师者课堂教学改革体会.docx

《师者课堂教学改革体会.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《师者课堂教学改革体会.docx（52页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。

1、 师者课堂教学改革体会_课堂教学改革心得体会 刚刚放暑假，学校通知去参与培训学习，一股不情愿的心情涌向心头。大热天，培训什么啊？连续教育已经改为网络研修了，还能学什么呢？哎，去了不就知道了? 其次天一早，我直奔会场。啊，好大的阵势，全旗近千名骨干教师队伍聚拢在达尔罕宾馆二楼会议室，要倾听韩立福博士有效课堂教学模式讲座。在讲座中，韩教授提到了创立学本课堂，创立小组合作团队学习的概念。并用大量的事例证明这种教学模式的有效性。对于我来说，这一切都是全新的，一种理念的转变，虽然是懵懂的，但是也是信服的。目前的教学，对我个人来讲，的确存在着学困生明显提高缓慢，没有实效的现象。如果真如韩立福博士所言，在团

2、队中学生互帮互助，在学习中教师放下三尺讲台，以大同学的身份同学生一块研讨，或许真会提高学生学习兴趣，提高教学效率。至于怎么操作，还是有难度的。原本以为中学生具备了肯定的自学力量才可以放手让学生自主学习。小学生可以吗？有点心里没底啊。开学后要尝试分组创立小组合作团队，选出学术助理，学科长，渐渐手把手教会构造化语言，理清学习思路。唉，想想头都大了。 不过话说回来，通过此次培训，我在教学观上有了肯定的转变，不能为了教书而教书，叶圣陶先生说过：教是为了最终到达不需要教，为了达成这个目标，教学不光是简洁的传授学问，要重在教学生把握方法，学会学习，不能只让学生“学到什么”还让学生“学会学习”，学生把握了方

3、法，终身受用，可以自己猎取学问，除了学习，还要注意启迪学生的才智，给学生充分的空间、时间，发挥出他们的想象力和制造力。教师放下架子，真正融合到他们的学习中，时刻关注学生成长，关键之处帮一把即可。 回忆自己的教学之路，理念上始终关注着学生的学习习惯和学习力量，但是方法缺乏系统性，始终没有满足的状态。现在面对这样强有力的理论指导，又有些手足无措。我该如何应对？实践出真知，下定决心，开学后就操作起来吧！ 课堂教学改革心得体会 今日在网上看到课堂教学改革心得体会，感觉写的不错，把错别字改掉了，为了便利大家的阅读。 开学初，学校至上而下掀起了一场轰轰烈烈的教学理念转变的热潮，最近我又在网上观看了淘师湾的

4、16节教学视频，我感受到教育的实质就是充分激发了对的渴求欲望，实现学生学习的积极性和主动性，整个学校形成了一种深厚的学习气氛。 课堂活了，真正告辞了传统的课堂授课模式，学生当之无愧的成了学习的仆人，走进课堂，映入眼帘的是一个个渴望求知、渴望解惑的布满激情的人，正像人们说的那样“主动是学习之本，活泼是课堂之魂”。 （一）新课改与、学生一起成长 在参与了屡次关于新课堂教学改革的培训后，把大脑彻底的洗刷了一遍，有人说“换的不只是教材，而是教法，也就是大的教育改革！”什么都是新奇的：排了几十年的课桌太死板了，要排成“圆周会议”形的，千篇一律的教室布置也太沉闷了，教室布置要有共性化，课堂是学生的。校长教

5、师在一起，听讲座、提问题，激扬的转变观念、互动、自主学习、探究“用教材教、而不是教教材”，许多以前看上去是不行动摇的，没有丝毫疑心的，颠扑不破的教育真理、教育信条就要重新端详和反思，供应最新和免费范文模板参考 要注入新的诠释了。很多新奇的词句“自主、欢乐、高效”如急风骤雨，容不得你半点迟疑就劈头盖脸而来，看着大家突然劳碌起来，我的压力突然而升：不学习，就要落后，不转变观念，就要被淘汰！ 容不得半点迟疑，带着“自主、欢乐、高效”的新理念用于课堂实践,让孩子们自主,让孩子们欢乐,让孩子在自主欢乐中实现课堂学习的高效。几节课下来，看着孩子们乱哄哄，孩子们自主欢乐了,一节课下来，体会只有一个字：乱！刚

6、刚涌起的一点激情也渐渐冷却下来。莫非新课改就是乱，乱就是新课改？我怀疑了：莫非这就是课堂教学改革?不，课改决不是这样！是不是哪里做不到位呢？通过实践，慢慢地，我的思维变得开阔了，对课改的理解渐渐拨云见日：我之所以茫然，是由于把课改想得过于神奇而无法企及；之所以感觉乱，是自己的思维还定格于传统的教学模式之中，从心理上还没有彻底的承受新课改的教学模式。其实，课堂教学改革只是一次契机，它就是我们始终在做，各种日常写作指导,教您怎样写范文 而且从未连续过的追求，只是一些更富学识的人将它完整的归纳并积极推广的教育理念。它并不清高，也不像我们想象中的那样不行能，它是可行的，也是可信的，更是自主、欢乐、高效

