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1、 小学语文找春天课文教案汇总小学语文课文找春天(9篇)精选小学语文找春天课文教案汇总一 以往我们的教学总是以教师为中心，课上教师在滔滔不绝地讲，学生像木头人一样坐着听，没有自己的思维，学习总是被牵着走，完全没有主动性。导学案的设计给了学生自主的空间，能让他们发挥主动性，我试着进展了半个月，学生积极性很高，课堂变得很活泼，尤其是平常不爱发言的同学现在上课都很积极。 以往的课堂教师的评价少，而且语言单一，往往吸引不住学生，特殊是差生得到教师的评价就更少了，时间长了，学生也就不买教师的帐了，表扬起不了作用，课堂也就没了生气。试用导学案后，我尽力丰富自己的语言，全面的评价学生，学生的积极性高了，课堂变
2、得特别活泼，这也直接影响到学生自主、合作、探究的积极性，学生自信念增加，学习自然也就提高了。 在实施学生小组合作探究学习过程时，我对合作小组成员进展了合理的分工，在小组成员中物色一名有肯定威信的同学担当组长，组长担负着组织该组合作探究的整个过程，以保证该组争论的有序进展。问题小二人小组争论解决，问题难时四人大组再争论，此时大组长的作用就得到发挥。首先，打算好个人阐述观点的挨次；其次，对争论过程进展监视，当有人跑题时，负责订正，使争论纳入正轨；最终组织小组确定出小组最正确答案并推选出一名中心发言人。通过选大组长我们实现了从组织上实行师生监视和生生监视，有效的遏止了争论跑题现象，提高了小组合作探究
3、的学习效率。 当好一个教师难，要做一名才智型教师更难，在以后的教学中，我更要多倾听这样的好讲座，提高自身力量，更好地为教学效劳。 四月二日我们倾听了余应潮教师的一节公开课顶碗少年，从余教师的课中让我们对如何开展低年段语文教学有了更深层的了解，真的是受益匪浅。 对余教师的课肯定不是刻意的褒奖，而是从实际动身，余教师课堂的教学模式符合新课程标准理念，摒弃了传统的教师灌输方式，整一节课沉醉在欢乐的气氛之中，精彩地完成了教学任务，给学生以才智，给听课教师以启迪。下面我就从以下几个方面做详细说明： 新课标指出：“在教学中尤其要重视培育良好的语感和整体把握的力量”。可以见得对课文进展整体阅读教学是特别重要
4、的。课文整体阅读，就是抓住文章中的一个至几个重要的教学问题，这些问题要求：既能带动对全篇文章的阅读理解，也能带动学生的阅读活动，并深入到文章的每一处。在余教师导入新课后，他提出了要做到“一课三练”。即请你勾画（勾画出本文的关键字词，并将连成句子）；请你评说（自选角度，用成语说出本课的故事，讲出缘由）；请你评析（开头？结尾？文章的构造？正面的描写？侧面的衬托？） 小学对教师语言方面的要求是使用儿童化语言，易于让学生承受，余教师作为一个年长的男教师，面对天真烂漫的孩子们，能够做到语言富有亲和力，是难能珍贵的。当学生回答下列问题时教师总是用眼睛看着学生，仿佛对学生的答案布满盼望，更给予了学生信念，当
5、学生不敢回答下列问题时，教师选择的不是放弃他，而是鼓舞他，当学生读自己写的话时，教师能够和学生站在一起，双手拍拍学生，由于有教师在身旁，所以学生不会产生紧急的心理虽然这些看起来好像微缺乏道，但也正是这和气的语言和亲切的举止使得孩子们能够以更佳的状态投入到学习中来。 整节课设计的环环相扣，每个环节之间过渡自然，充分表达了板块式教学的教学模式。整节课下来，教者不须看书，更不须看教案，轻松自然地与学生一起合作探究，充分表达了学法、教法兼而备之。余教师在教学中引导学生用成语形容顶碗少年。学生在勾画的过程中，教师相机指导，教师的话里字里行间都渗透着对方法的指导，并敢于大胆地把时间交给学生，让学生在说话中
6、认知，在说话中体验，在说话中成长。 学生是教学的主体，更是熟悉的主体，进展的主体，本节课在操作上充分表达了生本教育。教者采纳启发式教学，大局部时间用在提问学生，结合学生的答复进展指导，在放手时间的同时又对时间的把握松紧有度，教师起到了很好的辅导作用。从教学上来看，教师注意“过程与方法”，将“学问与技能、情感态度价值观”融入其中，师生互动，寓教于乐，三维目标得到很好的表达。 本节课中，余教师没有一句批判学生的话，没有一个轻视的眼神，有的只是教师那一句句“你真棒”的鼓舞，在学生回答下列问题后教师都不忘对学生进展表扬，让学生感到自己是欢乐的，在教师的眼中是精彩的，赏识教育下没有受伤的孩子，余教师对赏
