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1、采薇沪教版高三上册语文教案设计采薇教案教学目标1、在反复阅读体会情感的基础上进行交流对话、文本研习，结合自己成长经历、了解家园之思的文化内涵。2、学生能独立阅读、独立思考，并根据自己的独特感受与文本、编者、老师、同学展开对话，表达自己的阅读感受。3、学生能调动自己审美经验的积累对文本进行鉴赏，能从诗歌的意境、表达手法等方面对文本进行鉴赏。教学重点：能独立与文本、老师、同学展开对话，独立研习文本并就艺术手法进行鉴赏。教学设想：1、本板块的学习重点是文本研习。引导学生对文本进行研习是教学活动的中心环节，一切教学活动都要围绕这一中心设计。2、本板块的对话研习的话题是家园之思，所以，围绕家园之思设计活
2、动情境，是引导展开对话、进行文本研习的关键。3、本篇为古典诗歌，反复阅读以以至背诵是研习文本、展开对话的前提。教学内容或情境设计1、背景知识(该项内容可让学生自己完成，教者根据情况作必要的补充。)诗经和“诗经六义”诗经是中国第一部诗歌总结，共收入从西周初年(公元前11世纪)至春秋中叶(公元前7世纪)约五百余年的诗歌三百零五篇(诗三百)。最初称“诗”，汉代儒者奉为经典，乃称“诗经”。根据音乐的不同，诗经可分为风雅颂三部分，“风”即“国风”，是各国土乐。“颂”是专门用于宗庙祭祀的音乐，“雅”是周朝王畿之乐，“雅”又有“正”的意思，“雅”又分为“大雅”“小雅”，“大雅”大多是时代较早，以歌颂为主的诗
3、，共31篇;时代较晚的民歌以及一般贵族的雅乐称“小雅”，共74篇“风”、“雅”、“颂”和诗经的主要表现手法“赋”“比”“兴”合起来，被称为“诗经六义”。2、阅读和背诵(1)提示字的读音和语气助词的使用，以便在阅读体会文义时就排除虚词的干扰。(2)提示比较各段的异同，以体会反复咏唱的效果，并为文本研习，展开对话做准备。3、对话和文本研习(1)话题和情境设计A)你是如何理解乡愁的?B)乡愁的具体内涵有那些?C)乡愁是如何产生的?学生对上述问题的讨论可能会有多种多样的理解，教者不能随便下结论。但对上述问题，教者应把握一个基本要点：A)乡愁即家园之思B)对亲人、对故土的思念。C)漂泊、远游、战争。(2
4、)文本研习的主要方向A)仔细阅读2、3两章，比较忧心的内容有什么不同，如何表现出乡愁的?B)诗歌从“采薇”写起，这跟乡愁有怎样的联系?C)前三章第二句的变化与表现诗歌的思想感情有怎样的联系?D)4、5两章是如何表现诗歌的主题的?E)你以为结尾一章前四句写得好吗?说说理由。以上问题设计不可一律，但在引导文本研习、展开对话时，要注意引导学生围绕话题展开对话，抓住文本的关键词句、文本内容之间的联系以及文本的表现手法的运用进行文本研习。以上问题的要点包括：(参考)A)从时空上表现乡愁之浓，从“亲人”与“我”两个方面渲染乡愁。B)诗经里常用的起兴手法，而薇菜又是乡间常见的事物，自然能唤起乡愁。C)这种变
5、化不仅是避免重复，更是用“薇菜”的生长暗示乡愁的渐浓、渐深。D)4、5两章转写战事之频、战事之烈，这是乡愁的根本原因。E)(见仁见智)以哀情写乐景，情景交融。想象之笔，虚实结合，表达物是人非之叹。4、拓展延伸：你读过那些写乡愁的诗句，介绍给同学们听听，并说说你的理解。采薇文言文知识梳理一、在括号内写出下列句中加点字的通假字。1.氓之蚩蚩()2.匪来贸丝()3.于嗟女兮()4.犹可说也()5.隰则有泮()6.岁亦莫止()7.彼尔维何()8.狁孔棘()二、解释下列句中加点词语的古义。1.氓之蚩蚩今义：流氓古义：_2.泣涕涟涟今义：鼻涕古义：_3.总角之宴今义：宴会古义：_4.三岁食贫今义：确数，三
6、古义：_5.薇亦作止今义：停止古义：_6.狁孔棘今义：孔穴古义：_三、解释下列句中加点的多义词。1.乘乘彼垝垣，以望复关()因利乘便，宰割天下()于是为长安君约车百乘()2.将将子无怒，秋以为期()率疲弊之卒，将数百之众()爷娘闻女来，出郭相扶将()项燕为楚将，数有功()3.言既见复关，载笑载言()静言思之，躬自悼矣()尔卜尔筮，体无咎言()四、指出下列句中加点词的活用情况并解释。夙兴夜寐()五、指出下列句子的句式特点并翻译。1.匪我愆期，子无良媒。()译文：_2.将子无怒，秋以为期。()译文：_答案：诗经两首一、1.“蚩蚩”通“嗤嗤”;2.“匪”通“非”;3.“于”通“吁”;4.“说”通“脱