7、的! 契诃夫说过：“书学问假如没有经过教师心灵的加温，传授越多，学生将变得越冷漠、越无知”。教学中，我深深地会到课堂教学改革会让教师轻松，让学生欢乐；课堂教学改革转变了学生的学习生活，也转变教师的教学生活。课堂教学改革中学生可能会转变他们的一生，新课程中的教师也将焕发出新的生命。教师将与课堂教学改革同行，将与学生共同成长。 (二)多听听学生的心声 师生之间多多沟通，会提高课堂的教学质量,也是课堂教学改革信息的反应，多听学生的心声，更能收到意想不到的效果。对此，我深有感悟。一次课上，一个学生怯生生地对我说：“教师，咱课上能不能换位呀，我喜爱和某某一起做作业。”原先也有许多同学盼望这样，但我都没允

8、许过，怕他们在一起光知道玩耍，但看着他渴望的眼神以及新课堂教学改革对课堂教学要求就是让学生自主，于是便微笑着点了点头说：“教师满意你的要求！”他听后特别快乐，个人合作的特别开心，作业做得特别优秀和胜利。等课上了一半的时候，我表扬了他的进步。这下可不得了了，好几个同学说都情愿自由组合，我一想这样课堂不就乱套了呀，等换完座位就该下课了，我就没同意他们的要求。等下课铃声一响，我刚走出教室，感觉一个“小尾巴”跟了上来，回头一看，一个学生怯怯地问我“教师为什么同意他换座位，写作网,教您怎样写范文 不同意我们换，教师是不是不喜爱我们呀？”一句话问的我语塞，我抓紧说“不是，不是，我怕换位耽搁大家的作业时间，

9、下次上课之前可以提前换好就可以了，OK？” 这，给了我一个小小的启发：假如在课堂上安排自己的合作伙伴一起创作，能激发孩子们的创作热忱，而且还能培育他们的团体合作意识，（而现在的孩子在生活中恰恰缺少的就是合作精神）为了能让学生更好地更愉悦地把学习积极性参加到课堂中来，使他们成为课堂的仆人，我便同意了全部学生们的要求。我又跟同学们说：“我满意了大家的要求，也盼望大家满意教师的要求，做出让教师最满足的创作，而且还要留意课堂纪律，不要太放纵了，而影响别人。”再上课时，我发觉每一自由组合的同学都能积极主动地创作和学习。通过好的学生和相对弱一点的学生的搭配组合，对后进生的转化起到肯定的效果，每次面对他们的

10、合作创作都满足地点了点头，说：“真不错，连续努力！” 每一个学生都有他自己独特的想法，只要教师情愿去听，细心去感受，就会深入到他们的心灵深处，探知他们的需求和渴望，由此，也就会在教学方面收到意想不到的效果。课堂教学改革需要我们每一位教师不断地探究、最全面的写作网站 实践、领悟。与此同时，不要忘了多和学生沟通，多听听学生的心声。 我在今后的教学中，要结合自身与学校实际，学其精华，把握内涵，深刻领悟，提高课堂效益。在教学中，我要尝试让学生自己来实践学问的获得过程，自己对比课本进展自学，并且在课堂上展现自己的学习成果，相互沟通，相互学习，让学生在学习中找到乐趣，找到自我。学习是一种欢乐，我们也“学着

11、乐，乐着学”，使我们的课堂真正成为活动的课堂、自由的课堂、和谐的课堂、激情燃烧的课堂、盘旋着生命旋律的课堂。 在教学中，要给学生一个足够的空间，从而表达他们的主体地位。教师在日常教学中，要充分挖掘学生的潜力，要把课堂还给学生，让他们在学习中获得胜利地欢乐，进一步激发求知的欲望，从而提高教育教学效率。 课堂教学改革体会：找到自我增加自信 小编最近发表了一篇名为课堂教学改革体会：找到自我增加自信的范文，感觉很有用处，重新整理了一下发到这里。 课堂教学改革体会：找到自我 增加自信 韩愈曾说过：“师者，所以传道授业解惑也。”而如今，面对大势所趋的课堂教学改革，我想说：“人生最宏大的教师便是！” 已走过

