《民族区域自治制度教案【4篇】.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《民族区域自治制度教案【4篇】.docx（8页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、民族区域自治制度教案【4篇】第一篇:民族区域自治制度教案一、班会主题抗击新冠肺炎，我们共同努力二、班会背景由于突发的疫情，使得过年期间正应该是走亲访友，与小伙伴玩耍的机会没有了，学生被要求进行自我保护，不能与外人进行接触，长时间的封闭生活使得学生出现了浮躁、懒散、害怕、焦虑的情况，影响身体健康。三、班会目的1、懂得新冠病毒的危害，学会正确认识病毒。2、做好疫情期间的预防，学会基本预防常识。3、了解焦虑与突发状况的关系。四、班会准备1、将相关事件进行搜集。五、班会过程老师以直播的方式1、介绍此次班会的流程，介绍了班会召开的背景。2、将重点部分进行详细讲解，结合实例，做正向分析。（1）什么是冠状病
2、毒？冠状病毒是自然界广泛存在的一类病毒，因形态在显微镜下观察类似王冠而得名。目前为止发现，冠状病毒仅感染脊柱动物，可引起人和动物呼吸道、消化道和神经系统疾病。本次发现的新型冠状病毒已命名为“20xxnCOV”，即20xx新型冠状病毒。（2）临床表现有哪些？一般症状包括发热、乏力、干咳、逐渐出现呼吸困难等，部分患者起病症状轻微，可无发热。严重者可出现急性呼吸窘迫综合征、脓毒症休克、难以纠正的代谢性酸中毒、出凝血功能障碍等。多数患者症状为轻、中度，预后良好，少数患者病情危重，甚至死亡。3、就容易引发的焦虑情绪与突发状况的关系进行明确。（3）什么是焦虑？心理焦虑：是由生物学因素（遗传因素、生化因素）
3、和心理社会因素共同作用的结果。（1）为什么会产生焦虑？（2）怎样缓解焦虑情绪？认知疗法：改变不良认知或进行认知重建。正确看待冠形病毒的危害，对它有一个深入的认识，了解自己身边的具体疫情，做好适当的防范，不要过度害怕和紧张，按照要求正常应对即可。比如：做好日常的消杀、测温、配合管控、尽量不出门、多关注时事。行为疗法：呼吸训练、松弛训练。做深深呼吸、眺望远方等放松训练，或是干一些可以使自己放松下来的事情，比如瑜伽、看书、做手工、画画、弹奏乐器、唱歌等，并且适当进行身体锻炼，增加身体的免疫力。4、就自我防护过程中的细节部分进行讲解。5、学生连麦，提出自己的疑问，老师对大会内容进行总结：（1）正确认识
4、新冠形病毒，从自己身边做起，做好自我防范，不为医疗人员麻烦；（2）正确看待新冠病毒，树立正确的心态，积极应对，积极配合。六、班会教学设想安排这节抗击新冠肺炎，我们共同努力疫情期间缓解心理情绪主题班会的目的就是让学生真正了解新冠肺炎，调节心理情绪，学会自我防护。第二篇:民族区域自治制度教案教育背景：20xx年的春节因为一位不速之客的到来而变得特别。在这个没有硝烟的战场上，我们看到了日日夜夜奔赴在医院走廊、病房路上的医护工作者们，我们看到了药厂里为连夜赶制缓解病情药物和防护口罩的工人们，我们看到了巡走在大街小巷各个角落忙碌消毒的清洁人员等等，这么多勇敢无畏的人在努力，为的是让疫情早日过去，为的是拯
5、救更多人的生命，但也有人把别人的生命当儿戏，随意对待。因此，我们要增强学生珍惜生命的意识，让学生树立正确的价值观、生命观。教育对象：教育目标：1、根据已有的生活经验，在谈话过程中初步了解轻视生命带来的危害；2、通过趣味解释、交流感受，理解生命的含义，清楚尊重生命的意义；3、通过自身、他人、自然三个角度明确该如何尊重生命，在“蝙蝠的自我介绍”中，知道尊重生命也是一种责任；4、在名言感悟、海报制作的过程中，体会到生命的宝贵，引导从自身做起，把尊重生命践行于生活中，进一步增强尊重生命、保护生命的意识。活动准备学生：收集疫情中体现关爱他人的事例。教师：课件、“蝙蝠的自我介绍”音频、尊重生命名言等。活动
6、过程第一板块：谈话导入，引出“生命”1、师：同学们，祝贺你们，又长大一岁啦！今年过年你们都去哪里玩儿啦？开心吗？（预设：不开心）2、师：哦？为什么愁眉苦脸的，发生了什么？预设：天天宅在家；门都出不去。3、师：是啊，今年太特殊了，有一位不速之客来到了我们身边，它使我们哪儿也去不了，哪儿也玩不了。专家们说它可能来自野生动物们身上，这个野生动物可能是蝙蝠，你想对它说什么？生：你真是太讨厌了！4、师：可是真的是它的错吗？（出示“蝙蝠的自我介绍”）生谈感受。5、师：看来，罪魁祸首可是我们人类啊！我们把别人的生命当儿戏，便给自己遭来了祸害。今天，我们就来聊聊“生命”的话题。（板书：生命）设计意图：谈话导入
