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1、 小学语文骨干教师培训心得体会6篇小学语文骨干教师培训心得体会最新篇1 读了做有才智的教师一书，感受颇深。这本书是7位教师精神家园的缩影，林晓，黄有华，吕淑彩，蔡春龙，陈斌，叶隽，林友深,7位优秀的教师给我留下了深深的印象。这是一本记录教育教学实践、思索、讨论的结晶，也成为了考问自我、放开心扉的空间。他们在叙写、反思和追问的过程中，教师个人的生命质量无疑也得到提升。让我们明白到教师进展=反思+沟通+互动。 一、真实的生活写照，这是一本关于七位青年名师平凡生活的真实写照，读着读着让你感受他(她)就是你，你就是他(她)，使做为教师的我们也寂静其中。 二、真挚的情感，平日自己身为教师不能言、不宜言，
2、或说不清道不明的心情、压力等等，可在此找到踪迹 三、真实的才智，面对顽皮孩子应有的智谋，面对优生需具备的睿智，面对最易被忽视的中等生所必需的理智，以及生活中与教育有关或无关的智略各种才智都在此交锋。 借助博客平台，养成反思习惯。在实践中反思，分析缘由，寻求对策;在反思中升华思想，任何一位优秀教师都是通过这样实践、反思、思想升华、再实践的过程，来促进自身的专业进展。 基于教育叙事，叙述鲜活故事。“世事洞明皆学问”，教育教学的每一个环节、每一个细节在反思中都会迸发出新的才智，并从中捕获到科学的教育规律、原则和方法。 翻开沟通窗口，多向互动沟通。打破教育现实与虚拟世界的界限，获得四周八方的教育、教学
3、思想养分，教育博客是当今教师成长的一个平台，善加利用，就会起到促进作用。 的确教师每天都会遇到新状况，需要解决新问题，每天都有鲜活、生动的教育故事发生。这本书中百篇的故事既有对“孩子，你是幸福还是悲伤”、“要强扭这颗孩子的瓜吗”等培育学生方面的冷峻思索，也有“帮忙孩子告辞网瘾”、“给孩子们一个网络上的家”的呵护与关爱;既有“当教师，你幸福吗”、“教师，你有良好的习惯吗”的教师人生自我考问，也有对“给台阶后，再拆台阶”、“情中育人，事半功倍”的教育策略的探寻要成为有效教师，很重要的一方面就是教师要擅长反思、勤于反思。教师只有养成了良好的反思习惯，才能获得可持续进展。 教育学生学会爱父母、爱别人。
4、同时我们也会赢得他们的爱，赢得他们由衷的敬重。 由于有了爱我们的心中才总有一种暖和的感觉，生活才变得那么迷人。由于学生感受着爱，懂得了爱，他们才会懂得敬重、懂得回报。学生喜爱他们心目中的教师，喜爱能了解他、鼓舞他，给他士气和力气的教师。我们应当像苏霍姆林斯基说的那样，让我们的学生在每一节课上都享受到热闹的、沸腾的、多姿多彩的精神生活。将课堂还给学生，让他们来体验胜利和欢快。只要我们内心布满爱，以无私的师恩、高尚的师德、勤恳的敬业精神锐意进取、开拓创新就必定嬴得学生们的喜爱，做一个学生喜爱的有才智的教师。 #181589 小学语文骨干教师培训心得体会最新篇2 20-年12月15日，我作为首批学员
5、，荣幸地参与江西省教育学院举办的国培规划省骨干教师培训班的培训学习。首先要感谢省教育厅为我们搭建的这样一次难得学习和沟通的平台;其次要感谢张宏院长和万笑教师周到细心地工作，使我们在培训学习的每一天都觉得收获很大。我们深知参与本次集中培训对自己来说意味着什么。虽然天很冷，但我们珍惜这次学习的每一天，不放过学习过程中的每一个环节。自始至终，我们都在努力地学习，力争做到不辜负学校领导的期望。在培训学习的每一天都能让人感受到思想火花的撞击与迸发，整个培训的过程就似乎是一次“洗脑”的过程，给了我太多的感悟和启迪! 在本次培训中有幸让我们听到了我们全国教育界的专家、学者对教育方面的前沿的思索、精辟的理论、
