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1、 社会心理心得体会报告社会心理学心得体会800字(九篇)对于社会心理心得体会报告一 当前社会生活各领域迎来了新的竞争和挑战，尤其是经济危机的影响，高职学生心理压力加大，特殊是在环境适应、自我治理、学习成才、人际交往、抱负现实、交友恋爱、人格进展和心情调整等方面反映出来的心理困惑和问题日益突出。围绕以上问题，我系心协各成员坚持以“效劳他人，自我效劳”的工作原则，本着“完善机制，提高效率，加强实效性”的宗旨，积极探究面对全系学生的工作体制，构建适合我系学生、师资力气特点的全员式教育教学模式，坚持全面教育和个别帮助相统一原则，加强心理安康教育工作，进一步宣传和普及心理安康学问，促进学生安康成长。今年
2、将制定系心理安康教育工作要求与评估体系，建立健系二级心理安康教育工作机制和心理危机学生预警机制，通过普及性宣传与心理询问，实现心理安康教育工作面与点的结合，加强心理园地建立，结合学生特点开展各类教育活动，提高工作的实效性。 二、团队建立篇 1、系心协例会 系心协例会每周一次，主要内容是各部门将近期的规划和总结做个沟通，心协各部门定期召开例会，安排下周工作任务。另外心协会员定期沟通，加强会员工作积极性。 2、心理委员、干事、会员培训 心理委员、干事、会员参与以心理安康社团形式进展的各种活动及心理学问讲座，目的在于培训心理委员、干事、会员的心理辅导技能，从而使心理委员学会使用这个有效的心理辅导在班
3、级中进展辅导，到达“效劳他人，自我效劳”的目的。（此由本系心理指导教师薛丹负责） 3、讲座 由心理指导师或外请心理专家开设心理安康讲座，使广阔同学能了解心理安康学问，调整自身心理安康。 4、制定完善的值班制度及签到制度 5、与他系心协会员开展沟通会 此次活动由制药系、建工系心协会长共同筹划一次户外团体沟通，参加对象是两个系心协的干事及会员。通过这次活动，让广阔同学对心理学问得到更深层次的了解，体验集体的荣誉感。（六月份，由心协会长负责） 6、心协工作总结沟通 学期末召快乐协工作总结大会，对本学期心协所进行的活动、开设的心理讲座等效果作整体的回忆和总结；并对在本学期表现突出的同学进展表彰。 三、
4、宣传篇 1、结合每次活动做好海报制作工作（文秘部负责） 2、系报、心理园地建立 本学期心理协会面对全系同学，一如既往每月在系报上登载趣味心理测试题、心理保健学问、心理格言、心灵一对一等内容。从而全面的普及心理安康学问。同时还会针对平常同学们反映的状况和了解到的问题，在知行楼下的心理安康教育园地处为同学们张贴解决问题的方法，并普及心理安康学问。 3、准时更新心协网站内容 文秘部将对版面格式进展肯定的改动。充实网站内容。准时上传心协的日常活动，建立干事和会员以及与各班级心理委员联系的群。（资料由文秘部供应，实践部负责进展上传） 四、心理安康教育活动篇 1、心理电影展播 每周五面对全体会员，播放具有
5、肯定教育意义的心理电影，并做好影评和观后争论工作。 2、每月烛光夜话“心理聊吧” 这类沟通由心协指导，每月选一个主题，如：“你适应了吗？”“原来可以如此得意”“走进你我，心灵相约”等主题进展沟通。目的是为会员和广阔学生供应休闲的沟通场所，到达助人自助的效果。 3、其次届心理安康学问竞赛 为丰富校园文化，更好地宣传心理安康学问，提高大学生的心理素养，增加大学生健心愿识,让健心的学问飞向大学的每个角落。本学期心协将以“感恩健心成长”为主题举办其次届心理安康学问竞赛。（四月份，心协负责） 4、协作院心协开展心理安康月活动 每年的5月25日是大学生心理安康日，为更好的使我校广阔同学心理得到安康进展，构
