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1、 幼儿园小班说课稿锦集九篇幼儿园小班说课稿 篇1 一、说教材 （1）说课内容：小班下学期学习活动-老鼠阿姨的礼物 （2）教时：一教时（3）教材地位：“熟悉自己”在新课程中是一个重要的主题，是以培育幼儿自我认知、自我爱护力量为核心，依据幼儿年龄特点，以“同心圆”的形式逐年深化，小班是“小宝宝”“学本事”，中班是“身体的隐秘”，大班是“我自己”（身体真有用，和影子捉迷藏，我和别人不一样）。依据小班幼儿的关键阅历，着重培育幼儿关注自己的五官和四肢等明显的外部特征，初步体验它们的用处，为日后逐步观赏和爱护自己的身体打好根底，也初步把握充分运用多通道感知器官与外界环境互动。老鼠阿姨的礼物以绘本为载体，以
2、幼儿喜闻乐见的动物朋友为主角，贴近幼儿的阅历。“老鼠阿姨送的礼物是什么？”这是贯穿整个故事的线索，在谜底揭晓前不断刺激着小班幼儿的奇怪心。故事中兔子的长耳朵、小猪的大鼻子、青蛙阔阔的嘴巴以及松鼠的灵活小手，示意着它们能用各自的本事解决问题。同样，送礼物的环节也让幼儿学会自如正确地待人接物。因此，教材的使用既符合幼儿的生活阅历，也能激发幼儿的阅读兴趣，是达成学习活动目标的很好的支持。 二、活动目标 1、依据阅读绘本的特点和小班幼儿进展重点，我将目标定位于： （1）情感目标：对故事布满期盼与奇怪，感受正确地待人接物。 （2）学问目标：通过操作，进一步理解眼睛、耳朵、手、鼻子、嘴巴等器官的作用。 （
3、3）力量目标：认真观看画面，大胆表达自己的猜测，回忆五官与手功能的生活阅历。 2、重点：理解眼睛、耳朵、手、鼻子、嘴巴等器官的作用。 难点：（1）通过动物有代表性的器官，进展整体识别，尤其是青蛙和松鼠。 （2）通过蒙眼操作，猜出教师礼物盒里的礼物。 3、活动预备： 盒子一个（中间有盖子，便于开启）；糖果多于幼儿人数（圆形、方形、硬糖、软糖都要预备一些；其中六颗糖放在盒子里，其他放在某位教师那里）；眼罩人手一个，沙球和铃铛各一个；眼睛、耳朵、手、鼻子、嘴巴的卡片，黑板、磁铁；ppt、音乐。 三、说教法 依据绘本学习的需要和幼儿“做中学”的年龄特点需要，我主要采纳了观看法、情境教学法、操作探究法。
4、 首先，对于小班幼儿而言，他们有着剧烈的奇怪心，通过ppt逐一展现动物的代表性器官，能极大的激起幼儿的参加兴趣，在幼儿的猜想中，由易（兔子的长耳朵）到难，挑战递进，引导更多的幼儿通过观看，回忆已有阅历，进展动物识别，在观看的过程中，幼儿的观看力量和对五官、手的外部特征有了更加深刻的印象，仆人公的出场变得紧急好玩。 其次，我将故事内容作为教学情境，通过配乐讲故事，将老鼠阿姨要来送礼物的故事引出来，现场布满新颖感和期盼感，幼儿始终期盼着活动连续进展，并能随着故事情节进一步明确五官和手的功用。 再次，我为幼儿供应操作探究的时机，将故事情节迁移到幼儿亲身体验上，逐一请幼儿感受五官和手的功能。 四、学法
5、 依据教材特点，我引导幼儿运用多通道感知法，在操作中学习，使幼儿真正成学习的仆人。 幼儿先用猜想的方式，脑力激荡，预设不用眼睛也可以猜出礼物内容的方法，通过教师供应尝试时机，验证想法，对于“听”“闻”“摸”“尝”的功用有了切身的体会。之后，教师再预备新的礼物，幼儿在真实情境中的操作，通过多通道感知，对自己的五官和四肢功用产生积极正面的认知，猜想正确也能增加幼儿的成就感。经过这样的活动过程，幼儿了解自己可以充分运用各种感知器官了解外界环境，与环境互动，把握多通道感知的学习方法。 五、教学程序 依据小班幼儿思维特点和本活动目标要求，我设计以下活动环节： 1、聚焦礼物，激发兴趣 2、突显局部，认真观
