《说课和上优质课的心得体会范文说课和上优质课的心得体会范文大全(9篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《说课和上优质课的心得体会范文说课和上优质课的心得体会范文大全(9篇).docx（61页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 说课和上优质课的心得体会范文说课和上优质课的心得体会范文大全(9篇)有关说课和上优质课的心得体会范文一 运用 学会运用内省的方法，提升职业道德境地。 二、教材分析 教学重点 慎独的意义 从理论上讲，慎独既是道德修养的有效方法，也是道德修养的高级境地，是方法与境地的统 一。从现实来看，加强道德修养必需理解慎独的意义，而学生在慎独方面还有做得不够的地 方，必需引导学生投入积极自觉的道德实践，逐步到达慎独的境地。因此，我们把理解慎独 的意义作为本框的重点。 理解慎独的意义，首先需要精确把握“慎独“的含义。 慎独作为一种自我修养的方法，一方面，能坚决人的职业道德信念，促使从业者以更积极、 更主动、更
2、自觉的心态，遵守职业道德标准；另一方面，慎独强调在“隐微“之处下功夫， 方法切实可行。 慎独还是职业道德修养的一种境地，能不能做到慎独，以及能在多大程度上做到慎独，是衡 量人们职业道德修养功夫深浅和修养水平凹凸的重要尺度。 还要从社会层面上理解慎独的意义。 最终， 还要从学生现实的角度考虑， 学习和理解慎独的意义， 必需落实到增加“自律“意识、 提高“自制“力量上。 教学难点 学会运用内省的方法是本框的教学难点。 内省之难，难在道德评价标准的正确选择上，难在对自我的严格解剖上，难在每天坚持上。 因此，我们把学会运用内省的方法作为教学难点。 要突破这一教学难点，需要留意以下几点： 首先，要帮忙学
3、生选择并认同正确的道德评价标准。 其次，要引导学生克制自我认知障碍，学会全面、客观地评价自己；培育自尊、自爱的安康 情感，学会自我奖赏与自我惩戒。 最终， 要帮忙学生把内省的一般方法与自己的职业实际相结合， 开发一套符合职业要求和岗 位特点的内省方法；培育克制惰性、战胜自我的顽强道德意志，帮忙学生养成每天内省的好 习惯。 构造线索 从整个其次单元的角度看：从职业道德一般（特点和作用）到职业道德标准（二十个字）再 到职业道德养成（慎独、内省、学习典范、小事做起、躬行践履） ,第五课是整个其次单元 的规律终点，也是职业道德教育的落脚点。 从第五课看：职业道德养成，内省和慎独侧重于内心的道德修养；向
4、职业道德典范学习，从 小事做起，侧重于外在道德行动；无论是内心的道德修养，还是外在的道德行动，都以实践 为根底，实践是职业道德养成的根本途径。 从本框来看，内省是方法，慎独既是方法又是境地，通过内省的方法到达慎独的境地。 三、学情分析 通过前面的学习， 同学们对职业道德标准有了肯定的认知， 但在如何养成良好的职业行为习 惯，培育良好的职业道德品质问题上，还知之不多，做得也不够。主要表现在两个方面：一 是缺少内省的意识和习惯， 更缺乏坚持每天内省的毅力； 二是践行道德标准方面缺少自觉性， 在有监视的场合和无监视的场合表现不一样。 四、教学方法 采纳案例分析法，中间穿插使用引导性深思、辩论等方法。
5、 从整个其次单元的规律挨次上看， 第四课主要讲职业道德标准， 第五课主要讲职业道德的养 成。本课的主题是通过“内在的道德修养“和“外在的道德实践“相结合，养成良好的职业 道德和行为习惯。共包括两个大问题，第一个大问题主要讲职业道德修养，提出了内省和慎 独两种方法； 其次个大问题主要讲职业道德实践， 要求学生学习职业道德典范和从小事做起 修养职业道德品质。 相对而言，整个第五课都是讲“做“的， “在做中学“应当是本课教学的总方法、总要求。 多设计一些活动，多组织学生去“动“ 、去“做“ 、去“体验“ 、去“感悟“ .如学习和理解慎 独的意义，就引导学生讲一些自己过去曾经“独处守法度“的经受， 并