12、了一年多的历程，伴随着这一年多的改革，我经受过挫折，也有过失败，但更多的是收获。在此期间，我成长了许多，也有很多感 悟。回忆高一刚开头课改时，的确有过抵触心情，由于觉得课改会降低成绩，但当适应了这种模式之后，从整体上再看，我也的确进步了，不只是在成绩上，更多的是在力量上。 其一，我的自主力量了。在传统的教学模式中，处在一个被动承受学问的位置，教师所扮演的角色则是一个传授者，他只是把自 己的学问机械地传给学生，至于学生真正需要的有多少，承受了多少，不得而知。而在新的教学模式中，由于学习的主角是学生，所以学生必须自主地做好预习工作。而且在自主学习中，并不只是简洁地熟识书本，而是更深的理解，并在此根

13、底上提出问题。所以在新的教学模式下，我的自主学习力量提高了，课前预习也成了一种习惯。 其二，我的口语表达力量也有所进步。新课改的要求是学生主动学习，在课堂上也要求学生与教师身份互换。课由学生来讲，教师只是起到了 一个答疑的作用，或者只是把重点略微强调一下即可，关键在于学生自己。所以这种模式就熬炼了我的口语表达力量。我是一个比拟内向，不太擅长与人沟通的人，但是在课改之后，我敢在课堂上表达我自己的想法和看法，甚至可以给别人提出建议。这些对于我来说，的确是个不小的进步。一次和初中同学谈天，他们说我变了，变得敢说话也会说话了，我想这其中的一个缘由应当与课改有关吧！ 其三，我的学习成绩也提高了。课改，使

14、我在学习上变被动为主动；课改，使自己的思维更活泼，方法更敏捷、有效，学问面更丰富、厚实。 在教师和同学们的帮忙下，使我的学习成绩有了较大的进步，由入学时年级排名143名，提高年级前20名。课改使我找到了自我，更增加了自信。 课改不仅使学生的力量提高，也培育了我们的团队精神。课改要求把学生编成小组，以小组的形式进展合作学习。小组中的每位成员，都必需 发挥自己独特的作用，才能使这个小组变得更加强大。这样一来，组内成员可以取长补短，相互帮忙，增加了默契。而小组与小组之间，也形成了“比、学、赶、帮”的气氛，相互学习，相互借鉴。为了自己的小组不落在后面，小组成员都在努力学习，从而培育了团结协作的精神，增

15、进了同学间的友情。更重要的是，班级内部的学风更浓了。 课改使学生的思路更广泛，思维更开阔，在自主学习中，我们想的更多、更全面。在课堂展现中，我们得想方法使我们表达被更多的人理解和 承受，也得做好预备为别人解答疑问。所以，这就使我们主动地翻开思路，开拓思维。 很快乐课改能给学生一个展现自己的时机，也很幸运学校能为我们搭建这样一个熬炼自己的平台。我是一名住校生，我感觉正是由于课改的这 种模式，让我能够在没有家长的监视下还能自觉主动地学习。 看着教师们为课改而做出的不懈努力和巨大奉献，看着同学们的积极协作和力量的不断提高，我信任课堂教学改革肯定会不断完善，越变越好 ，使我们每个学生都得到提高，使我们

16、的学校能培育出更多的有用人才。高校教师眼中的课堂教学改革课堂教学是教学的根本形式，是学生猎取信息、提高技能和形成思想观念的主渠道。然而课堂教学的时间是有限的，要实现以最少的时间获得学生的最大进步与进展，提高课堂教学有效性是一重要途径。课堂教学改革势在必行。下面结合我们一年多的课改实践谈谈自己的粗浅感受：首先，新的课堂教学模式是否有利于教学质量的提高？答案的确定的，由于它促进了学生整体水平的提高，实现了课堂的高效率。传统的教学是教师抱着学生走，之后进展为教师牵着学生走，而现在的教学要求放手让学生自己跑着走。看“妈妈解放”的启发：妈妈的责任是让孩子吃饱吃好，而不是替代孩子吃饭，在襁褓中的孩子让当妈

17、的最累，只有当孩子可以独立吃饭和行走时，妈妈才意味着得到了解放。我们教师现在所要做的，就是教会学生自主学习，把握学习方法技能。围绕自主、合作、探究，紧扣“教”与“学”，真正实现两个转变教师的教学方式由“灌输式教学为主”向“以探究式教学为主”转变，学生的学习方式由“承受式学习为主”向“以讨论性学习为主”转变。新的课堂教学模式提倡小组合作，异质同组，同质结对，竞争合作。教师重点抓小组长，小组长充当“教师助理”的角色，组内小展现由组长负责，班内大展现由教师负责，每个小组视为一个“小班”，高效课堂就等同于“小班化”教学。课堂气氛和谐民主，学生敢说敢问，敢上黑板展现，积极主动，争先恐后，学生活动人数多，

