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1、 幼儿园大班语言活动教案(汇编15篇)幼儿园大班语言活动教案1 活动目标： 1、感受传统童谣的特点，发觉其构造规律。 2、在与同伴的嬉戏中记忆童谣，感受传统童谣的乐趣。 3、尝试集体续编童谣。 4、理解童谣内容，丰富相关词汇。 5、依据已有阅历，大胆表达自己的想法。 活动重难点： 学习童谣，感受其特点。 尝试纺偏童谣。 活动预备： 背景图片。 活动过程： 一、嬉戏：娃娃拍手歌 1、教师：小朋友，教师请你们和我一起来玩娃娃拍手歌。 2、教师带着幼儿边念“娃娃拍手歌“，边做动作，“你拍一，我拍一，一个娃娃开飞机。你拍二，我拍二，两个娃娃洗手帕。你拍三，我拍三，三个娃娃爬大山。你拍四，我拍四，四个娃
2、娃写大字。你拍五，我拍五，我们大家来跳舞。 二、观看图片，初步了解新的学习内容 1、教师出示五幅图片，幼儿观看教师：请小朋友看一看，图片上有什么？它们有多少个？ （引导幼儿观看图片上的动物，说知名称和它们的数量。） 2、幼儿尝试用自己的语言表达每幅图片上的内容。 教师：它们都在做什么事情呢？谁能用一句话来说一说每幅图片上的内容？ （幼儿与同伴相互沟通，教师巡回观看、倾听。） 3、集体沟通、创编。 教师引导幼儿参加到每幅图片的争论中，用身体动作、相互争论协商等方式帮忙幼儿精确地表达每幅图的内容。 4、师生共同把五幅图片上的内容连贯起来编成童谣念一遍 三、初步学习嬉戏“拍花箩“ 1、迁移已有阅历，
3、引导幼儿尝试编童谣教师：请小朋友试一试，我们用念拍手歌的方法来念这首童谣，在每一句前面加上“你拍一，我拍一“，始终到“你拍五，我拍五“。 （引导幼儿自由尝试用拍手歌的方式念新童谣。） 2、请个别幼儿在集体中念童谣，共同检验幼儿改编状况。 3、集体念童谣两遍教师：想想看，童谣怎样记得牢？ （引导幼儿知道童谣每段话的最终一个字的发音有点像，这样记起来比拟简单。第一遍幼儿可以看图念，其次遍鼓舞幼儿不看图念童谣。） 四、嬉戏：拍花箩 1、教师和一名幼儿示范玩拍花箩的嬉戏，其他幼儿一起念童谣。 2、幼儿两两结伴玩嬉戏教师：想一想在玩嬉戏的时候怎样才能玩得好？ （引导幼儿知道在玩的时候童谣可以念得慢一些，
4、和拍手的速度要全都，而且两个人念童谣和拍手的速度也要一样才能玩得好。） 五、活动延长 请你回到家把这首童谣教给爸爸、妈妈，也可以和爸爸、妈妈一起把这首童谣连续编下去，始终编到十。 教学反思： 以前在课间也和孩子们玩过类似的嬉戏，如“两只小蜜蜂”，能念又能做的形式特别好，而拍花箩是我们中国的经典民间嬉戏，我想对于这样的儿歌嬉戏在我们的教学中消失，更具传承性，由于它甚至在没有材料的状况下，就能随时随地拈来就玩。可不是吗？我们好动的小篆朋友也喜爱玩“拍花箩”嬉戏，为了能让小朋友和他一起玩，他使出了全身自我调整招数，和朋友拍手念儿歌时也能很好掌握自己，遵守规章了。再来看看我们班平常难得张口说话的芸芸小
5、朋友，她也在嬉戏的过程中，轻松自如的和对面的好朋友积极念起了儿歌，也获得了同伴嬉戏、沟通的欢乐，变得开朗很多。 幼儿园大班语言活动教案2 活动目标： 1、 通过幼儿间的相互提问、解答、进展幼儿的口语表达力量。 2、 培育幼儿敢于提问、解答、积极思索和力量，进展思维的流畅性。 3、 增加幼儿间相互交往的力量。 活动预备： 各种实物（如菜、球），玩具（积木、车），“大问号”和“我知道”面具。 活动过程： 1、 教师引导幼儿观看各实物，并讲出它们的名称、特征。 2、 在活动室布置好“大问号”和“我知道”的座位，请幼儿选位坐好，教师介绍嬉戏。 3、 请“大问号”组拿出一种实物或玩具，让“我知道”组幼儿
