《教师校本研修总结自评教师校本研修总结与反思(13篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教师校本研修总结自评教师校本研修总结与反思(13篇).docx（52页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 教师校本研修总结自评教师校本研修总结与反思(13篇)教师校本研修总结自评 教师校本研修总结与反思篇一 一、指导思想： 能扎扎实实丰富自己的业务素养和政治修养，以求对学校的进展起到添砖加瓦的作用。 二、具体目标： 丰富了远程教育专业的学问，能娴熟的运用各种教学资源进展电子备课。 丰富了教研方面的学问，具有肯定的理论水平和实践力量。 运用多种形式，提高了课堂教学效果。 更好的指导学生进展计算，使计算力量有了提高。 三、详细措施： 1、以“同伴互助，自学反思”为主要形式。 我自主学习，学以致用，学用结合，形成学习与反思的习惯，增加讨论意识，分析和解决自己在教学中遇到的实际问题，克制被动性、盲目性；
2、把日常工作与教学融为一体，以新课程为导向，敏捷运用案例分析、行动讨论、教育试验等多种活动方式，深入了解并准时解决教育教学中的困难和问题，努力提高教育、教学讨论的针对性和实效性，边学习边实践，边实践边反思，边反思边改良，边改良边提高。遇到解决不了的困难，和同伴合作、探究，不断探究、创新、调整、充实，总结阅历，提高了自己的专业进展水平。 2、仔细学习根底教育新课程改革纲要（试行）和数学新课程标准以及各种书刊等先进的教育教学理论，使自己具有良好的职业道德水平，扎实的教育教学专业学问，宽阔的学问背景，较高的业务水平，来加快新课程进展建立步伐，适应新课程标准下的课堂教学。 3、更好地运用电子备课平台和教
3、学课件，以突出重点，突破难点。 4、专题讲座：结合教育热点和教学实际，利用远程教育等资源听专家学者的专 题讲座。 5、教学观摩：随时和本组教师互听互评，进展教学沟通。 总之，本学期我勤奋努力，很好地完成了规划。使自己有较大的进步。 教师校本研修总结自评 教师校本研修总结与反思篇二 本学年，我通过学习更新了学问构造和力量构造，进一步进展了自己的共性特长，具有鲜亮的教育、教学共性，并创出自己的教育、教学风格和特色；特总结如下： 一、指导思想： 能扎扎实实丰富自己的业务素养和政治修养，以求对学校的进展起到添砖加瓦的作用。 二、具体目标： 丰富了远程教育专业的学问，能娴熟的运用各种教学资源进展电子备课
4、。 丰富了教研方面的学问，具有肯定的理论水平和实践力量。 运用多种形式，提高了课堂教学效果。 更好的指导学生进展计算，使计算力量有了提高。 三、详细措施： 1、以“同伴互助，自学反思”为主要形式。 我自主学习，学以致用，学用结合，形成学习与反思的习惯，增加讨论意识，分析和解决自己在教学中遇到的实际问题，克制被动性、盲目性；把日常工作与教学融为一体，以新课程为导向，敏捷运用案例分析、行动讨论、教育试验等多种活动方式，深入了解并准时解决教育教学中的困难和问题，努力提高教育、教学讨论的针对性和实效性，边学习边实践，边实践边反思，边反思边改良，边改良边提高。遇到解决不了的困难，和同伴合作、探究，不断探
5、究、创新、调整、充实，总结阅历，提高了自己的专业进展水平。 2、仔细学习根底教育新课程改革纲要（试行）和数学新课程标准以及各种书刊等先进的教育教学理论，使自己具有良好的职业道德水平，扎实的教育教学专业学问，宽阔的学问背景，较高的业务水平，来加快新课程进展建立步伐，适应新课程标准下的课堂教学。 3、更好地运用电子备课平台和教学课件，以突出重点，突破难点。 4、专题讲座：结合教育热点和教学实际，利用远程教育等资源听专家学者的专题讲座。 5、教学观摩：随时和本组教师互听互评，进展教学沟通。 总之，本学期我勤奋努力，很好地完成了规划。使自己有较大的进步。 教师校本研修总结自评 教师校本研修总结与反思篇