18、密度大，课堂效果好，达标率高。固然，实施课改有难度，有阻力，有风险。年纪大的、教学成绩好的不情愿改，由于他们已经有了自己多年的教学阅历，那也是多年辛勤积存的才智结晶，怎么舍得轻易丢掉？况且他们怕失败。反而年轻人承受新生事物快，思想单纯，没有顾虑，成为了课改的先行者。我属于前者。更主要的缘由是：化学只有初三才有，短短的十个月时间容不得我们去课改；况且我们只有两个人，在教研这方面受到了很大的限制，所以迟迟未有行动。近两两年来我们出外学习的时机多了，看到其他学校轰轰烈烈的改革和随之带来的非凡的成绩，让我们不得不静下心来仔细思索，尝试着用新的模式，结果发觉新的课堂模式能调动学生的积极性，效果不错。再多

19、和年轻教师沟通，相互取长补短，大大的提升了我校的化学成绩。二、完全照搬他人的阅历是否适用我个人认为，应当先继承，再生成。没有“临帖”岂会“破贴”？就像练字一样，先看着字帖在田字格里书写，娴熟以后，参加自己的风格，自成一体。 我们在开头阶段进展仿照学习，杜郎口中学的三三六模式、山东昌乐二中的“271”模式、郑州102中学的“自主开发式课堂”等名校的教学模式都是我们学习的典范，还参观了晋城五中、阳城四中、润城中学、灵石二中等学校，汲取继承他们的胜利阅历，优秀做法，有时拿来主义也是一种很不错的方法。其次个阶段是批判与生成，在根本模式的根底上嫁接生成自己的课堂特色，这个特色应当说是同质异性的，一样在高

20、效上，不同在形态上。没有批判和完善就没有超越，也就不会有真正的生成，在继承的根底上确定了符合我校实际状况的“导引-合作-展现-提升四环节“课堂教学模式，固然这种模式还不是很完善，还需要我们在实际操作中不断完善和进展，真正发挥其最大作用。三、几点困惑时下对课堂教学有许多的观点和见解，教育需要解决问题， 解决问题的教育才是好教育，要解决问题，就要奉行“实践的力行”，今日的教育理念许多，但绝少有哪位专家情愿手把手交给我们如何解决问题。只有靠行动查找途径和方法，要知道教育是“做”出来的，而不是“说”出来的。一线教师缺乏理论指导，专家的理论又缺乏实践的支撑，该如何把理论和实践有机结合，我们感到有点力不从

21、心。以往的教学过分重视教师的导，而现在的教学强调学生的学，以学生的学来评价教师的教，说“只要哑巴能让学生学会，哑巴也能成为好教师”，似乎有点过头。我个人认为，教师适当的“导”还是必不行少的，这样可以让学生少走弯路，到达事半功倍的效果。但如何处理好“导”与“学”的关系，也是我们在教学过程中的一大困惑。固然，以上几点思索只是我个人的浮浅观点。 “教学永久是一门圆满的艺术”。确实，新课程改革形势下的课堂教学也不能例外。任何一堂课，哪怕是千锤百炼的示范课，当我们课后悄悄反思时，总会觉得有一些缺乏和圆满。然而，正是在不断找寻策略、解决缺乏、弥补圆满的过程中我们的课堂教学的有效性才有了一次又一次的提升和飞

22、跃。十年前，教育局曾经发出这样一个号召：“以饱满的热忱，科学的态度，迎接课堂教学改革的春天”。如今，课改在获泽大地上可以说已经是春光明媚，正在步入如火如荼，枝繁叶茂的夏天，信任硕果累累的秋天在不久的将来也肯定会到来。让我们风雨同舟，奋力拼搏，再创阳城教育的新辉煌！ 谈学校的课堂教学改革工作 课堂教学改革，是课堂教学的改进。需要有创新的意识引领，明确的理论支撑，可操作的教学环节，可选择的让教学内容作用最大化的教学方法。我校课堂教学改革的名称是：“打造务实课堂，归真素养教育”课堂教学改革。我们每一位教职工，务必具有：高架构，宽空间，长时间的“高效课堂”追求；“用教材教”的教材理念；“教为主导，学为

23、主体”的课堂观等；把握马斯洛的“需要层次理论”及罗杰斯的“自我理论”（合称“人本论”）。 关于“打造务实课堂，归真素养教育”（归真教育）我们必需明确以下几点： 1、重视“双基”根底学问和根本技能。根底学问，就是学生必需具备的，有利于再学习的学科学问；根本技能，就是学生应当具备的分析力量、理解力量、归纳概括力量、表达（口头与书面）力量以及解决实际问题的力量等。 2、强化沟通与合作。课堂是师生、生生之间沟通的场所（教师的引导有明确的方向，口语表达务求标准、清楚）。一方面培育学生沟通合作的良好习惯，另一方面要教会学生沟通合作的有效方法。 3、严格执行“六环节学习模式”感悟情景知晓课题明确目标合作探究

