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1、如何进行片段教学教师培训 教师培训一、何 谓 片 段 教 学内涵 特点 功能 类型 截取某节课的某个局部的教学内容，让教师进行教学，时间大致限定在十来分钟。局部虚拟教研评价 从教学内容上分：节选类从教材中选取某些片段进行教学。专题类从某节课中抽取一个专题（一个知识点、能力点，或一个教学环节）施教第1 页/共12 页教师培训 教师培训节选类片断教学闽教版七年级下册信息技术第三节“数据的自动填充与公式运算”,如果指定教材的P48 第一段到P49 做一做的内容进行片段教学,属于节选类，此处只含一个知识技能点用填充柄快速输入有规律的数据 从教材中选取某些片段 高中必修第四章第2节表格信息加工,如果指定
2、教材中的4.2.1 表格数据的处理进行教学,属于节选类，此处含多个知识技能点：数据的计算、筛选、排序、分类汇总 第2 页/共12 页教师培训 教师培训专题类片断教学闽教版七年级下册信息技术第三节“数据的自动填充与公式运算”,如果要求教师引导学生学习Excel 的公式计算方法，就属于专题类片段教学。从某节课中抽取一个专题高中必修4.2.1 表格数据的处理，如果要求教师创设情境导入新课，片段教学是一个教学环节，为专题类片段教学。第3 页/共12 页教师培训 教师培训二、怎样进行片断教学1从某节课中抽取一个知识点或技能点进行片段教学，有几个基本的程序:（1）新知的引入（2）新知识或技能点的讲解、示范
3、操作（3）学生的练习操作（4）反馈、点评（5）新知小结 2从教材中选取某些片段进行片段教学，要体现你对教材的处理，明确本片段的重难点。这些都通过清晰而又完整的教学步骤实施过程（师的教和虚拟的生的学）体现。3片段教学不是一节课的某个片段一、片段教学要有清晰而又完整的教学步骤实施过程 实现教学重点和教学难点的突破,完成教学目标 第4 页/共12 页教师培训 教师培训二、怎样进行片断教学1“同学们上课，我先放一段有关信息安全的视频，然后请学生们说”这是描述上课场景，不是正常的教学情境。2“同学们，老师先放一段视频，你们边看视频边思考，好，现在我请这位同学说一说”这是正常的教学情境。3片断教学没有学生
4、，新课程强调师生平等对话的理念、师生互动如何体现由教师一个人唱“独角戏”二、片段教学应创设一种正常的教学情境。就是说我们既是老师，有时候也要充当学生，绝不能只做教师的事，如果仅仅是讲授教材内容、演示操作的话，那么会给评委一种空洞无物的感觉，评委会觉得你的片段教学太简单、没有反映学生的学习。第5 页/共12 页教师培训 教师培训如何创设学生学习的情境 如何创设学生学习的情境 创设学生学习的情境时，如何对学生的学习进行评价是保证片段 创设学生学习的情境时，如何对学生的学习进行评价是保证片段教学顺利进行的关键 教学顺利进行的关键。l l“请同学们默读教材中的读一读段落，思考这一段主要写了什么？请一
5、请同学们默读教材中的读一读段落，思考这一段主要写了什么？请一位同学说一说。位同学说一说。”在真实课堂的评价：在真实课堂的评价：“你说的很好！你说的很好！”在片段教学时只说：在片段教学时只说：“你说的很好！你说的很好！”就不怎么合适，应该说：就不怎么合适，应该说：“哦，你是说 哦，你是说，你的回答很真诚。，你的回答很真诚。”l l 请同学们按照老师下发的任务的要求进行上机操作，请同学们按照老师下发的任务的要求进行上机操作，现在请一位同 现在请一位同学上台演示操作 学上台演示操作”在真实课堂的评价：在真实课堂的评价：“你做的很好！你做的很好！”在片段教学时，老师应该边操作边说：在片段教学时，老师应