7、”;5.“泮”通“畔”;6.“莫”同“暮”;7.“尔”通“”;8.“棘”通“急”。二、1.民;2.泪;3.快乐;4.约数，多;5.句尾语气词;6.副词，甚，很。三、1.登上/趁机/四匹马拉一车;2.愿，请/率领/扶，持/将领;3.说/助词，无实义/预兆。四、夙、夜，名词做状语，在早晨、在夜晚。五、1.判断句不是我故意拖延时间，而是你没有好的媒人。2.宾语前置句请你不要生气，就把秋天订为我们的婚期吧。采薇同步练习一、知识积累1.给下列加点字注音：犭严狁之故()()不遑启居()我戍未定()王事不盬()小人所腓()靡使归聘()2.下列四组词语中没有错别字的一组是()A.望风披糜忧心忡忡即来之，则安之
8、世外桃园B.糜糜之音纵横驰聘弥天大谎人才辈出C.兵荒马乱戍马倥偬仓遑逃窜箭拔弩张D.寻物启事莫名其妙沧桑巨变山清水秀3.下列加点词语解释有误的一项是()A.采薇采薇，薇亦作止：句尾语气助词，无实义。B.我戍未定，靡使归聘：问候C.行道迟迟：很晚D.戎马既驾，四牡业业：高大的样子4.下列各组句中，每句都包含有通假字的一组是()A.岁亦莫止/我戍未定B.忧心孔疚/我行不来C.彼尔维何/彼路斯何D.象弭鱼服/小人所腓5.下列有关诗经常误，表述有误的一项是()A.诗经是中国最早的一部诗歌总集，共收入从西周初期到春秋中叶约五百年间的诗歌305篇，有“诗三百”之称。B.诗经为中国古典文字现实主义传统的监觞
9、，汉代儒家将其奉为经典，列为“五经”之首;“楚辞”是中国浪漫主义文学的先河，以离骚为代表，因此又称“骚体”诗。C.诗经依据音乐的不同分为风、雅、颂三部分，其中风又称为国风，艺术成就最高;诗经的形式以四言为主，普遍采用赋、比、兴的手法，与“风”、“雅”、“颂”合称为诗经六艺。D.雅分大雅和小雅，作者多属贵族阶级;诗作以歌颂和维护其统治为基本倾向。采薇是大雅中的一篇。二、课文揣摩与拓展6.采薇一共分为六章，概括各部分的内容：第1章写第2、3章写第4、5章写第6章写全诗体现了7.阅读4、5两章，完成下列题目(1)“彼尔维何，维常之华。彼路斯何。君子之车。”简析这四句诗表现的内容及作用的艺术手法。内容
10、：艺术手法：(2)“牡”在诗中指驾车的雄马，其本义是，其反义词是。请写出含“牡”或其反义词的成语：。(3)请结合“四牡骙骙”、“四牡翼翼”“四牡业业”“象弭鱼服”等诗句，说说本诗描写战争面的特色：。8.阅读下面诗经里的一首诗，完成诗后的题目。秦风兼葭蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长;溯游从之，宛在水中央。兼葭凄凄，白露未晞。所谓伊人，在水之湄，溯洄从之，道阻且跻;溯游从之，宛在水中坻。兼葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右;溯游从之，宛在水中沚。【注释】苍苍：茂盛的样子。下文“凄凄(同萋萋)”“采采”都与“苍苍”的意思相同。溯：在水中逆流而行或在岸
11、上向上行走。洄，曲折盘旋的水道。游：通“流”，直流的水道。晞(x)：晒干。湄(mi)：岸边，水与草交接的地方。跻(j)：升高，意为地势越来越高，行走费力。坻(ch)：水中高地。未已：未干。已，止。涘(s)：水边。右：迂回弯曲。沚(zh)：水中高地。(1)这首诗的主旨，历来说法不一。细读全诗后，选出比较合理可信的一项()A.讽刺秦国君主不用周礼，不能纳贤求士。B.描写追求“在水一方”的“伊人”，“伊人”泛指一般的人。C.描写对朋友(“伊人”)的思念之情。D.描写热恋者对意中人的急切追求和可望而不可即的惆怅失望的心情。(2)这首诗与诗经中其他许多诗篇一样，各章有的句子重复，有的只更换一两个字。这种
12、表达形式有什么好处?答：。(3)把第1、2两章改写成新诗。第1章：。第2章：。采薇课后作业答案1.略;2.D;3.C;4.C;5.D;6.第1章：戍卒为抗击外族的侵犯，背井离乡，久不得归而产生的悲伤。厌战和对外族的仇恨。第2、3章：军旅生活之苦。第4、5章：战争场面。第6章：戍卒归途中悲伤痛苦的心情。全诗：普通士兵在离乡出征的岁月里的艰苦生活和内心伤痛，表达了对战争的不满和对故乡的思念。7.(1)内容：由驻防地盛开棠棣之花的环境，引出将帅所乘的高大兵车。艺术手法：以环境的优美反衬战争的激烈;设问手法，自问自答，引出描写对象。(2)雄性的鸟兽牝牝鸡司晨、牝牡骊黄牡牝不分。(3)本诗十分注重用具体生动的细节来展现战争生活的图景。诗人对战争场面的描写，并不是直接写刀光剑影和厮打拼杀，而是写战马“业业”，“骙骙”“翼翼”，写“象弭”“鱼服”，让人想象到战争的惨烈。8.(1)D(2)这种表达形式，环环相扣，层层递进，有助于强调事物的特征，突出人物的性格，渲染环境气氛，还能增强诗歌的音乐性和节奏感，形成一种回环往复的韵律美。(3)略。