7、识教育有很深的领悟，并很好地将它运用到课堂中来，值得赞许。 余教师的这节课是很胜利的，使到场听课的教师受益匪浅。“冰冻三尺，非一日之寒”。余教师也是在不断的学习中才练就的教学功力，但愿每位语文教师都能向他学习，不断提升自己的教学实践力量，不断地进展语文教学的改革创新。 精选小学语文找春天课文教案汇总二 这次培训来的很准时，培训资料也很深刻，培训的效果将影响深远。作为一名教师，我深知自我在教学上还有很多不成熟的地方，教学工作中还有缺乏，但经过这些日子的学习，我坚信在以后的工作学习中必需能取得更大的提高。下头是我经过培训获得的点滴体会： 应对当今的形式，时代要求我们不断提高，吸取养分，为祖国的教育
8、事业能够有突飞猛进的进展奉献我们的力气。在这次学习中我在教学理念上有了更深刻的熟悉。经过培训学习，我进一步了解了“为什么教作文，拿什么教作文，怎样教作文，作文教到什么程度”、“一线小学教师，有必要成为讨论者”、“提升小学语文教师人文素养”。这些新的理念，给学生更加自由的学习空间，为课堂注入了新的生气与活力，表达了以学生为本的理念。在今后的教学中我会自觉地把新的教学理念引入课堂，转变课堂的面貌，使课堂气氛活泼;教学民主;学生的学习热忱高涨;师生关系融洽。充分表达素养教育的根本目标。 课堂是教师表达自身价值的主阵地，今后我会本着“一切为了学生，为了学生的一切”的理念，将自我的爱全身心地融入到学生中
9、。今后的教学中，我将努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足“用活新老教材，实践新理念。”力求让我的教学更具特色，构成独具风格的教学模式，更好地表达素养教育的要求，提高英语教学质量。 经过这次的培训，使我深刻意识到：自我的学问、本领还有必需差距，在今后的教学中，我将立足于自我的本职工作，连续运用网络资源，加强理论学习，转变教育教学观念，进取实践新课改，不断地提高自身的价值，为教育事业发挥自我的作用。 在教学中不断思考着自我在工作中的缺乏之处。努力提高自我的业务水平，连续向优秀的教师学习，来更好地适应此刻的英语教学。 经过这些天的培训，我熟悉到每一位教师都应积极参加到理论学习中去，不做旁
10、观者，做一个课改的进取实施者。经过学也让我更加深刻地体会到学习的重要性，仅有不断的学习，才能有不断的提升。我想仅有经过全体教师的共同努力，教学之花才会开得更加绚烂，中华民族才会永立世界民族之林。 精选小学语文找春天课文教案汇总三 各位评委，早上好! 我叫，来自。假如用一句话表达我此刻的心境，那就是在不断地期盼中等待着，在不断地参加中感受并收获着。今日同样期望我的表现能得到各位教师的认可。我说课的资料是的第课时，主要从教材分析、教学策略、教学程序、板书设计、教学评价等方面作详细的阐述。 下头我先来说第一个板块教材分析中的第一个环节说教材是人教版(浙教版)小学语文第册第组的第篇课文，这篇课文按挨次
11、，围绕，向我们呈现了等几个场面(情景)，赞扬了的精神。表达了的感情。(歌颂了)。由此看来课文所记叙的大事年月长远，因而我们可用多媒体课件等形象的教学手段，拉近学生与文本之间的距离。此篇课文在塑造人物的形象上也很有特色。所以在教学过程中，我们应当抓住人物的动作、神态、语言的正面描述以及环境的描述来突出，让形象随着学生情感升华而越来越高大。(详细的词“悄悄”等)同时此篇课文语言真挚感人，相宜进展感情朗读的训练。 其次环节说教学目标依据新课程对小学年级语文教学的要求，教材特点及单元训练要点，结合学生的实际情景，我确定了本课时的教学目标： 学问目标:能在详细的语言环境中，运用边读边想像，联系上下文的方
12、法，理解“.“等词语的意思.技能目标:经过研读课文第、段，培育学生敢于质疑，解决问题、收集处理信息的本领及初步学会探究性的学习方式.情感目标:经过有感情朗读课文，感受，培育，宠爱.为了落实本课时的教学目标，我把第x课时的教学重难点确定为:紧扣课文语言文字，抓住关键词，着重体会.其次个模块-说教学策略为了突破重点，解决难点，顺当达成教学目标，我结合教材特点和年级学生思维活泼，求知欲强，乐于表达，乐于沟通的学习特点，本堂课中主要采纳以下几种方法: 1、朗读感悟法:结合本课的语言特色，以读代讲，以读促学，经过自读自悟，边读边想像，生生评读师生评读等多种方式让学生在读中“思索“，在读中“感悟“，在读中
