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1、 数学课教学心得数学教学心得体会(5篇)数学课教学心得 数学教学心得体会篇一 本次的课堂教学展现活动请来了国家级的数学特级教师牛献礼、刘松、樊玉、叶鸿琳进展展现课并针对授课内容进展了讲座。四位专家带给我们的展现课特别精彩，不仅设计新奇、思路清楚而且理念新奇、教法敏捷。不仅为我们充当了授课的样本，更向我们传达了他们的教学理念：核心素养！他们用实际行动向我们阐述着核心素养的含义。专家们毫无保存的把自己在教学阅历和感悟共享给我们，深入浅出、幽默幽默。使我对数学教学、对教师职业，有了更进一步的理解和熟悉。 牛教师从理解对应关系找到间隔数和树棵树的关系入手，以独特的视角，讲授植树问题这节课。通过点段之间
2、的对应关系建构植树问题模型，设计思路新奇。课堂上学生通过推理猜测验证充分经受了一次思维之旅。从开头的拘谨到发觉乐趣，尝摸索索，到收获胜利和欢乐。他们得到的不仅是学问，更重要的是把握了数学探究的一般方法，以及学习数学的乐趣。 数学教育的终极目标是一个人学习数学之后，即便这个人将来从事的工作和数学无关，也会用数学思维思索现实世界，会用数学的语言表达现实世界。所以我们的教学过程不能只重视结果，而应当重视过程教育，培育学习才智。培育学生用数学观看、思索、表达世界的意识和力量。我们都知道，在教学过程中教了不等于学了，学了不等于会了，我们还应知道学会不等于会学。学生数学核心素养的形成和进展，本质上是学生自
3、己“悟”出来的，是学生通过自己的独立思索，以及他人的争论和反思，渐渐养成的一种思维习惯。我们进展学生的核心素养，不能完全依靠教师的讲授，而要通过问题引领和驱动学生参加有意义的学习活动，在学生发觉问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程中形成对学问的理解和感悟。要为学生供应悟的时间和空间，帮忙学生想明白，而不是教师去讲明白。牛教师的课为我们做出了一个典范。整堂课他没有去想方法帮学生区分植树问题的三种状况，而是淡话类型，通过学生的独立思索、推理、验证，让学生理解对应关系，从而建立模型。通过练习验证了学生真正理解了植树问题。到达了很好的教学效果。 刘松教师为我们做的培训内容是核心素养下数学课程的整合
4、与拓展。他告知我们何为整合与拓展，如何整合与拓展，并通过用数对确定位置这节复习课阐述自己的主见。 时代在进展，作为教师假如不求思变总有一天会像公交车售票员一样被时代淘汰。将来教师要做读懂学生的分析师，要做重组课程的设计师，要做连接世界的筹划师。没有将来教师，就没有将来教育。我们要让教学真正发生。当下的孩子绝不是一张白纸，我们在授课前必需做好调查，在学生已有学问根底上进展教学，否则就是无效教学，就是“空转”。 樊玉教师的讲座让我明白，我们应当思索自己的生命价值。一个人的生命价值。思索我们一节课的师生状态，我们和学生的生命价值是否被漠视过？这样的教学意义何在？我们改如何转变，让自己的存在产生意义？
5、这是值得我们深思的问题！ 樊玉教师用一个词语来解读这个问题表现力。我们和学生都要拥有表现力，把自己的优势变大，做到教师教的快乐学生学得快乐。我们要注意培育自己的专业素养和人格魅力，有目标、有方向、有方法，不能做一个不思进取之人，苟且度日之辈！我们要不断提高自己，让自己更有吸引力，让上课成为诱惑，查找自己的亮点，发挥我们最大的优势。做一名学生喜爱、懂教育、会教书、会生活的教师，从而使自己享受教育、享受漂亮。 叶鸿琳教师的讲座让我清晰：对儿童来讲，数学学习应当是一个不断尝试、探究、犯错、优化的过程。对教师来讲，数学教学需要思索的只有一个问题：如何帮忙学生熟悉数学学习。我们要信任儿童，给他们思索的时