6、独到的见解，对生活、对工作、对事业、对学生独特的感悟，倾听了赖大川教授的做个好教师语文教育理念，南昌市教科所教师王玲湘的古诗文教学讨论与实践，青山湖教研室曲青亚教师的小学语文的长文短教，浙江金晓芳教师的低年级嬉戏教学的实践与讨论等。 从他们身上，我学到的远不只是专业的学问和做学问的方法，更多的是他们执著于教育事业、孜孜不倦、严谨勤奋、潜心钻研、尽心尽责的那种喜爱工作，喜爱生活的高品位的生命形式;作为一个学者，他们那闪光的人格魅力令我震撼!让我感染!学生教学治理如何做?几年来的辛苦探究，留下太多的茫然与困惑!在教学过程中，无论给我们上课的是知名专家，还是一般的教师，没有那一个不是兢兢业业的。这些
7、，让我开阔了眼界，拓宽了思路，转变了观念，促使我站在更高的层次上反思以前的工作，更严厉地思索现在所面临的挑战与机遇，更仔细地思索将来的路如何去走。在这里就从听取的报告中浅谈几点自己的感悟。 在整个培训中有几个问题经常引发我长时间的思索，首先是赖大仁教师提出的做个好教师的问题，还有吴怀林教师谈到的小学语文教学中的问题。 首先，如何成为有效教师、成为一个才智的教师? 专家们认为要做反思讨论型教师。课余反复思索后，理解其中深意。国之进展，教育为先，百年大计，教育为本。没有高质量的教师就没有教师就没有高质量的教育，没有高质量的教育就没有高质量的人才。所以，教师水平的提高显得有为重要。一个优秀的教师必定
8、是一个有效的教师然后才能成为一个才智的教师。 其次，关于教师师德问题。 教师是做人的工作，而人的教育是要倾注爱的，做一个有着高尚师德的教师，应当是最根本的要求。师德是教育的灵魂。有爱心的教师才能培育出有责任心的学生。对于将来走上社会的学生来说，有才无德、有德无才都是不健全的，唯有德才兼备才是社会进展的中坚力气。那么学生的德才除了家庭教育的影响之外，学校教育是重要阵地。教师的言行对学生的潜移默化是不容无视的，好苗结好果，好苗要靠教师培育。 如何在教学中具备良好师德?我想那就是要做一个有良知的教师。中国人历来崇尚儒道，但在经济转型、全球化的今日，急躁充满着整个社会，校园也不例外，早已不是一片净土。
9、所以，这也是从上到下要进展师德教育的重要缘由。 做个有良知的教师，对学生需要关怀时不会淡然漠视，更不会动辄体罚污辱孩子幼小的心灵。教师的漠视简单导致学生自卑，影响到他们一生，教师的体罚污辱更会导致学生心理的不健全。给孩子一点呵护，一点鼓舞，或许会有意想不到的收获，不是很好的事吗? 人无完人，教师也是一般的人，在工作中也会有各种失误发生，但只要坚持住教师的良知，让良好的师德影响学生，就是胜利了。 总之，通过这十几天的培训，我开阔了视野，学习了许多的教育教学的新理念，新思想，从思想上受到了极大地鼓舞，这必将为我今后的教育教学工作起到很好的推动作用。不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。”作为骨干教师培训
10、对象，在今后的日子里，我将不断地学习理论学问，用理论指导教学实践，讨论和探究教育、教学规律，把科研和教学结合起来，做一个专家型、学者型的教师，使自己具有所教学学问方面的前瞻性。 小学语文骨干教师培训心得体会最新篇3 一、通过学习我深刻体会到新的课程标准是依据时代的需要。 对义务教育阶段的语文教学提出一些新的要求：比方，要求学生会略读和扫瞄，把握搜集和处理信息(包括网上学习)的力量;将听说力量整合为口语交际力量，特殊提出了口头沟通和沟通的要求。提出了写作和生活实践严密结合的要求。提出阅读、书写与写作的速度要求，并有量化指标。更重要的是注意了学习方法和学习习惯的养成，并将其作为了学习目标。 二、通
11、过学习，我真正确立语文教育的新理念。 克制以往在语文教学中无视学生的主体地位、无视人文精神和科学精神的培育、过分追求学科学问系统的错误倾向。 我们应积极提倡、促进学生主动进展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注意联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文力量。 三、教学中，我们应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生学习的参加者。 教师参加学生学习活动的行为方式主要是：观看、倾听、沟通。教师观看学生的学习状态，可以调控教学，照看差异，发觉“火花”。教师倾听学生的心声，是敬重学生的表现。教师与学生之间的沟通，既有认知的沟通，更有情感的沟通，既可以通过语言进展沟通