6、建和谐校园，我们制药系心协将积极协作院心协在5月开展主题为“知心你我，欢乐成长”的心理安康教育月系列活动。 5、男生心理文化周 有的男生心情波动剧烈经不起任何挫折，有的兴趣爱好低下，沉湎于网络嬉戏；有的行为动机模糊，缺乏高尚的抱负等等。这些心理弱点在目前很多大学生身上暴露得非常明显，成为他们学习、生活的严峻障碍。以至很多男孩子在各方面活动中的表现远远落在女同学后面。这一切值得引起我们心协的重视。为关注男生心理安康，制作男孩男人成长手册，开设心理安康讲座。 6、心协活动展 其内容是对心协近两年来主要活动的精彩回忆，目的是让广阔的师生进一步了解心协。（6月份由文秘部、实践部负责） 五、档案治理篇
7、1、学生心理状态晴雨表 由各班心理委员每两星期填一份心理晴雨表，反映本班同学的心理状态，按时交到心协，若发觉问题，要尽快解决问题。 2、“心灵之约”信箱 在教学楼大厅安装“心灵之约”信箱，同学们可将自己在学习生活中遇到的困惑写下来，投进我们的信箱。我们会将收集的信件交予指导教师，教师会准时地为同学们进展解答。 3、活动资料收集 心协举办的活动或参加的活动，文秘部准时收集该活动的资料、照片进展整理，便于以后的查找。针对有特色的活动系心协会实行特殊的方法进展整理。 对于社会心理心得体会报告二 为了仔细落实上级有关文件精神，进一步加强和改善中小学心理安康教育工作，更好地普及心理安康学问，在学校营造关
8、注幸福感受、重视心理安康的良好气氛，提升学校心理安康教育工作水平，推动心理安康教育标准化、科学化进展，帮助师生用进取心理学、幸福心理学的理念指导工作、学习与生活，促进他们身心和谐、安康可持续进展，20xx年x月20日至x月1日，静海试验小学以“感受幸福助力成长”为主题，举办了20xx年度心理安康月暨其次届心育节活动，现将活动情景简洁总结如下： xx月8日，学校邀请中国心理学会科普委员会委员、天津市学生心理安康教育专家指导委员会委员、天津市中小学心理安康指导中心主任委员张嫦教授到学校指导工作并开展教师心理安康教育团体辅导活动。 张教授以争做安康欢快的教师为主题，以试验小学全体教师为辅导对象，上了
9、一节团体心理安康教育活动课。张教授以深入浅出的语言、生动活泼的风格、引人入胜的形式、妙趣横生的互动，经过“解压方法我最多”、“工作中不能没有你”、“生命线”等活动，引导教师们理解安康的含义与意义、心理安康的功能、教师心理安康的标准，使他们真实地感受到心身安康的重要性以及团队成员悦纳、宽容、理解、支撑、扶持、合作的重要性，懂得了每个人的人生都是极有意义的，在今后的工作中要践行进取心理学，找进取优势、带进取心情、处进取关系、促进取成长，使自我的存在给身边的人带来欢快、给社会做出奉献。 张教授的团体辅导不仅仅传播了心理安康学问，指导教师们学会了自我调整、放松减压的方法，并且提升了他们的职业幸福感，使
10、他们感悟到：工作着是漂亮的，一群好人每一天在一齐做开心的事情是幸福的，要努力身心安康地工作、幸福欢快地生活；更重要的是张教授经过活动为教师们做了极好的团体辅导示范，帮助他们深刻地体验到标准的团体辅导的环节、形式与实际操作过程，拓宽了教师们的视野，提升了专兼职心理教师的团体辅导水平；并且熔炼了教师团队，促进了教师们之间的沟通、协作与默契，增加了他们的认同感、归属感和信任感以及团体的分散力、向心力。活动完毕之后，教师们纷纷发微信沟通感悟与收获，表示要争做安康欢快的教师，用进取阳光的心态引领学生幸福安康地成长。 x月下旬，学校在细心预备的根底上，以“让孩子拥有安康欢快的人生”为主题，利用两个晚上的时