6、看看议议后回答下列问题。 4、 鼓舞“大问号”组成提问的面要广。如：汽车有什么用？你知道不有哪些种类的汽车？“我知道”组答复得要清晰。 活动完毕： 小朋友一起回音乐。 幼儿园大班语言活动教案3 大班语言活动鄱阳湖活动目标：1、 引导幼儿通过画面理解儿歌内容，用语言和动作表演打鱼。 2、 感受儿歌琅琅上口的语言特点和念儿歌的乐趣。 活动预备： 1、 撑船撒网的图片。 2、 幼儿用书、磁带/CD。 活动过程：1、 教师提问，引出话题。 出示挂图，请幼儿观看画图，说说图上都有什么。 教师：你去过鄱阳湖吗？鄱阳湖是什么样子的？ 2、 教师朗读儿歌，幼儿倾听。 教师：你听到了什么？儿歌里的鄱阳湖是什么样
7、子的？ 请幼儿自由叙述自己听到的儿歌中的内容，教师帮忙幼儿整理、组织语言，用儿歌中的语言进展复述 3、 出示教学图片，帮忙幼儿通过画面理解儿歌内容。 （1） 请幼儿说一说图上有什么，帮忙幼儿整理思路，将画面与儿歌内容联系起来。 （2） 结合画面，请幼儿朗读儿歌，感受儿歌的琅琅上口。 4、 出示撑船撒网的图片，请幼儿说一说是怎样打鱼的，并进展表演。 （1） 请幼儿用语言表达怎样打鱼。 教师：看看图上有什么？图上的人是怎样打鱼的？ （2） 请幼儿用动作表演怎样打鱼。 教师：请你学一学打鱼的动作。 5、完整朗读儿歌，在念完最终一句后，请几位做捕鱼人，表演打鱼的动作去抓小鱼，其他幼儿做小鱼四散跑，增加
8、幼儿念儿歌的乐趣。 幼儿园大班语言活动教案4 活动目标： 1、能根本理解诗歌所呈现地想象意境，感受诗歌中小朋友喜爱生活、感受大自然的情感。 2、尝试用语言来表达自己的所思所想。 活动预备： 配乐诗歌朗读磁带、教学挂图、幼儿用书欢乐的小屋。 活动过程： 1、激发导入： （1）教师出示背景图配上音乐，师生共同沟通对森林美妙的感觉。师；“你觉得大森林美吗？你们喜爱大森林吗？” （2）教师提问，幼儿想象沟通。师：“小朋友用鹅卵石搭了一间小屋，你们说会是什么样的呢？” 2、观赏理解 （1）幼儿边听录音边看图片，观赏诗歌。 （2）教师提问，引导幼儿回忆诗歌内容，教师用诗歌语言概括、表述： “这间欢乐的小屋
9、是什么样的呢？” “这间小屋欢乐吗？你认为欢乐在哪儿呢？” “为什么用萤火虫做灯，用蜘蛛网做窗帘？” （3）再次观赏，幼儿可闭上眼睛边听边想像欢乐的小屋。 （4）尝试和着音乐朗读诗歌。 3、想像表达： （1）教师出示欢乐小屋的整体图像，幼儿观赏感受。 （2）启发想像，大胆沟通：“欢乐的小屋里都会发生哪些欢乐的事情？” （3）教师、幼儿共同小结想像中欢乐的事。 幼儿园大班语言活动教案5 活动目标 1、能运用推理和推断把握图画各局部之间的联系，梳理故事主要内容。 2、体会图画中夸大手法所表达的人物情感和性格特征。 3、认真观看图画，体验老鼠和蝙蝠前后心情情感的变化。 活动预备阅历预备： 1、了解蝙
10、蝠和老鼠的生活习性； 2、接触过不同绘画风格的读本，尤其是比照和夸大的绘画风格；了解情节逐步进展到高潮之后继而转折的表达方法。 材料预备：大书活动过程 一、导入活动 1、我们来猜一个谜语：“圆圆耳朵长胡须，身上穿着灰色衣，白天藏在暗地里，晚上出来偷东西。“ 2、（出示老鼠的图片）老鼠生活在哪里？老鼠都喜爱偷什么东西？你还知道老鼠会做什么？有一种动物跟老鼠长得很像，也是喜爱晚上出来，而且它有一个最大的特点，就是喜爱倒挂在树上，它是什么动物？有没有小朋友知道？（出示蝙蝠的图片）蝙蝠和老鼠有什么不同？ 3、今日这本书讲的就是老鼠和蝙蝠的故事。有一天晚上，老鼠遇到了蝙蝠，开头和蝙蝠谈天。想知道他们都说
11、些什么吗？我们一起来看看吧。 二、阅读图画。 其次页：老鼠和蝙蝠在什么地方呢？也许是什么时间？蝙蝠在干什么？老鼠呢？什么动作？你觉得他们会说什么？蝙蝠的表情是什么样的？ 第三页：（遮挡左上角圆形区局部）现在老鼠的动作是什么样的？他的表情如何？你觉得他在说什么？蝙蝠是什么表情呢？ （揭开遮挡）这个局部表示什么呢？这是现在的事吗？原来这表示老鼠所说的内容，是他以前做过的事情。蝙蝠听了有什么反响呢？蝙蝠会怎么想？ 第四、五页：（遮挡两端）现在老鼠的动作有什么变化了？这个手势表示什么？老鼠嘴边时什么？什么缘由呢？这次老鼠说了什么呢？ （先揭开左边局部）这是谁？他怎么了？为什么很生气？什么东西打碎了？什
