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1、 小学生教学心得体会(四篇)小学生教学心得体会篇一/h3 关于爱国，守则既强调爱国、爱人，更表达了中国特色社会主义特质。要求孩子从小熟悉、喜爱、维护我们的社会主义政权，跟党走社会主义道路。根本制度和道路的问题是人类历史进展阶段的必定，是时代的特征，当今社会任何一个国家都有自己的制度选择，也都实行不同方式转化为对孩子教育的内容。 关于勤学。守则既强调学习的意义，更强调学习的路径和方法。现代教育以课堂教学模式为主，师生要充分互动，让孩子学会思索和提问很关键。学习要主动，渐渐成为自身的需要，在探究中把握学问，体会制造。学习即生活，有苦更有乐，所以要养成良好习惯。工业文明以科技为支撑，应当从小养成喜爱
2、科学的素养。 关于奉献。守则不囿于奉献精神，更要解决好时代进展映在孩子们身上的问题。家庭环境和过于优越的物质条件使其自理力量培育受到影响。过于强调智育使孩子们动手劳动的时机削减。生存和进展所需要的团队意识、协作精神等都需要在主动奉献中培育。这些都是时代交给孩子们的功课。 关于礼仪。讲礼仪既要在传统的特质舞台上进展，更要有详细内容，让孩子们从小做起，从身边的事情做起。要以法律为底线，以美德为追求。还要从排队守秩序、保持公共卫生、爱惜公物的细处着手。生活到处是礼仪，这是培育孩子素养、约束孩子行为的动身点和落脚点。 关于孝师。守则既继承了传统思想中“敬”和“忠”的内涵，又突出了集体意识、协作精神和成
3、员公平观念。由于现代社会是人群高度组织和集中的社会，是我为人人，人人为我的社会。对于父子之间、师生之间，既有生养教育之恩，也有公平共生的意味。孩子们既要有自我意识，更要懂得如何辩证理解个人进展与社会助推的关系。另外，人与人关系中很重要的一种方式是相互批判，鼓舞是教育，批判也是教育，孩子们也要学会承受批判并完善自我。 关于诚信。诚信仍旧是做人做事的根本。但不仅仅是传统意义上人的品质的问题，更增加了一层契约视角。现代社会是契约社会，只有让孩子们从小不说谎、不作弊，做到有借有还，才能树立诚信意识。使自己的人生征信起点靠前，诚信积分高满。将来进入市场经济社会后，擅长用契约方式生存进展。 关于安康。守则
4、进展了两方面创新：一是除了身体安康外，还进一步关注心理安康，把身心安康作为孩子们全面进展的基石;二是针对“互联网+”时代的到来，特地提及了文明绿色上网，既要用好这一必要的工具，又把其对青少年的危害限制到最小。 关于安全。守则将安全意识落到详细的生活细节中去，便于孩子们对比实行。除点出了最常见的交通、溺水、火灾安全问题外，还提出了现代社会存在的毒品问题;除了日常安全问题外，还强调要从小培育孩子们的安全意识，使其具备安全学问、自救力量。 关于勤俭。守则在继承中进一步丰富勤俭的内容。站在全面建成小康社会五位一体总布局的角度强调整俭，从构建生态文明的更广视域动身，通过做好自己的事情，为了他人生活制造更
5、好环境;通过做好当前力所能及的事情，为子孙后代谋求福祉。这些详细的要求彰显着可持续进展、科学进展的精神和主见，阐述着现代化育人理念。 历史唯物主义指出，事物是历史进展的进程，传统性和现代性是辩证的统一。守则不仅是新时期孩子的行为准则，更是启发健全中国特色教育制度要坚持继承和创新并重的原则。 小学生教学心得体会篇二/h3 俗话说：水火无情，这一点也没错，有多少例子可以证明，火灾是大多数在不经意的状况下就发生了。 常说我们离不开火，无论是哪一样，烧开水，煮饭都离不开火，有的时候，你不好好使用它，它也会有邪恶的一面，发生火灾事故，不仅影响大，而且损失也大。 作为一名小学生，就应当把握一些消防学问，如
6、：初期火灾扑救方法以及会报火警119。和火在一起做坏事的还有一个东西，是火的“铁哥们”烟雾。可别小瞧它，很多人在火灾失去生命的“罪魁祸首”的也就是它，为什么它会让死亡率增高呢?那是由于烟雾中含有大量的有毒、有害气体，假如不加防范，就会中毒。 发生火灾时，假如被大火包围，就拨打119报警电话，在报警中，要讲清晰发生火灾的地点、报警人的名字和火势的大小。随后，等待救援。假如火势小，就用湿毛巾、湿毛毯披在身上冲出去，逃出去时。要逆风而行，并弯腰爬出去，用湿毛巾捂住口鼻，以免中毒。 假如火势大，可以利用房屋的阳台、下水道或其他接地坚固的物件逃命。也可以用绳索或床单撕成条状接起，一端一端拴在固定物件上，
7、再顺着往下滑，即可逃命。假如万分情急打算跳楼出逃时，可先往地下抛出一些衣物棉被等，以增加缓冲，然后手扶窗台往下滑，以缩小跳落高度，并尽力保持双脚着地，尽可能地保全性命。 记住!我们的口号：消防安全伴我行! 小学生教学心得体会篇三/h3 中小学生守则作为对广阔中小学生日常行为标准的根本要求，不仅应表达在中小学校的墙壁上、板报中、宣传栏，更为重要的是它应为学生真正熟记、理解和认同，但其真正的生命力并不应止于学生将守则内化于心，而应是将其外化于行，表达为他们在最为一般的学习和生活中自然表达出来的一种常态行为。 第一，应注意间接德育。守则9条内容涵盖了个体与国家、社会、他人之间关系等多重维度，这些标准
