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1、 小学语文三年级大青树下的小学教案范文（5篇）小学语文三年级大青树下的小学教案1 一、教学目标 1.学问与力量： 能依据课后生字词的注音熟读课文，扫清生字词，朗读课文。 2.过程与方法： 能一边读一边想象课文描写的画面，并且在课文中找出自己认为好的词语，与同桌沟通，说出理由。 能用自己的话说说大青树下的小学是什么样的。 3.情感态度与价值观： 让学生说说自己的学校是怎样的，激发学生喜爱学校的情感。 学习的过程中能够关注到具有新奇感的词语和句子，体会习作的乐趣， 二、教学重难点 1.教学重点：让学生扫清生字词，熟读课文，理解课文，并能用自己的语言说说大青树下的小学是什么样子的。 2.教学难点：使
2、学生进一步熟悉自己的学校，培育学生喜爱校园生活的情感，培育学生习作的乐趣。 三、教学过程 (一)创设情境，导入新课 师：同学们新的学期到来了，今日早晨起来吃过早饭之后要做的事情是什么呢? 生：上学 师：是的，要背上小书包上学校，走进漂亮的校园里你们快乐吗? 生： 师：你们的校园是什么样子的呢?在学校里会发生哪些事情呢? 生： 师：同学们能积极的发言，教师感觉到你们的校园生活是很丰富的，今日我们跟随的脚步走进大青树下的小学，看看这个校园是怎样的，小朋友们在这个校园里都会做些什么事吧! (二)熟悉字词，熟读课文 师：同学们翻开课本第2页，读课文，依据第4页课后生字的注音扫清课文里的生字词，有不会的
3、可以问教师，也可以问同桌。(3分钟) 生： 师：同学们对生字词把握得如何呢?哪位小朋友情愿挑战一下呢? (出示课件的生字词，先让学生读，然后再出示拼音，紧接着教师领读，同学之间互读) 师：看来同学们已经把握了生字词，那现在教师为大家范读课文，感受一下大青树下的校园。 (三)感受情境，争论学习 师：现在教师给你们五分钟的时间，同学们再细细的品读课文，感受这所小学的特点，并找出你喜爱的，或者是你认为具有新奇感的词句和同桌争论。 生： 师：同学们争论的真剧烈呀!那你们争论的结果是什么呢?谁能把自己的想法共享给大家呢? 甲生： 师：学生甲说他认为“那艳丽的服装，把学校装扮得绚丽多彩”运用了拟人的手法，
4、把大青树下的小学写活了，所以他认为很新奇，很精彩。 乙生： 师：学生乙认为第三段的内容都很精彩，写出了上课时间校园里仅有学生读书的声音，显得校园宁静。下课时间还有好多小动物一起玩耍，感觉这个校园很有生气。 师：同学们真的是很棒，信任其他的同学都有自己的见解，了解了大青树下的小学谁能用自己的语言说说这所小学都有什么特点呢? 丙生： 师：答复的真棒，总结的很全面，看来你是有仔细听讲的。 (四)拓展学习，相互共享 师：大青树下的小学美不美? 生： 师：那你们校园是什么样子的呢?谁能共享一下? 丁生： 师：听了各位学生的共享，现在教师也来共享一下“我所在的小学是在乡间的拐角处，刚进大门是个小卖铺，径直
5、走的小路两边全是松树，我每天在办公室里和同事共享心得，和我的学生们一起学习玩乐，孩子们很听话，我也很喜爱他们。” 师：同学们。你们喜爱你们的小学吗?在这所学校里有这么多小伙伴陪着是不是很快乐，很幸福呢? 生： 师：那么，今日的家庭作业就是写一篇200字的小作文，题目就是“学校的一天”“校园一角”选择一个题目进展写作。 小学语文三年级大青树下的小学教案2 教学要求： 1.会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、汉、球”等13个生字。正确读写“坪坝、穿戴、装扮”等词语。 2.能和同学沟通课文中有新奇感的句子，说一说这所学校的特殊之处。 3.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所小学的宠爱之情。 教
6、学重难点： 读出对这所小学的宠爱之情。 课前预备： 1.布置学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。 2.教师预备具有民族特色的音频、图片资料、挂图、生字卡片。 教学课时： 2课时 教学过程： 第一课时 一、导入。 1.展现自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的状况。 学生展现介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。 2.教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的状况。 二、提醒课题，范读课文。 1.在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和谐相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。这样的一所民族小