7、拉近了师生的距离，由学生已有的生活经历入手，激发了学生的真情实感。通过“蝙蝠的自我介绍”，学生能马上知道这场灾难的罪魁祸首其实是那些轻视生命的个别人，初步形成了尊重生命的认识。第二板块：趣味解读，理解“生命”1、科学定义“生命”师：哪些是有生命的？生：蜻蜓、花草、人。我们来看看关于“生命”的科学定义（出示定义）师总结：同学们的理解都正确，人、动物、植物都是有生命的。2、趣味理解“生命”师引导：你觉得自己的生命在世上存在了几天？生：几万天。师：真的如此吗？我们来算一算。（使用软件“生命计算器”计算）师总结：你看，事实上同学们在世界上只待了三千多天，植物、动物的生命比我们更短。但是这几千天的时间能
8、重来吗？（不能）时间不能重来，我们的生命也肯定无法重来，所以我们要珍爱生命，尊重生命。设计意图：从学生的自身经验入手，结合科学定义准确解读了“生命”，用“生命计算器”让学生了解到生命的长度是可以用时间来衡量的，但是即便是再短暂的生命，都无法重来，进一步认识到生命弥足珍贵，每个人都要尊重生命，不能剥夺任何一种生命。第三板块：尊重“生命”，人人有责1、保护自己，是尊重生命。师：在这场抗击肺炎的战役中，你为了保护自己做了什么？生：不出门，戴口罩等等师总结：现在看到你们健健康康地坐在这里，我知道你们做到了尊重自己的生命，不轻易让自己受伤、生病，为你们的行为点赞！2、关爱他人，是尊重生命。出示对比材料材
9、料一：瞒报来往记录、身体状况的确诊病例；口罩偷工减料的无良商家；材料二：日日夜夜奔赴在医院走廊、病房路上的医护工作者们、药厂里为连夜赶制缓解病情药物和防护口罩的工人们、巡走在大街小巷各个角落忙碌消毒的清洁人员的。师询问：你更赞成哪种做法？（生：材料二）为什么？生：材料一中的人不把别人的生命放在眼里，只关注自己的利益。师追问：医生、工人、清洁人员他们那么辛苦是为了什么？生：为了生病的人能早日康复，为了健康的人能不被感染。师总结：是啊，这些人不光对自己，更是对他人的生命负责！他们用自己的行动在告诉我们关爱他人，也是尊重生命的体现！3、善待自然，是尊重生命。出示科普音频：人和自然接触的界限在哪里？生
10、谈感悟，师重点引导：保护自然万物的生命，也是保护自己的生命，善待自然，便是尊重生命。师总结：尊重生命，人人有责，要是每个人都把保护自己、关爱他人、善待自然作为自己的行为准则，那人与人、人与自然便会更加和谐、美好！设计意图：结合三年级学情，这一阶段的孩子对尊重生命的理解尚浅，能零碎地说出自己能做什么，但是不够全面、系统，从保护自身、关爱他人、善待自然三个角度，学生明白了尊重生命不仅要尊重自己的生命，还要尊重其他的生命，任何生命都是有价值的。第四板块：尊重“生命”，一起行动1、播放“各行各业众志成城防控疫情”宣传片，生谈感悟（师相机出示尊重生命）2、绘制宣传海报“防疫明责，尊重生命”，生进行汇报宣
11、讲。3、师小结：通过本节课的学习，同学们对生命有了更深一层的理解，希望我们能把对生命的尊重扎根在心上，做一个对任何生命都负责的小使者！设计意图：宣传片、名言的出示让学生进一步明白了尊重生命的必要性，画报的制作和宣讲进一步引导学生做一个尊重生命的小使者。第三篇:民族区域自治制度教案一、活动目标：1、结合动画，让幼儿了解新型冠状病毒的传播。2、教会幼儿正确洗手。3、知道口罩的作用，学会正确佩戴儿童口罩4、提高幼儿的安全意识与能力。二、活动准备：1、相关绘本故事（新型冠状病毒的故事）洗手视频2、毛巾洗手液洗脸盆。（图片形式）3、洗手儿歌。4、儿童口罩若干三、活动过程：1、课题导入（1）小朋友，你们有
12、没有注意到这个假期有点长呢？是为什么呢？（幼儿分别回答）（2）对了，是因为新型冠状病毒的影响，我们才会延迟开学，那大家知道这个病毒是什么吗？2、播放新型冠状病毒的故事让幼儿了解，并且思考我们怎么做才会战胜病毒呢？（幼儿分别回答勤洗手，不出门，多吃蔬菜，坚持午睡）3.（1）师提问：我们需要怎么正确洗手呢？我们一起来看动画中的小朋友是怎么洗手的吧。（2）播放洗手儿歌生回答用洗手液，小手搓一搓，用水冲一冲，还要用干毛巾擦干净。（3）教师示范正确洗手步骤。4、游戏：我会洗手游戏介绍：找两位小朋友做示范，手脏了应该怎么办，看谁洗的干净。四、活动结束：洗手儿歌小手先沾湿，抹一抹肥皂搓一搓双手，好多的泡泡大