6、该边操作边说：“这位同学先单击 这位同学先单击 菜单，选择 菜单，选择，操作的，操作的很正确 很正确”l l 换句话说就是我们要把自己对教材重难点的理解，通过学生的回答、操 换句话说就是我们要把自己对教材重难点的理解，通过学生的回答、操作，由我们之口说出来、之手做出来。作，由我们之口说出来、之手做出来。第6 页/共12 页教师培训 教师培训三、片断教学需要关注的细节 三、片断教学需要关注的细节 善于虚拟教学情景 善于虚拟教学情景l l 片段教学没有真正的学生，必须虚拟教学情景，让教学逼真地呈现。片段教学没有真正的学生，必须虚拟教学情景，让教学逼真地呈现。l l 虚拟师生互动，生生互动的情景 虚
7、拟师生互动，生生互动的情景 教师可以提出一个问题让某生回答，停顿片刻后，通过评析该生的回答来完成虚拟 教师可以提出一个问题让某生回答，停顿片刻后，通过评析该生的回答来完成虚拟的答题情景 的答题情景;教师可以让某生进行演示操作，停顿片刻后，通过评价该生操作的长处与不足来完 教师可以让某生进行演示操作，停顿片刻后，通过评价该生操作的长处与不足来完成虚拟的学生学习情景 成虚拟的学生学习情景;教师可以让学生进行讨论，并在课堂上稍作巡视，通过对不同观点的评论来完成虚 教师可以让学生进行讨论，并在课堂上稍作巡视，通过对不同观点的评论来完成虚拟的讨论情景。拟的讨论情景。还可以虚拟争论，虚拟质疑，虚拟辩论等情
8、景。还可以虚拟争论，虚拟质疑，虚拟辩论等情景。l l 忌用提示语加以说明，如 忌用提示语加以说明，如 我在这时，让某个学生上台操作 我在这时，让某个学生上台操作。第7 页/共12 页教师培训 教师培训三、片断教学需要关注的细节 三、片断教学需要关注的细节 注意运用教学语言 l l片段教学是教学活动，不是说课，也不是课后片段教学是教学活动，不是说课，也不是课后总结，所以语言应注意准确性，如总结，所以语言应注意准确性，如“我在教学中我在教学中采取了什么样的教学方法采取了什么样的教学方法”和和“准备采取的方法准备采取的方法”在片段教学时候是十分忌讳的。在片段教学时候是十分忌讳的。l l运用课堂教学语
9、言，要有讲、有问有答、有操运用课堂教学语言，要有讲、有问有答、有操作有讲解；要像上课那样，有声有色，灵活多作有讲解；要像上课那样，有声有色，灵活多变，前后连贯紧凑，过渡流畅自然。让台下的变，前后连贯紧凑，过渡流畅自然。让台下的同行、评委感受到你的课堂教学效果。同行、评委感受到你的课堂教学效果。第8 页/共12 页教师培训 教师培训三、片断教学需要关注的细节 三、片断教学需要关注的细节 及时调整自己心态l l片段教学中的角色与说课中的角色不同，与课片段教学中的角色与说课中的角色不同，与课堂讲课中的角色也不尽相同，其虚拟性需要较堂讲课中的角色也不尽相同，其虚拟性需要较强表演能力，这种角色的移位需要
10、及时调整心强表演能力，这种角色的移位需要及时调整心态，让自己尽快地进入片段教学中的角色里去。态，让自己尽快地进入片段教学中的角色里去。第9 页/共12 页教师培训 教师培训三、片断教学需要关注的细节 三、片断教学需要关注的细节 努力展示自身素质l l展示基本素质。展示基本素质。可以用板书来表现书法功力；可以用板书来表现书法功力；可以用示范操作来表现专业水平；可以用示范操作来表现专业水平；可以用广征博引来显示自己的知识面；可以用广征博引来显示自己的知识面；当内容设计得太多，时间要到时，你要镇定自若地 当内容设计得太多，时间要到时，你要镇定自若地进行小结，及时而体面地结束教学；进行小结，及时而体面地结束教学；当内容太少，时间还有很多时，你应巧妙地增加补 当内容太少，时间还有很多时，你应巧妙地增加补充一些延伸的内容。充一些延伸的内容。l l自然的教态、饱满的精神、洋溢的激情。自然的教态、饱满的精神、洋溢的激情。第10 页/共12 页第11 页/共12 页教师培训 教师培训感谢您的观看。第12 页/共12 页