12、，也可以通过表情、动作来实现沟通。 四、在教学进程中，注意培育学生的创新精神。 语文课程标准首次对义务教育阶段提出了综合性学习的方式。即要求语文学问的综合运用、听说读写力量的整体进展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的严密结合。强调在综合性学习中具有合作精神，培育筹划、组织、协调和实施的力量。突出自主性，积极主动地参加，特殊要注意探究和讨论的过程。除此之外，对阅读、写作和学习方法三方面也有很明确的表述。提倡独立阅读、自主阅读、探究性阅读、制造性阅读。鼓舞自主写作、自由表达，有创意的表达。在学习方法上，鼓舞有独到的见解，鼓舞用适合自己的方法和策略学习。 五、课堂效率是教育工作永恒不变
13、的话题，集体备课则是对教学工作进展全程优化的校本教研活动。 它弥补了个人教育才智、学问上的盲点，引发了参加者思维的碰撞，长善救失，取长补短，补充了教师自身个体的缺乏，明显地提高了教育教学效果。同时，这种既有个体积极参加，又有群体通力合作的备课方式，有助于教师在高起点上进展，博览众长，进而形成自己的教学风格，有效提升学校教师的整体专业素养。但是如何让集体备课真正成为建立在学习根底上的研讨，实践根底上的反思沟通，防止集体备课变成集体“抄课”呢?一年多来，我们教研组全体教师不断学习，仔细尝试，努力把集体备课落到实处，力争“理念共享、资源共享、策略共享”。 六、可以从以下四个不同的角度去探讨“好课”的
14、标准。这样，对“好课”的理解或许会更加全面。 1、从“原点”动身去思索： 课堂教学的本质是什么?课堂教学的本质是教师有目的、有规划地组织学生进展有效学习的活动过程，评价课堂教学必需观看学生学习活动。只有在教师的组织活动引发了学生的学习活动以后，只有把教师的活动与学生的活动联系在一起的状况下，评价教师的活动才对评价课堂质量有意义。 2、从新旧评价观的比拟去思索： 新课程理念下的评价观与传统评价观有何不同?新课程理念下的课程评价是一种进展性的评价体系，即促进学生全面进展、促进教师不断提高、促进课程不断进展的评价体系。新课程理念下的课堂教学目标，在加强根底学问教学和根本技能训练的同时，重视学习的过程
15、与方法，特殊要加强学生情感、态度、价值观的培育，全面提高学生的素养。科学的课堂教学评价观必需以人的进展为本，所以评价者要用进展的眼光对待师生，评价学的行为和教的行为。 3、从逆向去思索： 什么样的课是一堂“差课”?“好”与“差”是相对的，我们不妨通过分析“差课”的特征，来把握“好课”的标准。例如，以教师为中心满堂灌的课不是好课，以传授学问为唯一目标的“课不是好课，学生学习愿望没有被激发的课不是好课，如此等等。 4、从对事物走向的把握中去思索： 课堂教学评价有哪些进展趋势?有关课堂教学评价标准的讨论与实践在差异中又有共性，这种共性反映出评课标准的进展趋势是：从关注教师的“教”转向关注学生的“学”
16、，从关注单一目标转向关注多维目标，从关注“有效教学”结果的达成到同时关注师生在教学过程中的状态表现，从关注静态性到关注生成性，从关注教学效果转向追求效果与效率的统一。这些趋势是我们思索评课指标的重要参考。 小学语文骨干教师培训心得体会最新篇4 特别荣幸地参与了“大理学院云南省其次期农村小学语文骨干教师培训。”也特别感谢学校领导给我的这次学习的时机。对待这次培训学习的时机，我特别珍惜。 面对深刻而全方位的新课程改革、日益简单的学生思想道德，许多时候让我们觉得有些雾里看花，水中望月，无所适从，所以，我们很需要学习，而此次小学语文骨干教师培训班的学习，如同为我翻开了一扇窗，拨云见日，使我在一次次的感