6、从这些经受中去体 验当时的感受，激发愉悦的情感；学会运用内省的方法，就要引导学生当堂做一次内省，帮 助学生开发一套内省的标准，然后催促学生每天内省，养成习惯；学习职业道德典范，就要 引导学生发觉典范，与学生一起开掘典范身上的闪光点，一起学习，一起感动，一起成长； 学习从小事中修养职业道德， 就要引导学生反思自己在小事小节的表现如何， 就要培育学生 专心于细节、执著于小事的品行；学习在实践中培育职业行为习惯，就要安排一些活动，与 学生一起去经受。运用做中学的方法，通过学生的亲历亲为，可以深化对道德标准的认知和 理解，可以促进良好职业道德和行为习惯的养成。 五、教学过程 【创境激趣】 首先，提出案
7、例，创设学生思索和感悟的情境，激发学习兴趣。 案例 1: 小王和小李是一个村长大的好朋友， 毕业于同一所中职学校， 又在同一家公司上班， 做同样的工作，但他们对职业道德的熟悉与训练不同。 小王在学校时就严格根据职业道德的要求去做，工作后，严格遵守公司的各项规章制度，身 体力行岗位职业道德标准，工作扎扎实实，业务日益纯熟，业绩连年创优，很快就成为业务 骨干，3 年后被提升为车间副主任。 小李在学校时就对职业道德行为训练很排斥，认为法规太多，扼杀了自己的共性，约束了自 己的自由。参与工作后又总是马马虎虎，大大咧咧，常常出一些小过失，有一次还差点酿成 事故，同事们对他意见很大，公司领导屡次批判无效，
8、只好将他辞退。 【引思明理】 在案例的根底上，提出思索和争论的问题： 小王和小李在公司的表现不同， 结果也很不一样， 从材料中可以看出的主要缘由是什么？ 在校时， 小王和小李所承受的道德教育是根本一样的， 为什么二人所表现出来的道德境地 却有如此大的不同？ 从小王和小李的经受，谈谈职业道德养成对中职学生的成长有何作用。 学生争论。 案例分析提示：对此案例，可以实行“倒推法“ ,即从二人的不同结果往前推，一步一步推 出职业道德重在养成的结论。 学生发表自己的看法，教师引导学生得出正确的结论：职业道德重在养成。 板书： 一 在职业道德修养中提升职业境地 1.职业道德重在养成 进一步探究：职业道德养
9、成的意义何在？ 职业道德养成有助于提高职业人的全面素养，对于谋职就业与职业生涯进展具有重要意义； 有助于培育良好的职业观念、职业作风和职业行为习惯，有助于职业人以更好的心态、更大 的热忱投入工作，做出更多的奉献，从而实现人生价值。 利用教材供应的互动栏目： 有人说：等到了工作岗位上，职业道德行为习惯就会自然而然形成，不用刻意培育训练。 也有人说：我们还没有工作，现在进展职业道德养成训练为时尚早。 再进一步发动学生探讨，通过争论，形成一个共识：良好职业道德不会自己形成，需要进展 长期的、艰难的养成训练，而且需要从现在开头。 案例 2:病房里，卫校实习生丁茹预备给病人打点滴。刚要注射时，一不当心，
10、手遇到了一 次性注射针头上。 尽管患者没有看到， 当时病房里也没有别人， 而且丁茹的手也刚刚消过毒， 但她还是打算更换一只新的注射器。 案例 3:锅炉工大赵值夜班，由于晚上喝了酒而睡着了，被车间主任发觉，罚款 100 元，并 做出书面检讨。事后，大赵非但不仔细反思自己的问题，反而认为自己被抓是倒霉，还埋怨 车间主任不近人情。 提出探究的问题：道德修养靠自律，还是靠他律？哪个更重要？ 通过争辩，使学生熟悉到：道德修养既要靠自律，又离不开他律；而自律更重要。 在此根底上，介绍“慎独“的内涵。慎独，是指在没有外界监视的状况下，即使单独一人也 能自觉遵守道德标准，不做对国家、对社会、对他人不道德的事情
11、。慎独就是高度重视自律 的作用。 板书： 2.慎独 （1）慎独的内涵 案例 4:某中职学校拟在期末考试时推出“新政“设立无人监考的“诚信考场“ .消息 传出，赞成者有之，反对者有之。 案例 5:某公司拟在车间和办公室安装监控器，引起了员工的谈论，有同意的，也有不同意 的。 探究问题：慎独强调在“隐微“之处下功夫。什么是“隐微“之处？为什么要这样强调？ 探究提示：慎独强调在隐微之处下功夫。最隐藏的东西最能看出人的品质，最微小的地方最 能显示人的灵魂。要到达慎独的道德境地，必需在隐藏和微小之处下功夫，在别人看不见、 听不着、管不到的状况下自觉自愿地遵守职业道德标准。 探究问题：慎独的人“暗室不欺心