6、间；给他们解释方法的时机。我们不要用自己的阅历去评价儿童的力量，他们的笨方法可能是开启思维的起点。 数学课教学心得 数学教学心得体会篇二 12月3日和4日我有幸倾听了刘松、张冬梅、杨秀清、钱守旺和王彦伟五位数学名师的示范课，一堂堂生动的示范课让我领会到数学深邃的思想。五位名师通过自己的课堂实践，赐予了我们这些年轻教师最前沿的引领，最才智的启迪。两天的学习让我近距离感受着名师们独特的教学魅力，耳闻目睹他们在课堂上的精彩演绎，让我学到了许多新的教学方法和新的教学理念。下面我就几位教师的课谈一下自己的感受。 乘法安排律是一节枯燥的数学学问课，可在刘松教师幽默幽默加肢体语言的点拨下，整个课堂布满着欢声
7、笑语。乘法安排律让学生在观看思索尝试中轻松达成，学生们能用不同的符号表示乘法安排律，真是难能珍贵。 整堂课，刘教师关注学生情感、兴趣，创设好玩的教学情境，无论课前的谈话还是课堂中的肢体语言都最大限度的调动学生的留意力和兴趣，让学生欢乐着，探究着。刘教师带着学生回忆已学学问，查找乘法安排律的“踪影”（二年级的乘法口诀，长方形的面积），学生“温故而知新”，再一次让学生充分体验，经受学习的胜利，进一步的加深了学生对乘法安排律的理解和应用。整堂课学生都在兴奋、积极中与教师严密协作，学生思维得到充分表现，享受着学习的欢乐。 联想自己的课堂教学，我最终明白：数学课要让学生爱学，乐学。教师首先要一切从学生动
8、身，充分调动学生的积极性。在今后的教学中，我要向刘教师那样让课堂变得轻松、愉悦、高效、胜利！ 大胆放手，把时间交给学生，让学生在充分的活动中，有效学习，成为真正的学习主体，这是张冬梅教师授课的最大特色，这也恰恰表达了新课标的精神。学生对“米”的熟悉是比拟抽象的，而张冬梅教师通过各种奇妙的活动设计，帮忙学生建立了“1米有多长”的表象学问。每一次的活动，学生们都完成的有序且有效。纵观整个课堂，在张教师的引领下，开展了各种各样的小活动，全部的活动都是围绕教学重点绽开的，且连接的非常流畅自然，让学生沉醉在活动中的同时，不知不觉的加深了对“米”的熟悉。 张教师的课堂亲切自然，全部的活动都辗转自如，只有像
9、张教师那样把课堂交给学生，才能充分调动学生的积极性，增加学生的学习兴趣。 鸡兔同笼问题始终是小学阶段学生的弱点，学生难理解，难把握，难运用。杨秀清教师在课堂上运用多媒体教学直观形象，从浅入深，从易到难，从抽象到形象，层层善诱，方法多样，引导学生步步了解，层层解决，深切了解到多种解题方法，从不同方法，不同角度帮忙学生剖析解题思路，让学生深切了解了“鸡兔同笼”的理念，学生再面对这样的问题将迎刃而解了。 杨教师授课最大的特点就是擅长表扬和鼓励学生，这极大的增加了学生的自信。对学生进展鼓舞教育，能使不同差异的学生都能在愉悦和谐的学习状态中，教学环境中茁状成长。 数学的起点是培育学生以数学的眼光从现实生
10、活中发觉问题、解决问题、增加应用意识。在24时计时法这节课的教学过程中，钱守旺教师收集了大量的生活中的用24时计时法表示的时间（如：公交站牌上、火车票上、邮局开箱时间等），充分激发了学生的学习兴趣，活泼了课堂气氛。整堂课，全部的内容都为孩子们供应了思索、沟通得平台，每一个信息的设置都在不经意间引领学生进入了更深层的思索，这样的课堂才能激发学生的兴趣，让学生全身心地投入课堂中，学生有了学习的兴趣，才会主动学习，把学习当成一种乐趣。 图形的旋转是小学数学中较抽象的一节课，而王彦伟教师在授课过程中化抽象为详细，很好的完成的这节课的教学。王教师对多媒体课件的精确运用，使旋转的表象在学生的头脑中形象、生
11、动地建立起来，促进了学生对学问的理解；练习、训练到位，使学生对学问学以致用，得到了稳固和提高；较简单图形的引入，激发了学生的学习和探究的兴趣。 王教师给人最大的感觉就是亲切。整堂课，王教师始终面带绚烂的微笑，对于学生美丽的发言，赐予确定和赞扬，让学生感受到胜利的喜悦；对于答复不出或答复不完整的学生，王教师急躁地加以启发、引导和点拨，让学生到处时时感受到教师的暖和，这在肯定程度上可以缩短师生心理距离，营造了宽松和谐、自由活泼的课堂气氛。 虽然只有短短两天的时间，但五位名师的精彩授课让我感受颇深，受益匪浅。现在的数学课堂教学不再是单一的教师教，学生学的过程，而是学生在教师的引导下主动探究，师生合作