17、悟中豁然开朗。 培训紧急而有序，每天匆忙奔跑于学习、听课、餐饮和休息的几个地方，时间排得满满的，甚至晚上，我们都要到微机室查找资料、做教师布置的作业。虽然紧急，但每天的感觉都是充实而幸福的!这次培训内容丰富，形式多样，有各级教育专家的专题报告，有优秀教师的教学展现，有学员围绕专题进展的说课。也有学员的互动争论，更有导师的指导、引领。通过理论的培训学习，现场的教学观摩，还有自己的教学实践。因此，这十二天的学习，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有学问上的积淀，也有教学技艺的增长。这是收获丰厚的十二天，也是促进我教学上不断成长的十二天。 带着教学实践中的种种疑问，我走进了培训课堂。是专家们
18、的精彩讲座一次次的激起我内心的感应，更激起了我的反思。在这种理论和实践的对话中，我喜悦的收获着专家们思想的精华、理论的精华。倾听了大理市教育局教研室特级教师张秋芸主讲的说课与教学反思的报告，使我感受颇深，受益良多，特殊是对“说课的误区”局部印象最深。张教师指出了说课的四个误区，对比自己，我以前就走入了第一二个误区，第一，把说课当成复述教案，而张教师的讲解使我明白，教案是平面的、单向的，而说课是立体的、多维的。其次点，认为说课就是再现上课过程，这一点，我们学校好多教师都存在这方面的错误熟悉，在培训中使我明白了二者在对象、场合上都有实质性的区分。 李教师的文本解读告知我们解读文本要留意三点：一是站
19、在一般读者角度来读，查找作为一般读者的感受，解决人们通常会怎么理解、会感受什么的问题。二是站在学生角度来读，查找作为一个有着特定年龄心理特点和阅历积存水平特点的学生的感觉，解决学生的兴趣点会在哪里，难点会在哪里，会有怎样的不同于成人的感觉、想象等问题。第三是站在教师角度来读。史继辉教师主讲的浅谈口语交际有说有笑，有演有戏，调动了教师们的学习兴趣，大家都融入到了轻松开心的课堂气氛中。 云南大学硕士生导师纳张元教师在教育科研方法讲座中能联系自己、联系中外的教育现状发表自己独到的见解，让我们都大开眼界，备受鼓舞。特殊在谈到文学方面，句句经典，字字精华，他让我们知道读书的重要，明白写作的真谛，他说“作
20、家不但要观察一般人能观察的东西，更要观察一般人看不见的东西，一般人看得见的东西，用眼睛去看，一般人看不见的东西，专心灵去感悟。”说得多好啊，他就是一个能专心灵去感悟世界的感悟人性的真正的作家，他的讲座他的作品都让我们特别观赏。 在培训中无论是外出听课学习，还是组内的教师课堂教学展现，都让我感受着新课程理念的和风，沐浴着新课程改革的阳光，我特别珍惜这样的时机。由于他们为我供应了珍贵的教学案例和资源，让我从自身动身查找差距，反复的琢磨和钻研，不断的反思和总结。对我来说，不管从理论还是教学上，这都是一个让我进步的有效良机。在沟通过程中，我也能积极参加沟通争论，倾听感言，沟通自己的心得。从每一次的观摩
21、学习中，我的教学理念和教学艺术都能有一次革新和飞跃，让我对教学布满了信念和盼望。 大理学院为我们搭建了一个很好的学习沟通与提高的平台，能来这里培训的教师无疑是幸运的。大家都很珍惜这有限的时间，珍贵的时机，我也不例外。在学习期间遵守学校的各项规章制度，按时到校，听课专注，仔细做笔记，积极参加争论，并仔细去完成教师布置的各项作业。我特别清晰“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”。要想成为一名合格的骨干教师，就要努力提高自身素养，理论水平，教育科研力量和课堂教学力量等。而这一切，也是我缺乏和欠缺的，我总以为做一个优秀的一线教师只要上好课，教好学生就可以了。现在我才明白，没有深厚的积淀，没有长期的浸沉，何
22、来“腹有诗书气自华”，何来纵横捭阖，驾轻就熟。 总之，此次小学语文骨干教师培训班的学习，如同为我翻开了一扇窗，使我在一次次的感悟中豁然开朗，使我不仅得到了不少教学上的启迪，更感受到了大师们的人格魅力和抱负追求，让我们意识到一名优秀的语文教师应是永不枯竭的河海，应有宽阔的学问，饱满的激情，横溢的才华。正像一位教师所说的：“这次培训，像梳子，帮我反思梳理过去的教学理念;像春风，给我送来了春的气息;像舞台，给我展现自我、收获自信的时机;像灯塔，照亮了我努力的方向 小学语文骨干教师培训心得体会最新篇5 如何让我们的教育充盈才智呢我认为，我们要做一个才智型教师才是我们应当追求的。美国心理学家吉诺特曾说过