12、，独处守法度“ ,这靠的是什么？ 探究提示： “暗室不欺心，独处守法度“ ,靠的是坚决的道德信念。坚决的道德信念是慎独的 灵魂。 只有在坚决的道德信念支配下， 才能自觉地用职业道德标准扼杀来自内心的诸种杂念， 不让坏的、恶的、邪的等念头自由进展而成气候，到达心灵纯洁的境地；只有在坚决的道德 信念支配下，才能自觉地用职业道德标准抵抗不正值名、利、情等私欲之诱惑，到达孟子所 说的“富贵不能淫，贫贱不能移， 威猛不能屈“的精神境地； 只有在坚决的道德信念支配下， 才能把职业道德标准由“必定之则“内化为主体自身的“固然之则“ ,自觉、自愿、自由地 遵守之，而不是消极地将其视为外在的、异己的东西而强制自
13、己遵循，到达孔子所说的“从 心所欲不逾矩“的抱负境地。 探究问题：为什么说“慎独“有助于提升人们的道德境地？ 探究提示：如上所述，慎独能使人们排解杂念，到达心灵纯洁的境地；拒绝诱惑，到达“富 贵不能淫、贫贱不能移、威猛不能屈“的境地；能够化“尽然之则“为“固然之则“ ,变他 律为自律，到达“从心所欲不逾矩“的境地。坚持做到“慎独“的人，就会不断地激发内驱 力，不断升华个人的道德品质，逐步到达道德上的至善境地。 慎独还是职业道德修养的一种境地，能不能做到慎独，以及能在多大程度上做到慎独，是衡 量人们职业道德修养功夫深浅和修养水平凹凸的重要尺度。 能够做到慎独的人， 其自律力量、 道德修为和人格素
14、养都到达了较高的境地，是受敬重、值得信任和受欢送的人。无论是政府 机关，还是工商企业，在选人用人上，都非常注意考察员工的慎独功夫如何。 探究问题：从社会层面上看，慎独有什么重要意义？ 探究提示：慎独要求人们言行全都，真实无伪，自觉遵守职业道德标准。当慎独成为全体社 会成员都奉行的道德准则， 当大家的道德境地都到达肯定程度， 整体社会诚信风气就能得到 张扬，道德水平就能得到提高，有利于社会的和谐与进步。 探究问题：从个人层面看，我能做到慎独吗？有没有慎独的经受（说一说当时的情形，谈 一谈当时的感受）？慎独对个人成长有什么意义？ 探究提示：局部中职学生自律意识和力量相对较差，当着教师的面一个样子，
15、离开教师的视 线又是另一个样子， 特殊是在一个人独处的时候更是放松了对自己的要求， 这不利于学生形 成安康的心理和完善的人格，不利于培育良好的道德品质。 板书： （2）慎独的意义 探究小结：慎独作为一种自我修养的方法，一方面，能坚决人的职业道德信念，促使从业者 以更积极、更主动、更自觉的心态，遵守职业道德标准；另一方面，慎独强调在隐微之处下 功夫，方法切实可行。 慎独还是职业道德修养的一种境地，能不能做到慎独，以及能在多大程度上做到慎独，是衡 量人们职业道德修养功夫深浅和修养水平凹凸的重要尺度。 慎独有助于提高全社会道德水平，有利于推动社会的和谐与进步。 慎独有助于完善个人的道德人格，提升个人
16、的道德境地。 案例：20 分钟的冷静反思，赛过一堆豪言壮语 童杰从走进公司的第一天起，就牢牢记住教师的那句话： “每天多做一点点，便是胜利的开 始；每天改良一点点，便是卓越的开头。 “他养成了一个习惯，每天晚上都要问自己三个问 题：1）今日我多做了什么？2）今日我改良了什么？3）明天还有什么可改良的？ 十几年后，他成了公司研发部首席工程师。当人们问他胜利的秘诀时，他轻松一笑： “每天 20 分钟的冷静反思，赛过一堆豪言壮语。 “ 案例：富兰克林的美德分类表 闻名的科学家富兰克林为了培育自己克制、恬淡、守秩序、坚决、俭约、勤勉、真诚、公正、 稳健、干净、安静、坚贞、虚心的美德，特为自己制定了一张
17、美德分类表 ,并且每星期 预备一本册子， 把这十三种美德记录在册， 随后画出七行空格。 每到晚上， 都要做一番自省， 假如日间犯了某一过失， 就在相应的空格子里记上一个黑点。 过了一个星期， 再换一本册子。 他盼望通过常年累月的自我反省，能够毁灭这些代表缺点的黑点。 案例 6:某公司每天晚上下班后要求员工思索四个问题，并沟通心得： （1）今日我对自己最满足的表现是什么？ （2）今日我的工作有失误吗？ （3）我的失误给公司、顾客以及给自己带来了什么影响？ （4）明天我会在哪些地方有所改良？ 探究问题：什么是内省？内省对于加强员工的职业道德修养有什么作用？ 所谓内省，就是通过内心省察，使自己的思想