6、三 本次参与国培规划农村中小学骨干教师培训小学数学班的学习研修，这既是教育进展形势的新要求，更是对教师提升教学工作力量、提高业务素养、增加工作后劲的关爱和期盼。在这阶时间的学习中使我更新了教育观念、开阔了教育视野、增长了新学问、提高了教育技术应用力量和科研力量。现就自己在这次研修的状况总结如下： （一）认知数学概念课 建构主义认为，数学学问的学习是主体重新建构的过程，利用多媒体课件，我们很简单显示某些数学概念的动态过程，形象直观地展现一个让学生参加的认知环境。如讲三角形内角和定理，以前都是用剪纸拼接和度量的方法让学生直观感受，但由于实际操作有误差，很难到达抱负的效果。我在讲此内容时，先让学生动
7、手操作，让学生在头脑里有肯定的印象，然后利用“几何画板”随便画一个三角形，度量出它的三个内角并求和，然后拖动三角形的顶点任意转变三角形的外形和大小，发觉：无论什么样的三角形，三个内角之和总是180度。前后印证，使学生产生了很大兴趣，激起学生进一步探究“为什么”的欲望。再如讲解“轴对称”概念时，我利用几何画板制作了一只会飞的花蝴蝶，这只蝴蝶刚一“飞”上屏幕，立即就吸引了全体同学的留意，连一些平常不爱上数学课的学生这时也活泼起来。同学们依据蝴蝶的两只翅膀在运动中不断重合的现象很快就理解了“轴对称”的定义，并受此现象的启发还能举出不少轴对称的其他实例。这时再在屏幕上显示出轴对称的两个三角形，并利用几
8、何画板的动画和隐蔽功能，时而让两个对称的三角形动起来，使之消失不怜悯况的对称图形（例如图形在对称轴两侧、两图形穿插或是对称点在轴上等）；时而隐去或显示一些线段及延长线。在这种形象化的情境教学中，学生们一点不觉得枯燥，相反在教师的指导和启发下他们始终兴趣盎然地在仔细观看、主动思索，并逐一找出了对称点与对称轴、对称线段与对称轴之间的关系，在此根底上学生们很自然地就发觉了轴对称的三个根本性质并理解了相应的定理，从而实现了对学问意义的主动建构。 （二）数学试验课 传统的数学教育由于多方面的限制，片面强调数学重视演绎推理的一面，无视其作为阅历科学的一面，导致学生看不到数学被发觉制造的过程，而过分注意问题
9、的结论以及解题的方法技巧。教学的过程根本由教师打算，学生很少有参加实践的时机，而以计算机为主的信息技术可以创设交互式学习环境，学生在教师的指导下自己做数学试验。几何画板可以为做“数学试验”供应抱负的环境。用画板几分钟就能实现动画效果，还能动态测量线段的长度和角的大小，通过拖动鼠标可轻而易举地转变图形的外形，因此完全可以利用画板让学生作数学试验。这样，就可用新型教学模式取代由教师讲授、教师板书的灌输式教学模式。由于教学过程主要是让学生自己做试验，所以教师在备课时考虑的主要不是讲什么、怎样讲，而是如何创设符合教学内容要求的情境，如何指导学生做试验，如何组织学生进展协作学习和沟通。这样，教师就要由课
10、堂的主宰、学问的灌输者转变为教学活动的组织者、学习情境的创设者、学生试验过程的指导者和意义建构的帮忙者。在以往的数学教学中，往往过分强调“定理证明”这一个教学环节，而不太考虑学生们直接的感性阅历，致使学生难以理解几何的概念与几何的规律。几何画板则可以帮忙学生从动态中去观看、探究和发觉对象之间的数学关系与空间关系，因而能充当数学试验中的有效工具，使学生通过计算机从“听数学”转变为“做数学”。如在学习三角形的三条角平分线（或三条中线，三条高线或高的延长线，三边的垂直平分线）相交于一点时，传统方法都是让学生作图，观看得出结论，但每个学生在作图中总会消失种种误差，导致三条线没有相交于一点，即使交于一点
11、也会心有怀疑：是否是个别现象？使得学生很难领悟教学内容的本质。但信息技术就不同了，在几何画板中，只要画出一个三角形，用菜单命令画出相应的三条线，就能观看到三线交于一点的事实。然后任意拖动三角形的顶点，转变三角形外形和大小，发觉三线交于一点的事实的确存在，这个试验，除了教师演示外，学生也可动手操作，印象极为深刻，很好地到达教学目标。再如，为了让学生较深刻地理解两个直角三角形全等的条件，可以让学生利用几何画板做一次这样的数学试验：在该试验中，学生可通过任意转变线段的长短和通过鼠标拖动端点来观看两个三角形的形态变化，从中学生可以直观而自然地概括出直角三角形全等的判定公理，并不需要由教师象传统教学那样