12、么缘由呢？（揭开右边局部）原来是老鼠把瓶子打翻了，偷了香油，老鼠觉得自己很厉害，所以做出了这样的手势。蝙蝠的动作是什么样的？表情呢？他心里是怎么想的？ 第六、七页：（遮挡两端）这次老鼠对蝙蝠说什么？这个抱的手势指的是什么大事？图画中有没有类似的动作？老鼠偷的是谁的蛋？（揭开母鸡）老鼠为什么要偷鸡蛋呢？蝙蝠心里怎么想呢？想想接下来会发生什么事情？ 第八页：（遮挡蟒蛇）老鼠的动作和表情是什么样子的？蝙蝠呢？为什么蝙蝠跳了起来？还消失了什么动物？（提醒蟒蛇）他想做什么？老鼠和蝙蝠是否都发觉到他的消失？从哪儿看出来？接下来怎样呢？ 第九页：老鼠怎么样了？蝙蝠呢？为什么蝙蝠逃脱了？老鼠还能逃出来吗？ 第
13、十、十一页：蝙蝠的表情是什么样的？老鼠呢？蝙蝠可能会说些什么呢？ （引导幼儿阅读图画的时候，可以利用表格梳理故事情节和人物表现，可以实行文字和小图标结合的方式，便利幼儿自主阅读。） 三、总结共享（出示封面，指读书名。逐页翻阅图画，与幼儿一起回忆图画内容，教师帮忙幼儿再次整理表格。） 这个故事的名字叫做老鼠和蝙蝠，我们一起在来看看这个故事吧。（划横线处请幼儿参加叙述。）这个故事的仆人公是老鼠和蝙蝠。一天，老鼠和蝙蝠相遇了，他们开头谈天。老鼠给蝙蝠讲他有许多本事，他能钻地洞，能偷到农夫的香油，还能偷到母鸡下的蛋，这些本事蝙蝠都不会，老鼠很得意，而蝙蝠把头埋得很低，觉得很惭愧。这时，一条毒蛇静静靠近
14、了老鼠和蝙蝠，蝙蝠观察了，老鼠却没有觉察。毒蛇张大嘴一下子就把老鼠吞进了肚子里，蝙蝠飞了起来，顺当逃脱了。 教师与幼儿争论老鼠和蝙蝠各自的性格特征。 延长活动故事表演老鼠和蝙蝠。 幼儿园大班语言活动教案6 一、活动目标 (一)认知目标 1引导幼儿把握生活中各种事物的联系，学习推断对错，进展思维力量及语言表达力量，训练思维的流畅性和求异性。 2引导幼儿遵守嬉戏规章，并快速对语言信息作出反响。 (二)情感目标 在出错和纠错的嬉戏中，培育幼儿的奇怪心。 二、活动预备 各种动物小卡片、训练用的句子卡片。 三、活动过程 1.以谈话引出嬉戏主题，激发幼儿兴趣。 2教师叙述一句话，请幼儿仔细倾听，积极思索，
15、并指出错误。 提问：谁能说说这句话的毛病?这句话说的对吗?为什么? 3向幼儿介绍嬉戏规章：由X X讲一句话，全体仔细倾听，积极思索，并指出错误，学问正确及句子流畅者为胜。 4教师与幼儿嬉戏，教师说一句，由幼儿指出错误并加以订正。 例如： 小狗喜爱爬到树上去玩。 火车可以在大路上开。 盐是苦的。 春天，知了在树上叫。 下雪的时候，荷花开了。 乌龟是六只脚，蚂蚁是四只脚。 晚上下雨的时候，可以看到月亮。 5幼儿分成二人一组，开展嬉戏。说出自己编有冲突的句子，请另一方订正。 四、各领域渗透 艺术：引导幼儿发觉图片的错误。 五、生活中渗透 在日常生活中引导幼儿观看事物要认真，不要把事物颠倒。 六、环境
16、中渗透 在语言区放置些有冲突的句子卡片，引导幼儿认读句子并订正句子中的错误。 七、家庭中渗透 家长要留意发觉孩子的病句，并予以订正。 八、活动评价 工程 目标实现程度 内容适合程度 活动设计趣味程度 幼儿的“三性”表现 存在问题 幼儿园大班语言活动教案7 活动目标 1、理解故事主要情节，感受书中重复押韵的语言回环构造。 2、结合已有阅历，依据“谁怕谁”的因果关系进展合理的推断，并大胆叙述。重点难点 活动重点：感受书中重复押韵的语言回环构造。 活动难点：通过“谁怕谁”的因果关系明白每个人都有自己的特长。 活动预备 物质预备：大书、小书、图书PPT、黑板一块图片:兔子、狐狸、老虎；故事人物（跳蚤、