6、看 3、操作体验，再识感官 4、猜想礼物，感受欢乐首先，聚焦礼物，激发兴趣。幼儿喜爱礼物，从谈论礼物入手，简单翻开他们的话匣子，此处为导入局部的谈话，需简短些，教师要关注对话中幼儿的应答，并引出故事名称。 其次，突显局部，认真观看。“老鼠阿姨的礼物会送给谁呢？”作为主要提问，在赐予幼儿充分表达的根底上，了解幼儿的原有认知水平，也更激发起幼儿观看各动物代表性器官，为多通道感知法的运用供应线索。其中，对于小班幼儿而言，识别兔子的耳朵没有难度，识别小猪的鼻子主要突出它的鼻孔；识别青蛙时要引导幼儿认真观看它阔阔的嘴巴，避开与鳄鱼混淆；最不简单识别的是松鼠，可以通过ppt揭晓答案的方式奇妙地让幼儿在关注
7、局部的同时聚焦动物具有代表性的器官，再整体识别。 再次，操作体验，再识感官。教师先抛出一个问题“平常我们都是用眼睛看东西，现在把眼睛蒙起来还能猜想出礼物是什么吗？”，请幼儿自由表达，对于说能的幼儿要追问“用什么方法猜出来？”并通过真实嬉戏方法的运用，请幼儿分别戴上眼罩，通过用手摸、用鼻子闻、用嘴巴尝的方法猜出教师需要的沙球和铃铛，感受多通道感知法的运用。教师连续叙述故事“小动物也在学你们的好方法，看”一面给幼儿自信和骄傲感，一面使幼儿对“听、闻、摸、尝”再次强化。 最终，猜想礼物，感受欢乐。教师通过出示礼物盒，说明盒内就是老鼠阿姨的礼物，请幼儿戴上眼罩，猜猜礼物究竟是什么，通过在真实情境中的操
8、作，进一步稳固眼睛、耳朵、手、鼻子、嘴巴等器官的作用。通过谜底揭晓，鼓舞幼儿一起数糖的数量，教师有机整合一一对应等数概念，引导幼儿数数糖、数数小伙伴，感受“多和少”，当幼儿带着礼物愉悦离场时，之前所创设的教学情境随新颖感的满意而完毕。 纵观整个教学程序，我始终从幼儿奇怪、乐玩的心理动身，将故事作为教学情境，通过故事悬念与幼儿尝试等相互交融开展教学，激发幼儿主动探究，积极尝试多通道感知学习，在宽松、开心的气氛中对五官和手的功能有着进一步的体会，并潜移默化的渗透着待人接物、一一对应等教育价值，活动形式多元，内涵丰富。 幼儿园小班说课稿 篇2 一、说教材 聪慧的小白兔是一个布满童趣的教学内容。故事选
9、择了幼儿宠爱的小白兔作为主角，以西瓜的各种用途作为线索，向幼儿展现了小白兔的机灵，能够很好地激发幼儿的学习兴趣，吸引幼儿积极动脑，大胆表达，有利于幼儿思维力量及口语力量的进展。 二、说学情 小班幼儿年龄较小，以详细形象思维为主，语言表达力量不强，词汇量少，只能用简洁的短句表达自己的理解和想法，因此，活动中，教师应积极为幼儿创设想说、敢说、喜爱说的时机，吸引幼儿大胆叙述，积极表达。 三、说活动目标 1、能结合图片大胆想象并表述故事情节，感受小白兔的机灵。 2、喜爱倾听故事聪慧的小白兔，理解故事内容，了解外出时爱护自己的方法。 四、说活动预备 课件聪慧的小白兔； 五、说教法 我采纳直观教学法，提问
10、谈话法，进展教学。通过直观教学法视听结合观赏，让幼儿更好的理解故事内容，通过谈话法帮忙幼儿大胆表达，进展幼儿的口语力量。 六、说学法 依据“循序渐进，层层深入”的教学原则，我通过“视听结合，分段理解”，“积极思索，大胆表达”的学法，让幼儿在轻松开心的气氛中获得学问，到达教学目的。 七、说活动过程 一、师幼谈话，导入活动。 1教师：小朋友吃过西瓜了吗？（幼答：吃过。）那西瓜除了吃还可以干什么？（幼答如：做西瓜帽、西瓜灯。） 2教师：今日教师带来了几张图片，图片里的小白兔用西瓜解决了许多困难，让我们一起来看看它是怎样用西瓜解决困难的。 二、教师逐幅出示课件，启发幼儿大胆想象并表述故事情节。 1出示
11、课件（一），提问： -你们看到图片上有什么？（幼答：有大太阳、小白兔、西瓜地等。） -小白兔在干什么呢？（幼答如：小白兔热得满头大汗，它在吃西瓜。） -请小朋友猜一猜小白兔为什么要吃西瓜？（幼答：口渴） 教师小结：原来小白兔口渴了，所以，小白兔吃西瓜解渴。 2出示课件（二），提问： -吃完了西瓜，小白兔是怎么做的呢？（幼答：用西瓜皮当帽子。） -小白兔戴上西瓜帽后有什么感觉？（幼答：戴上西瓜帽可以凉快些。） 教师总结：这真是一只聪慧的小白兔，戴上西瓜帽真的凉快多了。她连续往前走，咦，小白兔为什么停下了脚步呢？（幼答：有一条小河）原来小白兔看到了一条小河，它要过河。 -教师：小白兔不会游泳，这可