24、归纳拓展目标检测。 4、充分发挥学生的主体作用和教师的指导作用。 5、关注课堂的预设与生成。课堂预设，是教师对课程内容的理解，对教学过程的一种设想，是对课堂结果的一种猜测。“凡事预则立，不预则废”。 新课程背景下的教学设计应是有弹性、有留白的预设，教师在教学设计过程中，充分考虑到课堂上可能会消失的状况，从而使整个预设留有更大的包涵度和自由度，它是一种包含着丰富生成性的预设，是一种宽容偶然性和突发性、促成多样性和制造性的预设，这是一种能够促进教师和学生共享教学的开心，不仅有高水平的思维和智力加工，而且有积极的心情体验和情感顶峰的预设。这样的预设，内在地包含着教学生成，内在地包含着教学制造。课堂生

25、成，就是师生在课堂上的收获。尽管生成是“无法预约的漂亮”，是无法事先设定或无法预料的，但我们在生成面前并不是无能为力的，“生成只青睐有预备的课堂”。在必要的预设根底上，首先应当弄清晰课堂上哪些时候哪些地方是“生成”的生长点，知道了这些，我们就有可能避开在生长点消失时因毫无预备而束手无策，白白铺张掉极好的教育资源。 6、看重课堂评价。课堂评价，是教师针对学生的言行而赐予的准时、精确的推断。 好的课堂评价，既有利于课堂的生成，又有利于培育学生的学习兴趣，还能开启学生的才智。 课堂教学改革体会：找到自我增加自信 课堂教学改革体会：找到自我 增加自信 韩愈曾说过：“师者，所以传道授业解惑也。”而如今，

26、面对大势所趋的课堂教学改革，我想说：“人生最宏大的教师便是自己！” 课改已走过了一年多的历程，伴随着这一年多的改革，我经受过挫折，也有过失败，但更多的是收获。在此期间，我成长了许多，也有很多感 悟。回忆高一刚开头课改时，的确有过抵触心情，由于觉得课改会降低成绩，但当适应了这种模式之后，从整体上再看，我也的确进步了，不只是在成绩上，更多的是在力量上。 其一，我的自主学习力量提高了。在传统的教学模式中，学生处在一个被动承受学问的位置，教师所扮演的角色则是一个传授者，他只是把自 己的学问机械地传给学生，至于学生真正需要的有多少，承受了多少，不得而知。而在新的教学模式中，由于学习的主角是学生，所以学生

27、必须自主地做好预习工作。而且在自主学习中，并不只是简洁地熟识书本，而是更深的理解，并在此根底上提出问题。所以在新的教学模式下，我的自主学习力量提高了，课前预习也成了一种习惯。 其二，我的口语表达力量也有所进步。新课改的要求是学生主动学习，在课堂上也要求学生与教师身份互换。课由学生来讲，教师只是起到了 一个答疑的作用，或者只是把重点略微强调一下即可，关键在于学生自己。所以这种模式就熬炼了我的口语表达力量。我是一个比拟内向，不太擅长与人沟通的人，但是在课改之后，我敢在课堂上表达我自己的想法和看法，甚至可以给别人提出建议。这些对于我来说，的确是个不小的进步。一次和初中同学谈天，他们说我变了，变得敢说

28、话也会说话了，我想这其中的一个缘由应当与课改有关吧！ 其三，我的学习成绩也提高了。课改，使我在学习上变被动为主动；课改，使自己的思维更活泼，方法更敏捷、有效，学问面更丰富、厚实。 在教师和同学们的帮忙下，使我的学习成绩有了较大的进步，由入学时年级排名143名，提高年级前20名。课改使我找到了自我，更增加了自信。 课改不仅使学生的力量提高，也培育了我们的团队精神。课改要求把学生编成小组，以小组的形式进展合作学习。小组中的每位成员，都必需 发挥自己独特的作用，才能使这个小组变得更加强大。这样一来，组内成员可以取长补短，相互帮忙，增加了默契。而小组与小组之间，也形成了“比、学、赶、帮”的气氛，相互学

29、习，相互借鉴。为了自己的小组不落在后面，小组成员都在努力学习，从而培育了团结协作的精神，增进了同学间的友情。更重要的是，班级内部的学风更浓了。 课改使学生的思路更广泛，思维更开阔，在自主学习中，我们想的更多、更全面。在课堂展现中，我们得想方法使我们表达被更多的人理解和 承受，也得做好预备为别人解答疑问。所以，这就使我们主动地翻开思路，开拓思维。 很快乐课改能给学生一个展现自己的时机，也很幸运学校能为我们搭建这样一个熬炼自己的平台。我是一名住校生，我感觉正是由于课改的这 种模式，让我能够在没有家长的监视下还能自觉主动地学习。 看着教师们为课改而做出的不懈努力和巨大奉献，看着同学们的积极协作和力量