7、学，大家愿不情愿去参观一下? 2.板书课题：大青树下的小学。 3.教师配乐范读。 三、试读课文，自学生字新词。 1.这所民族小学美不美?大家确定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不熟悉的生字依据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。 2.学生试读。 3.指名分自然段朗读。 教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、稳固。学生感到生疏的词语也提示一下。 四、分组朗读，小组间竞赛。 1.分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。 2.各组练习后进展竞赛。 五、稳固字、词，指导写词。 1.指名读生字，新词。 2.指导书写课后田字格中的字。 a.着重分析指导“晨、绒、服、装、读、影”。并且
8、在黑板上田字格中示范。 “晨”是上下构造，留意“辰”要拖着“日”，相互要结合紧凑。 “绒”是左右构造，由“纟”和“戎”组成，右边的“戎”共六笔，不要漏写。 “服”的“月”字旁要瘦一些。 “装”是上下构造，书写要紧凑。 “读”是左右构造，右边是“卖”，不是“买”。 “影”是左右构造，右边三撇，写得均匀。 b.学生写字。 3.抄写词语表中列出的本课的词语。 其次课时 一、复习旧课，导入新课。 1.指名朗读生字、新词，检查生字、新词把握状况。 2.导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要朗读感悟，我们会进一步地通过朗读感悟民族小学的美。 二、分段读议，加深感悟。 1.第一自
9、然段。 a.请各自轻声读第一段，想一想读完局部课文，你仿佛看到了什么? b.学生读后沟通。 可引导学生从上学路上的风光、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、叙述。 c.大家一边在头脑中绽开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读?教师评点后再指名练习。 d.配乐朗读这一段。 2.其次、三自然段。 a.“当，当当!当，当当!”大青树上的铜钟敲响了，民族学校的学生开头上课了。请各自轻声朗读其次、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的? b.学生各自读课文，然后沟通。 教师引导学生结合自己仔细上课的状况想象补充，譬如：大家用心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望
10、;大家积极开动脑筋答复教师提出的问题，小手举得高高的;读书时整齐洪亮，声音抑扬顿挫 c.假如你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么仔细，课文朗读得这么悦耳，你会怎么做? 引导学生转换角色，入境体悟窗外的宁静，体会是四周的花草鸟虫猴子都被教室里美丽的读书声吸引，悄悄地观赏，不忍打扰。反复朗读这几句话。 d.下课了，小朋友做些什么?操场会是怎样的一幅情景?想象描述。朗读有关句子。 3.第四自然段。 a.这所民族小学留给你什么样的印象?沟通感受。 b.我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么漂亮的民族小学，多么得意的学生!参观完毕了，让我们说上几
11、句道别的话。 c.齐读这一自然段。 三、感情朗读，竞赛背诵。 1.课文写得很美，你喜爱哪一局部?请你有感情地朗读一下。 2.把你喜爱的局部背下来，看谁先背出来。 四、抄写句子，加强积存。 把描写窗外宁静的句子抄在作业本上。 五、综合性学习。 你们的课余生活是怎么安排的?让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，以后我们再来沟通。 小学语文三年级大青树下的小学教案3 大青树下的小学是第一单元的第一篇精读课文，课文通过描写西南边疆的一所民族小学的孩子们幸福的学习生活，表达了祖国各民族之间的友爱和团结。课文层次清楚、段落清楚。先写上学的路上和来学校的情景；再写上