12、怎么办呢？ 3出示课件（三），提问： -教师：小白兔想了什么方法呢？（幼答：小白兔用西瓜皮当小船过河） 教师小结：小白兔用西瓜皮当做小船过河。 4出示课件（四），提问： -教师：过了河小白兔遇到了谁？（狐狸） -教师：狐狸要干什么？你从哪里看出来的？（如：狐狸很凶，张开大嘴。） -教师：你有什么方法帮忙小白兔？ 5出示课件（五），提问： -教师：小白兔究竟有没有被狐狸吃掉呢？它想了什么方法战胜了狐狸？ 教师总结：原来小白兔用西瓜皮战胜了小狐狸，小狐狸踩到西瓜皮摔得四脚朝天，小白兔趁机溜走了。 三、请幼儿完整地观看课件，感受小白兔的机灵。 教师：小白兔用西瓜皮解决了哪些困难呢？我们一起来看一看。
13、 教师总结：用西瓜皮解渴，用西瓜皮当帽子遮阳，用西瓜皮当小船过河，用西瓜皮战胜了狐狸。 四、教师播放课件，完整叙述故事。 教师：你喜爱这只小白兔吗？为什么？（由于这是一只聪慧的、爱动脑筋的小白兔。） 五、完毕活动 小朋友们真棒，学会了小白兔的聪慧才智，下面我们就把这个好方法带到班上和其他小朋友共享。 幼儿园小班说课稿 篇3 一、活动来源： 由于社会经济的飞速进展，各种车辆越来越多，而公路成为了一个特别担心全的地方。斑马线作为可以让行人在预定时间内安全通过的通道有着特别重要的作用。特殊是对于幼儿这一弱势群体，他们缺乏肯定的自我爱护力量，对其灌输正确的交通学问就显得极为重要。我预备在这节课上教育幼
14、儿如何安全的过公路，树立起幼儿过公路的安全意识，帮忙幼儿遵守交通规章，养成正确的交通安全习惯。 二、设计意图： 小班孩子由于年龄特点，对于爱护自己，珍惜生命的意识是极其缺乏的。 幼儿教育纲要指出：要为幼儿供应安康、丰富的学习和生活活动，满意幼儿各方面进展的需要，要让幼儿知道必要的安全保健学问，学习爱护自己。不少家长特殊是爷爷奶奶来接幼儿的话，幼儿一出幼儿园就跑开了，过公路也不愿拉着大人的手。为了让幼儿感悟到生命的宝贵，萌发爱护自己的安全意识，削减幼儿身心受到意外损害的可能性。让幼儿在有安全意识的根底上，时时提示自己或他人留意交通安全。为此开展了系列交通安全教育的活动。 三、重难点： 1、幼儿能
15、了解斑马线，并理解它对安全的重要性。 2、增加幼儿安全意识和规章意识。 3、制定重难点的依据是：幼儿在情感及认知方面的特点，即小班幼儿理解水平有限，对理解隐含在故事中的寓意有肯定的困难。 四活动目标： 1.熟悉斑马线的作用，了解斑马线在交通安全中的重要性。 2.知道过公路要走斑马线，做个遵守交通规章的好孩子。 五、目标分析： 1.由于现在社会道路安全的不稳定，幼儿能够安全畅通的通过公路成为了特别重要的一环。我们不仅需要让幼儿理解斑马线的重要作用，更重要的是让幼儿明白安全的重要性。养成遵守交通规章，安全自己和他人的良好习惯。 2.依据的准则：在共同的生活和活动中，以多种方式引导幼儿熟悉、体验并理
16、解根本的社会行为规章，学习自律和敬重他人。 六、说课流程： 1导入： 由故事公路上的斑马线导入。 向幼儿叙述森林里的小动物是如何过公路的。（是通过斑马先生把他们一个个都背过去的。） 提问幼儿为什么斑马先生能够把他们都背过公路而车子能够轻易的发觉。 叙述小猴子想出把公路刷成斑马先生的花纹的样子，就能避开斑马先生每天早上的劳碌，也能让过往的车辆看清晰是否有小动物正在过公路。 2.内容： 向幼儿出示现实生活中公路上斑马线的图片。 问幼儿有没有见过斑马线、哪些地方有斑马线、他们过公路的时候是走什么地方。 与幼儿争论为什么要走斑马线。斑马线有什么作用。 讲解斑马线的重要性，教育幼儿过斑马线时留意安全遵守
17、交通规章。 3.延长： 与幼儿一起做的嬉戏。要求幼儿遵守交通规章，留意信号灯，过公路时走斑马线。 七、使用方法： 1.直观演示法：运用直图片教具进展示范，引导幼儿了解斑马线。 2.叙述法：通过生动地叙述故事，来激发幼儿的情感共识，引导幼儿理解故事内容。 3.提问法：提问是教师引导幼儿观看事物，要求幼儿再现已把握的学问，启发幼儿积极思维的手段。提问在教学中发挥着不行替代的作用，主要运用了解释性提问（如：为什么斑马先生过公路就简单被发觉？）。在提问问题时，针对不同力量层次的幼儿，比拟简单的问题可让水平比拟差的幼儿答复，需要幼儿描述的问题就请力量较强的幼儿答复，像总结、归纳性的问题请力量最强的幼儿来