17、甲虫、蜥蜴、公鸡、黄狗、公牛）阅历预备：幼儿对常见动物大小、强弱推断的初步阅历。 活动过程 （一）导入活动1、出示兔子、狐狸、老虎图片，请幼儿说说“谁怕谁”今日杨教师请来了三位动物朋友他们是：老虎、狐狸、兔子。下面教师邀请小朋友们玩一个：说说“谁怕谁”的嬉戏，说说他们之间谁怕谁。哪个小朋友先来说？ 为什么呢？ 还有不同答案吗？为什么呢？还有小朋友想要说吗？为什么呢？ 有的小朋友觉得狐狸厉害，有的小朋友觉得老虎厉害，这种厉害的动物我们可以叫他“山大王” 2、播放录音，我是山大王，我是山大王。 咦，是谁在唱“我是山大王”啊？（幼儿猜老虎、大象、狮子、恐龙）（出示封面）哦，原来是一只小跳蚤。小跳蚤有
18、什么本事？ （小跳蚤是昆虫届的跳高冠军，但是它跳到谁的身上，谁就会其痒无比。） 这只小跳蚤幻想着能成为山大王，这么小的跳蚤能成为山大王吗？为什么？看来，大家都觉得这么小的跳蚤不是山大王。有小朋友觉得它是山大王。我们一起去看看吧！ （二）图文共读1、师幼共读ppt第2-5页，并结合情节、画面尝试读出语气，理解根本情节，感受故事的趣味和语言的规律。第2页：这就是那只幻想成为山大王的小跳蚤。它在干什么呢？ 做了什么动作？ 你们猜它在说什么？哦，跳蚤在大声唱：我是山大王，我是山大王。我们一起来学一学（师幼共学）。第3页：跳蚤走着走着，遇到了甲虫。他们发生了什么事？他们会说什么？哦，那它的表情是怎样的？
19、 动作又是怎样的？ 我们一起来看看 “谁是山大王？”甲虫大声嚷。 小朋友们，甲虫为什么会对跳蚤大声嚷啊？面对龇牙咧嘴的甲虫，小跳蚤做了什么动作？它会怎么答复甲虫？为什么呢？（幼儿答复）我们一起来看看它是怎么说的“您是山大王”，跳蚤心发慌。师小结：原来啊跳蚤遇到了比自己更大更厉害的甲虫，他怕被吃掉。所以对甲虫俯首称臣：您是山大王。第4页：现在谁当上了山大王？它的心情怎么样？它会快乐的唱什么？我是山大王，我是山大王。 第5页： 甲虫边走边唱，遇到了一只蜥蜴。“谁是山大王”？蜥蜴大声嚷。小朋友们，蜥蜴为什么要对甲虫大声嚷啊甲虫会怎么答复蜥蜴呢？为什么？（幼儿园答复） 我们一起来看看它会怎么说。 “您
20、是山大王”甲虫心发慌。师小结：甲虫会俯首称臣，是由于它遇到了比自己更大，更厉害的蜥蜴。 2、幼儿分组操作，依据图片来排序并说出故事情节的进展。 前面都消失了哪些动物？第一个是谁？其次个？依据幼儿的答复出示图片并排序。 观看图片和排序你发觉了什么？蜥蜴又遇上了谁？接下来又发生了什么？教师这有几张图片，请小朋友们来排一下，并说出理由。幼儿分成四组来操作请小朋友们说说你们是怎样排序的？为什么这么排呢？我们一起来看看吧。蜥蜴又遇上了谁？他们说了什么？公鸡又遇到了谁？他们说了什么？公狗又遇上了谁？他们说了什么？ 3、阅读13-15页，理解结尾，感受转折。你们觉得公牛会成为最终的山大王吗？为什么？诶，是谁
21、在唱“我是山大王，我是山大王？”（放录音）为什么呢？声音是从哪里发出的？ 有人大声嚷。处处都没有人，是谁在大声嚷呀？莫非是妖怪吗？声音是从哪里发出来的？ 原来是跳蚤。出示思维导图 跳蚤怕甲虫,甲虫怕蜥蜴,蜥蜴怕公鸡,公鸡怕黄狗,黄狗怕公牛,可是公牛又可怕跳蚤!将刚刚的一排调整为一个圆圈:这些动物一个怕一个,最终刚好围成一个圆圈。 在这些动物里面,哪个动物长得最弱小?为什么最弱小的跳蚤,最终成了山大王呢?小结:虽然他小，可是他有自己独特的特长。所以不能看他的大小就说 他强或弱,他们都有自己的特点。 （三）回忆梳理完整朗读大书文字，进一步感受故事情节的趣味和语言的规律。教师出示大书，与幼儿一起完整