12、作滔滔不绝的讲解，而学生对该定理的理解与把握反而比传统教学要深刻得多。在讲“圆和圆的位置关系”时，传统方法中 有的教师直接给出分类，有的教师用投影显示两圆的运动，我用多媒体技术制作了日食的形成过程，学生可在自己的计算机上进展操作，由月亮和太阳的相对位置体会两圆的位置关系，并可链接到相关概念的讲解。一节课下来学生兴味盎然，印象深刻。所以通过现代教育技术，开展有利于学生主动思索的教学情景，使学生的学习活动过程布满自主活动、主动探究、合作沟通、亲身体验，有利于学生的主体意识、创新精神和实践力量的提高。 教师校本研修总结自评 教师校本研修总结与反思篇四 为期六天的研修，不知不觉就接近了尾声。每天徜徉在
13、这个平台上，相互沟通、相互学习，从新闻资讯、课程模块、作业到简报、学习园地的探讨，打破了时间和区域的界限，把我们很多教师们的心紧紧的连在了一起。虽然我们素未谋面，可是却由于学术的探讨，让我们成为了彼此观赏和牵挂的朋友。这就是研修给我们带来的财宝。在这个平台上，我劳碌着，充实着，欢乐着，收获着。 今年的研修更加的与众不同，给我们带来了更加丰富的的盛宴，由于今年是它的“转型之年”：新定位、新制度、新挑战与新要求。一切都是全新的理念和概念。远程研修不再是集中学习的代名词，而是全省中小学教师专业生活的新方式。这种新方式可以概括为这样几句话：以集中研修为导向，以个人自主选择研修为动力，以问题解决为目的，
14、以校本研修为根本组织形式，以网络学习社区为支撑的教师全员专业进展。是真正的为用所学，为用所选，承前启后，走向实践应用和校本讨论。在研修中我对以下两点感受比拟深： 第一道大餐是“混合式课例讨论”，它是一个全新的概念，吸引着大家的眼球，牵动着大家的奇怪心。它是教师对课例的协同讨论，是教师自主的问题讨论，是借助技术沟通跟上教学过程的混合式讨论。 它有以下几个特点： （一）真实场景的讨论。是对我们常态课最真实的讨论，从而改善我们的教学行为。 （二）教师自主教学的讨论。是让教师在亲历问题讨论实践中获得解决问题的力量，课堂因问题而使其具有讨论价值。 （三）协同标准的过程讨论。它的过程不是走过场的讨论，而是
15、协同标准的持续讨论，能够不断促进教师的进展。确实是让我们受益匪浅，它是一种以解决课堂教学实际问题为主线，以学生学习为中心，以网络集中研修与校本讨论相结合的持续讨论模式。更重要的是它是指导我们新学期讨论活动的导向，真正地去解决课堂实际问题，一种接地气的讨论。 更新了我的教育理念，对我来说是一次思想上的洗礼，心灵的震撼和理念的革新。不仅能够倾听专家们的报告，而且还能够观摩一线教师的真实课堂教学，让我们能够从真实的情境中去理解所学的理论学问，真正的去围绕我们所讨论的问题，集体探讨，找到适宜的方法，从而提高我们一线教师解决问题的力量和自主开展校本教研的力量。 其次道大餐是磨课。磨课是让我们感受在此过程
16、中如何一以贯之地追踪问题，提高教师发觉问题，锁定问题，归因问题和解决问题的力量，同时引导教师们形成课例讨论的意识，把握根本式课例讨论的流程和方法，逐步形成自主开展校本教研的力量。它包括规划、备课、上课、观评课和总结反思五个环节。它的.过程是一个艰难的反复修正的过程，是教师们才智的结晶，是基于问题，解决问题的过程；是与同事沟通的过程；是分析学情的过程。它使我们进一步熟悉新课程标准，转变自身观念，改良教法，调整课堂，从而能够更沉着的把握教材，把握科学标准的解决问题的方法。 通过学习我看到了自身存在的缺乏：身为年轻教师的我，感觉压力很大。对于所学内容，我理解的不好，完全汲取和消化不简洁。课堂不仅始终
17、围绕我们所讨论的问题来设计教学，而且更要关注课堂教学的效果，学生通过上课究竟学到了多少学问。对于自己原来的课堂，可能关注的教学活动比拟多，是否好玩，是否能够让学生参加到课堂，没有真正的去关注到学生在课堂中的学习行为，以及是否学生真正把握了课堂学习内容，只是觉得课越上学生越没兴趣，把握的学问不坚固，没有从自身找缘由，没能时刻反思自己的教学。同时，没有养成好的学习和研讨习惯，只是为“上课而上课，而不是为学生”而上课。没有深入挖掘教材，仔细分析学情，所以课上的没有预期的好的效果。并且课上在发出课堂指令的时候语言不够简练等这些都是我在教学中的圆满。今后，我肯定仔细专研教材，多向他人请教，借助于网络丰富