18、答复，使每个幼儿都能体验到胜利的喜悦。 4.争论法：是指让幼儿依据自身的生活阅历相互合作，共同探讨问题答案的方法。如：请小朋友们共同争论：斑马线对我们小朋友的安全有什么作用？ 八、使用方法的作用： 能激发幼儿对故事的求知欲。能使幼儿更好的理解故事的内容和想要表达的留意点。刺激了幼儿回答下列问题的积极性。能让幼儿更好的表达自我的想法，为幼儿供应了叙述的空间。 幼儿园小班说课稿 篇4 一、说教材 这一活动主要要求幼儿识别绿色、黄色、红色，学习用一一对应的方式找到一样的颜色，小班小朋友他们的思维是详细形象的，在学习过程中要着重感知事物的明显特征。然而颜色的熟悉往往过于单调、抽象。因此依据纲要中指出的
19、：教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的阅历和视野。设计此活动，让幼儿能大胆地参加活动，积极地投入实践中去。 二、说目标 活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，依据幼儿的年龄特点和实际状况，确立了情感、力量等方面的目标.其中有探究认知局部，也有操作局部，目标是： 1区分绿色、黄色、红色，学习用一一对应的方式找到一样的颜色。 2增进对3以内数的熟悉。 3幼儿喜爱参加嬉戏并体验母子间的亲情。 依据目标，我把活动的重难点定为第一个目标：区分绿色、黄色、红色，学习用一一对应的方式找到一样的颜色。 三、活动预备： 活动预备是为了完成详细活动目标效
20、劳的，同时幼儿是通过环境、材料相互作用获得进展的，活动预备必需与目标、活动主体的力量、兴趣、需要等相适应，所以，我既进展了物质预备又考虑到幼儿的学问阅历预备。 物质预备： 1预备三棵树，树叶分别是绿色、黄色、红色。 2预备两只篮子，里面放上绿色、黄色、红色三种颜色的树叶。 3树叶挂饰每人一个。 学问预备： 让家长与幼儿一起捡落叶，熟悉树叶的各种颜色。 四、说教法、学法 （一）教法 新纲要指出：教师应成为学习活动的支持者、合、引导者。活动中应力求“形成合作式的师幼互动”，因此本活动我采纳相宜的方法组织教学。 活动中我运用了以下方法： 1.情景表演法：活动导入局部既要让幼儿发觉问题，又要通过幼儿感
21、兴趣的方式设置悬念，因而我设计了与幼儿一起表演唱秋天这一情节，并通过情景表演的方法启发幼儿思索。 2.演示法：是教师通过讲解谈话把教具演示给孩子看，帮忙他们获得肯定的理解，本活动的演示是识别树叶颜色的根底上，学会用一一对应的方式找到一样颜色。此外我还运用了观看法、谈话法等，对于这些方法的运用，我“变”以往教学的传统模式教师说教，为以幼儿为主体，教师以启发、引导的方式，充分调动幼儿学习的积极性，并以“嬉戏”贯穿活动始终，让幼儿在玩中获得学问，习得阅历，真正表达玩中学，学中乐。 3.活动过程中，我渗透了“多元智能”的理念，将各领域的学问有机整合在一起，如在观看活动中渗透了语言表达教学，在“送树叶宝
22、宝回家”嬉戏中渗透了情感教育等等。 （二）学法 幼儿是学习的仆人，以幼儿为主体，制造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了幼儿探究力量，更让幼儿获得了学习的技能和激发了幼儿的学习兴趣。本活动采纳的方法有： 1.操作法：是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进展探究学习。纲要指出教师在供应丰富材料时，要使幼儿都能运用多种感官，多种方式进展探究。本活动的操作是帮忙树叶宝宝找妈妈，让幼儿通过看一看、认一认、粘一粘来学习找一样物品。 2.沟通法：同伴间相互沟通探究问题。在沟通的过程中既能进展幼儿的语言表达力量，又能将自己获得的阅历与同伴沟通共享，使纲要中指出的“生生互动”得到真正表达。由于幼儿是学习的