18、和言行符合道德标准的要求。内省是中国古代 思想家提高自身道德修养的重要方法，也是中华民族优良道德传统的重要组成局部。 板书：3.内省 （1）内省的内涵 （2）内省的意义 内省是正确熟悉自己的重要途径。通过内省，自我观看、自我体验、自我分析，可以全面地 了解自己的优缺点、得与失，从而形成一个较为真实的熟悉。 内省是自我提升和完善的内在动力。内省是发自内心的、自觉自愿自动的，只有通过自觉的 内省，才能真诚地承受别人的批判，仔细地进展自我批判，从而促进自己不断地进步。 是自我调整和掌握的有效方法。 知道了自己存在什么毛病， 知道了自己在什么状况下会犯什 么错误，就可以猜测和掌握自己的言行，从而避开犯
19、大错误。 互动在线（引导性深思） : 现在，让我们闭上眼睛，放松身体，排解杂念，仔细地进展一次内省： 首先， 让我们反思一下自己最近的思想、 语言和行为， 哪些地方做得好？哪些地方做得不好？ （稍候） 想一想，由于自己的错误给哪些人带来了损害？带来怎样的损害？ 现在，你有没有士气向那些受你损害的人说一声“对不起“?（若是同学，当面说出来；若 是家人，可打电话致歉。 ） 针对自己存在的问题，你会提出哪些改良意见？ 内省完毕， 引导学生描述自己在内省过程中心理和情感方面的感受， 目的在于激发和调动学 生的情感和心情。 运用内省的方法，首先需要选择和确立道德评价标准。 板书： （3）内省的方法 运用
20、内省的方法，首先需要确立道德评价标准。 探究问题：作为中职学生，你的道德评价标准有哪些？ 探究提示：对中职学生而言，既要严格根据中学生守则中学生日常行为标准和学校 、 各项规章制度去做， 又要把职业道德标准和行业道德标准作为自己言行得失的评价标准。 离 开这些标准和依据，内省就会失去方向和原则。 追问：为什么要根据这些标准去做？违反了这些标准，会带来什么后果？ 可以引导学生反省自己的经受， 有无遵守或违反这些标准的事例， 分别带来什么结果或后果， 留意引导学生体验其中的道德情感， 只有引导情感的共鸣， 才能促使学生真正认同这些标准。 运用内省的方法，还要做到严于解剖自己，全面客观地对待自己。
21、板书： 运用内省的方法，还要做到严于解剖自己，全面客观地对待自己。 互动在线： 为我画像 六至八人一个小组，每个小组找出一个同学，小组内其他人都要为这个同学找出优点，同时 由衷地赞美他， 还要恳切地指出他存在的缺点， 并鼓励他改正缺点。 （课下再对其他同学 “画 像“ ） 活动完毕，请被“画像“的同学谈一谈自己的感受，教师要留意激发学生内心的情感体验。 通过互动，使学生学会全面、客观地熟悉自己，特殊培育自尊、自爱的情感，真正激发发扬 优点、改正缺点、自我完善的力气。 运用内省的方法，必需立足于日常生活实践和岗位实践，着力于每天坚持。 板书： 运用内省的方法，必需立足于日常生活实践和岗位实践，着
22、力于坚持不懈。 内省不是纯粹的个人心理活动，() 内省必需和岗位实践相结合， 内省的道德评价标准必需依据 职业道德标准， 内省活动必需指向自己所从事的岗位实践活动， 内省中发觉的问题也必需在 将来的岗位实践中加以解决。内省不是一时即兴所为，它是一个长期的、经年累月不断积存 的过程，必需每天坚持，时日既久，方见实效。内省必需成为一种习惯，成为一种生存方式。 互动在线： 每天我们该反省什么？ 以小组为单位，合作开发一套内省问题列表。这些问题或者指向自己目前在校学习生活，或 者涵盖家庭生活、社会生活，也可以面对将来的职业生活、设立旨在培育职业素养的问题。 小组之间可以沟通。 活动完毕，各组谈一谈如何
23、把这种内省常规化、制度化、习惯化。 【体验导行】 （1）课堂评价 学生总结本课学到的内容，然后每个小组推举一名代表，对本课的学习状况进展评价。 总结、评价可以实行以下句式： 今日我学习了第课第框，通过学习，我学习了学问，明白了道理；认同和 承受了观点， 澄清过去在问题上错误熟悉； 我为自己的而感到由衷的快乐和自 豪，为而感到内疚和担心；学会了方法，今后，我会如何去做。 然后，同学们对各组在课堂上的表现进展评价，评价分 a、b、c、d 四个等级，包括课前 预备、课堂纪律、课堂参加、合作精神等方面。 最终，教师进展综合评价，并对表现好的小组和同学提出表扬。 （2）学以致用 某药店奉行“修合无人见，