18、资源，吸取别人的精华，不断的提高和完善自己。虽然我很笨，但我信任“勤能补拙”。通过学习我真正体会到了“学，然后知缺乏；教，然后知困”这句话。 通过研修我熟悉到：它的内容是丰富的，真正的运用到实际教学那才是根本，盼望我们在新学期能够真正的去打磨自己的课堂，不断去改善自己的教学行为。能够有更多的时机外出学习，汲取借鉴他人的好的做法，更好地去效劳我们的教学。 教师校本研修总结自评 教师校本研修总结与反思篇五 没有高素养的教师队伍，一切高质量 教育 规划 都是空谈。基于这种教育理念，我校的校本培训 工作以落实教师专业化这一培训思路，用新的教育思想促进全体教师实现教育专业化的角色的重新定位，在实际培训中
19、，我们努力做到 领导 重视，措施有力，对教师的培训学习赐予 人力、物力的支持，让每一位教师通过学习提高教学、教育技能。在全体教师的共同努力下，我校的校本培训工作，取得了较大的进展，现总结如下： 一、制定校本培训制度 制度是行动的保障，行动有了制度的“护航”才能得以顺当实施。 为保证校本培训活动成为一种常规性的活动，我们加强了校本培训工作的 领导 ，成立校本培训领导小组。领导组的成员分工明确，校长负责全校的 治理工作，教育主任负责 组织领导教学培训的全部工作，教研组长负责组织教师学习本学科课程标准以及教学研讨等。我们学校同时建立了龙江中学校本培训治理制度，包括校本培训的考勤制度、学习制度、奖惩制
20、度，建立了龙江中学校本培训方案，明确校本培训的原则、目标、内容和形式，同时制定了龙江中学校本培训 规划 ，明确本学年的校本培训详细内容。逐步完善的培训制度促使我校校本培训有序有效地开展。 二、落实校本培训的要求 1.集体培训 依据校本培训的方案，我校校本培训其中一项为哪一项集体培训，定时间、定地点、定内容、定要求，使教学讨论和集体备课常规化、制度化。 2.落实要求，加强治理。 每位教师要准时参与每周一次的教研和集体备课活动，主持人要做好出勤记录。 备课组长要制定集体备课好规划，开学初填写集体备课规划表，当好每次教研活动的主持人，做好教研活动记录，填写集体备课记录表，记录主备人的教学设计、备课组
21、成员建议和教学后反思。 每次教研和集体备课活动要确定主讲人和活动的内容，科组成员轮番当主讲人。主要内容有：教法探讨、学法指导、课堂教学治理、教学要点、重点、难点的分析和处理、热点问题分析、作业的布置、批改与讲评、选题与命题，重点是教材分析和教法探讨及学法指导。 科组长，特殊是语数英科组长每学期至少要召开三次科组教师会议(落实学校教学教研规划、期中、期末成绩分析和总结)，催促各个备课组开展教研活动。 三、加强校本培训治理 1.培训科组长和备课组长 科组长和和备课组长是开展校本教研的组织者和实施者，科组和备课组是教师专业化进展的“基地”。开学初，对科组长和和备课组进步行了培训，学习了龙江中学教学教
22、研工作规划、中小学教研工作的意见、龙江中学科组长、备课组长工作职责。通过培训，明确了备、教、批、辅、考各环节的详细要求，强化了如何开展科组教研活动，如何进展集体备课。 2.建立考评鼓励制度 为了落实课堂教学常规，加强科组建立与校本教研，促进教师专业进展，进一步完善科组治理，鼓舞先进，创立文明科组，学校每学年进行优秀科组评比活动，制订了龙江中学科组评优制度。每学年评定一次，含工作作风、教学成绩、科组活动考核(每周一次的教研活动、公开课、黑板报、课题讨论、“三个一”和“四个十”完成状况、论文 、教师技能竞赛、综合 实践活动)，由教务处负责评定，学校对优秀科组和优秀科组进步行嘉奖，并择优向上级教育行
23、政部门推举，工作总结初中生物教师研修总结。 四、切实开展校本培训 1.在全体教师中实施“三个一”和“四个十”要求 要求每位教师每学期当一次科组教研活动的主讲人、每学年上一节公开课、每学年撰写一篇教研 论文 或案例、每学期读十篇专业论文、每学期听十节课、每学期向校园网或ftp所在年级的备课组文件夹上传十次学科资料、每学期从金太阳网、校园网或ftp所在年级的备课组文件夹下载十次学科资料。教务处将加强对科组教研的过程治理，为学期末的科组考核评价积存 材料 。 2.开展骨干教师教学 专题讲座 组织骨干教师进行专题讲座，共开设了13个专题，主要有李启达副校长的 对提高高中数学课堂教学有效性的几点思索、李