23、仆人，所以我创设了嬉戏的情景，让幼儿全身心地投入到活动中去，并且在嬉戏中给幼儿自由呈现的空间。 五、说教学程序 1.情景导入，引题激趣。 （1）播放录音，师幼一起表演唱秋天。 （2）提问：秋天到了，小树叶哪里去呢？（秋天到了，树叶宝宝被秋风姐姐吹走了，小树叶一片片地往下掉，离开了妈妈。 2.观看墙面，学习颜色。 引导幼儿观看：瞧，公园里有几棵大树？每一棵大树身上有几片叶子？树叶是什么颜色的？ 3.幼儿嬉戏，学会辨色。 （1）教师扮演小树叶的角色引入嬉戏：“呜呜呜，呜呜呜，我要妈妈，我要妈妈” （2）指导嬉戏送树叶宝宝回家：引导幼儿把篮子里不同颜色的树叶根据一一对应的关系分别贴在树上，比一比哪个
24、幼儿最棒。 4.情境嬉戏，稳固复习。 （1）介绍嬉戏玩法：小朋友分别扮演红、黄、绿树叶宝宝。风轻轻吹时，“树叶宝宝”在场地上做摇摆动作。当听到“大风来了”，“树叶宝宝”快速跑到三颜色“树妈妈”身边。 （2）师幼一起嬉戏。 （3）围绕课题，小结嬉戏。 师：“今日，树妈妈真快乐，红、黄、绿树叶宝宝学会找妈妈了。” 师：“现在，树叶宝宝跟着树妈妈到操场上玩小叶子在空中飘舞的嬉戏。” 5.活动延长 （1）观赏歌曲小叶子，并引导幼儿依据歌曲内容用肢体语言进展表现。 （2）在美工区供应印有各种树叶轮廓的图画，供幼儿涂色。 六、效果猜测 整个活动程序的安排，能遵循纲要中组织与实施中的教育性、互动性、针对性的
25、原则，也符合小班幼儿的学习特点和规律。因此，我想通过这样的一个活动，孩子们不仅能识别绿色、黄色、红色，而且能用一一对应的方式找到一样的颜色。从活动中使幼儿感受到数学的趣味性，并体验妈妈与孩子间的亲情。在以后的学习中遇到困难时通过动脑思索、动手操作及与同伴沟通等方法来解决问题。 幼儿园小班说课稿 篇5 设计意图 晒太阳这首诗歌从多角度引导幼儿感观发觉自然界万物和太阳的联系，概括事物依属太阳，告知了幼儿太阳带给我们的重要性，以及晒过太阳后植物颜色的变化。诗中的描述感知了漂亮、丰富的颜色小草的绿衣裳，稻子的黄衣裳，苹果的红衣裳，而儿童的世界更是五彩斑斓，就像红、黄、绿这些颜色一样，诗歌帮忙幼儿从全新
26、的视角想象四周的世界，并以拟人化的形象表达出来，而最终用了一句“娃娃晒太阳，身体才安康”更贴切地结合到了幼儿，给幼儿亲切的感觉。 一、说教材 （一）教材分析 诗歌晒太阳语言朴实、短小精悍，是一首美丽的儿童诗，以清爽的语言，形象生动的比较描述了大自然与太阳之间和谐奇妙的联系，唤起了幼儿对大自然的喜爱和宠爱太阳的情感。这朗朗上口的诗歌能很快吸引孩子的留意力，源于生活的题材能丰富幼儿的生活阅历，也符合中班语言教学目标中提出的“让幼儿理解简短的文学作品内容，初步感受其语言美，培育幼儿的想象力，口语表达力量的要求，因此适合中班教学。 诗歌鲜亮的构造特点，拟人化富有人情味的语言风格，给幼儿清晰明白的记忆和
27、想象线索，便于幼儿理解和感受，能够充分发挥幼儿的想象力。重负性的构造形式便于幼儿记忆与仿编，通过仿编活动，可以进展幼儿的语言表达力量和思维力量，还能提高幼儿与同伴沟通的力量，促进幼儿社会性的进展。而我们中班幼儿有了肯定的生活阅历，他们能观看到身边事物的各种变化，同时他们的语言力量也有了很大的进展，能根本讲清晰自己所看到的事物及其变化。 （二）目标定位 纲要中指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并通过多种活动帮忙幼儿加深对作品的体验和理解。因此我设计了以下几点目标： 1、理解诗歌的内容，学习大胆朗读诗歌。 2、引导幼儿观看四周事物，想象事物之间的关系。 3、运用添画