30、的不断提高，我信任课堂教学改革肯定会不断完善，越变越好 ，使我们每个学生都得到提高，使我们的学校能培育出更多的有用人才。 推行课堂教学改革心得体会 本学期我校推行课堂教学改革，进展“换位教学法”尝试教学。一学期摸索下来，本人体会颇深。 本人本期积极听课、评课，大胆尝试，仔细写好教案、学案，要求学生预习，课前提出学问要点，学习难点，以及有待解决的问题，把全班分为几个学习小组，对各组预习笔记，争论笔记严格检查，课堂教学实行教师引导，学生大胆上台演说，让学生当教师，同学间相互争论，积极发言，补充不够全面的发言及答复，让学生吃透学问。教室共有四块黑板，一般前面块给教师及上台讲解学问的学生用，其他几块安

31、排给各学习小组用，各组以鼓励性的称谓给自己小组命名，如“精诚合作”、“勇往直前”等等，学生都很积极。 本人在数学科的教学上，已根本形成肯定模式，课前写出学案，每小组发一份课前预习，让学生依据学案进展预习，探究学问。课前让各小组汇报预习状况，每组派一人叙述本节课的学问要点，重难点以及遇到的问题，探究学问过程中发觉了什么，有什么疑问，询问学生通过预习学到了什么学问。然后教师对学生的预习汇报予以确定及适当解释，用非常钟左右时间引导学生发觉归纳新学问，然后练习稳固，让学生讲解解题过程，从分析到运用新的学问点，解题演算，一步步要求学生像教师一样能破解学问，这样学生能吃透学问，到达举一反三、敏捷应变、学习

32、积极主动的目的。最终教师引导学生共同归纳本节课所学的学问。 通过大胆尝试，学生学习兴趣深厚，争论问题积极，发言的同学越来越多，表达学问的口述力量得到了很大的提高，晚自习争论题目很剧烈，各自表达自己对问题的见解，有的问题争吵不下，才请教教师。但有局部学生性格孤僻，胆小，语言表达力量差，他们仍旧很不适应这种教法，还需多鼓舞他们，帮忙他们树立学习的信念，让他们大胆发言，彼此相互帮忙，相互当教师。 “换位教学”法不是简洁的变换思维，要结合本校学生及教材实际，从思维上彻底更新，让学生呈现自己才华的时间更多，努力实现“三维目标”。 总之，本人积极推行“换位教学法”的新课改，不断尝试新的有效的教学方式，努力

33、提高教育教学质量，为教育事业奉献更大的力气。 课堂教学改革体会：找到自我#160;增加自信 课堂教学改革体会：找到自我 增加自信 韩愈曾说过：“师者，所以传道授业解惑也。”而如今，面对大势所趋的课堂教学改革，我想说：“人生最宏大的教师便是自己！” 课改已走过了一年多的历程，伴随着这一年多的改革，我经受过挫折，也有过失败，但更多的是收获。在此期间，我成长了许多，也有很多感 悟。回忆高一刚开头课改时，的确有过抵触心情，由于觉得课改会降低成绩，但当适应了这种模式之后，从整体上再看，我也的确进步了，不只是在成绩上，更多的是在力量上。 其一，我的自主学习力量提高了。在传统的教学模式中，学生处在一个被动承

34、受学问的位置，教师所扮演的角色则是一个传授者，他只是把自 己的学问机械地传给学生，至于学生真正需要的有多少，承受了多少，不得而知。而在新的教学模式中，由于学习的主角是学生，所以学生必须自主地做好预习工作。而且在自主学习中，并不只是简洁地熟识书本，而是更深的理解，并在此根底上提出问题。所以在新的教学模式下，我的自主学习力量提高了，课前预习也成了一种习惯。 其二，我的口语表达力量也有所进步。新课改的要求是学生主动学习，在课堂上也要求学生与教师身份互换。课由学生来讲，教师只是起到了 一个答疑的作用，或者只是把重点略微强调一下即可，关键在于学生自己。所以这种模式就熬炼了我的口语表达力量。我是一个比拟内

35、向，不太擅长与人沟通的人，但是在课改之后，我敢在课堂上表达我自己的想法和看法，甚至可以给别人提出建议。这些对于我来说，的确是个不小的进步。一次和初中同学谈天，他们说我变了，变得敢说话也会说话了，我想这其中的一个缘由应当与课改有关吧！ 其三，我的学习成绩也提高了。课改，使我在学习上变被动为主动；课改，使自己的思维更活泼，方法更敏捷、有效，学问面更丰富、厚实。 在教师和同学们的帮忙下，使我的学习成绩有了较大的进步，由入学时年级排名143名，提高年级前20名。课改使我找到了自我，更增加了自信。 课改不仅使学生的力量提高，也培育了我们的团队精神。课改要求把学生编成小组，以小组的形式进展合作学习。小组中