13、“想像“，充分感受课文的语言美，意境美，并将之内化、沉淀，从而构成良好的语感. 2、想像感悟法:在本堂课的教学中，我力求挖掘教材的空白处，开启学生想像的闸，在研读中，经过的换位思索，_的问题，体验人物的内心，使人物的形像更饱满，更高大，真正做到基于文本，又超越文本.同时进展了学生的语言和思维. 3、情境教学法:有情趣味是教学.课伊始，我借助歌曲(乐曲)、颜色鲜亮的画面、(形象、生动的视频课件)，用布满感染力的语言，扣住学生的心弦，引领学生搜寻记忆中的印象，唤起学生已有的情感体验，为下文的学习奠定了情感根底.研读时，我借助现代化的教学手段。 4、评价鼓励法:在本堂课的教学中，我给学生充分的阅读时
14、间，开头的阅读思维空间，珍视学生的独特的阅读体验，只要言而有物，言而有理，都赐予认可与鼓舞.让学生享受“跳一跳，可摘桃“的喜悦.除了以上方法外，在本堂的教学中，还穿插了自主探究法、合作学习法等.我力求学生在读中受到情感和熏陶，在语言实践中学习语言，在品尝语言中积存语言，在资料体会中把握方法. 第三个模块-说教学程序 1、(引领学生搜寻记忆中的印象，唤起学生已有的情感体验，为下文和学习奠定了情感根底.)教师引导学生将自我内心体验带入阅读过程中，无拘无束地释放自我的情感 .2、这是一个迁移性的语言练习，意在让学生经过看图像，进一步感悟乡下孩子的多彩生活，同时爱语言实践中进一步感受诗歌的语言美和节奏
15、美，积存句式，丰富语言，把课文语言内化成自我的语言.(再现、富有感染力的语言) 3、将语文课程植根于现实生活，鼓舞学生走进生活，去观看、去发觉、去创新，以此来增加学生在各种场合学语文、用语文的意识，真正把语文课堂与生活“链接“. 4、这一设计以图画的呈现，音乐的渲染，将学生带入情境，在有限的课堂里拓展学生的想像，在无限的想像中读出自我的体验，在思绪飞扬中写下自我的篇章. 5、经过各种形式的朗读，让学生在读中感知、理解课文资料，自然而然地体验到课文中的思想感情，同时在朗读的时候，我作适时合理的评价，促进学生向更高的朗读目标努力. 6、奇妙的音乐配上美丽的朗读，使学生进入了一种美的境地，再次体会到
16、了教师工作的艰辛，进一步激发了尊师爱师的情感. 7、学习过程中，引导学生换位思索，使之产生真实的情感体验.(设身处地) 8、学生进课堂时不是一张白纸，他们已有必需的前期生活体验，回忆生活中问路的情景，能较快地使学生入情入境，增加学生说话的自信念，有助于点燃他们才智的火花，让他们进入主动学习状态. 9、教师富有活力的表演、声情并茂的描述把学生带入了课文，让学生成为文中的主角，想主角所想，说主角所说.课堂活了!学生有了最深刻的体验，感悟语言文字不再枯燥，学习成了学生的乐事. 10、学生对语文教材反映往往是多元的，所谓仁者见仁，智者见智，所以我们必需敬重学生的独特体验，努力为他们创设学习的最正确情境
17、，在沟通、探究中产生思维火花的碰撞和情感、熟悉的沟通，群策群力，集思广益，把学习引“深“或拓宽. 11、教师以读为本，让学生经过各种形式的读，去体会课文的语言，感受人物的内心，同时采纳或设计，让学生绽开想像的翅膀，帮助学生在读中理解品尝语言，体会语言的魅力，培育对语言的感受本领，熬炼说写本领，同时获得情感的体验，提高审美的情趣. 12、本环节的教学，以“董存瑞怎样靠近暗堡“为引子，抓住描述董存瑞的神态、动作、语言的词，经过各种形式的读，逐步感受人物的内心活动，从而悟出董存瑞为了革命英雄气概.以读悟情，读思蛤理，较好地突破教学重点、难点. 13、学生在入境体验的同时，想像和联想得到了很好的发挥，
18、思维得到了发散，使学生真正感受到洪水的凶狠，老百姓境况的危难，学生对“无家可归“这一成语的理解就水到渠成了，语言真正得到了内化.好的朗读能传达很多语言之外的含义，好的朗读能唤起听者的共鸣，当学生对洪水布满憎恨的时候，教师抓住时机，让学生经过朗读来控诉，把握了学生情感流露的大好时机. 14、音乐具有强大的感染里，让学生在歌曲渲染的情境中走进课文，既能激起自读课文的兴趣，又奠定了学生情感的基调，同时经过对_的介绍，接近了学生和仆人公之间的距离.(在换位思索中深入) 15、课文的情境图清爽美丽，可谓“画中有诗“，为学生供应了初步的视觉意象;大自然夏天的声音更唤起了学生对布满迷幻颜色的夏天生活的感受和