13、家一起这样做，预防最重要。第四篇:民族区域自治制度教案一、创设生活化的课堂首先我先请同学们欣赏一段MTV爱我中华，并请他们带着问题思考这首歌曲中反映了什么问题，表达了怎样的一种情感。欣赏完歌曲后学生都能够说出反映各民族大团结等内容。随后我趁热打铁问：“你知道中国有多少民族吗？”“你知道哪些少数民族？”这时学生纷纷你一言我一语地争相发言，“藏族”“傣族”“蒙古族”“白族”等等，接着我给出一组图片让他们指出分别属于什么民族？为什么属于这个民族？有哪些民族特色？绝大多数民族学生都能说出，如藏族，服饰很有特点，长袖、宽腰、大襟，喜欢哈达等，但学生对有的民族学生不是很了解，如白族，这时就需要教师补充讲解
14、，如白族崇尚白色，青年女性衣服主要有头帕、上衣、领褂、围、长裤等组成。通过这一组图片吸引了学生的兴趣，课堂气氛开始活跃起来。因为我任教的是青海海南州班，于是我问“我们班有少数民族的同学吗？”不出意外，居然还真有，少数民族的学生纷纷举手，大约有26个同学是少数民族，我请其中一个同学说说他们民族的特色，这个同学是壮族的，他说他们那里过年时大家都会聚集在一起，走亲访友，吃美食。其实他的回答和其他民族并没有任何不同，但是我又不能抹杀他的积极性，于是我说：“这些特色和其他许多民族都差不多，这正是民族大融合的最好体现啊。”二、结合实际进行教学接着我又抛出一个问题“中国历史上哪些朝代是由少数民族建立的？”学
15、生都抢着回答“元朝”“清朝”，最后得出结论：各族人民共同完成了祖国统一大业。自治制。它的优越性有哪些？关于这部分内容我没有用传统的教学思路由教师讲解，而是给出一系列图片，一组是新中国成立前西藏同胞特别是农奴所过的悲惨生活和所遭受的各种酷刑，另一组图片是新中国西藏同胞所展露的幸福笑脸和美好生活。看到旧中国西藏农奴的衣不蔽体、骨瘦如柴和遭受的各种酷刑时，学生情不自禁地发出“啊！”的声音，看到新中国西藏同胞崭新的房屋和在明亮的教室接受教育时，学生纷纷说：“变化好大啊！”“真好！”三、学会正确分析事件最后我又给学生播放了一段关于新疆“7.15”事件的视频，视频中的少数藏独分子打、砸、抢、烧，对当地的居
16、民和社会造成了恶劣影响和破坏，我让学生分析了这一现象，问他们希望生活在安定的环境下还是动乱的社会中？学生纷纷指责那些破坏分子，同情无辜受害的群众。我给学生总结，我们播放这段视频，不是为了说什么大话、假话，我们应该切实感受到和平的重要性和民族团结的重要意义，我们也应该感受到实行民族区域自治之后各民族的巨大变化。大家应该珍惜这来之不易的和平环境，更好地生活和学习，并且要积极维护这种民族大团结的美好生活。我发现看了视频后大家都很愤慨，都很痛恨那些民族分裂分子，鄙视他们的恶劣行为，这比老师千言万语的说教要有效得多！让学生自己深切感受到美好生活的来之不易，他们才会珍惜。课后我给学生留了一道作业：你是如何
17、看待新疆事件的？从作业情况来看，学生都纷纷说出了自己的看法，有的学生甚至在网上查阅了大量的资料，效果很好。四、教学反思本节课的教学目标是通过教学，使学生了解中国的民族自治区，熟练掌握民族区域自治制度的基本内容，理解民族区域自治制度是适合中国的国情的民族制度。运用目标是通过教学，使学生能学会用民族区域自治制度的基本内容分析近期中国民族自治区域出现的一些政治现象，确立自己的政治方向，并且能学会利用这一民族政策从而促进中国民族地区的发展。课后我询问了其他听课教师的意见，他们说这节课的好处有四个：一是结合学生实际进行讲解，主要表现在让班级实际存在的少数民族的学生讲本民族的特色和实行民族区域的好处；二是不回避现实中存在的问题，播放“新疆事件”的视频，让学生深切感受到民族分裂对人民、对社会、对国家的危害；三是并非就教材讲教材，而是能够突破教材，给学生补充教学；四是通过图片说明前后西藏的巨大变化，比教师乏力的语言效果要好得多。德育贴近生活不仅是时代的要求，也是时代赋予我们的神圣使命。因此，在教学实践中，教师应该以生活实际为切入点，进行课堂教学。