12、沟通的开心的课堂活动。学生的自信，学生的学习，离不开教师的引领、呵护和赏识。师生在课堂中不再是原来传统教学中的传授者和承受者，施与者和容纳者；在现在课堂中学生才是学习的仆人，教师是学习活动中的组织者，引导者与合。在今后的教学工作中，我将会总结阅历，找出教育教学方面的差距，向教育教学阅历丰富的教师们学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热忱，全身心地投入到教育教学工作中。 数学课教学心得 数学教学心得体会篇三 小学数学教学观摩研讨会活动学习心得：课堂因生成而漂亮 12月3日，听了刘松教师的课乘法的安排律以及他的报告有效教学的策略，以下是我的一点感受与思索。 刚刚
13、走上讲台、成为教师的那一段时间里，每次都是在上课前都做好细心的预备，上课时也总是不敢放手让学生自由的动手实践，自由的说说对某个问题的看法，生怕学生的思维跑出之前的预设，生怕掌握不了课堂秩序。那个时候，总是焦急的怕学生说不出预设的内容而焦急把一切正确无误的学问告知学生，虽然那样的教案设计滴水不漏，虽然各个教学环节进展的顺畅无比，但现在来看，那样的课堂是缺乏生气的课堂，是没有生命力的课堂。 叶澜教授曾说过：“要从生命的高度、用动态生成的观点看课堂教学。课堂教学应被看作是师生人生中一段重要的生命经受，是他们生命的、有意义的构成局部，要把个体精神生命进展的主动权还给学生。” 于是，开头渐渐的学着开放课
14、堂，让课堂成为孩子们思维活动与思维碰撞的场所；于是，开头期盼孩子们新颖的想法，多元的思维方式，甚至漂亮的错误 在执教一年级上册统计的初步熟悉一课时，以下列图作为情境图引入。 图1 当做好一切铺垫，让孩子们选择自己喜爱的方式进展统计后，我选择了几个孩子的作品投影展现，其中一个孩子是这样填写的表格： 盒子 一个盒子一个盒子 娃娃 一个娃娃一个娃娃 汽车 一个汽车 魔方 一个魔方一个魔方 当我在投影仪上投出这个孩子的作品时，孩子们都笑了。于是我和其中的一个孩子有了以下的对话： 教师：请问你为什么笑呢？ 学生：他没统计完。 教师：哦，还真是，不错！那你统计完了吗？你用的什么方法呢？ 学生：我统计完了，
15、我用的画圆圈的方法来统计的。一个圆圈就代表上面的一个玩具。 教师：真棒！那你能说说这个同学的问题在哪吗？是时间不够吗？ 学生：是他这种方法太麻烦了，用圆圈表示比拟简洁。 假如针对这种状况仅仅到此为止，就有点浅尝辄止。这两个学生的方法恰恰反映了数学的语文这两门学科的不同以及数学这门学科中符号语言的优越性与应用的广泛性。对于刚刚上小学一年级的孩子来讲，这不是培育与强化孩子的符号意识的大好时机吗？ 曾经有位教师在教学分数的初步熟悉时，让学生折出一张长方形纸片的二分之一，可有两个学生折出了四分之一，这时教师就问学生：“对这件事你们怎么看？”大多同学都持反对意见，可这位教师却评价说：“你们真有制造力。”
16、简洁的一句点评，表达了教师对学生的宽容，也表达了教师对学生充分的敬重。接着，这位教师以此为契机，让学生折出自己想到并喜爱的几分之一。到了课的最终，教师又说：“教师教出了一个二分之一，你们却制造出这么多的分数，首先该感谢谁呀？”自然而然，两个看似“不听话”的孩子就成了这节课上的英雄，这个教学环节就成了亮点。 生成的课堂是漂亮的。新课程提倡建立“开放”、“有活力”的课堂教学构造，关注学生的思维过程，促进学生思维的多向进展和多元感受。这就要求教师不但要依照课改精神，还要具有教育机灵和学科才智，能极时地依据教学状况和学生反应，敏锐地捕获到这一课堂生成性教学资源，并有效地加以利用、引导，来借“机”施教，
17、使朴实的数学课堂因有价值的动态生成而彰显无穷的教学魅力。 数学课教学心得 数学教学心得体会篇四 我们真的是一群幸运儿，有幸走进xx市特级教师黄xx教师的“大问题”课堂与讲座，让每一位亲临的教师们感受到“大问题教学”的魅力！感慨良多的同时，也使我受益匪浅。 黄教师的一首教学版心太软，既道出了学生的心声，更加剖析了现在教学中的教状：教师讲解太多，学生既学会了依靠，也有不少的怨言。接着指出课堂变革应当以学为核心，以不教之教，让学生形成实事求是的态度以及进展质疑和独立思索的习惯，课堂上只有问题才会让学习发生。 黄xx教师精彩的“异分母分数加减法”课堂教学帮忙大家梳理了今后课堂改革的方向和思路，建立“对
