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1、 聆听摇篮曲教学设计（通用5篇）倾听摇篮曲教学设计1 教材分析： 摇篮曲是奥地利作曲家“歌曲之王”舒伯特的闻名代表作之一。歌曲为带再现的两段体构造。第一乐段的两个乐句末终止音外，根本一样。旋律以级进为主，节奏平稳而有规律。歌曲布满了温馨，静谧的气氛。其次段开头时，消失了一个由附点四分音符构成的附点节奏，突出了摇的感觉，加上装饰音的运用与前面的音乐形成了小小的比照，使歌曲洋溢着母亲对孩子无限温存慈祥的万千柔情。第四乐句是其次乐句的完全重复，使歌曲前后照应，自始至终处于安详优美的意境之中。 教学目标： 1、通过歌曲学习，了解音乐家舒伯特的艺术人生、艺术魅力及情感世界，激发学生学习音乐的兴趣，培育终
2、身喜爱音乐的情感。 2、指导学生用严厉、甜蜜的音色和连贯的方法深情地演唱歌曲，感受歌曲的柔情真挚的爱，培育喜爱母亲，喜爱生活的情感。 3、了解摇篮曲的曲式构造及这种歌曲体裁形式，体会它的风格特点，感受不同艺术形式演绎摇篮曲的不同魅力。 教学重点：能用歌声表达歌曲蕴含的情感 教学难点：装饰音、附点音符的把握 教师预备：有关舒伯特音乐作品CD光盘摇篮曲 学生预备：了解舒伯特的生平事迹和有关故事 教学方法：体验法，沟通法、听唱法、比照法 教学思路：以摇篮曲为本课中心，以音乐家舒伯特的故事为导火线，围绕歌曲所要表达的情感为主线，在听，唱，看，演中从音乐，戏剧、美术中感受，将学问与技能，情感与人文完善的
3、结合渗透，体验大师的艺术魅力，从而产生共鸣，激发情感，释放情感。 教学过程： 一、故事引入，走进音乐大师的人生 1、谈母爱 师：“世界上最宏大的爱！莫过于母爱” “下面我们来看看诗人和画家是如何表现母爱的。” 2、观赏有关摇篮曲的图片，回忆自己的童年 3、想象为图画选择音乐应当是怎样的？（速度、力度、情趣） 4、引出摇篮曲这种体裁哄孩子入睡演唱的歌曲叫作摇篮曲 5、故事一盘土豆激发情感，走进舒伯特 师：“下面要听到的歌曲就是一位宏大音乐家在菜单上写下的一首摇篮曲，你们想知道是怎么回事吗？” 这位宏大的音乐家就是奥地利誉为天才作曲家舒伯特。 二、学习歌曲摇篮曲 1、观赏大师作品摇篮曲感受心情、速
4、度、力度 2、采纳听唱法哼唱歌曲，想象入睡的情景 3、观看旋律特点，发觉重复句，了解曲式构造 4、难点突破：（采纳的方法：体验式） A、感受摇篮“摇的的感觉”比照不带附点和带附点的不同，引导唱好附点节奏 B、装饰音的演唱（“快”字的演唱启发学生想象妈妈哄宝宝睡觉的心情怎么样？装饰音演唱自然、轻声一带而过的感觉。启发学生边演边唱，边体验！ 三、歌曲处理，情感体验 1、再次倾听，想象歌曲意境（谈谈想到了什么？）生生沟通，情感碰撞 体会母亲的情感 2、探讨在声音、力度、速度以及包涵的情感的处理（自主发言） 制造情境体验情感，比照感受，在试验中找寻美感。 要让小宝宝入睡声音应当怎么样？力度是强还是柔？
5、速度？演唱时妈妈的心情和内心的情感？（结合大师的要抒发的情感与学生产生情感共鸣。） 3、完整有感情地演唱 师：“让我们把自己想象成依偎在母亲怀抱里的婴儿，或想想自己的母亲，感受、体会一下，带着严厉甜蜜声音，舒适、舒缓地再次演唱这首摇篮曲。” 四、创设情境，戏剧演绎 1、即兴创作表演母爱的.情境（大胆表现） 2、生生，师生评价 五、深化拓展，观赏不同艺术形式的摇篮曲 1、倾听不同演奏形式的摇篮曲（合唱、小提琴，男女声重唱等） 2、谈谈自己的感受，跟自己演唱的有什么一样和不同，带来有什么不同的感受 3、总结摇篮曲的风格 师：摇篮曲这种音乐体裁让我们感受到了它的魅力所在，它不仅有不同的表现形式，特殊