24、启明主任的形成良性互动走向和谐课堂、邱智飞副主任的如何进展教学设计、李红松教师的如何调动学生积极性等。13位骨干教师总结从教 阅历，给科组教师展现了教学教研的新成果，供应了教学的新思路，教师反响热闹。 3.进展科组专题理论学习组织教师进展专题理论学习。开学初，教务处依据区进修学校和镇的要求拟定规划，每科组不少于3次专题学习，要求各科组落实专题学习的主讲人、确定专题内容，要求科组长跟踪记录，准时总结反溃目前各科组都能根据规划实行，有 材料 ，有记录，有反应，有考核。专题理论学习营造了良好的教研气氛，促进教师的沟通和成长。 4.培育青年教师 制定了龙江中学学年青年教师培育规划，实行“结对子”制度，
25、给青年教师聘请指导教师，要求青年教师完成“八个一”(当一次主讲人、上一节公开课、写一套教案、命一份试题、写一篇论文、拟好一份规划、写好一份总结、参加一个课题讨论)和“四个十”的要求。12位青年教师虚心好学，进步明显。白玫等3位教师 申请了镇级小课题，吴国红的 心理课、梁小松的论文均获区级二等奖，在校教师优质课竞赛中1位获一等奖，4位获二等奖。 5.开展教师技能竞赛 (1)组织中青年教师优质课竞赛，文理科各8位教师参与了竞赛。参赛教师各展所长，结合新课程理念，给全校教师供应了16堂特色鲜亮的公开课，不仅促进了教师个人的成长，也给教师供应了很好的沟通平台。 (2)组织教师参与佛山市各学科的根本功竞
26、赛。语文科组16名、地理科组9名、英语科组19名教师参与了竞赛，还有政治、数学、化学科组教师预备参赛。初中数学组王荣喜教师初赛笔试获区一等奖，复赛上课获区二等奖。 (3)组织教师参与区镇各项技能大赛，成绩显著。刘桂芬、张展鹏教师分别参与区的教学课堂大赛和说课大赛获得一等奖，刁莉芳、温伟胜教师参与区的试验技能大赛均获二等奖。 6.“走出去”学习组织教师参与培训和观摩学习，主要有三类：一是参与广东省高中教师职务培训，14位教师参与，全部获得证书;二是参与盛市组织的各类技能培训，如省体育传统工程学校体育师资培训、市 环境教育师资培训、科技创新辅导员培训、多媒体设备使用培训等，30位教师参与了此类培训
27、;三是参与各学科研讨会、各校开放日活动，每位教师至少参与了2次。多层次学习开拓了教师视野，提升了教师的整体水平。 7.重视教师读书活动 开展教师读书活动，给每位教师赠送了教师教出好成绩的十大技巧、英才怎样造就的、窗外的小豆豆等书籍;鼓舞教师买书、读书，语文科组就购置了不同人格，不同教学、教师备课指南，有效教学设计、语文课程与教学理论新探、我为语文而来、最激发潜能的课堂提问 艺术等24本教学理论丛书，组织科组教师一起研读和学习;学校每年给每位教师报销100元钱订阅专业杂志，促使教师完成每学期读10篇专业论文的要求;改建四楼图书馆，给教师供应良好的读书条件。 五、课题引领校本培训 1.行动讨论 围
28、绕有效课堂教学构建专题，以解决教学实际问题或改善治理工作为目的，各科组结合理论学习以专题形式开展了行动讨论，要求各科组落实专题主讲人、确定专题内容、做好跟踪记录。 2.课题立项 我校课题讨论蓬勃进展，共有课题30项。由于课题讨论指导、催促、治理工作到位，坚持立项前发动指导，立项后检查催促，结题前培训学习，课题讨论取得了较好的成绩，课题结题胜利率高，获奖次数多、档次较高。已结题的课题有13项：4项市级、1项区级、1项国家级子课题、7项镇级课题;正在结题的有6项市级课题：材料已经上送，正在进展通讯结题;现已申报的市级课题有3项、镇级课题有8项。 教育教学质量的全面提高，有赖于教学教研常规落实到位，
29、有赖于学校领导的重视和全体教师的积极参加。我们将总结阅历，查找缺乏，把以后的工作做得更好! 教师校本研修总结自评 教师校本研修总结与反思篇六 附中积极开展校本研修活动，紧抓“科研领先”的办学特色，积极组织推动表达学校科研优势的“课型库”建立课题讨论，有效落实相关教师培训工作，校本研修工作呈现良好的进展态势。 一、秉承科研特色，引领校本研修 20xx年学校在校本研修上，紧紧抓住学校“科研领先”的办学特色，在稳固“修身”等已有的优势研修工程根底上，对“课型库”建立这一重要的教学科研工程进展全面了立项和前期预备工作，从而为学校在二期课改背景下所面临的可持续进展问题进展更为深入的讨论和探究。 （1）“