18、大问题教学的熟悉”：问题让学生提出问题导向，鼓舞探究；课堂以学生为核心学生在前，教师在后；紧扣教学的本质想大问题，做小事情。 心里有了学生，我们才能做到真正的倾听。异分母分数加减法的精彩课堂，让我感受到黄教师是一个具有倾听意识和习惯的.教师。他带着朋友般的热忱与亲切倾听学生的发言，给孩子留足表达的时间；擅长听出学生的言外之意，发觉学生错误中隐藏的才智。在整堂课上，学生是真正的仆人，学习的主体，黄教师是学习活动中的组织者、引导者，是学生学习中的一个伙伴。在学生有疑难，需要帮忙时，他才伸出救济之手，稍作点拨或引导，但绝不越俎代庖；在学生急于回答下列问题而欠考虑时，黄教师的一句“等一等”、“我想采访
19、一下”，有意识的留给学生思维的空间，同时又并没剥夺学生畅所欲言的权力。 精彩的课堂教学后，黄xx教师进展了富有成效的讲座微格研修活动。黄教师请上了40位听课教师到台上临时变成学生，在模拟的课堂中和黄教师进展10分钟左右的片段教学，黄教师以“倒数的熟悉”为例展现了“大问题”的应用和效果。 微格研修分为两个片段，第一个片段展现了“大问题”的提出。课堂伊始，黄教师问：“对于“倒数”你有什么问题？”教师们像学生一样向黄教师提问，其中不乏怪异刁钻、模糊不清的问题，目的就是想看看黄教师是如何应对？这恰恰是教师们平常常常遇到的问题，而黄教师轻松对答、一一化解，把大家全部的问题归结梳理清晰成两个问题：“什么是
20、倒数？”和“怎么求倒数？”这让我不禁感慨黄教师的临场应变力量和多年的教学阅历是多么值得我们其他教师特殊是年轻教师去学习；其次个片段黄教师邀请了一位教师来模拟刚刚的片段，过程中黄教师从学生与教师双重角度悉心对这位教师的教学进展了指导和点评，赐予鼓舞和帮忙，为我们展现了微格教研的程序与操作方式，对参会教师特殊是从事教研工作的教师以肯定的启发。 纵观黄xx教师的课堂与讲座，能从触及数学本质的大问题动身，给学生的独立思索与主动探究留下充分的探究空间，关注学生的差异进展，全面落实“四基”；对于我们教师，启发我们查找自己的大问题，把握问题的本质，不仅仅是学问与技能，更指向学生的数学思想与数学活动阅历，“把
21、对儿童的理解、关爱、信任、成全，在详细的教育过程中表达出来”，实现抱负的“生命化教育”。 数学课教学心得 数学教学心得体会篇五 转瞬教学已经十来年了，每次的学习都使我受益匪浅，特殊对教学的有效性、教学情境、教学关系等方面印象尤为深刻。如何进展有效的学习，课堂教学的有效性成了大家关注的焦点。教学的有效性，离不开教学生成性及教学情境等环节，它们是相辅相承。现将谈谈我在教学活动中的学习心得： 数学中概念的建立、结论、公式、定理的总结过程，隐藏着深刻的数学思维过程。我们应当转变那种可怕铺张课堂时间，片面追求提高学生方法运用力量的做法，应当结合教学内容，设计出利于学生参加认知的教学环节，把概念的形成过程
22、、方法的探究过程，结论的推导过程、公式定理的归纳过程等充分暴露在学生面前，让学生的学习过程成为自己探究和发觉的过程，真正成为认知的主体，增加求知欲，从而提高学习力量。 教学以优化的情境为空间，以创设情境为主线，依据教材的特点、教学的方法和学生的详细学情，在课堂上营造一种富有情境的气氛，让学生的活动有机地投入到学科学问的学习之中，情境教学讲究强调学生的积极性，强调兴趣的培育，以形成主动进展的动因，提倡让学生通过观看，不断积存丰富的感性熟悉，让学生在实践感受中逐步认知，进展乃至制造。 在数学教学过程中。应依据学生的心理进展特点，把枯燥、呆板的课程教学转变，从而培育学生学习数学的兴趣，激发孩子的求知欲，与学生在课堂中有很好的互动与沟通。 最终我对学习如何数学提出几点建议： 1、数学学习力量的提高是一个循序渐进的过程，要防止急躁心理，贪多求快，整个吞枣。 2、学习学问是一个长期的过程。正如华罗庚提倡的“由薄到厚”和“由厚到薄”的学习过程，就是这个道理。我们要在以后的学习中对学习方法与力量的培育与训练进展加强，从长远动身，提高自己的学习力量。盼望同学们能从中有所收获，改良自己的学习方法，提高自己的数学成绩！