19、体验，可谓“先声夺人“;而教师那富有感染力的语言，又引发了学生把自我融于大自然、和大自然接近的渴望.美的画面、美的音乐、美的语言，让学生一开头就感受到了一种美的情趣，进入了一种美的境地.这首诗对儿童心性的陶冶此时便已如春雨一般悄然无声地渗入了学生的心田.第四板块:说教学板书好的板书是一篇文章的袖珍版，是课文最精华的表达.在这堂课中，我依据课文资料，设计了这个词语式(问题式)的板书，力求突出重点，做到简明，概括.让学生获得更鲜亮的印象和有关学问.第五板块:说教学评价依据以上的教学说明，我对本课时进展简要评价:本节课，我做到以读为主线，以展想象为散发点，以情这核心，以培育本领为目的，把时间留给学生
20、，使学生在本堂课中到达会读会学会用.说课完毕，多谢! 精选小学语文找春天课文教案汇总四 阅读是人们获得各种信息最便捷的途径之一，也是人们学习、工作和生活中获得信息从而进展沟通的最有效的方法。随着科学技术的进展，全球化时代的到来，“对话“成为了21世纪人类社会的一个关键词，成为了现代人的生存方式、思维方式和行为方式。 “对话“所提倡的公平信任、参加共享、融合创生，已经成为人们追求的一种状态，成为一种时代精神。所谓“读书破万卷，下笔如有神“，就说明白阅读的重要性。让学生把握阅读方法，形成阅读力量并不是一蹴而就的。由于小学生的阅读经受有限，因此，在教学过程中，教师不能直接将抽象的学习方法硬性塞给学生
21、，要他们去背；更不能以让学生学会读书为借口而放任自流，让其“暗中摸索“。我认为教师应依据教材特点，抓住训练时机，巧设思维情境，渗透学法指导，让学生主动而又生动活泼地学习，积极发挥其主体作用，使“教材“变成学生的“学材“，在师生共同实践探究中使学生领悟学习方法。课改转变学生传统的偏重于记忆、理解、被动承受学问的学习方式为突破口，重视讨论性学习，提倡自主探究、实践体验和合作沟通的学习方式，鼓舞学生敢于质疑、敢于实践、敢于创新。我更关注了学生在教学活动中的主体作用，注意调动学生的积极性，这正是语文教学的重点。 第一、加强字词句训练，打好阅读的根底 字、词、句是文章之根，也是阅读之本，要是一个学生连起
22、码的字词句关都不能通过，怎么可以翻开阅读的大门呢？字、词、句又似乎小孩子手中的积木，不熟悉一个个的零件又怎么能把积木组装好呢？这一阶段的教学是最枯燥的，但也是最必要的，是整个语文教学过程中都必需重视的。 其次、抓好诗词与句的训练。 古诗词其实是句子的精华，学生把握肯定的诗词和学会运用诗词对阅读有很大的帮忙，可以大大增加学生对句子的理解力量， 在平常的教学过程中我也特殊重视句子、诗词的讲解，如第 7册题西林壁等古诗，文中还有许多美丽的句子运用了各种各样的修辞手法，于是我就细细加以引导学生体会诗句的含义，体会诗人当时的意境，让学生明白这些诗句、修辞用得恰如其分。对于句子的教学我们充分分析修辞的作用
23、，从句子中来分析人物的语言、行动、神态从而了解人物的品质。 第三、在阅读指导过程中，帮忙学生感受爱、和平和自由，让学生受到教育。其实，一般的儿童作品都有爱、和平和自由的主题，关键在于教师如何帮忙学生开掘其中的内涵。 例如在真正的施主一文中，老太太的外貌描写很认真，一身褴褛，薄弱的身体，在出示图片后引发孩子对老人的怜悯可怜，进而理解施舍的心理，在这个层面上还不够，老人为什么这样穷困？“无儿无女“是缘由，对于你们，你的父母是怎样辛勤操劳的呢？你该用什么去回报父母的爱呢？从而提升的做个孝顺的，懂得感恩的孩子的层面上。 第四、给学生延长想象的时机。 “想象是思维的翅膀“，在阅读活动中，鼓舞学生想象在阅
24、读材料所供应的情节发生之前或发生之后可能发生的情节，并加以叙述。例如在讲授小蝴蝶花一课时，当小蝴蝶花处在不怜悯感状态下的时候心里会发生怎样的变化？在心情安静之后小蝴蝶花还会做出什么事呢？让孩子尽情的猜测，我们不能用大人的是为去禁锢孩子们的想象，让孩子可以根据自己喜爱的方式连续故事，这样既可以进展儿童的想象及思维的连续性，满意儿童喜爱追求完满的心理需求，又可以提高儿童运用语言的力量，增加儿童的自信念。 第五、供应迁移时机，稳固运用学法 对于学习方法的把握，学生并不是一教就会，一点即悟的，真正理解和把握阅读方法，形成学习力量，要有一个逐步领悟和汲取的过程。因此，在学生初步把握学习方法的同时，还要给