28、，学习仿编诗歌。 （三）活动重难点 中班幼儿的理解力量和仿照力量较强，语言进展比拟好，但让他们将自己的生活阅历用散文的形式表现出来还是有肯定难度的，培育幼儿的口语表达力量和制造性思维的力量，确定教材的重点为理解，把握诗歌内容，难点为学习仿编诗歌，进展制造性思维，培育口语表达力量。因此，学习按诗歌的内容仿编句子既是本次活动的重点也是难点。 （四）活动预备 为了使活动的趣味性、综合性、活动性协调统一，寓教育于生活情境、嬉戏之中，特做以下活动预备： 1、学问阅历预备：教师在活动前利用漫步、谈话引导幼儿观看太阳和我们的关系。 2、物质预备：与诗歌内容有关的课件；各种各样简笔画每人一张、蜡笔若干；种太阳
29、的歌曲磁带、背景音乐。 二、说教法 遵循“幼儿是通过自由观看，积极探究进展学习的”这一认知进展规律，为了给幼儿今后独立学习、独立思索奠定根底，本次活动运用的方法有：倾听表述法、趣味嬉戏法、视听讲结合法、探究仿编法，运用这些教学方法交替使用，相互补充，协作使用意境美丽的背景音乐、教师亲切自然的鼓励性语言、自由宽松的学习气氛等，初步培育幼儿对文学作品的感受力、观赏力和理解力。 三、说过程 本次活动，以新纲要为指导，从“理解感受体验”三大块，由浅入深，从理解到感受，使幼儿已有阅历与新阅历之间建立有机联系，让幼儿在互动式、开放式、直观式的教育活动中，自主地、能动地、制造性地学习。让孩子真正理解、并学会
30、仿编，我将活动设计成了两大局部： 第一局部：幼儿通过直观的看、听、想，教师启发式的运用课件，理解散文诗的内容。 其次局部：供应幼儿孩子肯定的参考，让孩子在添画的根底上，学习仿编句子。 详细安排如下： 第一环节：提问导入，出示课件灰暗色的背景和不安康的小草、稻子、苹果和娃娃的图片。 设计提问：这里怎么是灰灰的？小草、稻子、苹果和娃娃他们怎么啦？让幼儿进展争论，目的是让幼儿说出是没有太阳的关系，知道太阳对人类和自然界的作用。 其次环节：观赏诗歌，目的是让幼儿对诗歌内容有了解。 第三环节：教师一边朗读诗歌，一边演示课件，让幼儿从视觉上直观地接触到诗歌的内容，以及小草、稻子、苹果和娃娃的形象变化。 设
31、计提问：有了太阳的照耀它们发生了怎样的变化呢？ 第四环节：幼儿跟教师有感情地朗读诗歌，目的感受理解诗歌。 设计提问：小草、稻子、苹果各自穿了什么样的衣裳？为什么这么说？ 目的让幼儿知道有了太阳的照耀小草变绿了，稻子变黄了、苹果变红了，用了拟人化的手法，象是穿了不同颜色的衣服一样，这样的描述更符合中班幼儿的年龄特点。 争论：为什么说娃娃晒了太阳才安康？以小组形式争论，最终选代表说自己看法，教师再小结，目的让幼儿知道我们也是要晒太阳的。 第五环节： 进展添画，仿编诗歌。目的是让幼儿发挥想象，联系实际运用已有的生活阅历，去大胆的发觉身边其它东西和太阳的关系。在引导幼儿进展仿编诗歌的同时，供应了各种与
32、太阳有亲密关系的的图片，让幼儿进展大胆的添画，引起幼儿的思索，让幼儿在探究中自主的学习，突破活动的难点。 设计提问：那你们知道还有什么东西是离不开太阳的照耀的，它们得到照耀后有什么变化？ 教师供应给幼儿已勾线好的画，让幼儿依据实际去给它们进展添画，主要是添不同的颜色。如葡萄（紫色）、天空（蓝色）、桃花（粉红色）等。待幼儿完成作品时，教师与幼儿进展趣味性互动嬉戏：幼儿在嬉戏中进展、在嬉戏中学习。趣味嬉戏法恰恰是实现纲要要求，激发幼儿想说、敢说愿望的最好途径。活动中，我请幼儿依据自己添画的作品去扮演各种形象，教师扮演太阳，手拿一根魔术棒，当这跟魔术棒点到谁的时候，这位幼儿就说：我是XX，穿上了X衣
33、裳，并做诞生动形象的动作造型，通过扮演角色嬉戏帮忙幼儿理解诗歌内容的同时，激发幼儿的想象。 第六环节：播放种太阳的音乐，让幼儿在音乐声中，随便起舞，进一步懂得太阳带给我们人类和自然界的重要性。使幼儿产生对太阳的喜爱之情。 四、活动延长 纲要中提出：“为幼儿创设呈现自己作品的条件，引导幼儿相互沟通，相互观赏，共同提高，及满意他们沟通成果的愿望。”因此，我请幼儿把自己添画的作品在面墙上展现出来，课后可以让他们相互观赏，相互仿编，获得胜利的满意感，并从与他人的沟通中获得有益的阅历，让每一位幼儿得到提高。 五、说亮点 1、运用课件在有太阳和没太阳的不怜悯况下，自然界的变化，刺激了幼儿的视觉和审美观。