30、课型库”建立 “二期课改”全面绽开以来，学校面临的问题是：先进的教育理念，并没有必定地带来课堂教学的根本变化。究其缘由是实施新课程的课堂教学，其根本环节、教学模式和“课型（根底型、拓展型和讨论型）”带有很大的不确定性，从而造成了教师的困惑。问题的症结主要是： （一）“课改”试验中取得的阅历，没有准时转化为可操作的教学环节、模式和“课型”。 （二）教师团队之间缺乏应有的合作，个体化的课堂教学操作行为方式没有从根本上得到改观。 （三）在先进的教育理念与有待进展的教学现实之间，缺乏切实有效地缩短距离的推动步骤。 在高中各学科开展“课型库”的建立，其意义不仅仅是为了使课堂教学环节、模式通过“课型”得到
31、相对定型，便于日常教学的高效绽开。更重要的意义在于： “课型库”建立的讨论与实践过程，有利于教师之间优势的互补和教师团队专业进展工作机制的形成，为教师的教学反思和自我超越供应了日常的话题和宽阔的进展平台。 在教学实践中，“课型库”建立带来的教师“讨论与创新”的工作机制，有助于实现向现代的“讨论、创新与超越”式的教学过渡。从而切实有效的推动“二期课改”向纵深进展。 基于前期讨论的结果，本年度，我们把“课型库”建立的讨论，定位从筹备组织进入到实践操作的层面。学校详细工作如下： （一）确立讨论框架。 框架包括“课型库”建立和教师专业进展机制两个组成局部。 （二）确立讨论思路 详细讨论思路是以“课型库
32、”的建立作为讨论的切入点，由学科教师组成讨论小组，通过教研组长负责制、学科带头人负责制，从而在课型库讨论和开发的过程中逐步形成有效的工作机制，进一步推动“课型库”建立和教师群体专业的可持续进展。 （三）开展组织实践工作 在20xx年，“课型库”课题被列为校本研修规划的重点工程，由校长总负责，由科研室筹划，由各教研组详细实践操作。课题负责人、科研室主任王远教师屡次在全校教研活动上对“课型库”讨论的意义、方法向全校教师进展阐述和说明，有效地推动了这一重点课题的组织筹备工作。目前，学校语文、数学、外语、物理、化学、历史、政治等各门学科均形成特地的课题讨论小组，由教研组长带头，组织学科优秀教师协作开展
33、讨论工作。 “课型库”建立课题现已为联合国教科文组织华东师范大学教师教育教席联席学校网络课题立项，成为市级课题。 （2）进一步形成以“修身”为核心的德育沟通探究长效机制 学校德育层面上的市级课题“修身师生的共同进展”已经于20xx年结题。该课题获得上海市规划办科研成果三等奖，虹口区教育科研成果一等奖。课题虽然已经结题，但是从教师专业进展和学校德育工作的可持续进展角度动身，“修身”这一课题完全可以我校以“修身”课题为核心，进一步开展相关德育工作的实践探究和理论的讨论反思。本年度学生处屡次组织班主任集体观摩修身公开课并作课后讨论沟通，探究修身课程如何再已有根底上，丰富课例，示范阅历，更好地实现“生
34、生互动、师生互动、共同进展”的目标要求，从而长效地推动学校德育立体网的建立。 二、完善研修框架，落实教师培训 学校校本研修的重点将落在以下三个方面：其一是勤于思索和实践，用好新教材（自我反思）；其二是强化教研组和备课组建立，推动二期课改的实施（同伴互助）；其三是加强学习，转变观念，请本校和外界专家进展指导和帮忙（专业引领）。校本研修分四个阶段施行。一是根底理论学习阶段，分教研组采纳集体学习与自学、争论相结合的方法，为下阶段的研修打下理论根底。二是课堂实践考察阶段，通过课堂教学，观看分析，对前期学习的理论进展实践调研，发觉问题，确立本教研组的研修方向和研修主题。三是确定课题阶段，各教研组通过理论
35、与实践的结合，将问题提升为课题，由学校统一进展科研方法和论文写作的指导，制定课题方案。四是科研实施阶段，以教研组为根本单位，采纳边科研、边实践、边写作、边修正的方法，定期沟通反应信息，写出科研论文和课题报告。在整个校本研修过程中，强调的是教师的主观能动性和创新精神，注意的是解决实际问题的效果。 在不断探究和完善研修框架的同时，学校积极落实相关教师培训工作。 （1）制定校本研修工作规划，为校本研修供应制度性保证 学校拟订了校本研修工作规划，成立了校本研修领导小组，组建了联络员队伍，科研室、教育处与教研组结成校本研修治理网络，各教研组制定了培训规划，并做好活动的记载。依据上海市教委和虹口区教育局的