24、故意有天知“的信条，坚持货真价实，童叟无欺，诚信经营。 “修合无人见，故意有天知“表达了职业道德修养中的什么观点？ 有一次，营销经理意外发觉一盒“天王补心丹“中混装了一丸“地榆槐角丸“ ,立刻告知 了老总。假如你是药店老总，你会怎么做？ 老总得知状况后，马上下令将已经出售出去的 4 万盒“天王补心丹“全部追回。请你从职 业道德养成的角度评价一下老总的做法？ 有人认为，老总此举小题大做，有作秀之嫌。请你驳斥这种观点。 假如你是老总，为了避开类似事故重演，你将如何指导员工中运用内省的方法，强化职业 道德意识？ 二、在践行职业道德中养成良好的职业行为习惯 见贤思齐：学习职业道德典范 案例：邮递员王顺
25、友事迹 积善成德：从小事做起修养职业道德 案例：习惯 1988 年 1 月 18 日至 21 日， 位诺贝尔奖金获得者在巴黎聚会， “21 世纪的盼望和威逼“ 75 以 为主题，就人类面临的重大问题进展研讨。 在会议期间，有人问一位诺贝尔奖获得者： “您在哪所大学哪个试验室学到了你认为最主要 的东西呢？“ 这位白发苍苍的获奖者答复： “是在幼儿园。 “ 提问者楞住了，又问： “您在幼儿园学到些什么呢？“ 科学家急躁地答复： “把自己的东西分一半给小伙伴们；不是自己的东西不要拿；东西要放 整齐；吃饭前要洗手；做错了事情要表示歉意；午饭后要休息；要认真观看四周的大自然。 从根本上说，我学到的东西就
26、是这些。 本课总结 设置情境， 比方： 某某同学在定岗实习仅两个月， 便因-缘由被企业辞退。 经过教师教育， 他打算加强职业道德修养，养成良好的行为习惯。请你为他提出一些建议。 由学生提出建议。建议可涵盖整个第五课，可以包括内省、慎独、典范、小事、实践等各项 内容。通过这个活动，对全课进展了一次系统的梳理和总结。 六、教学反思 本教案对大纲、教材的把握精确，教学方法符合新课程、新理念的要求，课堂构造清楚。 1.三维目标落实到位，特殊是实行有效措施，切实落实情感、态度、信念目标。知、信、 行三维目标确实立是对以往学问、运用二维目标的突破，是新大纲、新教材的特色和亮点。 但情感目标如何实现？过去没
27、有做过，本案在这方面做了一些有益的探究和尝试。 如，理解慎独的意义，单纯从理论上讲解并不难，难的是让学生真正认同、承受。本案在明 确了理论意义之后，设置了一个探究问题：要求学生说一说自己慎独的经受，并谈一谈当 时的感受。这样，学生从切身经受动身，体验由于做到了慎独而得到的尊严和骄傲，体验到 道德成长的愉悦，从而实现了情感目标。 再如，学会运用内省的方法，先引入了一个引导性深思，教师通过语言、音乐等多种手段创 设一个安静、严肃的气氛，把学生带进体验、感悟和思索的情境之中，通过设身处地地体会 由于自己的错误而给他人带来的损害，从而产生一种心灵上的震撼，通过赔礼等互动，把学 生的情感引向高潮。通过这
28、个活动，学生实际上已经完整地进展了一次内省，后面再讲内省 的方法也就是理论上的概括了。 在引导学生认同道德评价标准时，也从“违反了这些标准，会带来什么后果“的角度让学生 去感悟，并把情感的体验置于其中。在讲严于解剖自己的时候，引入为我画像的互动， 在这里，不仅仅是找出优缺点，而且通过赞美、鼓励等方法，激发学生的情感，调动学生情 绪体验。 2.切实转变教师角色，充分发挥学生主体作用。课堂是学生活动的舞台，教师只是一个导 演。本案几乎全部的结论都是学生通过自主感悟、合作探究得到的，学生主体地位得以突破 和保障，学生的学习积极性得到调动和爱护。教师的作用只有三个，一是设计剧情，通过案 例及设问为学生
29、搭建起一个架子；二是掌握课堂进程和节奏，确保教学重点突出，课堂构造 合理， 确保完成教学任务； 三是点拨释疑， 概括提升， 确保德育课堂要坚持正确的价值导向， 落实根本的学问观点。 3. 采纳分组教学法。 分组教学在提倡学生个体自主学习的同时， 鼓舞小组合作， 生生互动， 有利于调动学生的表现欲望，培育团队精神，是有效的教学组织形式，是新课程所提倡的新 理念、 新方法。本案实行分组教学法， 以小组为单位组织教学， 有利于成员合作，组内互动， 组间沟通；以小组为单位进展课堂评价，有利于培育成员的团队精神。 4.把教学评价引入课堂。教学评价不只是教师对学生的单向评价，也不只是学问方面的单 方面评价