34、2、依据中班幼儿创编实际力量的有限，让幼儿通过添画来，完成仿编，使每个幼儿都参加进来，大大程度上削减了幼儿的难度，使幼儿有满意感和骄傲感。 3、师幼一起进展趣味互动嬉戏，增进了师生的情感，也营造了轻松地学习气氛。 附儿歌：晒太阳 小草晒太阳，穿上绿衣裳。 稻子晒太阳，穿上黄衣裳。 苹果晒太阳，穿上红衣裳。 娃娃晒太阳，身体才安康。 幼儿园小班说课稿 篇6 设计意图： 所谓“兴趣是最好的教师”。有了兴趣就能够更好的激发幼儿的学习主动性，使学习成为欢乐的事。小孩子特殊喜爱活动，爱仿照各种小动物走路的样子，像青蛙呱呱跳，小鸭子摇啊摇。他们在做动作的同时，由于兴趣的产生，继而头脑中布满了有关这类活动的
35、想象，活动起来特殊投入。所以我设计了本次活动,让幼儿在好玩的仿照小动物走路的活动中获得欢乐，并对音乐产生兴趣,能心情开心地参与活动. 活动目标： 1、引导幼儿在仿照小动物走路的活动中获得欢乐，并能心情开心的参与活动。 2、培育幼儿的制造力及平衡力量。 3、练习多种行走方法，熬炼幼儿腿部肌肉力气。 活动预备：走路的歌曲录音磁带，小兔，小鸭，小猫，小乌龟图片。 活动过程： 一、 韵律活动好玩的歌声 “今日呀，我们这儿来了好多小动物，它们想请宝宝们和它们一起唱歌，你们情愿吗？” 二、学习儿歌走路 小兔走路蹦蹦蹦蹦跳， 小鸭子走路摇啊摇啊摇， 小乌龟走路慢吞吞， 小花猫走路静静静。 （三）听录音歌曲其
36、次遍提问： 1、小兔是怎么走路的呀？ 2、小鸭子是怎么走路的呀？ 3、小乌龟是怎样走路的呀？ 4、小花猫是怎样走路的呢？ “宝宝真聪慧！我们一起来唱唱这首歌好吗？“ 教师弹琴，幼儿集体跟唱歌曲 。“宝宝唱的真好听，你们想不想学学小动物走路的样子呀？” 幼儿跟着录音边唱歌曲边仿照小动物走路，幼儿心情开心的进展歌表演。 四、我们一起做嬉戏。 把幼儿分成四队，一对扮演小兔，一对扮演小鸭，一对扮演小乌龟一对扮演小花猫。让他们比比谁学得像，谁走得快。 活动反思： 通过体游活动小动物学走路，熬炼幼儿体质，培育情愿参与体育嬉戏。并结合幼儿日常阅历积存，言描述小兔、小鸭、小乌龟、小猫的特征，鼓舞孩子大胆表现各
37、种动物的走路姿态。同时体验与同伴一起活动的欢乐。 幼儿园小班说课稿 篇7 一、教材分析 洪恩幼儿英语小小班的教材，是依据“小小宝宝”的学习特点、理解力量、兴趣爱好，特地为小小宝宝设计的。从六月份其次周我尝试着开头英语教学，令我惊喜的是，孩子们对英语活动特殊感兴趣，喜爱说英语儿歌，喜爱做手指嬉戏。由于小小班孩子对于得意的小动物特殊喜爱，所以本次活动我选择了单词dog的教学。 二、目标定位 依据小小班孩子的年龄特点，结合我们班幼儿学习英语的实际状况，我为本次活动制定了以下三个目标： 1引导幼儿熟识并适应英语的活动环境，对英语产生兴趣。 这一点对于小小班孩子来说是特别重要的，孩子刚刚接触一门语言，教
38、师在给孩子正确的发音教学的同时，要努力培育孩子的学习兴趣，为以后的学习打好根底。 2听懂、理解并会说出单词“dog”。 我选择了一个单词作为活动的教学目标，主要是考虑到托班孩子留意力时间短的年龄特点而定的。 3进一步学习运用“Hello”与他人打招呼。 这个目标在学习单词的过程中自然的贯穿进去了，当出示手偶，教师说Hello时，孩子们能逐步学会自然、主动地打招呼。 依据目标我把活动的重点定位于：学习单词“dog”的正确发音。由于小小班孩子的发音器官发育还不完善的特点，我觉得这同时也是本次活动的难点。 三、活动预备 小小班孩子比拟简单调动学习的兴趣，但也简单分散留意力，所以教具不宜太多，依据孩子