6、是它那舒缓的旋律，让我们情愿去听，还可以让我们在音乐中感受到了生活中的爱，以及美的存在。 六、释放情感 1、学生对妈妈说一句心里话。 师：通过你们的观赏表演和演唱，让我感到你们与妈妈的之间的爱是那么深厚，是啊，母亲的恩情就像暖和的阳光，无时无刻的照射着我们，为了我们，母亲付出了很多很多，看着妈妈眼角的皱纹，劳碌的身影，你们闭上眼睛，听着音乐，想一想你和妈妈在日常生活中的一些情景，回味一下浓浓的母爱，此时此刻，你最想对妈妈说些什么？ 2、大师事迹延长：深入大师的情感世界体验母爱并介绍“歌曲之王”伯特的其他宏大著作和对生活的态度 3、千言万语难以表达我们对妈妈的感谢之情，就让我们带着对妈妈的深深的
7、爱再一次演唱这首摇篮曲完毕。 七、课后延长进一步走进舒伯特的情感世界 了解他的内心世界，创作灵感等方面 倾听摇篮曲教学设计2 教学内容： 听：摇篮曲 教学目标： 听赏舒伯特和莫扎特作曲摇篮曲，感受摇篮曲平稳、美丽、抒情的音乐形象。 教学重、难点： 听辨两首不同的摇篮曲，感受摇篮曲共同的音乐特点旋律抒情恬美，节奏富有动乱感。 教学预备： 磁带、录音机 教学过程： 教学活动 媒体使用 教学说明 一、组织教学 学生听音乐进教室，师生问好。 二、观赏乐曲摇篮曲 1、导入： （1）、请学生复习歌曲闪耀的小星。 （2）、请学生依据歌曲描绘得已经搭出漂亮的意境。 （3）、提问：在这漂亮的夜晚你会唱些什么歌曲
8、呢？ 2、提醒课题 3、听赏音乐家舒伯特作曲的摇篮曲 提问：说说乐曲给你带来一种什么感觉？ 4、教师简洁介绍音乐家舒伯特的生平及代表作品。 5、以同样的方式听赏莫扎特作曲的摇篮曲 6、复听两首乐曲 （1）、出示两首歌曲的歌词，请学生轻声朗读。 （2）、边听边左右摇摆身体。 （3）、师生相互沟通感受 7、创设情景，学生自主表演 要求：以小组为单位，即兴表演摇摇篮或是红宝宝睡觉的动作。 三、教学拓展： 教师请学生集体倾听我国闻名音乐家汪玲作曲的摇篮曲和印度儿童歌曲摇篮曲。 四、总结、完毕 播放闪耀的小星伴奏音乐 播放音乐摇篮曲 出示舒伯特图像画面 出示两首摇篮曲歌词画面及其音乐 让学生在自己搭的造
9、型中发挥想象，为下面的听赏埋下伏笔。 简洁了解闻名音乐家舒伯特。 通过朗读歌词了解词意。 感受乐曲节拍。 了解中外闻名的摇篮曲，拓宽学生的音乐视野。 板书： 教后反思：这个单元主要是观赏摇篮曲，但是一开头我请学生观赏由莫扎特贝多芬两位世界顶级音乐大师的力作时，学生都表显出了排斥的态度，由于它是由美声来加以表现的，观赏名作当然是好，但是前万不要抹煞了孩子的儿童心理，他盼望听到的是活泼的歌曲，所以我认为教材在两年级编入此观赏曲略微有些不妥。 倾听摇篮曲教学设计3 教学目的： 1、初步了解摇篮曲及其风格特点； 2、学会用轻柔深情的声音去表现摇篮曲。 3、通过学唱歌曲，让学生感受体验妈妈在儿女成长过程
10、中倾注的爱，并通过唱歌等方式表达自己对母亲的喜爱。 教学重点： 通过学唱歌曲，让学生感受体验妈妈对儿女的爱，并通过唱歌等多种方式表达自己对母亲的喜爱。 教学难点： 感受歌曲摇篮曲6/8拍摇曳动乱的节拍特点，让学生初步感受摇篮曲的特征，并用亲切流畅舒缓的声音表现歌曲，赞美妈妈。 教学预备： 录音机、磁带、电子琴、多媒体课件、有关视频 教材分析： 这是一首由六个乐句加结尾的一段歌曲。采纳八六拍，F宫调式。这首歌曲调美丽流畅，动听悦耳，六拍子的节奏更增加了动乱摇摆的感觉，在轻柔而稍慢的歌声中，生动地描绘出一幅“我”轻轻摇动摇篮，哄宝宝入睡的幽静画面。摇篮曲就是催眠曲，这类歌曲的特点是美丽抒情。演唱时