30、。本案在新授完成之后，首先由学生对本课所学内容进展评价，评价内容既有学问 方面的，也有情感和行为方面的；然后，对各小组在学习过程中的综合表现进展评价，评价 包括课前预备、课堂纪律、课堂参加、合作精神等各个方面，固然，依据教学需要，也可以 把学生对教师的评价引入其中。评价主体多元化、评价标准多维化、评价内容多样化、评价 活动日常化是新大纲、新教材所提倡的新理念。 有关说课和上优质课的心得体会范文二 【教材分析】 母鸡是人教版课程标准试验教科书小学语文四年级上册第四组的一篇略读课文，叙述的是对母鸡看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以的情感变化为线索，前后形成了鲜亮的比照。前半局部写了对母鸡的
31、厌烦；后半局部写了对母鸡的敬重和赞颂。本文的语言直白自然，通俗易懂，京味深厚，是一篇文质兼美的好课文。 综观整组教材，四篇课文是围绕“作家笔下的动物”这一专题编排的，编排意图一是要让学生通过读书感受动物的可敬、得意，二是要让学生通过比照阅读，体会不同风格的语言表达，丰富自己的语言积存。 依据年段目标、单元目标、教材特点以及学生年龄特征，我确定这篇课文的教学目标为： 1、熟悉7个生字。 2、有感情地朗读课文，感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的宏大。（这同时也是本课的教学重点） 3、比拟母鸡和猫在写法上的特点，感悟的语言风格。（这同时也是本课的教学难点） 【学情分析】 四年级的学生已经具有肯定
32、的自读自悟和理解感受方面的学习力量，本文内容浅显而且贴近学生生活，再加上语言风格上的独特魅力，所以我认为学生会很简单理解课文内容，体会文章主题，只是在揣摩写作特点时会感觉比拟难，需要教师加以适当点拨、引导。 【教学方法】 全国小理睬理事长崔峦指出：语文教学肯定要删繁就简，返朴归真，简洁有用，提倡简简洁单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求进展。以此为指导思想，我将采纳的教学方法有：质疑引读法、朗读感悟法、图文对比法、读写结合法、比照发觉法等。 【教学预备】 课前布置学生按导语要求预习，教师预备好多媒体课件。 【教学过程】 我的教学分三大板块进展：联系生活，质疑导入读书沟通，学语习文读写结合，迁移
33、提升 一、联系生活，质疑导入 同学们，生活中你最厌烦什么？（板书：厌烦） 同学们，生活中你最不敢厌烦什么？（板书：不敢厌烦） 有一种动物，在闻名作家老舍的眼中，原本是厌烦的，可后来，他非但不敢厌烦，反而变得非常敬重、热忱赞颂起来了，这是什么动物呢？（学生试猜，之后，教师板书课题：母鸡） 是什么缘由让老舍先生对母鸡的态度发生了这么个180度的大拐弯呢？让我们静下心来，到文中去找答案吧！ 设计理念这一板块中，我让学生联系生活，走近，带着疑问，走进文本，这是比拟可行的开课方式。 二、读书沟通，学语习文 1、初读，整体感知 （1）检查预习，指名读课文，相机指导学生读准字音，读通课文，并理解“如怨如诉”
34、等难点词的意思。 （2）课文哪些段落是写厌烦母鸡的？哪些段落是写不敢厌烦母鸡的？那么，第四自然段是写什么的呢？起什么作用呢？ 设计理念这一环节的设计目的主要就是为了让学生理清文章脉络，对文章的构造做到心中有数。还有一个目的就是对学生的预习状况给出一个积极、合理的评价，以促进学生养成良好的预习习惯。 2、细读，悟情悟理 （1）默读1-3自然段，思索：厌烦母鸡的理由有哪些？（相机板书：叫、欺、狂。）然后进展趣味朗读。 我一向厌烦母鸡。（哦，为什么？）听吧，它由前院嘎嘎到后院，再由后院再嘎嘎到前院，（哎呀，烦不烦哪！）没完没了，并且没有什么理由，厌烦！（嗯，真够厌烦！） （2）默读5-8自然段，思索