23、这样的话：在经受了若干年的教师工作后，我得到了一个令人惶恐的结论：教育的胜利和失败，我是打算性的因素。我个人采纳的方法和每天的心情，是造成学习气氛和情境的主因。身为教师，我具有极大的力气，能够让孩子们活得开心或凄惨。我可以是制造苦痛的工具，也可能是启发灵感的媒介。因此，做一个才智型教师尤其重要。 一、做才智的教师要心中有爱，做一个有爱心的人 平常懂得爱自己，爱家人，爱身边的每一个人，有一颗乐观豁达的心，有一种与人为善的情怀。在教育工作中是植根于爱的，是心与心的沟通。教育家陶行知曾说：“真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来，才能打到心灵的深处”。有了爱，就有了宽容，有了怜悯，有了鼓舞，用“心
24、”去爱，学生的心智就能安康成长，教育就能走上阳光大道。 教师的爱，物化、外显在日常为人处世、教学言行中，其实就是师德的详细表现。教书育人、为人师表的职业特点，打算了教师必需是学生的道德楷模。正如前苏联教育家苏霍姆林斯基所言：“教育者的崇高道德品质是教育获得胜利的最重要的前提。”所以，师德是教师职业之魂。教师应在学生中树立和气可亲的形象，以博大的胸怀、真挚的感情对待学生，这样，可以使学生尊师、亲师、信师，很自然地产生对教师，所教学科的喜爱的感情，也更乐于承受教师的教育。反之，假如教师高高在上，到处以命令口吻要求学生，要学生肯定听从自己，学生的学习热忱就会受到压制，学习的主动性也就受到了限制，他们
25、有什么想法、创见，自然不会表露出来。所以，对待学生，尤其是对待学困生，宜多用商讨、确定、赞扬的语气，不用命令、否认、贬低的语气对待学生。比方，一位胆小的学生敢举手回答下列问题，这对于他来说就是一个巨大的突破，即使他的答复声很小，也要抓住这个契机确定他的进步。以后学生就会渐渐大胆起来了。只有在这种轻松和谐的气氛中学生才能主动将全部精力投入到教育教学活动中去。 二、做才智的教师心中要有效率，做一个讲究效率的人。 效率是关键，要看耗了多长时间，投入了多少，收获了多少。教师也一样，应从自己的讲课、自己的教学开头讲效率。好教师，不应当拖课，要把课间10分钟还给慢慢失去童年乐趣的孩子，更不应当无端占课，影
26、响孩子的全面进展。好教师，应当是轻负担，高效益，不能加重学生的学业负担，让学生读死书，死做习题。教师不能由于勤劳的工作态度而掩盖自己无能的工作力量，由于勤劳的工作态度对学生造成的损害或许更大，这不是真爱，而是损害。想想我的教学生涯，有时无端的拖课，无端占课，觉得自己比别的教师付出的时间和汗水要多，殊不知这是在铺张孩子的时间，是一种没效率的表现。铺张时间就是谋财害命，要还给孩子属于自己的时间和空间。 三、做才智的教师心中要求进展，做一个有追求的人。 教学是一项制造性很强的工作，需要教师不断更新学问，充实自我。才智的教师，就应当犹如一盏灿烂亮丽的霓虹灯，留意不断补充自己的能源，在照亮别人、幸福他人
27、的同时，也暖和着自己，幸福着自己。 首先要养成阅读习惯。苏霍姆林斯基认为，教师的工作效果“取决于他的学问和素养，取决于他读什么书，怎样自学和怎样充实自己的学问”。只有读书，才能避开生命之河在已经逝去的生活里往复循环而成为一潭死水。 其次要养成思索习惯。我们教师常常要学生思索，常常对学生说：“学而不思则罔”，可我们教师经常无视了：教而不思也“罔”呀!思索就是对教育的关注，对教育过程的讨论。 另外，就要养成书写习惯。教师要教书，更要书写。用“教育叙事”记录自己的教育经受，用“教育随想”表达自己的教育感悟。 教育，因无私的爱心和无私的奉献而崇高;教师，因高尚的品德和劳碌的身影而漂亮。总之，我们要做一