39、的这个特点，我预备了两个得意、形象的手偶“dog”和“cat”。 四、活动分析 本次活动的流程：热身活动单词学习语音练习儿歌复习稳固延长 我想重点说明以下4点： 1在热身活动，我选了手指嬉戏 Little Bee，在英语教学中，热身活动时的小律动是孩子们特殊喜爱说和做的，而且回家后也喜爱表演，能很好地反映教学效果。热身活动许多，但是适合小小班幼儿用的很少，这样我们可以把适合其他年龄班的律动进展改编，比方我在活动开头时，就作了改编： T：Clap your hands，x x x x X（幼儿按节奏拍手） T：One two three （幼儿说four，并坐好） 2在单词学习和语音练习这两个重
40、点环节，我选用了两个得意的、毛茸茸的手偶，引起幼儿的学习兴趣，由于小小班幼儿发音器官不完善，在学习新单词时在发音发面比其它年龄班要困难一点，所以我留意让幼儿看清教师的口型，听清教师的发音，屡次重复，让幼儿反复练习。可能有的孩子临时发音不精确，教师也不用担忧，只要我们给孩子一个正确的发音，那么孩子在以后发音条件成熟后自然会发正确。 3在儿歌复习环节，我自编了儿歌：Cat cat miao miao miao.Dog dog wang wang wang.这样孩子们就会在简洁而好玩的儿歌学习中，复习稳固了刚刚学习的单词。 4在稳固延长环节，小朋友变成小超人和两个得意的小动物一起出去玩，然后再有意识
41、地引导他们连续练习说儿歌，到达复习、稳固的目的。由于小小班孩子的兴趣保持时间短，在活动完毕局部，我选择小超人这个律动，再次激发幼儿在延长活动中的兴趣。 幼儿园小班说课稿 篇8 一、设计意图 纲要中指出：科学教育应亲密联系幼儿的实际生活进展，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。我这次活动的选材就来源于生活。石头是构成自然生态环境的一种无生命的物质，同时也是幼儿常常接触的事物，比方在几次户外活动时，我看到有几个孩子特殊喜爱去捡石头玩，用石头在地面上、墙面上、花坛边等各地方敲一敲，一边玩一边兴奋地叫同伴一起过来听石头敲击所发出的声音。 我意识到这是一个很好的生成课程，于是就设计了这个小班的科学活
42、动奇异的石头碰碰响，盼望通过嬉戏引起孩子们对探究不同的物体能发出不同的声音的兴趣，引导他们在“玩中学”在“玩中求进展”，就如纲要中所说：“要引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。”发觉和感觉到四周世界的奇妙，体验和领悟到科学就在自己身边，保持永久剧烈的奇怪心和求知欲。 二、说目标 从“新纲要”科学领域目标的表述中可以看出：科学教育的价值取向不再是留意静态学问的传递，而是注意儿童的情感态度和儿童探究解决问题的力量。依据纲要精神，结合小班幼儿年龄特点，我制定以下目标： 1、感知石头的根本特性，愿意参与玩石头的嬉戏，体验玩石头的乐趣。 2、尝试自由探究，发觉硬的物体和石头
43、碰撞可以产生洪亮的声音，而软的物体与石头碰撞则没有声音，并情愿大胆表述。 三、说重难点 本次活动的重难点为“通过探究，发觉硬的物体和石头碰撞可以产生洪亮的声音，而软的物体与石头碰撞则没有声音。”在活动中我采纳了探究比拟法来解决难点，通过两次探究比拟让幼儿发觉这一特性。 四、说预备 1、物质预备：幼儿人手两块石头；若干件硬的物品（木头积木，塑料积木，金属勺子）；若干件软的物品（海绵，毛绒玩具，毛线团）；厚垫子，桌子等。 2、阅历预备：已学习节奏乐闪耀的小星星。 五、说过程 我通过三个环节“感知特性探究比拟拓展阅历”来到达活动的目标。 1、感知特性 一开头以“石头展览会”的形式激发幼儿的兴趣，通过观看发觉石头不同的颜色、外形、质感，对石头的根本特性有肯定的了解，为后面的环节做好铺垫。 2、探究比拟 这个环节是活动的重难点所在。通过两次探究比拟，让幼儿发觉硬的物体和石头碰撞可以产生洪亮的声音，而软的物体与石头碰撞则没有声音，并情愿大胆表述。第一次以集体共鉴的方式，初步感知软硬物体与石头碰撞产生的不同现象；其次次通过自主探究，幼儿运用已有阅历的推断进展初步猜想，经过探究验证进一步感知这一现象。 3、拓展阅历 这是活动的延长环节，进一步增加幼儿对探究石头的兴趣。 幼