25、学生制造学习迁移的时机，指导他们将已学到的阅读方法迁移运用于相类似的学习情境中，使其在具体的学习活动中领悟阅读方法的真谛。在阅读教学中，这种迁移性学习可以多层次、多角度地进展。 例如学生学习了查字典解词，联系上下文解词及结合生活实际解词等方法之后，就可以在以后的阅读中指导学生运用这些方法去理解新词。又如还可进展段与段之间的学习迁移。小学语文课本中的童话、寓言及散文中常有反复消失的情节或一样构造的段落，学习此类课文，教师要在教好“例子“的根底上，再指导学生运用学习“例子“的方法进展后几段学习。以小壁虎借尾巴一课为例，课文中写小壁虎向小鱼姐姐，老牛伯伯，燕子姨妈尾巴的过程，学生在教师的指导下先形成
26、对“小鱼姐姐“一段写作挨次的概括：“在哪里-向谁借-结果怎样“。把握了这个挨次，学生就能顺当地自学“向牛伯伯借尾吧“、“向燕子姨妈借尾巴“这些写法类似的段落。另外，当遇到具有共同的构造和思路的同类课文时还可进展篇与篇的学习迁移。 第六、绽开多样式的阅读竞赛与总结。 组织阅读兴趣小组；建立班级图书角；扩大阅读的范围；将阅读与学业有机地结合；分角色扮演书里的人物；师生进展阅读竞赛等等。通过鼓励来稳固阅读效果。可以将优秀的读后感和评论文章推举发表，鼓舞儿童阅读行为；鼓舞儿童养成每天阅读的习惯；要适时的总结阅读方法。 由于阅读指导效果还受诸多要素的影响，因此在阅读指导时仅教给学生把握一套科学的学习方法
27、还不够，还应留意以下两点：第一，阅读指导要和培育良好学习习惯同步进展，这是阅读指导取得成效的必要条件。其次，要重视学习品行的培育，即培育学生的自主精神、制造精神，克制困难、奋勉向上的精神，这是阅读指导取得成效的保证。 语文教学肩负着指导学生学习母语的任务，即指导学生正确地理解和运用祖国的”语言。作为语文教学重要组成局部的阅读教学，则侧重指导学生理解语言的任务。阅读是语文教学的重中之重，是培育学生写作力量的重要根底。语文新课程标准中明确指出我们应当增加学生的阅读量，增加学生的阅读水平。的确，我们现在的孩子甚至于我们的教师阅读量太少，阅读的水平也不高。假如一个小学生对一个语段或短文都不能初步地分析
28、，不能解答一些简洁的问题，那是非常可悲的，也是非常令人担忧的。过去几年的语文教学使我深深地体会到，特殊是农村的孩子的阅读水平急待提高。本身由于各种条件要素制约了农村孩子的阅读量不行能比城里孩子多，可要是在有限的阅读条件下又不能好好地阅读提高阅读水平，那我们的语文教学将是失败的，也将成为学生的悲伤。 精选小学语文找春天课文教案汇总五 各位领导，各位同事： 大家好! 一、班主任工作 在担当_至_年级班主任工作中，做到仔细完成学校布置的各项工作，重视班风、学风的培育，深入了解每个学生的思想动态。严格治理，积极与家长协作，讨论教育学生的有效方法。准时发觉问题准时处理。在担当班主任工作期间，针对学生常规
29、工作常抓不懈，实施制度量化制度的治理。培育学生养成学习、清洁卫生等良好的习惯。努力制造一个团结向上，富有朝气的班集体。几年来，班级在各方面的表现都比拟好，并在作文竞赛中荣获第一名。 二、教学工作 在教学工作上，依据学校的工作目标和教材的内容，了解学生的实际状况通过钻研教材、讨论详细教学方法，制定了切实可行的学期工作规划，为整个学期的语文教学工作定下目标和方向，保证了整个教学工作的顺当开展。在教学的过程中，学生是主体，让学生学好学问是教师的职责。因此，在教学之前，贯彻_语文教学大纲的精神，仔细细致地讨论教材，讨论学生把握学问的方法。 通过钻研教学大纲和教材，不断探究，尝试各种教学的方法，以如何培
30、育小学生制造力量的教学试验专题。积极进展教学改革。积极参与市教研室、及学校组织的教研活动，通过参观学习，外出听课，等教学活动，吸取相关的教学阅历，提高自身的教学水平。通过利用网络资源、各类相关专业的书报杂志了解现代教育的动向，开拓教学视野和思维。艺术需要共性，没有共性就无所谓艺术。 在教学中敬重孩子的不同兴趣爱好，不同的生活感受和不同的表现形式，方法等等，使他们形成自己不同的风格，不强求一律。艺术的魅力就在于审美共性的独特性，越有共性的艺术就越美，越能发觉独特的美的人就越有审美力量，越有制造力。所以，在小学语文教育中，有意识地以学生为主体，教师为主导，通过各种嬉戏、竞赛等教学手段，充分调动他们
31、的学习兴趣及学习积极性。让他们的天性和共性得以自由安康的发挥。让学生在视、听、触觉中培育了制造性思维方式，在进展艺术创作时充分得以自由地运用。 三、其次课堂的开展，因材施教，做好培优工作 抓好其次课堂，实施素养教学。依据本校学生的根底，开掘有语文兴趣、特长的学生，组织他们在其次课堂进展培育，并按年龄、根底等状况分为语文兴趣小组初级班和创作班。按实际状况采纳不同的规划、步骤，方法，进展有效的培训教学。学生经过有规划、有步骤的培训后，语文水平有了很大的提高。在学校的支持下建本钱校特色的书法班、文学班，各方来宾对学生的表现有着较高的评价。并在精神上支持我们的做法。并在肯定程度上提高了我校的文化气氛。