36、要求,学校根据既定的方针和时间节点,有规划、有步骤地组织全体教职员工进展培训，使校本培训自上而下的在校园内全面绽开，以保证“二期课改”的全面实施。 学校不断完善学历进修、硕士课程班进修、240、540教师进修、讨论型教师培训基地培训、教研组培训、备课组沟通、师徒结对、同行沟通、课题讨论、校内外教学沟通、校内外学术讨论沟通、国内外教学沟通、国内外学术讨论沟通等各项工作，逐步建立和完善学校教师队伍建立的框架和机制。 （2）营建教研文化气氛，共享优质课程资源 为了营造教研文化气氛，学校利用政治学习时间和教研组长会议期间，自上而下进展发动和指导，并大力推出这1000节课的资源，供应一些课堂实例培训资源
37、的条件。学校在组织全员培训过程中，事先选择23节观摩课和实践课在政治学习时间进展集体观看,共享1000节课的优质资源,以推动全员培训其次阶段工作的顺当进展。 （3）主动下移重心，敬重教师主体作用，发挥教研组集体作用 我校在培训中下移重心，将教研组作为教师教育的主体。教研组实行培训有分有合的科学方法，以备课组为单元，重点是关注课堂教学的实践，推动以解决实际问题为取向的教育教学讨论的培训，淡化了把教师集中起来进展学生式的、被动式的培训模式，大大激发了教师自主学习和主动学习的热忱。有的教研组依据备课组的实际和特点，围绕一个主题组织教师进展观看，观看课后再进展针对性的评课。通过对问题的探讨和熟悉，使全
38、体教师更加明确了怎样去解决自己在二期课改实践中的很多困惑，从而推动了课堂教学向纵深进展。 三、利用学校优势资源，支持教师专业进展 （1）发挥已有优质资源名师基地的特色和功能 （2）立足课堂探讨和讨论，优化课堂教学过程，不断提升教师专业进展水平。学校狠抓“全校性的课堂教学观摩”、“全校性的教学专题研讨”、“教研组的专题研讨”和“备课组的问题探讨”等多层面的常规教学探究活动，追求教师专业进展的常态讨论效能。 （3）以“课堂诊断”推动每一位教师提升课堂教学水平，以“组室调研”推动每个教研组的整体专业水平。如学校邀请特级教师吴传发教师对数学教研组每一位数学教师进展听课以及点评，有效地推动了教学水平的提
39、升。 （4）通过“六个一”工程，加强教研组和学科梯队建立 教研组依据各个教师的特点和专长，组织教师每一学年读一本书、开一堂示范课、开一堂讨论课、探讨一种教法、讨论一个课题、开发一门校本课程等。 教师校本研修总结自评 教师校本研修总结与反思篇七 二十一世纪，是一个信息飞速进展的时代。培育各类需求的人才离不开教师。因此，从事教育的我们就需要不断地学习，以适应对人、对社会的一个又一个新的要求。“校本培训”这种可持续的、开放式的连续教育模式，为广阔教师翻开了便利之门，熬炼了广阔教师的业务水平，提高了广阔教师的素养，促进教师专业成长。在“国培”规划跟进研修阶段，我从自己的教学实际动身，树立以人为本，以校
40、为本的理念，加强合作，相互切磋，取长补短，不断养成自我学习与自我反思的习惯。研修结合，不断提高自身素养和业务水平；增加研修意识，以讨论的眼光端详、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的实际问题。在这段时间里，我仔细进展着研修，从自己的教育教学中查找突破口，本人能依据个人研修规划，以校为本，加强合作，相互切磋，取长补短，不断养成自我学习与反思的习惯。时间总是在匆忙忙忙中不知不觉的度过，转瞬之间就到了完毕的时候，为了以促使自己的工作在今后再上一个新台阶，回忆整个校本研修过程，深感受益匪浅，现将这段时间个人的研修工作总结如下： 一、对校本研修的熟悉 校本研修是基于学校，为了学校，进展学校的研修。切实
41、开展在综合教育改革背景下的校本研修，需要多角度、多方面地整合力气，制造良好的校本研修生态环境，让教师在专家引领、同伴互助、个体反思实践中实现专业进展。校本研修是作为教师工作实践的主要场所学校，成为一个有利于教师专业进展的学习型组织，敬重教师个体的进展愿望，创设一切便利条件，充分发挥教师个体制造力和教师群体合作力，形成一种充满于整个组织的学习气氛，并凭借着群体间持续不断的互动学习与实践，使个体价值与群体绩效得以最大限度的显现。 校本研修从学校动身，解决学校和教师面临的问题研训；学校享有充分的自主权，教育行政部门和教师研修机构与校本研训是指导与合作的关系；它既满意教师的需要，也满意学校进展的需要，