22、朗读。结尾：这个故事好玩吗？请小朋友们自己阅读小书吧。活动延长将图书放至读书区幼儿阅读；在表演区添加道具让幼儿表演。 活动总结 通过这节活动课，孩子们发觉了故事的情节和语言的规律，并能精确的猜测后续文字。能用精确的词语说出图画中动物表情和动作的前后变化，能用动作示范出两个动物遭受时身材和神态的鲜亮比照，能说出即使最弱小的动物也有自己的特长，“强大”与“弱小”是相对的故事的趣味性让孩子们在活动完毕后都在边走边表演“我是山大王、我是山大王”。 投放在图书区的小书每天都会被借光，孩子们乐此不彼的观赏图画内容，并和同伴进展对话表演。特别快乐。以后的语言活动中我会连续努力找到生动好玩让孩子们感兴趣的绘本
23、与他们共同阅读。 幼儿园大班语言活动教案8 活动目标： 1、引导幼儿围绕四季特征绽开争论，感受季节的变化与人们的生活关系。 2、学习用“我喜爱，由于“的句式表述自己对四季的感受。 3、激发幼儿喜爱生活的情趣。 4、能宁静地倾听别人的发言，并积极思索，体验文学活动的乐趣。 5、依据已有阅历，大胆表达自己的想法。 活动过程： 一、引出话题T：你们打过电话吗?打给谁? T：这里有一部电话，请你们看看这部电话和我们平常用的电话有什么不一样? T：我们平常用的电话上有许多数字键，还有一些功能键，但这个电话上却没有数字，只有图片，真惊奇丫。 T：那你们觉得这四个键可能会是打给谁的呢? T：我告知你们一个小
24、隐秘哦，这部惊奇的电话是魔法奶奶的，它可奇妙了，这上面的四个键可以给春夏秋冬四个季节打电话哦。 T：那你们喜爱哪个季节?想打给谁?(追问：为什么喜爱这个季节?)T：我们小朋友都说了自己喜爱的季节，还说出了喜爱的理由，而且理由还都不一样。 二、观赏故事魔法奶奶的电话 T：有几个小朋友知道魔法奶奶的电话这么奇妙，可以打给春夏秋冬四个季节，都想让魔法奶奶帮他们打电话呢，我们一起来听听看他们喜爱哪个季节，看看他们喜爱的理由和我们说的是不是一样。 播放Flash，观赏故事魔法奶奶的电话 T：请魔法奶奶打电话的是哪三个小朋友? T：卓子一开头的时候说他喜爱什么季节?他是怎么说的? T：说到春天，你还会想到
25、什么? T：春天里小草大树都发芽了、花儿都开了，小动物们也都清醒了，春天是个漂亮的季节。 T：汤豆同意卓子的说法吗?他想打电话给谁? T：汤豆觉得夏天可以吃西瓜、可以去游泳很快乐，你们喜爱夏天吗?为什么? T：那小添呢?他喜爱夏天吗?那他喜爱什么? T：到了秋天，许多果实都成熟了，秋天是个丰收的季节。 T：那谁喜爱冬天?(卓子)T：卓子不是喜爱春天，可以穿美丽裙子放风筝吗?怎么又喜爱冬天了? T：那魔法奶奶，她喜爱谁? T：魔法奶奶说兜了一圈又说冬天好，四季就像娃娃脸，有时哭有时笑，无论是苦还是笑，每个娃娃她都爱。由于每个季节都各有各的好处，都是很重要的，一个也不能少。 三、说说哪个季节好，稳
26、固季节特征请大家依据自己喜爱的季节自由组合分成春、夏、秋、冬4个小组，围绕“我喜爱的季节“进展争论。 嬉戏：四季轮换，当教师说：“春天来了“,扮演春天的幼儿站到前面说“桃花开了“，“小河里的冰溶化了“等春天的特征。其他扮演夏、秋、冬的幼儿同样依据教师的口令进展嬉戏。 四、观看课件，了解四季与人们生活的关系以农夫伯伯为例，引导幼儿观看农夫在四季里的活动，知道春耕，夏管、秋收、冬藏，了解人们的生活随季节变化而变化。 三、完毕局部： 出示四季大转盘，展现作品，评价活动“你最喜爱哪个季节，能把你最喜爱的.季节画出来吗?“幼儿操作，展现作品，和同伴共同观赏。(每个幼儿都有展现自我的需要，教师准时而又鼓舞
27、性的评价，使幼儿不仅体会到嬉戏的欢乐，更多的可以让他们有胜利的体验，从而培育他们的自信念。)四、延长活动将大转盘放在语言区，让幼儿找找喜爱的季节，说说喜爱的季节的特征。 教学反思： 在本节活动中，我以猜谜语的方式调动幼儿的积极性，孩子们很感兴趣，能积极参加互动。通过谜语和谈话的方式来集中幼儿的生活阅历，引出故事，连接严密。在教师提问“你喜爱什么季节？“为什么喜爱这个季节“时，幼儿答复的内容有很多语言表述不完整、不连贯的现象，这也是我认为的难点，因此在幼儿答复时，教师适时赐予引导让幼儿把话说完整，例如-我喜爱春天。春天可以。通过让幼儿多说，提高语言表达力量。幼儿在最终的互动环节中，培育其合作意识