32、 此致 敬礼! 述职人：_ 2022年_月_日 精选小学语文找春天课文教案汇总六 敬重的各位领导，各位教师、全体代表： 大家好! 历时三天的全国小学低年级语文教学观摩活动今日圆满完毕了。参与这次大会的有全国小语会的领导，汉语拼音教研中心的常务理事、理事，来自全国各省、市、自治区的专家、教师、教研人员、教育行政领导共1700多人。这次活动意义深远，它是一次不同版本、不同教学风格、不同教学方法相互沟通、相互学习、相互促进、共同提高教学水平的教学观摩活动，是一场生动活泼的现场教学讨论活动。从某种意义上讲，它检阅了语文课程标准实施以来低年级语文教学改革的成果，同时，也为今后进一步深入开展低年级语文教学
33、改革、进一步探究如何在低年级语文教学中发挥汉语拼音作用的问题制造了条件。 这次大会之所以能取得圆满胜利，首先应当归功于做课的教师和他们的指导教师。这些同志怀着改革教学的剧烈愿望，奉献出细心设计的课例，为大会增加了光荣。还有，大会的评委们，他们不辞劳累地仔细看课、评课，对每一节课都作出了公正的评价。他们这种一丝不苟的工作态度，值得提倡，值得学习!前来听课的教师们的学习精神同样令人感动。他们千里迢迢汇合到济南，为了学习新奇阅历，改良自己的教学，不顾路途疲惫，精神饱满地仔细听课，仔细记录。这种喜爱学习、肯于钻研的精神，值得赞扬，值得学习! 我们还应当感谢东道主山东省教研室和济南市教研室的领导和同志们
34、，他们为了这次活动的顺当进展，日夜奔忙，非常辛苦，做了大量的、细致的工作，他们的工作作风和工作态度令人鄙视。 总之，整个活动都洋溢着无私奉献、团结进取、创新改革的精神。有了这种精神，此次活动才得以胜利;有了这种精神，我们在今后的教学改革中，才能不断前进，取得更加辉煌的成就。 这次活动的时间虽然短暂，但效果却是显著的。与会代表普遍反映这次观摩活动展现的课例非常精彩，既表达了课程标准的新理念，又扎实地进展了语文根底学问的教学和语文根本技能的训练。不少课例在设计上有新意，有亮点，给听课的教师们留下了深刻的印象。这次观摩课具有以下特点： 1、遵循课程标准的要求以及所提倡的新理念，教学方法百花齐放，异彩
35、纷呈。比方新课的导入，有情景导入、实物导入、嬉戏导入、看动画片导入、讲故事导入、谈话导入;复习稳固生字的形式，有摘苹果、玩魔方、猜字谜、看动作猜字、看图贴词卡，等等。教师们运用自己制造、设计的这些符合低年级学生年龄特点的教学方法进展教学，使学生学得生动活泼，兴趣盎然。 2、注意全面提高学生的语文素养。“全面提高学生的语文素养”，是课程标准提出的一个根本理念，也是语文教育教学改革深化的产物，它已成为广阔语文教育工的共识。在这次观摩课的一些阅读教学中，教师不仅注意指导学生朗读、理解词语和句子，还留意引导学生感悟课文所蕴涵的人文精神和情感因素。使学生通过语文学习，受到道德情操的陶冶、审美情趣的熏陶，
36、为全面提高学生的语文素养打下良好的根底。 3、注意培育学生自主学习的意识和习惯。语文课程标准在“教学建议”中指出，要注意培育学生自主学习的意识和习惯。这次观摩活动中的很多课，都表达了课程标准所提倡的这一新的教学思想。例如，在识字教学中，教师转变了逐个教识生字的做法，鼓舞学生借助汉语拼音自学生字的读音，引导学生探究、发觉汉字的构字规律，从而习得一些识字的方法。很多教师都注意引导学生相互沟通课外识字的途径和记字的方法，这种做法有助于培育学生课外自主学习的意识，使他们关注身边的汉字，把社会作为学习语文的大课堂。 4、留意发挥汉语拼音在低年级教学中的作用。汉语拼音是识字和学习一般话的有效工具。在低年级
37、语文教学中，汉语拼音的地位不容无视。学生把握了汉语拼音，就可以独立识字，独立阅读，这样便为学生自主学习制造了条件。汉语拼音能够帮忙方言地区的学生正音，可以起到推广一般话的作用。在这次观摩课中，教师们都能留意发挥汉语拼音在教学中的作用，这是特别可喜的现象。 5、突出了低年级语文教学的重点。低年级语文教学的重点是识字、写字和阅读。识字可以为阅读打根底，通过写字和阅读可以稳固识过的汉字。执教观摩课的教师们所设计的教学都能抓住这三个重点，转变了一节课单纯识字或单纯阅读的陈旧的教学模式。 6、依据学生的年龄特点选择教学方法，符合学生的认知规律。低年级学生对直观的、形象的事物简单理解，而且活泼好动。观摩课