8、和要求最直接、最有效的教育场域不应仅是直接的德育课堂，而应贯穿于同属道德实践范畴的全部教育教学活动全程。这种将学生守则所强调的核心价值观要求渗透在学校各门学科教学中的德育方式，是一种特别典型的间接德育的表现形态。全部教师，无论教授什么学科，在其教育教学活动中，要将达成肯定德育目标作为实现整体教育目标的要素。我们强调守则的有效落实应注意间接德育，并非认为这种方式尽善尽美，何况美、日等国近些年来的学校德育实践也已充分说明间接德育有其固有缺陷。也就是说，我们并无否认直接德育重要作用的意图，而是强调要将间接德育也作为学校德育过程中一种重要且有益的补充，通过全体教师“集学科教师和德育教师于一身”双重角色
9、的完整表达，最终使守则真正落实到基层学校，使守则要求真正成为学生的行为参照。 其次，应加强隐性德育。从根本上讲，学校作为一个教学活动单位，本质上更是一个集物质、制度、文化和心理于一体的综合性简单场域。明显，隐性课程作为一种非正式课程，虽不在课程规划中反映、也不通过正式教学进展，但其潜移默化之中，对学生学问、情感、意志、行为和价值观等方面的进展，却起着“春风化雨”的关键作用。无论是学校建筑、设备、景观的设计，还是校班的治理制度、规章条例、评价标准以及它们产生的影响，或是师生关系、生生关系、校风、班风等，这些要素均可隐蔽和融通于学校日常生活，对学生的生命成长产生深刻长久的影响。 学生正是在这样的教
10、育场域内，通过其充分参加和体验感悟，培育了自主精神、探究力量、合作意识，也会自觉形成道德推断和行为选择。详细来说，若要学生守则真正得到贯彻和落实，学校隐性德育势必要发挥巨大作用。而能够彰显并细化自由、公平、公正、法治、诚信、友善等这些社会主义核心价值观要求的学生守则行为标准，恰恰可以表达在学生要面对的各种人际关系范式中。例如，爱集体助同学、虚心承受批判、学会合作共处、保持言行全都、不说谎不作弊、借东西准时还、做到知错就改等行为标准要求的养成，完全是通过学生在学校日常生活中，通过与领导、教师、同学间的人际交往过程来培育和实现的。因此，假如学校能够充分意识并重视到学校场域的教育力气，守则内涵的价值
11、行为标准要求便可无声且有效地传递给学生。 第三，应重视引领示范。毫无疑问，要将守则中的标准要求真正落实到学生的日常行为中，需要教师、家长乃至全社会的引领和示范作用。在学校德育过程中，教师在日常生活中表达出来的优秀道德行为、高尚人格形象等，都是学生仿照和学习的典范。换句话说，想让学生真正做到诚恳守信有担当、自强自律健身体、珍爱生命保安全、勤俭节省护家园，教师、家长乃至全社会首先应树立良好典范，正所谓身教胜言传。不能无视，家庭是人生第一所学校、父母是孩子第一任教师，因此，家庭及其成员对个体进展的影响，是终身而长久的。总之，若要使学生最终真正自觉践行守则中表达社会主义核心价值观的标准要求，学校、家庭
12、和社会形成教育合力，共同发挥正面强化作用，是不行或缺的。 小学生教学心得体会篇四/h3 火虽然给我们带来光明、带来礼貌，但是火也是最无情的，也会淹没一个个生命，制造一场场灾难。 是谁在火灾现场不断救援?是谁在火灾现场不断救出一个又一个生命?是谁在火灾现场不顾个人安危、身影劳碌?是我们可敬得意的消防战士。 记得，一家饭馆半夜时分着火了，当人们惊醒的时侯，馆内已燃烧着熊熊大火，浓浓的黑烟源源不断地向窗外冒，火就像一个张牙舞爪的“恶魔”，东跑西跑查找吃的，淹没了饭馆里的饭菜，淹没了饭馆里的桌椅，一会儿，“火魔”就淹没了饭馆里的一切。馆外的人谈论纷纷，个个抓耳挠腮，在慌乱中，有一个人急中生智，准时拨打
13、119。 几分钟后，消防车鸣着警笛疾驰来车停下以后，消防战士快速从车上下来。从后车厢拿出水管，接好后，向火魔喷射过去，但是，一阵风拂过，火势又大了起来，消防战士不灰心，几次调整了位置后，最终胜利了，他们随着风的变化而变化。在消防战士的努力下，冲向前将水枪对准“火魔”喷射，“火魔”最怕水，不一会儿，就消逝的无影无踪了。他们如同降妖除魔的大英雄! 在电视里，我又观察，哪里有灾难，哪里就有消防战士的身影。地震中、冰灾中、洪水灾难中消防战士用自我的努力挽救了很多人民的生命，他们那种舍己为人的精神，不是人人都有的! 他们有自我的家庭，有自我的孩子，但是，他们在灾难面前能够不顾一切，包括献出自我珍贵的生命。 水火无情，人有情”我眼中的消防战士，他们虽然都是平凡而又一般的人，但他们却做着不平凡的事。由于有这样的人，人民生活才这么平安幸福!我们的社会才这么和谐!我们的祖国才会更加完善和稳定!