28、，语言交往力量。 最开头的设计是用自制四季大转盘让幼儿拨打魔法奶奶的电话，引发幼儿对四季不同特征的关注，感受季节的不断变化，以及它对人们生活的影响，运用生活已有的阅历，完整叙述自己喜爱的季节的特征。在活动中，幼儿参加的效果不是很好，存在消极等待的现象，而且没有真实的电话机，幼儿不感兴趣。在屡次试验的过程中吸取阅历，改良方法，使之做得更好！ 幼儿园大班语言活动教案9 活动来源： 信是人类用来沟通思想的一种表达方式,也是人类生活中一种重要的沟通工具。幼儿在以往的生活中,已经有了关于“信“的模糊的阅历,本活动将带着他们进一步体验、探究和尝试。一方面帮忙他们了解如何通过特定方式传达信息、表达想法；另一
29、方面可以增加幼儿口语听说和前阅读、前书写的力量。 设计思路： 对于幼儿来说,让他们体验写信、寄信、送信的乐趣,远比教他们什么是信,什么是邮票更有意义。所以,教师在设计活动时,充分考虑的是幼儿的情感体验,让他们在轻松、开心的气氛中,在教师的支持、鼓舞和引导下,自发的去探究、发觉,猎取一些相关学问,促进其力量的进展。本活动利用角色扮演,激发幼儿的参加兴趣；利用生动好玩的图画形式,表现书信的根本格式,激发幼儿的学习兴趣和探知欲；通过材料的供应,让幼儿在操作过程中体验欢乐,感受乐趣。 教师还通过活动的延长,促使幼儿对“信“有进一步探究,了解现代生活给人们带来了哪些新形式的“信“,引发他们对信息世界的奇
30、怪与思索。探究科技对人类生活带来的影响,关注不同的信息传递方式及其变革,激发他们爱科学的情感。 活动目标： 1、能够依据信件中所供应的信息,理解图的含义,体验猎取信息的欢乐与胜利。 2、知道写信所需的工具（信纸、信封、邮票等）。 3、了解信及信封的根本格式,能用文字加绘画的方式写回信,体验写信的欢乐。 活动预备： 1、阅历预备：幼儿对信已经有了初步的了解,知道信有传递信息的功能。 2、情境预备：将活动室的门贴上小狗的头像以及小狗家的地址和门牌号,表示这就是小狗的家。 3、教师自制的ppt课件一封信 ,录制好小熊读信的录音。 4、为每个幼儿预备一封与教师ppt课件内容一样的信,预备一个一样内容的
31、大信及信封给教师。 5、为幼儿预备写回信所需的：信纸、信封、笔（铅笔和水彩笔）、邮票、以及小狗家的地址、小熊家的地址、收信人（小熊的头像）、胶水等若干。 6、小狗的头饰若干。 活动过程： 一、组织教学。玩嬉戏开火车,激发幼儿的兴趣。 教师先组织幼儿在室外玩开火车的嬉戏,活动室内另一名教师则在幼儿的椅子上放上事先预备好的信。待信放好后,教师就可以将幼儿带入活动室了。 教师拿出小狗的头饰并请幼儿戴上,告知幼儿嬉戏的玩法以及自己所扮演的角色。 嬉戏玩法：教师扮小狗的妈妈,幼儿扮小狗。 师：宝宝们,妈妈今日要带你们一起去旅行,好吗？（幼儿一个跟在一个的后面,随妈妈玩嬉戏。）教师带着幼儿自由的行走,边走
32、边念儿歌：小乖乖,快快来！我们的火车就要开。呜-幼：开哪里？师：开北京。幼：谁来开？师：我来开。（教师更换不同地点,嬉戏反复进展。）二、导入活动。 1、进入故事情境,引出信。 师：宝宝们,我们的旅程已经完毕了,现在,妈妈带你们回家吧！（教师将幼儿带入活动室。在进入活动室时,教师要引导幼儿观看门上的头像、地址和门牌号。）师：宝宝们,我们已经到家了。现在,我们各自找个位置坐下吧！（幼儿找座位坐下,发觉了问题。）幼：教师！你看,这是什么？ 师：这是一封信,我也收到了一封信。 幼1：怎么会有信呢？ 幼2：这是谁的信呀？（幼儿自由争论）2、引导幼儿认真观看,搜寻信封上所反响的信息,体验收到信的欢乐。 师