12、课时和下课后的情景，最终以骄傲赞美的文字点题。 一、教学效果 本节课围围着教学目标，我取得了一些效果： 1、歌曲导入，激发兴趣。 播放音乐爱我中华片段，激发学生的学习兴趣，活泼课堂气氛。 2、品尝词语，加深理解。教学中主要是让学生品尝“宁静”“喧闹”这两个词，并留意教学方法的变化。组织学生从“树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，似乎都在听同学们读课文”这些句子中体会当时的宁静；并进一步引导学生想象“校园里为什么这么宁静”，从而懂得这些表现宁静的句子的含义。 3、创设情境，强化情感。教学快要完毕时，我大胆创设了一个情境：“假如我们就是窗外的一只蝴蝶、一只小猴、一只小鸟、一朵花，我们会怎样想呢
13、？”这个情境的创设，充分唤起学生的想象，激发了兴趣，保持了学生留意力，巧用学生的体验进展朗读，使学生受到情感熏陶，享受审美的乐趣，从而培育语文素养。 二、胜利之处 转换角色，入情入境。 教学中，引导学生理解其次、三自然段时，我提问：“假如你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么仔细，课文朗读得这么悦耳，你会怎么做？”引导学生选择自己喜爱的角色，戴上头饰，转换角色，入境体悟窗外的宁静，体会是四周的花草鸟虫猴子都被教室里美丽的读书声吸引，悄悄地观赏，不忍打扰。反复朗读这几句话。 三、缺乏之处 1、拓展阅读走月亮爱我中华山沟里的孩子。我选择讲解走月亮和山沟里的孩子，让学生圈画自
14、己觉得有新奇感的词句。学生对于走月亮这篇散文并不是很熟识，也不太清晰什么是“走月亮”，因此在圈画语句时消失了一些困难。山沟里的孩子这篇文章相对简单理解，我让学生自读山沟里的孩子，读懂山沟里的孩子学习生活的特殊之处，学生也能了解其中的缘由。 2、个别字音需要重点指导如“傣族”中“傣”应读“di”。同时对于“坪坝”的意思需要用图片直观显示。 四、改良措施 回忆本课教学，需要进展一些改良。 1、教学中对于年级教学特点不够熟识，导致备课时设计的个别问题过深，需要多多研读课文，加强集体备课。 2、学生分角色表演时对于猴子、小鸟等角色的特点定位不精确，语言上没有共性，千篇一律。因此可以让学生先熟识猴子的机
15、智、花儿渐渐绽放、山狸的胆小等动物特点，然后再进展表演。 1 大青树下的小学 课后反思 胜利之处： 在教学时，让学生充分读书，谈读书感受，来充分唤起学生的想象，以激发兴趣，从而到达保持学生留意力，以到达理解文本的目的。如在学习窗外非常宁静一句时，教师为学生创设了一个情境，“假如你是一根树枝、一只小鸟、一只蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么仔细，课文读得这么悦耳，你会怎么做，怎么想？”这个情境的创设，让学生更加深刻地体会到了文章的思想感情，有助于学生理解课文。 缺乏之处： 教师应当信任学生，放手让学生自读自悟，教师只需在学生确有困难的地方点拨指导，教给学习方法，表达学生的学。这一点是我在以后
16、的教学中必需要改良的。 小学语文三年级大青树下的小学教案4 教学目标： 1、熟悉10个生字，会写13个生字；会写“艳丽、服装、招引”等词语；积存有新奇感的词语。 2、有感情地朗读课文，一边读一边想象课文描写的画面，了解大青树下的小学的学生幸福的学习生活，体会课文表达的骄傲和赞美之情。 3、体会描写窗外宁静的句子的含义，关注有新奇感的句子。 4、借鉴课文第3自然段的形式，说说校园里的一个场景。 教学重点： 有感情地朗读课文，一边读一边想象课文描写的画面，了解大青树下的小学的学生幸福的学习生活，体会课文表达的骄傲和赞美之情。 教学难点： 体会描写窗外宁静的句子的含义。 教学预备： 课前发动学生搜集
17、有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。 教学过程： 第一课时 一、谈话导入，共享资料 1、我国是一个多民族的大家庭。不同的民族有不同的服饰，更有不同的民族风俗。请同学们看屏幕，（出示课件：各民族图片），结合课前查阅的资料，选择一个你最了解或者最感兴趣的少数民族向大家介绍一下。 2、五十六个民族，就像五十六朵花，在祖国的大地上盛开。在我国西南的边疆地区，有好多民族居住在一起，他们一起生活，一起工作，特别欢乐。那里的孩子们也在一所学校学习。你知道他们共同的学校叫什么名字吗？（生齐读）大青树下的小学。对，今日，教师就带你们到这所小学去看一看。（板书课文题目：大青树下的小学） 二、初读课文，自学
