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1、 少年王勃的教学反思 更新时间：2023-11-15 来源：模板范例 职工安全承诺书 职工安全承诺书 2023-02-01 疫情防控通知900字 2023-02-01 丧事追悼会悼词 2023-12-31 幼儿园疫情线上教学活动简报 2023-12-31 大学生毕业登记表自我鉴定 2023-12-31 【-模板范例】 教学反思，是指教师对教育教学实践的再熟悉、再思索，并以此来总结阅历教训，进一步提高教育教学水平。下面是简洁文档网小编在这里给大家带来的少年王勃的教学反思，盼望大家喜爱!少年王勃的教学反思 作为一名教师将每一堂上好是我们的责任和义务，更是我们永恒的追求。不同的人站在不同的角度对“好
2、课”的熟悉也不尽一样。华东师范大学教授、博士生导师叶澜女士认为，以下五种课都属于好课：有意义的课，即扎实的课；有效率的课，即充实的课；有生成性的课，即丰实的课；常态下的课，即平实的课；有待完善的课，即真实的课。 了解了叶教授所提的“好课”标准后，回过头来再看自己的少年王勃这一堂课的整个过程，尽管自己课前细心设计教案，但在详细教学过程中依旧存在着很多有待改善之处，离“好课”二字相去甚远，需要不断反思，不断改善，从而到达不断进步的目的。 一、关于“扎实”与“充实”的思索 一堂好课首先应是一堂有意义的课。对学生来说，至少要学到东西，再进一步可熬炼力量，进而进展到有良好的、积极的情感体验，产生进一步学
3、习的剧烈需求。有意义的课，也就是一堂扎实的课，而不是图喧闹的课。同时一堂好课也应当是一堂有效率的课。一是对面上来说，对全班多少学生有效率；二是效率的凹凸，没有效率就不算是好课。有效率的课，也就是充实的课，是有内容的课。 从这两点上来说，我觉得本次自己执教的少年王勃一课都还存在着有待改良的地方。造成这结果的主要缘由在于“小组合作学习”这一学习模式还在探究与试验阶段。确实将这一崭新的学习模式引入寻常的教学中，不但很好的激发了学生的学习兴趣，而且培育的学生的自学力量，表达力量，合作力量一系列多种力量。但是由于在尝试的初期，不管是形式上，还是流程上，甚至是合作分工上我和学生都不是很熟识，都在探究阶段。
4、 在课堂上我提了这样一个任务“其实全文到处都能表达出王勃是一个有才气的人，请大家小组合作学习，找一找哪些词、句、段中体会到王勃是一个有才气的人？大家可以画句子、圈词语并在旁边写下感受”。我话音刚落，孩子们就开头了热闹的争论沟通，但透过这喧闹现象的背后，走进每一个学习小组，认真倾听每一个孩子的发言，我就发觉这份喧闹是由一局部优等生所撑起的，对学习有困难的学生来说更多的只是一个倾听者或者是个重复者。（学习小组内发言不允许重复，对于实在无话可说者允许将他人的话重复一遍）尤其是沟通的形式，在课堂的呈现来说应当是不胜利的。根据平常的要求，发言时我对1号到4号依据其力量凹凸都由不同的安排，但是在本堂课上，
5、叫了那么多组的发言只有3个组是根据我的要求逐个发言的，其实各组的发言全由力量较强的3号组长来发言的。 从这个课堂过程来看，还在摸索阶段的小组合作模式都没有很好地到达“扎实”和“充实”的要求。在合作学习的过程中，有一小局部学生没有积极参加，自然谈不上得到熬炼与进展，对他们来说就谈不上“扎实”二字。在沟通的时候，有较多小组都由组长代劳，就可以看出从效率的面上来说是远不够的。因此“充实”二字做得也不到位， 透过现象看本质，这并不是本学期开头尝试的崭新的“小组合作学习”的问题，而是由于我对“小组合作学习”这一模式的讨论还不够深入，实践不够成熟。在实践初期的详细操作这一环节的方法、步骤以及对学生的训练都
6、存在肯定问题所带来的后果。因此如何开展好“小组合作学习”这一崭新的模式是我必需仔细学习、思索、实践、改良的课题，而且迫在眉睫。 二、对于“丰实”与“平常”的实践 叶教授所说的“丰实”二字，我是这么认为的，一堂好课应当是有生成性的课。即一节课不完全是预设的结果，而是在课堂中有教师和学生的真实情感、才智的沟通，这个过程既有资源的生成，又有过程状态的生成，内容丰富，多方活泼，给人以启发。这样的课就是“丰实”的课。“平常”二字我认为则是指常态下的课。不管谁在听课，教师都要做到旁若无人，心中只有学生。课堂的价值在于通过师生碰撞，相互争论，生成很多新的东西。 基于以上的看法，我个人觉得在“丰实”与“平常”
7、这两点上，自己所执教的少年王勃这一堂课还是做得不错的。 首先尽管这是一堂青年教师的评优课，又是在自己学校上自己班，而且内容是自己定的。但我并没有事先给学生做任何安排或是有关内容的渗透，而是将竞赛、评委、听课教师通通“不放在眼里”，由于我的眼里“只有学生”。依旧根据平常的上课模式来给学生上课，允许学生犯错，允许学生提问这样既爱护了学生的学习积极性，而且也在学生的沟通中生成了许多东西，较好的做到了“平常”二字。 其次“丰实”二字的表达可以从课堂上当我提出“古今中外，像王勃这样的少年奇才，历史上还有许多，你知道哪些？”我先让学生在学习小组内沟通，然后再选择一个比拟好的在班级内进展沟通。这样不但沟通的