38、中的很多教师都能留意运用符合学生年龄特点的教学方法突破教学难点。例如，借助图画、动作、表情引导学生了解字义、词义;借助课件演示词句的意思;通过学生表演课文内容检查学生是不是读懂了课文，等等。这些教学方法符合低年级学生的认知规律，既能引起学生的学习兴趣，又能起到化难为易的作用。 7、采纳积极、多样的评价方式，调动学生学习的积极性。在教学过程中，很多教师都能做到对学生的学习活动赐予准时的、适当的评价，并留意以鼓舞表扬为主。这种做法可以起到鼓励作用，使学生能看到自己的进步，从而增加学好语文的自信念。 8、留意培育学生良好的学习习惯。在教学过程中，教师们不只着眼于语文学问、语文技能、学习方法等方面，还
39、普遍关注培育学生良好的学习习惯。如，随时订正学生不正确的读书姿态和写字姿态，提示不良的站姿及不适当的说话语气等。留意培育学生良好的学习习惯，是课程标准提出的学习目标之一，它关系到全面提高学生的语文素养问题。学生一旦养成好的学习习惯，则终身受益。 教师们，虽然这次教学观摩活动取得了很大的成绩，但是我们也应当看到在教学中还存在着一些缺乏。下面提出几点意见，供大家参考。 1、要仔细钻研教材，精确把握教学要求。比方，就要求会认的字和要求会写的字来说，要求是不同的。要求熟悉的字，只要求读准字音，结合详细的语言环境也许了解意思，不要求书写。教师千万不能将只要求熟悉的字列入书写范围，以免加重学生的负担。 2
40、、要依据详细的教学内容把握教学的重点、难点，将教学内容分出主次轻重，不要平均使用力气。这样可以节约教学时间，提高教学效率。 3、要关注文本的学习，给学生留出充分的读书时间。在指导朗读时，教师应留意提示学生看着课文上的字来读。看着书本上的字读书，可以增加字与学生见面的次数，加深对字的记忆，有助于生字的复习和稳固。学生回答下列问题时，教师要留意倾听，对答错的内容，要赐予订正。 4、教学要面对全体学生。在教学中，教师应当特殊关注学习根底差的学生，多给他们制造一些展现自己学习成果的时机，使他们能看到自己的进步，增加学习语文的兴趣，有信念学好语文。 5、要充分发挥课本插图在教学中的作用。制做课件费时费劲
41、，还要投入财力。有的课件与课文插图无多大差异，这样的课件使用价值不大，不如利用课文插图进展教学，既经济又省时省力。 6、要将识字教学融入阅读之中。这次观摩课比拟明显的问题是识字与阅读脱节。在低年级阅读教学中，稳固识字、借助课文的语境理解字词的意思仍旧是教学重点。盼望大家将“怎样把识字教学更好地融入阅读之中”作为一个问题带回去进展研讨和实践。， 教师们，这次观摩活动到达了我们预期的目的，它起到了相互学习、沟通和研讨的作用。至于评比，其目的仍旧是为了进一步推动低年级教学改革的讨论与进展。 这次低年级语文教学观摩活动已经圆满完毕了。盼望教师们把这次活动的精神和课例中好的阅历带回去，联系自己的教学实际
42、，进一步讨论、探究、实践，把低年级语文教学改革推向前进。 最终，祝大家身体安康，工作顺当，在教学改革中取得更大的成绩! 说明：全国小语会汉语拼音教学讨论中心理事长蔡玉琴、名誉理事长莘乃珍分别在两个会场做大会总结。 精选小学语文找春天课文教案汇总七 小学英语教学是英语教学的初级阶段，这一阶段的教学效果，直接影响学生中学阶段的学习，所以小学英语根底教育至关重要。那么怎样才能提高小学英语的效果呢?要依据儿童的心理特点，选择适合小学生口味的教学方式方法。实践证明，注入情感、激发学生热忱，培育创新精神、发挥交际力量，培育创新力量和德育、智育相互渗透，完善教学过程是行之有效的教学方法。 一、在英语教学过程
43、中，教师假如总是盯住学生的弱点错误，而不对他们的胜利作出正确的评价，就会压抑学生那些模糊的、零碎的、不成形的思想，从而阻碍了制造性的进展。因此，教师必需正确对待“异想天开”，采纳恰当的评价方式，留意客观、公正、热忱、恳切的态度，满意他们胜利的需要，调动积极性。在实践中，我留意做到两点： (1)留意评价的鼓舞性 面对精彩的答复，我们要舍得“掌声“。但在对学生进展恰当的表扬的根底上，也应留意否认学生错误的方法。教师课堂上常常采纳的一句“no,youarewrong.”经常使答复的学生积极性一落千丈，甚至挫伤了他的自尊心，这样不利于学生发挥制造性，不如把它换成善意的话，如“idontthinkso.