11、要掌握好气息，歌声要轻柔而美丽，要唱好一字多音的歌词。并留意曲调中屡次消失的变化重复。 教学过程： 一、导入教学： 1、观赏图片 问：看了这些图片，大家想一想都跟谁有关？你又有什么感受？ 师：是的，这些图片表达的就是一种亲情和母爱。妈妈把爱给了我们，我们更要爱妈妈。 2、比照感受两种不同风格的乐曲为图片配背景音乐：（军队进展曲与勃拉姆斯的摇篮曲） 问：两首乐曲听完了，你选择哪首？请说说缘由 3、学生谈谈对刚刚所听的两段音乐不同的感受，以引出摇篮曲。 4、学生总结摇篮曲的特点，教师择句板书。 5、导入所学新课。 摇篮曲听起来轻柔舒缓，美丽抒情给人一种动乱摇摆的感觉，这就是摇篮曲的特点。摇篮曲是妈
12、妈唱给小宝宝，哄小宝宝睡觉的音乐。今日我们要学习的乐曲就叫摇篮曲（出示课题） 二、新歌教学 1、初听歌曲，闭上眼睛，感受歌曲所带来的意境及画面。 问：有什么感受？（再次稳固摇篮曲特点） 2、再次倾听，留意完毕句 问：同学们有没有留意到完毕句中有几个快快睡。那它们在演唱时有没有变化？什么变化？为什么会有这样的变化？ 3、有感情朗读歌词。 4、再细听，可跟唱，但不要出声。 5、轻声跟唱，记住自己把握不好的地方。 6、学生各自指出把握不好的地方，集体订正。 三、歌曲处理： 1、你觉得该用什么样的声音及感情去演唱，主要请学生自己说。 2、想象假如你是这位哄着宝宝入睡的妈妈，你会怎么样演唱这首歌。 四、
13、拓展教学 1、摇篮曲最能表现的是一种什么样的情感？ 2、你了解你的妈妈吗？你知道妈妈的生日、喜爱的颜色、喜爱的食物、爱好等等吗？ 3、以“妈妈，我想对您说”说出最能代表对妈妈情感的一句话，学生自由发言，抒发真情。 当你们呱呱落地的那一刻起，你们给家庭带来了欢快，带来了生气和盼望，可与此同时也带来了妈妈对你们的牵挂和惦记，妈妈给了我们无私的爱，我们怎么样来回报妈妈，怎么样才能让我们的妈妈每天绽放绚烂的笑脸呢？ 4、妈妈爱我，我爱妈妈！ 或画或写将心中的话儿表现出来 倾听摇篮曲教学设计4 教学理念： 本课教学运用音乐课程标准中的新理念，以音乐审美为核心，面对全体学生，注意共性进展，重视音乐实践，培
14、育进展创新实践力量和合作学习精神，通过学生的观赏与感受，体验、参加等，让学生真正享受到学习音乐的欢乐，感受音乐的美，通过学生的演唱与表演，感受母爱的真挚，进展亲情教育。 教材分析： 摇篮曲，也叫催眠曲，是奥地利作曲家“歌曲之王”舒伯特的闻名代表作之一。原指母亲在摇篮旁为抚慰婴儿宁静入睡所唱的歌曲，以后渐渐进展成为一种独立的音乐体裁。其特点是旋律轻柔甜蜜，节奏和伴奏常带有摇篮的动乱感，具有宁静、暖和、亲切的特点。这首摇篮曲是作曲家舒伯特十九岁时的作品。歌曲旋律委婉悦耳，像是一首音诗。加上装饰音的运用与前面的音乐形成了小小的比照，使歌曲洋溢着母亲对孩子无限温存慈祥的万千柔情。全曲只有四句，其次、第
15、四句完全一样，使歌曲前后照应，自始至终处于安详优美的意境之中。 教学目标： 一、通过本课学习，学生能用轻柔、美丽的声音演唱摇篮曲，抒发对母亲的眷恋与喜爱之情； 二、对唱曲的乐句作出精确的理解与推断； 三、指导学生用有气息支持的连音唱法和以严厉、甜蜜的音色表现歌曲，鼓舞学生尝试进展简洁的即兴创作和表演活动。 教学重、难点： 1、装饰音的唱法； 2、指导学生用“轻、柔”的声音演唱歌曲； 3、填补上空缺的音符，对唱曲的乐句作出精确的理解与推断。 教学过程： 一、创设情景 1、播放音乐月亮月光光。 这音乐那么安静，那么温顺，大家都沉醉在这奇妙的夏夜中了。可是，你听，小宝宝哭了，（播放课件）这哭声吵到了