8、面增加了，而且在这过程中学生的学问面也扩大了，生成的东西也就多了。还有在引导学生体会完王勃的才气后，我让学生思索了这样一个问题“他为什么会这么有才华呢？”学生经过争论沟通后得出结论，那是由于王勃爱观看、爱思索、爱写作。这一环节不但概括了课文，而且也生成了对学生习作的指导。 三、基于“真实”二字的遐想 不管是谁上的课，任你如何细心设计它都不行能十全十美，都将是一堂有待完善的课。正是由于自己执教的少年王勃一课是不粉饰的、有缺憾的，值得反思的，可以重建的课。所以它是一堂“真实”的课。也正是由于这份真实给了不断反思，不断改良，从而到达不断进步的目的， 少年王勃一课的教学已经完毕，但是对于“好课”的追求
9、永无止境，永久不会完毕，我会连续走在教学的这条探究路上，不断以叶澜教授的好课“五实”标准作为参照，不断提高自己的教学水平。 少年王勃的教学反思 少年王勃是苏教版小学语文第六册第三单元的一篇阅读课文。主要写少年王勃受邀参与滕王阁宴会，他即兴写出千古传颂的名文滕王阁序。 教学时，我抓了课文中隐蔽的两处空白，在比照中突出王勃的士气和出众的才华。 面对都督写一篇庆贺文章的要求，在场的大多数才子表现是这样的“你看看我，我看看你，谁也不敢同意”。此时，我鼓舞学生绽开想象，揣摩人物心理：在场的人在当地颇有学问。此时他们心里怎么想？学生经过一番思索，纷纷发言。“这么短的时间要写出一篇优秀的文章，真是太难了！”
10、“万一写不好，大家都会看不起我，我以前的名声就毁了。”此时，再看少年王勃“他边看边想，边想边看，突然回转身来，胸有成竹地说：让我来试试吧！”学生自然而然地体会到王勃的士气和自信。此时，我稍加点拨：“他这是初生牛犊不怕虎，艺高人胆大啊！ 当学到“都督听到落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色这句时，竟忍不住地拍案叫绝：奇才！真是奇才！”这里时，我随机补充了我在网上查找的资料：阎都督此次宴客，是为了向大家夸耀女婿孟学士的才学。让女婿事先预备好一篇序文，在席间当作即兴所作书写给大家看。而王勃以一个二十几岁的青年晚辈，竟不推辞，接过纸笔，当众挥笔而书。阎都督老大不快乐，拂衣而起，转入帐后，教人去看王勃写些什么
11、。听说王勃开首写道“豫章故郡，洪都新府”，都督便说：不过是老生常谈。又闻“星分翼轸，地接衡庐”，沉吟不语。等听到“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，都督不得不叹服道：“奇才！真是奇才！”此时，学生从都督的态度前后变化之大，看到了王勃的才华横溢，加深了对人物形象的熟悉。 看来，挖掘文章空白，课内外相联系，能使语文学习变得有滋有味。 少年王勃的教学反思 少年王勃教学反思这是一篇人物故事。课文叙述了少年王勃在藤王阁赴宴时写下千古名文藤王阁序的事，显示了王勃非凡的才华。 在研读课文伊始，我就提出了一个问题：在朗读课文中，你觉得王勃是一个怎样的人？学生的答复包含面很广：很有才气的、擅长观看的、擅长思索的
12、、英勇的等等。在学生答复的根底上，我抓住“很有才气”这一关键词，让学生们读读、画画文中有哪些地方可以看出王勃是个很有才气的人？学生们在快速默读和圈圈画画中找到了各自的答案：一位姓阎的都督正预备在滕王阁进行宴会，听说王勃很有才气，便邀请他也来参与只是，其次自然段中的一句话却是没有一个人能找出来，于是，我把这句话读了出来，并告知孩子们，这是反衬法，我们在习作中也可以尝试运用。顺势利导，我有提出了问题：这些人你看看我，我看看你的时候，王勃在干什么？学生很快读出了第三自然段，由此，我引导学生明白王勃为什么能够很快地写出千古传诵的文章，是由于他擅长观看，肯于思索，而且是凝神观看，悄悄的思索，方能胸有成竹，这其实是写出好文章的前提，我们写作文也应当这样。固然这也告知我们语文教师，在指导学生写作时，不要只顾自己讲，应当给学生悄悄思索的时间，给学生悄悄思索的环境，由于这特别重要的。 在精读课文的根底上，我适时出示诗句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”让学生把这一诗句与第三自然段的内容对比读，自己体会读懂了什么？由于对江水的美景感悟很深，所以对诗句的理解没作过多的分析，学生能自己读懂了，在读懂的同时，体会到了诗句的凝练。另外，在文中有很多表现王勃很有才气的词语，在学生理解的根底上，我又补充了“才华横溢”、“才智过人”“文思灵敏”等词语，增加了学生的词汇积存。