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1、初中生物说课标说教材第1 页，本讲稿共13 页说建议八年级上册说课标说教材说课流程 课程目标内容标准体例特点教学建议内容结构立体整合评价建议课程资源开发建议第2 页，本讲稿共13 页情感态度价值观八年级上册知识与能力 过程与方法课程目标获得生物学基本事实、概念、原理和规律等方面的基础知识，并关注这些知识在生产、生活和社会发展中的应用。初步具有生物学实验操作的基本技能、一定的科学探究和实践能力，养成科学思维的习惯。理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。初步形成生物学基本观点和科学态度，为确立辩证唯物主义世界观奠定必要的基础。第3 页，本讲稿共13 页目标领域 水平 行为动词知识与能力了解
2、水平 描述、简述、识别、列出、列举、说出、举例说出、指出、辨别、写出、理解水平 说明、举例说明、概述、区 别、解释、阐明 应用水平 比较、描绘、查找 分析、得出、设计、应用、评价、撰写、利用、总结、过程与方法模仿水平 研究、尝试、模仿运用、独立操作水平 使用、制作、操作、情感态度价值观经历水平 测定体验、参加、参与、交流、讨论、探讨、参观反应水平 观察 关注、领悟水平 认同、拒绝、选择、辩护 确立、形成、养成、决定 第4 页，本讲稿共13 页科学探究 生物体的结构层次生物与环境生物圈中的绿色植物生物圈中的人生物圈中的动物和微生物 生物的生殖发育与遗传生物的多样性生物技术健康的生活 动物的运动和
3、行为微生物的作用动物的生殖和发育人的生殖和发育生物的遗传和变异第5 页，本讲稿共13 页生物的遗传和变异内容结构生物的生殖和发育 八年级上册动物的运动和行为第6 页，本讲稿共13 页生物的遗传和变异教材内容动物的运动和行为 八年级上册生物圈中的微生物生物的生殖和发育 第一节 动物运动的方式第二节 动物运动的形成第三节 先天性行为和后 天学习行为第四节 动物行为的主要类型第五节 动物行为的研究第一节 微生物在生物圈中的作用第二节 微生物与人类的关系第一节 遗传和变异现象第二节 形状遗传的物质基础第三节 性状遗传有一定的规律性第四节 性别和性别决定第五节 遗传与环境第六节 遗传病和人类健康第7 页
4、，本讲稿共13 页章前言和图片节本章小结课外阅读 章前言及图片编写体例正文想一想节前言和图片开眼界实验身边事试试看探究竟大家谈实际用知识链第8 页，本讲稿共13 页 一条宗旨 四种理念 一个核心 编写意图全面提高学生的科学素养培养学生的创新精神和实践能力。以学生发展为本的课程价值观。科学与人文整合的课程文化观。回归生活世界的课程生态观创新与发展取向的课程实施观力求体现生物课程标准的基本理念，力求转变学生的学习方式。第9 页，本讲稿共13 页丰 富多彩的生物世界生物圈中的绿色植物生物圈中的动物生物圈中的微生物生物圈中最基本最重要的部分生物圈中的人基础教材整合第10 页，本讲稿共13 页注重科学方
5、法教育，培养学生的探究能力 努力创设生动活泼的学习情景运用现代信息技术，发挥多种媒体的教学功能注意贴近学生生活，联系社会实际教学建议教学建议八年级上册第11 页，本讲稿共13 页评价内容全面化评价主体多元化评价方法多样化评价建议评价建议八年级上册 既要考察学生对生物知识、生物技能的掌握程度，也要考察学生生物学习的过程与方法，更要把学生在情感态度、价值观方面表现纳入评价内容之中。坚决避免过去那种将对生物知识的掌握程度作为唯一评价内容的做法。只有这样，才能促进学生全面健康发展。要注意评价方法的灵活性和多样性，如可以综合采用观察、记录、调查、讨论、作业、测试等方法，将教师评价、学生自评、学生互评和家
6、长评价有机地结合起来，以对学生生物学习业绩进行全方位、多层次地测评。要坚决避免把测试作为主要的甚至是唯一的评价方法。评价的结果要及时反馈给生，以便及时改进他们的学习。新课改要求评价主体的多元化，学校、老师、家长、学生乃至所有与学生生物学习相关的人都可以成为评价者。这种多把尺子衡量学生的做法能够更加全面、准确地反映学生的发展情况。尤其是学生由单纯的被评价者，变成了评价的主体之一，这可以更好地调动他们学习机积极性和主动性。第12 页，本讲稿共13 页八年级上册课程资源课程资源生物教材网络信息资源图书角校园课程资源生物影像资料当地资源开展生物教学的主要依据，是生物教学资源的核心部分。教师应当对其进行深入钻研，灵活运用，让其最大限度地服务教学。生物课程资源的重要组成部分，要充分利用，以丰富学生的生物知识。校园中的动植物，有助于学生对生物的学习。重点利用各类影视资料如动物世界等，可以培养学生的学习兴趣。通过组织学生参观，可以拓展学生的视野，加深其对课本内容的理解。制作多媒体课件辅助教学，鼓励学生上网查询获取大量的生物资源。第13 页，本讲稿共13 页