42、两者有机协调和统一；它与学校和教师的教育教学活动严密联系。校本研修具有针对性、自主性和敏捷性的特点 校本研修的最终目标，是广阔教师思想方式、行为方式的转变，是深层次文化内涵的进展。最重要的是，校本研修应当让一线教师能够“跳起来摘到果子”，这样，教师就在共享胜利的喜悦中，有了一种“仆人翁”的意识和态度，就更简单深入到教学现场，说真实的话，想身边的事，解决一些实际的问题。只有这些讲实际、求实效的做法，才使得校本研修的深入有了“质”的保证。 二、加强师德修养，夯实立教之基 作为一名人民教师，自己的为人处事、治学态度、行为习惯甚至于服饰仪表，一言一行、一举一动都处在严格的监视之下，都会直接对学生产生影
43、响，起着极为重要的作用。自身要为学生和社会作表率，必需要做到： 1、喜爱教育事业、勇于担当责任。从事教育事业，走上三尺讲台，当好一名合格的人民教师，是我剧烈的抱负追求。教育是令人沉醉的事业，是我最情愿从事的事业。为此，我深知自己任重而道远。同时，作为社会的一员，必需勇于担当自己的社会责任，能够糊涂地熟悉到自己的言行代表着一个群体，始终要留意其产生的社会影响、社会效益。 2、虚心好学、刻苦钻研。记得刚毕业工作时，对教育不熟识，教学阅历近乎于零，我把虚心向别人学习、向前人学习，向老教师学习作为自己奋飞的起点。通过学习老教师的工作阅历和敬业精神，来丰富自己的熟悉、学问及才能。同时我常静坐独思己过，剖
44、析自己的缺乏，以加以改良。 3、我深刻的懂得教师的思想感情、道德情操和学术品行会潜移默化地影响学生，师爱就是师魂。喜爱教师的职业是做好教学工作的前提。 4、教师与学生的沟通是非常重要的，它可以使教学双方相互了解、相互协作，更好地搞好教学工作，并有利于帮忙学生解决一些思想熟悉问题，使他们安康地成长。发觉学生有不良习惯或行为，能准时加以制止并正确引导，指出其错误之处和危害；假如学生在生活方面有什么因难，也应当多加以关怀和帮忙。从我的亲身经受来看，坦诚对待学生，真心面对学生，是教师受学生欢送的重要法宝之一。 三、加强学习、在学习中不断提高自己 1、努力学习新课程相关理念。积极参与省、州、市、校组织的
45、新课程专题培训，在培训时仔细记录，深入反思，加强与同伴的互助沟通，不断提高新课程意识和实践力量。在关注学生进展的同时，更关注自身的进展，成为能适应新形势、具有创新精神、在教育中充分发挥自身潜能的现代型教师。 2、提高自身的素养。严于律己，看了许多有利于提升自己的师德修养的书籍.在这段时间除了研读教育书籍，我还找来了有关课程改革、优秀课堂教学方面的书，学习到了很多新学问，充实了自己的头脑。 3、备好课是上好课的关键，我在教学中做到仔细备好每一堂课，创新集体备课，利用备课组开展集体备课，设计出富有共性的教案。在校本研修中，我自觉上好每堂课。在上课前，我能抓住教材的主线来绽开思维编写因 地制宜的教学
46、设计，做好课前预备；在上课中，我能沉着自信的组织课堂，镇静冷静、敏捷应变的处理课堂的预设之外的生成处，并不断的揣摩在课堂中怎样使用鼓励语言、怎样形成课堂积极向上学习气氛等；我还始终坚持新的课程理念，注意“以学生的进展为中心”，提倡学生自主学习、探究学习、合作学习；同时注意学习方法的指导，让他学会科学的猎取学问方法，促进学生身心全面进展，课堂上注意师生之间“相互沟通、相互沟通、相互协作”，学生能说的师不说，学生能做的学生做。 4、听教师的课，沟通，争论，学习，反思。我能按培训的要求，自觉听课，完成听课任务。每听一节课自己都感到每个教师都有许多优秀可取的地方，在课堂中我想到了他们课前备课仔细情景；看到了他们镇静冷静、敏捷应变的处理课堂的生成处；还看到了他们在课堂上的激情洋溢、和气可亲；同时也看到了他们丰富的授课阅历。那时那刻，向他们学习的敬意油然而生，并且也鼓励自己不断进取。同时也能开诚布公的把自己观点说出来与大家谈讨达成共识。 5、加强网络学习。在教学空余时间，上网扫瞄其他同行教师的教学阅历，增长自己的见识，开拓自己的视野，使自己能够更准时的了解外面的世界。通过沟通，熟悉了自己在教育教学方面的缺乏，找到了与外界的差距，同时也使自己有了更多的紧迫感和压力感。 四、学会赏识教育 学习赏识教育理