16、左邻右舍，你能用什么样的方式让小宝宝快速宁静下来，并安稳入睡吗？ 生：（依据学生答复赐予反应） （假如学生答复不上来，师：想想能用音乐课相关的方式） 2、嗯，同学们列举的方式都特别好。教师这里有两首音乐，我们来比拟一下哪首比拟好。 A、先播放中国人民解放军进展曲片断。 师：这首行吗？我们还有一首。 B、播放舒伯特摇篮曲，那么这首呢？ （引导学生从强弱，心情上分析。） 二、学习新歌 1、随音乐轻声哼唱，分析有什么特点。 旋律重复、装饰音前倚音、空缺音符填补。 2、你能用最亲柔的声音来随琴来哼唱吗？ 用“LU”母音哼唱全曲，要求轻柔、连贯。 3、师弹琴生唱歌曲摇篮曲。 4、引导学生练习装饰音的演唱
17、法及附点节奏唱法： 师：让我们随琴精确的把歌曲唱一遍吧！ 5、师：歌曲那么温馨、静谧而甜美，从歌曲的演唱中我们可以体会到了什么？（妈妈对宝宝的无限柔情）所以我们在演唱时自认而然的就吧速度？演唱力度？为的就是要表达歌曲怎样的心情？ 师生沟通：歌曲速度缓慢、旋律平稳，力度轻柔等。 6、天下的妈妈都是一样的，世界各国都有许多摇篮曲，让我们一起来听一听各国的摇篮曲吧！ 三、创作拓展 从你们的演唱中，让我感到你们与妈妈的之间的爱是那么深厚，母亲的恩情就像暖和的阳光，无时无刻的照射着我们，为了我们，母亲付出了很多很多，看着妈妈眼角的皱纹，劳碌的身影，让我们闭上眼睛，听着音乐，想一想和妈妈在日常生活中的一些
18、情景，回味一下那浓浓的母爱，此时此刻，你最想对妈妈说些什么？请你把自己对妈妈的爱写下来吧！ 倾听摇篮曲教学设计5 教学目的： 1、通过让幼儿反复观赏乐曲，感受摇篮曲的宁静、缓慢、抒情等情感。 2、能体验爸爸、妈妈对宝宝的爱，并有兴趣地用动作表现哄娃娃睡觉的情节。 教学预备： 音乐伴奏，布娃娃，（幼儿人手一个），课件。 教学过程： （一）导入复习歌曲：小小的船 教师语言：天黑了，整个大地变得静静静的，月亮姑娘来唱歌了，星星来为他伴奏，他们的歌声让悄悄的夜显得更漂亮。听（师生合唱，引导幼儿看教师的指挥手势） （二）观赏摇篮曲 1、感受音乐的特点 教师语言：夜晚真美呀，就在这时不知从那户人家的窗子里
19、传出了一段很好听的音乐。（完整听赏音乐） 提问：这段音乐好听吗？听了这段音乐你想到了什么呢？ 小结：听了这段音乐你们想到了那么多的事，你们真是专心在听。那你们怎么会想到这些事的呢？这段音乐给我们的感觉是怎么样的呢？（再次观赏，讲讲感觉，教师哼唱加以确定） 小结：你们说得真好，这段音乐给我门的感觉就是很严厉，很宁静的，缓慢的。 2、感受音乐的内容 教师语言：其实音乐就像人说话，每一段音乐里都藏着一个美丽又悦耳的故事，那么这段音乐里讲了一个什么故事呢？让我们一起来听，一起来看吧！（观赏舞蹈和音乐） 提问：现在你们都知道这段音乐讲了什么故事呢？你是怎么知道的？（结合动作理解：妈妈在哄宝宝睡觉，并快乐劝慰地跳起舞了） 小结：这段音乐叙述了妈妈在哄自己心爱的宝宝睡觉，像这样的曲子我们叫它摇篮曲。 3、幼儿表演音乐内容 教师语言：在幼儿园里教师就是你们的妈妈，你们就是教师的好宝宝，天黑了妈妈要哄宝宝们睡觉了。 教师语言：妈妈哄你们睡觉心里怎么样？你们想不想也来做一次小爸爸小妈妈哄自己的娃娃睡觉呢？（幼儿也来扮演妈妈爸爸哄娃娃睡觉） 难点：哄娃娃的动作可以引导幼儿变换动作。（幼儿个别示范）表演得逼真（引导幼儿用动作表达对娃娃的珍宝） 4、完毕语：小娃娃真的睡了，让我们轻轻地把他放到小床上，我们也该休息了