36、的每位成员，都必需 发挥自己独特的作用，才能使这个小组变得更加强大。这样一来，组内成员可以取长补短，相互帮忙，增加了默契。而小组与小组之间，也形成了“比、学、赶、帮”的气氛，相互学习，相互借鉴。为了自己的小组不落在后面，小组成员都在努力学习，从而培育了团结协作的精神，增进了同学间的友情。更重要的是，班级内部的学风更浓了。 课改使学生的思路更广泛，思维更开阔，在自主学习中，我们想的更多、更全面。在课堂展现中，我们得想方法使我们表达被更多的人理解和 承受，也得做好预备为别人解答疑问。所以，这就使我们主动地翻开思路，开拓思维。 很快乐课改能给学生一个展现自己的时机，也很幸运学校能为我们搭建这样一个熬

37、炼自己的平台。我是一名住校生，我感觉正是由于课改的这 种模式，让我能够在没有家长的监视下还能自觉主动地学习。 看着教师们为课改而做出的不懈努力和巨大奉献，看着同学们的积极协作和力量的不断提高，我信任课堂教学改革肯定会不断完善，越变越好 ，使我们每个学生都得到提高，使我们的学校能培育出更多的有用人才。学校深化课堂教学改革的粗浅熟悉体会 学校深化课堂教学改革的粗浅熟悉体会 学校深入开展课堂教学改革是正确的，是一件利生利师利校的好事。课堂教学改革最终的目的是提高教学质量、促进教师专业成长，为学生的一生积蓄力气。教学质量是学校的生命线。只有高质量的学校才能有高素养的教师和全面进展的学生。所以，作为试验

38、小学的每一份子都要转变观念，提高熟悉，积极投身到课堂教学改革中去。现在英语组已经开头行动了，在小组合作学习方面已经进展探究，特别好，要坚持下去。也盼望其他的教师积极行动起来，参加到课堂教学改革中来，促进自己的专业朔评和力量的提升。另外，还要充分熟悉到课堂教学改革的实质和关键。课堂教学改革的实质就是改课。改课就是转变我们现在课堂教学的现状-转变我们的教学理念、转变教学模式和改良教学方式。 转变教学理念就是要转变我们对课堂教学的传统熟悉-教师讲学生听的观念。这种观念重视的是教师的讲而忽视了学生的学。教师成为了教学的主体。学生可利用的时间很少，教师讲的累，学生听得也累。教师讲得多，学生学的少。这种观

39、念抑制了学生的学习热忱，更谈不上学习兴趣和力量的培育了，所以说要转变这种观念，要提倡教师少讲、精讲，把时间留给学生，让学生多学，只有这样学生才能有时机去猎取更多的学问，提高技能和素养。 转变课堂教学模式就是打破“先讲后学”“先教后学”的课堂教学模式。“先讲后学”“先教后练”的课堂教学模式很好理解就是教师讲，学生听；教师问，学生答。教师讲解之后，学生再练习。以讲为主，学生始终处于被动的地位，学生主观能动性发挥不出来。所以，我们要转变这种模式，把“先讲后学”“先教后练”变成“先学后讲”“先练后教”。教师提出尝试问题，让学生带着问题去学习，遇到困难就会产生主动学习探究的欲望和行为，这样，学生的学习热

40、忱就高了，学习的兴趣就调动起来，学生成为了课堂的主体，课堂就发生了根本的变化，所以说转变课堂教学模式是课堂教学改革的关键。 转变教学方式是调整课堂的关注点-由关注教师的“讲”到关注学生的“学”。我觉得这点很重要。其实课堂教学的核心任务不是教师“教的如何”而是学生“学得这样”。教师要把课堂还给学生，多给学生供应时机和平台，让学生在教师的指导、点拨下，自己去猎取学问，在同伴互助中培育力量，得到熬炼，为学生制造一个生气勃勃的课堂，只有这样才能把“教堂”变成“学堂”。 以上只是自己对深化课堂教学改革一点粗浅的熟悉，课改是一项长期的、长久的改革，课改也是学校生存的保障，所以，我们要坚持，持之以恒，要坚信

41、“坚持就有收获，行动才有奇迹”！ 课堂教学改革心得体会四篇 全国各地课堂教学改革风起云涌，课堂教学更加强调要实施素养教育。下文是编为你带来的课堂教学改革心得体会，盼望对你有帮忙。 课堂教学改革心得体会1 新课程的实施以来，传统的课堂教学面临一场变革，但要从根本上转变传统的课堂教学模式，最关键的是我们的思想要变革，我们的理念要更新。我们的教师在课堂教学中要打破传统教学束缚学生思维进展的旧模式，遵循以人为本的观念，给学生进展供应最大的空间，要依据教材供应的根本学问内容，把培育学生的创新素养和实践操作力量作为教学的重点。转变学生的学习方式，学会自主学习，让他们即要“学会”，也要“会学”。只有这样，才