44、”“pleasethinkitover.”“maybeyoureright.”“really?”它们听起来委婉含蓄，不但使学生简单承受，而且增加了他们的自信念。 (2)留意评价的层次性不同程度的学生，我设以不同程度的要求，并分层次评价要求。优等生往往赐予高要求的评价，盼望他们不满意于现状，更上一层楼;而后进生往往赐予确定、鼓舞的评价，增加他们的自信念，敬重他们的自尊心。教师要把期望带给学生，敬重、理解、宽容地对待学生，信任他们会取得进步，获得胜利。赐予积极的评价，才能保持他们的积极性，使他们做到“勤思“，制造力才能得以连续的进展。 二、激发学生热忱，培育创新力量 20世纪90年月以来，国际外语
45、教育讨论界提出，当前，外语教学法正处于转变之中，其特点是在教师的直接教授与同伴及小组活动之间寻求平衡。外语究竟不是我们的母语，假如不注意培育学生热忱，往往会使学生觉得寸步难行，从而使学生产生畏难心情。教师应充分利用小学英语教材内容浅显易懂，贴近生活，富有情趣的特点，创设课堂学习情境，激发学生学习热忱。在热闹兴奋、轻松自由的课堂气氛中，在自由地教与学的活动中培育学生的创新力量。通过转变教师“满堂灌”、学生被动承受的单一的教学信息传递方式，有讲有练，精讲精练;有动有静，动静结合;有起伏、有节奏，使课堂上布满生气、挑战与激情。促成情感互动、师生互动的局面。“互动”指在教学过程中，通过师生认知互动、师
46、生情感互动、师生实践性活动的互动等，形成多维互动关系，充分表达了教师的主导作用及学生的主体地位。在实施共同创设的各种情景中，开展丰富多彩的语言实践活动。我们可以借助角色模拟，呈现对话情景。例如：在教学小学英语第一册第时，我让学生分别扮演lishan、helen、alice、tom上台自由发挥即兴表演对话，通过动作、神情及语言，生动形象地呈现教学内容、使较长的对话在轻松、活泼的气氛中学会了。又如：在教学钢笔、铅笔、橡皮擦、卷笔刀、尺子、铅笔盒的一些单词时，教师可预备相关实物放在一个“百宝箱”盒子里，然后一边神奇地出示，一边说：“look,whatisthis,doyouknow?”同学们兴致盎然
47、，纷纷争着答复，教师趁机教学单词，使学生在玩中轻松学会了单词。才智的制造，灵感的激发，胜利的喜悦，经常给人心灵以巨大的震撼，在师生的生命长河中，留下永不消逝的痕迹。 三、发挥交际力量，培育创新力量 小学英语教材给教师以充分自由的发挥空间，它贴近生活，我们在学习中要注意实践、体验、感悟、内化、创新的过程，充分调动主观能动性，利用课余生活，设计实践活动，让学生的英语技能运用到实际生活中去，真正发挥英语的交际功能，提高语言力量，培育创新力量。在英语教学中，我留意多角度、全方位地围绕教学内容，设计各种教学形式与方法，进展学生制造力。由于具有制造力的人，对外界的感知比其他人要敏锐得多，他们的显著特点是在于其发觉问题的力量，而不仅是解决问题的力量，正如曾获诺贝尔奖的奥.圣洁尔吉医生说的，他们具有“见人之所皆见，思人之所未思”的品质，制造便从今开头。比方：小学四年级课本