35、：不敢厌烦母鸡的理由有哪些？让学生读书、思索并在课文5-8自然段的最终写一句话批注：好一只_的母鸡！之后，让学生汇报沟通，相机板书：负责、慈祥、英勇、辛苦。然后，观赏母鸡图片，酝酿情感，指导学生有感情地朗读。 过渡：同学们，其实，刚刚你们说的母鸡的这些优秀品质，文中有一段话作出了高度的概括和评价，那就是第9自然段。 （3）齐读第9自然段，争论：你从中可以感受到对母鸡的什么情感？并说说你是从哪些关键词中体会到的。（相机板书：宏大的鸡母亲，英雄。）然后，指导有感情地朗读这段话，练习、展现当堂背诵，并升华主题宏大的母爱。 设计理念我认为，语文课肯定要让每个学生有充分的时间，静下心来“潜心会本文”，只
36、有“潜心”于文本之中，才会有自己的理解，才会有完整的阅读过程，才会有真正意义上的源自学生生命的阅读沟通，才会有切切实实的阅读力量的提高。 3、美读，内化语言 先让学生读出自己喜爱的句子或段落，并说说喜爱的理由，然后采纳多种形式指导朗读，例如范读、表演读等，要读出感情，读出“京味”。 设计理念好的语言范本，一旦内化胜利，将成为滋养孩子一生的文化母乳。就我个人来说，我很喜爱这种风格的语言，我也盼望我的学生喜爱并尽可能多地内化它。 4、比读，感悟表达 要求：比拟阅读老舍先生两篇写动物的作品，思索它们在写法上的特点。 提示与启发： “我一向厌烦母鸡。”“猫的性格实在有些奇怪。”（这两句话在文中分别有什
37、么作用?） （2） 老舍先生对母鸡的情感，原来是 ，后来又变得 。 老舍先生对猫的态度，始终都是 。 （3） “可是，现在我转变了心思，我观察一只孵出一群小雏鸡的母鸡。”“小猫满月的时候更得意。” （这两句话在文中分别有什么作用?） （4） “说他贪玩吧，确实是呀，要不怎么一天一夜不回家呢？可是，他听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。”“听吧，它由前院嘎嘎到后院，再由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，厌烦！”（读着这样的句子，你有何感受？） 设计理念这一项训练，我认为是本课的难点，由于这涉及到很多方面的学问，比方：主题思想的提炼，遣词造句的方法，谋篇布局的技巧，修辞手法的运用等。其实
38、，课程标准的中段目标中并没有关于此项训练的要求。我认为这是在为到达高年级 “在阅读中揣摩文章的表达挨次，初步领悟文章根本的表达方法”的目标打根底。 三、读写结合，迁移提升 训练内容：将前三自然段任意改写一段，让人读了不再感到母鸡厌烦，而是觉得它很得意。 范文例如： 母鸡是个乐天派，它一天到晚地唱个不停，从不在乎别人的非议。听吧，它由前院嘎嘎到后院，再由后院嘎嘎到前院，像一个不断练声的歌手。有时候它像有什么心事，唱的是极富感染力的抒情歌曲，细声细气，颤颤巍巍，如怨如诉，让人忍不住想分担它的忧愁。每当下蛋的时候，它则用摇滚歌曲向仆人报告。有母鸡在，你永久不会感到孤独！多得意的母鸡啊！ 设计理念叶圣
39、陶先生说得好：“ 阅读是汲取，写作是倾吐。” 以读促写，读写结合，既提高阅读理解水平，又培育习作表达力量，一举两得，何乐而不为呢？ 【板书设计】 （1-3） 4 过渡 （5-10） 设计理念这组板书设计，能够清楚地提醒文章的内容、主题和构造，有助于学生理解课文内容、领悟课文主题、了解课文写法。 母鸡说课稿 生活在农村的我从小就对母鸡非常熟识，它的外表比不上公鸡招摇，它的叫声比不上公鸡嘹亮，它的脚步比不上公鸡轻快强健，但它对鸡雏的慈祥是公鸡无论如何都难以修炼成的。或许这就是我从小至今对母鸡的最深印象吧。 在自学了文学大师老舍的母鸡一文之后，我第一次站在文学的角度深入了解母鸡，通过语文的途径剖析母
40、鸡的行为特性，我才发觉：这才是我真正熟识母鸡的开头。老舍先生描写了自己对母鸡的看法的变化，从一开头厌烦母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和舍命炫耀，到转变心思，喜爱母鸡，直至鄙视母鸡对鸡雏的负责，慈祥、英勇和辛苦，塑造了一位宏大的鸡母亲的形象，表达了对普天下母爱的赞颂之情。 在教学时的时候，我和孩子们一起学习老舍以前对母鸡的厌烦，感受到母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和舍命炫耀。孩子们通过朗读语言文字、沟通生活中的实际阅历，再现了一只浅薄 ，媚俗的母鸡，在幽默幽默夸大的语言气氛渲染下对母鸡的兴趣也越来越大，为其次课时的教学做了有利铺垫。 因此在其次课时的教学中，我主要抓住老舍对母鸡的态度转变绽开教学，从复习导入
