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1、 把握课堂“四度”,讲好党史“必修课” 罗汶君 党校是培训党的各级领导干部的学校，更是推动党的思想理论建立的重要阵地，要充分发挥自身优势，积极担当起党史学习教育的责任和使命，以高度、深度、广度、温度为根底，加强教学内容打造，不断增加党史学习教育的针对性和实效性，让学员真正做到学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行。 提高站位，让党史教育有高度 所谓党史教育的高度，就是站位要高、情怀要深，引导党员干部争当“两个维护”的表率。深入开展党史学习教育，是党的政治生活中的一件大事，是各级党员干部必需坚决贯彻落实的一项重要政治任务。中国共产党成立100周年之际，加强党史学习教育是各级党校工作的重中之重。党
2、校姓党，党校讲台不仅要讲学术，更要讲政治，各个教学专题是否表达政治性、方向性是党校教学质量的重要衡量标准，党史专题也不例外。 当前，学界关于党史的讨论和解读成果丰富，教师可在课前依据选取和挖掘的史料备课，让讲授内容引人入胜，使课堂亲切生动。然而，教学内容不能只停留在史实的讲授上，无论是从何种视角切入、用何种路径论证，最终都要通过学党史来提高党员干部的政治推断力、政治领悟力、政治执行力，让他们自觉在思想上政治上行动上同以习近平同志为核心的党中心保持高度全都。 政治高度是创新党史教育方式方法的重要前提，任何一种教学方式的运用，都要提高政治站位，坚持政治性和学术性的统一，假如教学内容的政治立场不正确
3、、政治站位不高，方式方法的创新也将成为空中楼阁。 着眼本质，让党史教育有深度 党史教育的深度，就是提升思维的深刻性，引导学员抓住历史大事的本质、探究历史进展的规律。对广阔党员干部来说，党史教学应向纵深发力，讲透历史的来处。为什么五四运动会爆发、为什么中国共产党会成立、为什么说朝鲜战斗“打得一拳开，免得百拳来”一系列的“为什么”中要将“史实”与“史识”联系起来，帮忙学员实现对历史进展的深度理解和深刻反思。 历史学问丰富庞杂，传统讲授中，局部教师由于自身学术水平的局限或一味迎合学员，在有限的教学时间中，偏重于宏观叙事，较少开展细致入微的规律论证和历史流变的动态分析，在涉及相关理论时，或一带而过，或
4、避而不谈，成为历史学问的“搬运工”。然而，没有触及事物本质的教学是无效的教学。许多时候，由于教学内容寡淡无味、弃之无憾，课堂不能带给学员精神的愉悦，不能激发学员干事创业的激情，不能营造学员体验自我价值的气氛。 一堂好的党史专题课，不仅要有可听性，还要有可用性。要从学员的学问盲点动身，用透彻的学理分析回应学员，以深刻的思想理论说服学员，用真理的强大力气引领学员，只有在批判与辩证中讲透历史的本质，才能让学员正确熟悉和把握历史的规律，抓住并用好各种历史机遇。 时空交叉，让党史教育有广度 党史教育的广度，主要表达在思维的广泛联系上，详细表现为教学中要坚持整体性的历史意识和世界观，引导学员用更开阔的视角
5、熟悉党和国家的进展，思索党和国家的将来。我们身处百年未有之大变局，只有不断激发思维上的广度，才能让学员找准各项事业进展的坐标，增加工作的系统性、预见性和制造性。 历史是一个接连不断的过程，任何事物的进展都不能割裂历史的前因后果，想要更清楚地读懂党的历史，我们必需将党的百年历史放到中华民族5000多年的文化中、近代以来180多年的历史进程中去追根溯源。那些企图跳脱历史脉络，用历史的碎片、外表现象或细枝末节来对党的进展进展分析解读的做法，要么是哗众取宠，要么是别有专心。同时，读懂党的历史要具备宽阔的视野，党的百年历史不仅是党在中国发生的故事，更是党在世界制造的历史。长期以来中国的进展和世界的进展相
6、互影响、相互塑造，中国不仅是世界历史的参加者，更是世界历史的制造者。因此，在世界视角下把握党的历史，以中国与世界的互动为线索，才能更加深刻地理解什么是中国特色、中国才智、中国方案。 在党史教育中，打通时间和空间的起承转合，在更长远、更宽阔的视野中熟悉党史、理解党史，提升学员旁征博引、触类旁通的思维力量，才能让学员明确自己所肩负的职责和使命。只有回看走过的路、比拟别人的路、远眺前行的路，弄清晰我们从哪儿来、往哪儿去，许多问题才能看得深、把得准。 以情动人，让党史教育有温度 党校教学的对象是党员干部，他们是有情感、有阅历的独立个体。马克思曾说：“假如你想感化别人，那你就必需是一个实际上能鼓舞和推动
7、别人前进的人。”学员在党校最先接触的是党校教师，接触最多的也是党校教师，想要触动学员的内心，党校教师肯定要有情怀，不能仅仅只把党校工作当作一份职业，要将其作为自己的一份事业。党校教师只有将党校工作当作自己的一份事業，才能真正激发其教学的积极性、主动性、制造性，才能将真学、真懂、真信、真用统一起来，才能更好地在课堂上用满怀深情的讲授去感染、触动学员。 有温度的党史教学不能简洁理解为课堂上有感动、有欢乐、有赞颂、有共鸣，温度还要从党校的小课堂延长到现实的大课堂。党员干部有着自己的认知和阅历，他们带着对课堂的期盼而来，他们学习的目的是为了提升自己的理论水平，提高为群众办实事的力量。因此，党史教育既要
8、注意宏观的政策要求，还要关注学员的期望、需求和成长规律。教学内容的组织既要表达政治规律、理论规律，也要兼顾学员的认知规律、现实规律。有温度的党史教学应充分倾听、充分融合供应侧和需求侧的意志和情感，让党员干部学有所得、学有所悟、学有所成，把在党史学习教育中收获的触动和鼓舞转化为人民效劳的真实情感和真实行动。 （系中共重庆市石柱土家族自治县委党校教师） 猜你喜爱 党史党校党员干部 让党史学习教育“活”起来党员生活下(2023年5期)2023-06-28小朋友们一起学党史，阅读“红色经典”小雪花小学生欢乐作文(2023年3期)2023-05-17坚持党校姓党 开创党校工作新局面学问文库(2023年4期)2023-10-20国企党校必需坚持姓党企业文明(2023年6期)2023-06-27党员干部拒腐防变要用好“五心”廉政文化讨论(2023年6期)2023-03-27党校人的忠诚环球市场信息导报(2023年13期)2023-01-11家属上阵监视廉洁过节党员生活(2023年3期)2023-03-27让“党校姓党”的旗帜高高飘扬当代贵州(2023年3期)2023-03-19绥棱县 “三个注意”着力打造高素养党员干部队伍党的生活（黑龙江）(2023年12期)2023-12-15强化四种意识 做好心形式下的党史工作党史博采理论版(2023年8期)2023-09-09