33、：你们看,信封中间有一个头像还有一个“收“字,这表示什么意思呢？ 幼1：是小狗的头像。师：谁是小狗呀？ 幼2：我知道了,这表示是给我的信。 师：对了,这就是一封给我们的信。 三、引导幼儿读信。 1、激发幼儿读信的兴趣。 师：这封信是谁写的呢？让我们翻开信封,一起来看看吧！（幼儿和教师一起翻开各自的信封）幼：教师,信封里有张纸。 师：这个叫信纸,是写信用的。让我们看看信上是怎么说的？ 幼1：教师,纸上什么都没写,只有图。 幼2：教师,信上怎么没有字呢？ 2、引导幼儿对信件内容进展探究、争论的活动。进展它们的想象思维,培育他们的探究精神。 师：这些画是什么意思呢？你能看懂吗？这些画想要告知我们什么
34、？你能猜出来吗？你能读懂它的意思吗？让我们来一起认真的看看吧！（给幼儿探究、猜想、争论的空间）3、鼓舞幼儿将自己的探究结果大胆地表述出来。 师：谁来说说,你都看到些什么？又知道些什么？把你看到的和知道的讲给大家听听。（请个别幼儿对自己的理解进展表述）四、教师播放幻灯片,带着幼儿共同观看阅读,帮忙幼儿理解信的内容。 1、教师播放幻灯片2 ,将幼儿探究得出的结果集中反应到ppt课件中。 师：谁来说说信中的这些图表达的是什么意思？（请个别幼儿答复）待幼儿答复正确后,教师将文字置于信中图的位置。 2、教师播放幻灯片3 ,将图画信整理成一封文字信,播放小熊读信的录音,让幼儿知道信的内容。 师：这就是小熊
35、写给我们的信。小熊怕我们看不懂他的信,还特意为我们留了一段录音,让我们一起来听听吧！ 3、让幼儿了解信的根本格式。 信的根本构造：称呼、内容、落款、日期等。 五、幼儿操作。鼓舞幼儿写回信,了解信封的根本格式。 师：宝宝们,小熊要邀请我们到他家去玩,你们是去还是不去呢？我们应当怎么答复它呢？（幼儿争论）师：现在,让我们也来试着给小熊写一封回信吧！请你先想想,你该怎样给小熊回信？你预备怎样写？（给幼儿一些思索的时间）1、教师发笔和信纸给幼儿,同幼儿一起写回信。 师：我的信已经写好了,你们的信写好了吗？（教师可将自己的信读给幼儿听）师：请你说说自己的信,你是怎样写的？将信读给大家听一听。（幼儿相互沟
36、通）教师从中选择出个别完成较好的作品展现给幼儿。 师：信已经写好了,我们该怎样送给小熊呢？（幼儿争论送信的方式）2、教师播放幻灯片4,让幼儿了解信封的根本格式及要求。 信封的格式包括：收信人的地址、收信人的姓名、寄信人的地址及邮编等信息。 师：让我们来看看,小熊给我们的这个信封是怎样的。（教师结合幼儿手中的信封,帮忙幼儿加深了解。）师：信封的第一栏是收信人的地址。你的信封第一栏上有些什么？ 幼：第一栏里有小狗的头像。（还有字和数字）师：这说明白什么？ 幼：说明白收信人是小狗。（还有小狗家的地址）师：信封的其次栏是收信人的姓名。你的信封中间有谁？ 幼：有小狗的头像。 师：这说明白什么？ 幼：说明
37、这封信是寄给小狗的。 师：信封的第三栏是寄信人的地址。你的信封下面有什么？ 幼：有小熊的头像。（还有字和数字）师：这说明白什么？ 幼：说明白这封信是小熊寄的。（还有小熊家的地址）师：现在,我们把写好的信装进信封里,一起来为小熊回信吧！。 3、教师将事先预备好的信封、小熊家的地址、小狗家的地址、小熊的头像、邮票、胶水发给幼儿,让幼儿把信封补充完整,体验胜利的欢乐。 师：装好信以后,请小朋友将收信人地址、寄信人地址、收信人、邮票、粘贴在相应的位置上,并把信封好,任务就完成了。 六、作品展现。 教师将幼儿的作品置于美工区供幼儿相互观赏。 活动延长争论：怎样才能把信寄出去？ 还有什么方法可以代替我们的