41、、探究转变缘由、总结熟悉三方面着手，学习文本的其次大局部，即母鸡孵出了一群小雏鸡后的内容。由于是略读课文，且文本文字通俗易懂，贴近学生生活实际，因此我的教学主见是简洁明白，有情有悟即可。 一、巧借生活体会多 新语文课程标准大力提倡“要以生活补充文本，让生活的学问库 有关说课和上优质课的心得体会范文三 各位教师： 今日，我说课的内容是人教版小学语文四年级下册的一篇文章生命生命，下面我将从教材分析、学情分析、教学理念、教学流程、教学方法、板书设计六个方面来进展说课。 生命生命这篇文章是本册以“喜爱生命”主题的第五单元中的第三篇文章。在紧接着本单元前两篇课文引导学生们通过感人的故事从思想和行动上喜爱
42、生活，喜爱生命，并学会关怀别人的生命的根底上，要引导学生开头关注和熟悉自己的生命毕竟是什么？ “生命”是一个沉重的话题，不同年龄层次的人对生命的熟悉和感悟也是不同的。这篇课文短小精悍、语言简洁朴实、思想含蓄深邃。形象描写与理性思索有机结合，是一篇抒写感悟人生的好文章。课文开头首先提出问题：生命是什么？下面的内容却没有从正面答复，而是从飞蛾求生、砖缝中长出瓜苗、倾听心跳等几件事中，展现了生命的意义：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命表达出无限的价值。还表达了自己积极进取的人生态度：肯定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光荣有力。 本文的杏林子自身的境遇就是对生命进展坚韧抗争的极
43、好例子，而她对生命的剧烈召唤，在生命，生命一文中表达得如此剧烈，只有真正感同身受了，读者的心灵才会与的感悟碰撞出共鸣的火花来。但是让活泼单纯，生活无忧的四年级学生通过三件看来寻常的小事去解读“生命”，无疑有肯定的挑战性。因此，多方面深入地了解杏林子对理解课文的内涵有很大的帮忙。 小学四年级的学生马上进入青少年时期，慢慢地会开头思考自己是什么样的人、应当怎样塑造自己的问题，但是他们中的大多数对生命的熟悉更多地停留在日常生活中的生命现象和空泛的生命道理这一层面。因此，有关生命的话题学生是渴望了解的，进展生命的思索是学生心灵成长的需要。详细到对生命生命一文的阅读来看，对四、五自然段中对生命的感悟以及
44、文中三个生命个体所呈现的生命精神内涵，学生在体会时会因对的不了解以及对生命话题的熟悉较粗浅而产生学习困难。 “生命语文”教育，即让语文进入生命，内化为深厚的文化底蕴和丰富的人格内涵，为帮忙学生熟悉生命的漂亮与珍贵，探究生命的方向与意义，提升生命的质量与品位，使生命变得更加美妙、更有力气、更有意义而对人进展的语文教育。“生命语文”，是为生命而为、用生命而为的语文教育。因此我确定本课的教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文，理解含义深刻的句子，感悟对生命的思索，懂得珍爱生命，善待生命。 听引发生命的思索。寻触摸生命的脉搏。 悟倾听生命的音节。读走进生命的林子。 在教学本课时，我采纳以“读”代讲，利
45、用多种媒体，创设情境，利用网络优势拓展学生的力量，力求到达“在读中思考、在情境中升华、在网络中成长”的效果，从而完本钱课的教学。下面我就针对采纳的教法、学法说说我在教学中是怎样做的。 1、情境教学法： 新课标提出：语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深远的，学生对语文材料的反响又是多元的。因此，应当重视语文的熏陶感染作用，留意教学内容的价值取向，同时也应最终学生在学习过程中的独特体验。 因此，在教学伊始，我用学生熟识而又久违了的婴儿啼哭声引发学生对声明的思索。（闪动“听引发生命的思索、出示婴儿图片、放啼哭声）。这一声啼哭，带给学生感官上的刺激，引发学生的兴趣，使课堂”未成曲调先有情“。这篇文章通过三件小事去解读“生命”（闪动“寻”，出示三件小事），在学习第三件小事“静听心跳”时，我是这样设计