28、个才智的教师就必需具备：热心、细心、急躁、信念、恒心，让这些星会聚一个心“爱心”。 #181577 小学语文骨干教师培训心得体会最新篇6 一、教师必需多读书、丰富自己的学问、提高自己的修养 原来始终感觉自己是一名合格的教师，所以总是很放松自己。在我听完几位专家的讲座之后，让我深有感受。我们的教师需要的不仅仅是书本上的专业学问、更需要的是渊博的学问、教育的才智，我们要转变的是过去的教师的形象，我们要做一个有才智、有爱心的人。要想让自己的课讲的更好，更加的吸引学生。就必需提高自己的个人素养。 武教师有一句话讲的特别好，什么是教育?教育首先就是爱。爱他的学生，没有爱的教育不是真正的教育。专家的一个个
29、独特的观点真的是引起了我深深的思索，我们在面对学生的时候过多的关注的是学生的成绩，学生在繁重的学业负担下好像也变得麻木，没有动力，假如我们能让学生感受到他今日的努力就是明天获得美妙生活的力量，拥有幸福的力量，那学生就会更多的发挥他们自动自觉的一面。只有课堂上的生动语言和有深度的提问才能吸引学生，激发学生的学习兴趣。如何成为一名优秀的教师?首先的一点是必需要多读书，读好书。 二、尝试多种教学方法，转变课堂，制造多彩课堂、 教师就必需在各个方面提高自己、尤其是在教学方面，一个优秀的教师不会上课单一、而是要有多种多样的课堂方式。只有形式多样的课堂，才能更好的吸引学生、让学生喜爱上课，从而在各个方面提
30、高自己的业务水平。一堂课下来，教师肯定要明白在教学生什么，学生进展了没有，转变了没有?这就要求我们教师在备课的时候肯定不仅是在备教材，更多的是要关注学生，关注学生能学会什么，是否进展了。这也就要求我们的教学是面对全体的教学，我们的教学必需要采纳更多的学习方法、教学方法。同时我们还应当在科学的理念指导下改革教学方法。老的教学方法已经不能适应新的社会的需求了、同时也不行能满意我们新一代的学生了、所以作为当代的教师不能只满意目前的状态、应当从现在开头学会适应社会、适应学生。 三、转变教师角色。 学生是学习和进展的主体。要关注学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动参加意识和进取精神，积极提
31、倡自主、合作、探究的学习方式，为学生全面进展和终身进展奠定根底。新课程将转变教师与学生的传统角色、教学方式和学习方式，积极提倡学生主动学习和主动探究的精神，教师要不断地实现自我更新。新课改强调教师是学习活动的组织者和引导者，同时认为学生才是课堂的主体，教师应尽可能地把课堂还给学生，让尽可能多的学生参加课堂，把主宰权还给学生。这样一来，学生有了较自由的学习空间，有了与教师公平对话的时机，变得越来越大胆，在课堂上踊跃发言，积极地表现自我。 四、教师要理解孩子、敬重孩子。 孩子是个独立人格的人，他有自己的兴趣、爱好、要求、愿望。教师要敬重孩子，公平地对待孩子。对孩子说话的音量要适中，不要大嗓门;尽可
32、能用商议的口吻提出建议。如我认为你这样做比拟好，并让孩子明白这样做的理由和好处，这时孩子会自觉地按你的要求去做。要敬重孩子探究和熟悉四周世界的特点，接纳孩子的错误，不要用一样的尺度去衡量全部的孩子，应给于他们更多的独立和自由，关爱和接纳每一个孩子，使孩子不断感受到和体验到教师对自己的关注、宠爱、鼓舞和支持。 五、教师要学会终身学习。 新时代、新学问、新课程都要求教师树立终身学习的目标，实现自身的可持续进展。学习不仅仅只专业方面，要扩大到各个领域，不断的提升自身的修养和素养。 首先必需树立终身学习的意识，把不断学习作为自身进展的源泉和动力。 其次，教师应把学习贯彻在自己的教学实践中，将学习与实际教学结合起来，努力探究新的教育教学方法。 再次，在丰富自身专业学问的同时，广泛涉猎各种社会科学和自然科学学问，从而更好地适应教学的需要，通过总结阅历，提高自身，向更完善的目标努力。 最终，要充分利用现代信息通讯技术，不断扩大学习资源和学习空间，准时了解专业领域以及其他领域的最新进展动态，注意与其他教师合作探讨，教师要秉承终身学习和教育理念，以适应教育改革的浪潮。