42、有可能把握尽可能多的人类文明成果，也才有可能通过学习，提高观看、分析、解决问题以及创新的力量。那么，如何促使学生学习方式的转变？教学模式如何创新才能顺应学生学习方式的转变？针对一系列问题，我确立了“以单元目标达标教学为目的，以小组合作学习为形式，大胆改革、稳步推动”的课堂教学改革思路，把课堂教学改革作为提高教学质量的中心工作来抓，紧紧围绕课堂教学这个主阵地，积极推动和实施课堂教学的改革。在实践中求得进步，在改革中促使学生学习方式的转变。经过我的不懈努力，课堂教学改革，获得良好的课堂教学效果，现总结如下： 一、确立明确的教学改革目标 以课堂“教与学”的改革为新课程实施的立足点，以改革教师的教学方

43、式与学生的学习方式为切入点，以促进学生进展和教师进展为生长点，在课堂教学中努力实践、探究师生积极互动、共同进展的教学方式与学习方式的变革；讨论教师在教学中的角色转变；探讨培育学生自主学习、合作学习、探究性学习的策略；培育学生在新课程理念下搜集与处理信息的力量，猎取新学问的力量，发觉、分析、探究、解决问题的力量；沟通与合作的力量寻求适合于、满 足于不同学生学习需要的，使每个学生都能得到充分进展的教育教学途径，以实现新课程的核心理念“一切为了学生的进展”的要求。 二、确立课堂教学改革的策略 1、紧紧围绕五里小学课堂教学评价量化表开展课堂改革试验。 2、充分发挥教师的积极性，通过点面结合的方法，在不

44、同层面上进展实践与讨论。 3、在实施过程中，要结合实际，真正做到实在、有效，有使用价值。 4、课堂教学改革是一个动态的不断循环往复的过程，需要我们不断实践，不断总结，不断稳固深化所取得的成果。必需将课堂教学改革作为一项长期任务来抓，切实向课堂教学改革要质量，要效益，求进展。 三、确立课堂教学改革的模式 在课堂教学改革中我们不断总结阅历，积极构建课堂教学模式，为了突出模式的时代化、科学化、人文化、共性化，我们依据不同的年级，实施新的数学教学模式。这一模式主要的形式可以这样归纳：创设情境、提醒问题探究发觉、建立模型理解应用、强化体验总结归纳、提升阅历。 1、创设情境、提醒问题：创设情境指上课开头创

45、设一种宽松的、贴近学生生活、学生喜闻乐见得、能够调动学生“情感参加”的课堂环境。提醒课题是创设情景的最终指向，要通过创设情境来生成一个学生需要探究的数学问题。 2、探究发觉、建立模型：这一环节要帮忙学生通过观看、实践、探究、思索、沟通等活动，提醒出解决问题问题的根本策略，建立根本的数学模型。 3、理解应用、强化体验：这一环节相当于传统教学中的稳固练习，但在目标上又有所不同。传统练习过分强调“滚瓜烂熟”，新课程强调的是充分的“理解和体验”。 4、总结归纳、提升阅历：这一环节要对本节学问进展系统归纳、提醒规律，还要对探究发觉的过程、方法、阅历进展梳理。 四、积极参与上级组织的各项课改学习、培训工作

46、 我以培育施素养教育的力量为重点，以适应新世纪、新课程、新教法、新学法的力量为动身点，积极参与上级组织的各项课改学习、培训工作。我参与了校本连续教育整体培训。学习“建构主义理论”、“现代认知心理学”等讨论成果，学习根底教育课程改革纲要，学习国内外教育专家的有关的课程教育理论。选派教师参与各级各类培训，教师参与各级各类培训后，准时对培训内容依状况选择向全校教师传达或局部推广，同时做好建档工作。 五、课堂教学改革结硕果 根据五里小学新课程课堂教学改革推动方案，我校广阔教师积极开展课堂教学改革，努力探究新课堂教学方法、策略与模式。经过我不懈的努力，功夫不负有心人，从2023年起我所教的数学科 目成绩

47、，在镇各项抽测、智育考试中均名列前茅。2023年4月参与“全县小学数学新课程课堂教学达标验收活动”成绩合格，验收达标。在2023年2月高青县教研室组织的“全县义教段学校优质课评比活动”中获得一等奖。2023年六月论文 论小学低年级数学信息窗情景图的处理获山东省教育科学讨论所论文二等奖 六 、教改中存在的问题 1、教学中注意落实学问目标而无视了过程与方法目标、情感态度与价值观目标。 “穿新鞋走老路”的课堂教学现象还存在。 2、离新课程理念专业水平还有一段距离。把教师、学生、教材、环境四个因素整合起来，还难以做到。 3、新课堂教学改革推动粒度还不够。在肯定程度上影响了学科教学质量的提高。 七、 我今后努力的方向 1、加强自身修养，课堂上努力做到精讲精练，注意对学生力量的培育，学问上做到课课清、周周清，月月清。