18、字词 1、教师范读。请同学们仔细听，在听清字音的同时，听懂课文写了什么内容。 2、生自读课文，根据自学提示进展自主学习。（出示课件“自学提示”。） 自学提示： （1）标出自然段。 （2）用自己的方法学习生字。 （3）读通课文。（读不通顺的地方反复多读几遍。） 3、小组合作沟通。 小组内相互检查识字状况，沟通识字方法，自主练习书写，教师巡察。 4、全班集体沟通，教师点拨。 三、再读课文，理清脉络 1、请同学们小组合作，逐段朗读课文，争论每个自然段的意思。 2、学习反应：（出示课件） 课文先写（上学的路上，来到学校）；再写（上课和下课的情景）；最终写（这就是我们得意的小学）。 四、稳固练习 翻开“
19、根底训练-大青树下的小学”，一起来闯关吧！ 五、课堂总结，铺垫下文 这节课，同学们和大青树下的小学的小朋友一样，学得特殊仔细。我们把握了本课的生字新词，也理清了课文的写作挨次。那么“大青树下的小学”中有怎样的乐趣呢？下节课我们连续学习。 其次课时 一、导入新课，明确目标 同学们，上节课我们已经能读通课文，熟悉了生字，了解了课文的主要内容。这节课，就让我们一起品读课文，去感受大青树下的小学独特的魅力。 二、汇报沟通，深入探究 师：“大青树下的小学”是一所怎样的小学呢？把自己的发觉与大家沟通沟通吧。 （“漂亮、团结、欢快、祥和”，教师可依据学生的答复相机进展阅读引导。） （一）品悟大青树下的”小学
20、的漂亮 1、默读课文，一边读一边画出能表达大青树下的小学漂亮的语句。 2、学生沟通汇报，教师出示重点语句，相机点拨。 （1）“早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了”（出示课件：课文内容及相关图片）（大青树下的小学耸立在山花烂漫的环境中，所以说它很美。） （2）“那艳丽的服装，把学校装扮得绚丽多彩。”重点指导学生联系上下文理解“绚丽多彩”的意思。（颜色艳丽，颜色多） （3）“古老的铜钟，挂在大青树粗大的枝干上。凤尾竹的影子，在雪白的粉墙上摇摆”（出示课件：相关语句和背景图）引发学生思索省略号所省略的内容。 3、范读：闭上眼睛，一边听教师读，一边想象校园的美景。 4
21、、指导朗读，品尝校园的漂亮。 师：校园外山花烂漫，校园内大青树粗大，凤尾竹婀娜多姿，还有身着各式各样的艳丽的服装的孩子们，构成了一幅绝妙的美景图。你能读出大青树下的小学的美吗？ （1）自由练读；（2）指名读，师生评价。 （二）品悟大青树下的小学的团结 1、“大青树下的小学”还是一所团结的小学呢，你能从哪些语句中感受到？ 2、学生自读，画出相关语句。 3、学生沟通汇报，教师出示重点语句相机指导。 （1）大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。（这句话说明各民族的孩子，虽然穿戴不同，但是他们都成了好朋友，所以说这是一所团结的学校。） （2）“上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起朗读
22、课文，那声音真好听！” 教师范读，把重音放在“不同民族”“同一间教室”“一起”这几个词上，引导学生抓住重点词语体会。（民族小学的孩子们虽然民族不同，但他们团结友爱，不分彼此。） 4、教师小结：是啊，虽然民族不同，穿戴不同，但他们团结友爱，不分彼此，是名副其实的一家人。这是一所多么团结的小学啊！我们再读一读这句话，一起体会他们的团结。（生齐读） （三）品悟大青树下的小学的祥和 1、课件出示重点语句：“大家一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外非常宁静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，似乎都在听同学们读课文。最好玩的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样奇怪地听着。” （1）从这段
23、话中，你读出了什么？（宁静） （2）你认为这个词语用得精确吗？（引发学生质疑，假如学生没有疑问，教师再适时引导，为什么不直接写孩子们学习仔细，而要写窗外非常宁静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，似乎都在听同学们读课文呢？这是从侧面衬托孩子们学习仔细。） 2、是啊，大青树下的小学的学生学习仔细、书声动听，人与动物和谐相处，怎么能不是一所祥和的学校呢？让我们带着对这所小学的赞美再读一读这段话。 （对于“祥和”这个特点，学生不肯定能很精确地概括出来，教师可适当点拨。） （四）品悟大青树下的小学的欢快 1、课件出示句子：同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向尊敬的教师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。