38、信,传递信息？ 幼儿园大班语言活动教案10 重点：知道爱惜文具，能养成爱惜文具的好习惯。 难点：知道铅笔盒里文具对话的含义目标： 1、观赏故事，理解铅笔盒里文具对话的含义。 2、学说故事中的对话，尝试表演故事。 3、知道爱惜文具，形成爱惜文具的良好习惯。 预备;PPT 幼儿用书 铅笔盒及铅笔盒里的各种文具过程;一：创设情境，引起兴趣。 师：出示铅笔盒，小朋友你们能说说铅笔盒有什么用吗？到小学时要放哪些文具呢？铅笔盒能放这么多文具，真好，可是有一天，铅笔盒却变成了了医院，这是怎么回事呢？我们一起听听故事铅笔盒边医院答案就会揭晓了。 二：分段学习故事，理解故事内容。 1、看PPT1教师叙述第一段提
39、问： （1）铅笔盒里有哪些文具？ （2）小男孩读一年级了，这些文具都想干什么？ （3）指下列图提问：你看到了什么？这么做对吗？为什么？ （4）我们看看会发生什么事？ 2、PPT2、3、4师叙述故事3、4段提问： （1）铅笔盒里发生了什么事？ （2）铅笔为什么哭？你能用故事里的语言把铅笔与小刀的对话说出来嘛？ （3）小刀为什么把卷笔刀拉出来？结果怎样？（学说对话） （4）橡皮和尺子为什么哭？是小刀的错吗？从哪些话中知道的？（学说对话） （5）现在你知道文具盒为什么变医院了吗？文具做了什么打算？ 小男孩不疼惜文具，文具也生气了，男孩上学会发生什么事呢/ 3、PPT4、5 （1）提问：你看到了什么？
40、小男孩为什么哭？ （2）师结故事内容。提问：假如你是这个文具盒的仆人，你会怎么做？ 三、幼儿分角色表演故事一幼儿扮演小男孩 几名幼儿扮演各种文具。其余幼儿和教师试讲旁白局部。 四、延长活动1、回家试讲故事，并能爱惜自己的文具 2、美工P9“笔筒“完成。 故事： 从前有一个一年级的小学生，他妈妈给他买了一个美丽的铅笔盒，铅笔盒里有铅笔、橡皮、小刀、尺子还有卷笔刀。铅笔和伙伴们都想帮忙这个小朋友好好学习，可是在上学的路上，他抡起书包打蝴蝶，可蝴蝶没有打着，书包却扔在了地上。 这天晚上他睡着了，铅笔盒里发出了“呜呜”的声音，铅笔跑了出来，小刀问铅笔：“你为什么哭啊？”他老是用卷笔刀不停地旋我，快把我
41、旋没了。小刀把卷笔刀拉了出来，啊，卷笔刀怎么变成这个样子了。原来，打蝴蝶的时候，卷笔刀摔坏了。橡皮也在呜呜地哭，尺子也在哭，他们都指了指小刀：“小刀，都怪你，老是割啊，切啊，都把我们弄成什么样子了。”“是他让我干的，早上他还用我割树皮，树姐姐疼的直流眼泪，下午还要割墙壁，墙公公痛得直咧嘴，还要插着泥土玩，看吧，刀口全都弄坏了。”有的说，我们都快变成医院了，有的说，他也不疼惜我们，我们也不帮他好好学习了。 这天早上，他急赶忙忙去上学，写字的时候，一写，铅笔就断了，写错字了，橡皮给他来个越擦越黑。画直线的时候，尺子给他歪歪扭扭的。 他给教师批判了，他眼泪一滴一滴地滴在铅笔盒里。 幼儿园大班语言活动
42、教案11 活动设计背景 儿童的心理布满了很多奇怪的想象，尤其是对天上飞行的小鸟更是有无尽的艳羡和渴望。我针对儿童的这种心理，设计了这样的活动主题。通过这项活动培育幼儿的想象力和制造性思维，培育幼儿在班级中表达自己的想法，提高幼儿的语言表达力量。以上内容源自小精灵儿童资讯站活动目标1、培育幼儿的观看力量，能表述自已看到的画面。 2、培育幼儿在班级同学面前大胆表达的力量，并能用语言精确描述自己的想法。 3、培育幼儿倾听其他幼儿的表达，并做出自已的评价。 4、培育幼儿的想象力和制造力，激发他们的对大自然的奇怪心和喜爱之情。 教学重点、难点 1、培育幼儿的表达力量和倾听力量。 2、培育幼儿的想象力量。 3、培育幼儿的评价力量。 活动预备1、预备一段自然界鸟儿飞行的视频和一段人类利用各种工具在天空中飞行的视频。 2、 每个孩子预备一张图画纸。 3、 预备一些小红花。 活动过程 一、开头1、导入：孩子们你们喜爱小鸟吗？今日教师给你们带来很多小鸟朋友，让我们一起去看看它们吧！ 2、教师播放一段各种鸟飞行的视频，3、让孩子们说一说都看到了什么，并说一说自已的感受。在每个孩子表达时，教师准时鼓