24、 （1）一边读一边想象当时的情景，谈一谈自己的感受。 （2）指导朗读。校园里的同学多么有礼貌，在民族小学里学习是一件多么欢乐的事。通过朗读来传递自己的感受吧！ 2、课件出示重点语句：下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做嬉戏，招引来很多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看喧闹。 3、指导说话：请同学们想一想，还会有谁来这里凑喧闹？ 用下面的句式来说说： 大青树下多喧闹啊！有（），有（），还有（）。他们的欢乐声把（）都吸引过来了。 4、课文写了学生活动的同时，还写了很多的小动物。为什么要写这些小动物呢？（小动物的消失更加突出了地处边疆小学的特点，为学校增加了欢快、活泼的气氛。） 三、提醒主题，升华情感
25、1、出示课件：“这就是我们得意的小学，一所边疆的小学。” 师：这字里行间融入了多少骄傲和赞美的情感啊！结合我们刚刚对课文内容的感悟，填上最能表达你感受的词语再读一读。 课件：这就是我们得意的小学，一所_的小学。（漂亮、团结、祥和、欢快） （1）学生依据自己的理解填入适宜的词语。 （2）教师相机指导学生读出自己的感受。 2、假设你是这所小学的学生，会对这样的学校产生怎样的情感？（骄傲、傲慢） 3、指生带着骄傲、傲慢的情感读这句话。 4、为什么一个西南边疆的小学会如此漂亮，如此团结，如此祥和，如此欢快？（民族之间团结互助，是一家人。） 6、教师总结。 （出示课件：五十六个民族手拉手的图片） 师：“
26、五十六个星座五十六枝花，五十六个民族兄弟姐妹是一家。”我们五十六个民族手牵手，心连心，永久是一家人！正由于我们都生活在中华民族这个大家庭里，我们的生活才会如此幸福，如此欢快！大青树下的小学才会如此漂亮、团结、祥和！让我们一起唱响爱我中华这首歌吧！ 四、稳固练习 翻开“阅读训练-大青树下的小学”，一起来闯关吧！ 五、课外延长，鼓舞实践 1、大青树下的小学的很多学生都很想和你们交朋友，也很想了解你们的学习生活，课后我们可以把我们一周的学习生活记录下来，整理好邮寄给他们。 2、利用课余时间，搜集有关其他民族的一些资料，预备参与班级将要开展的“五十六个民族五十六枝花”的民族文化展览活动。 小学语文三年
27、级大青树下的小学教案5 【教学设想】 引导学生通过学习生字，扫清阅读障碍，对课文整体把握，了解我国各民族儿童的友爱团结以及他们幸福的学习生活。 【教学过程】 第一课时 一、观看插图，激趣导入。 认真观看课文插图，说说你们发觉了什么？（他们的服饰很美丽，但各不一样；他们很欢乐，他们一同上课。他们是不同民族的小朋友） 师：对，这些小朋友确实来自不同的民族，他们将要走进一个共同的地方，那就是：大青树下的小学。板书课题。 二、初读课文，识记生字。 1、自由读课文，圈出文中生字，借助拼音多读几次。 2、沟通识字妙法，快速识记生字。 （1）出示带有生字的词语。 （2）学生自由认读后，指名读。 （3）正音后
28、，开火车读。 “摔”是翘舌音。 “坝”读“b”，不读“bi”。 （4）做嬉戏，稳固字词。 同桌相互做“你指我认”嬉戏，看谁认得的生字多。 （5）学生相互沟通识记妙法。 坝贝汉汗摔率跤交凤风 （6）重点指导：晨、装、静（留意笔画、笔顺） 3、同桌相互检查课文朗读状况，稳固生字的认读、识记。 三、指导写字 1、指名读生字、新词。 2、观看：学生自主观看每个汉字在田字格中的位置。 3、指导书写。 “装”：上下构造，留意各局部位置，相互要结合紧凑。 “绒”：左右构造，右边局部“戎”不要写成“戒”。 4、学生书写，教师巡察指导。 5、展现：小组内相互展现自己写的字。 6、评价：自评、互评。 四、熟读课文，整体感知。 1、用自己喜爱的方式读文学生逐段朗读课文，同桌相互沟通：你读了每个自然段，知道了什么？ 2、读完全文，争论：课文主要写了什么？ 全班沟通，教师小结，并板书： 上学路上 来到学校 上课 下课 3、你最喜爱哪些自然段？练习有感情地朗读。 五、布置作业 1、抄写词语表中列出的本课的词语。 2、有感情地朗读课文。