11、间开展了全校48个班级的家长学校学习活动，向家长普及儿童心理安康教育学问，宣传科学的家庭教育方法。活动中，潘云婷副校长结合孩子们的年龄特点和身心进展的规律进展了专题讲座，向家长们介绍最新的家庭教育理念和科学的家庭教育方法，传授小学生心理安康教育学问，阐述青少年心灵成长的重要性和局部家长无视孩子心灵成长的危害，针对当前学生常见的生理心理问题列举事例做了深刻的剖析，指出解决问题的方法，唤醒家长们关注孩子的心灵成长，帮助孩子做身心安康的人，让孩子拥有安康欢快的人生。班主任和任课教师结合班级的教育教学工作对家进步行家庭教育辅导，家长们也进展了教子阅历沟通。经过开展家长学校学习活动，进一步稳固了家校教育
12、同盟，争取到家长对学校教育的理解、支持与帮助。 第十三周，学校以“感受幸福助力成长”为主题、以心理安康教育为资料进展的国旗下讲话，教育学生关爱自我、了解自我、悦纳自我、感受幸福、欢快成长，学会正确与人交往的方法、建立和谐的人际关系。利用播送会，面对全体师生组织一场心理安康教育专题讲座。利用学校内外的电子屏，向师生宣传心理安康教育学问，指导他们学会自我调整、放松减压的方法，引导学生感受幸福，欢快成长。 各班班主任和学生们提前细心预备，在活动期间开展了以学习需要意志力翻开心门的钥匙人际交往妈妈的手最温顺为主题的三次团体心理辅导，召开了以感受幸福助力成长为主题的心理安康教育主题班会，办了一期以感受幸
13、福助力成长为主题的黑板报。 其次届心育节“遭受”其次十八届春苗艺术节，造成两项活动在人力、物力、精力、时间等很多方面的资源配置上消失很大的冲突。由于其次十八届春苗艺术节是学校上半年重点工作的重中之重，并且活动的效果直接关系到参与市、县文艺展演竞赛以及县、校庆祝六一表彰会暨文艺汇报演出等重大活动的质量，艺术节的地位是丝毫不能动摇的，为了确保20xx年度心理安康月暨其次届心育节活动实效，使心育节不被挤占和冲淡，学校奇妙地整合“双节”活动，结合其次十八届春苗艺术节的作品征集以及天津市学校文艺展演竞赛和天津市“大田杯”读书活动，在全校各个班级开展心理安康教育手抄报、心理美文征文、心理动漫绘画、心理宣传
14、贴创作征集活动，对优秀作品制作展牌展出并颁奖表彰；学校还排练了两个心理剧，其中，小手拉大手，共走礼貌路获得天津市“大田杯”静海赛区第一名，并将代表静海参与天津市决赛；暖和你我心，共享南北爱参与了天津市学校文艺展演竞赛电视台节目制作竞赛，期盼着制造佳绩。 利用第十二、十三周的心理小组活动和学生外体活动的时间，分别以“采摘幸福果实”、“齐撘合力塔”、“幸福千千结”等心理训练嬉戏为活动资料，分年级、分活动工程举办了九期小型心运会。在活动中，指导教师留意淡化孩子们的竞赛意识，更多地强调孩子们在参加过程中的内心体验、心灵感悟与心理成长。经过心运会活动，学生不仅仅熬炼了动手、动脑的本领，感受到劳动制造的幸
15、福与欢快，并且深刻感受到团队合作的重要性、打牢根底的重要性，在活动中感受幸福，学习合作，促进成长。 对于社会心理心得体会报告三 近年来，心理问题、安康问题成为大家常常谈论的话题。从追求安康的身体，到追求安康的心理，以致追求安康的人格，这是一种社会文明的进步。从体育课程的改革，其次课堂的活泼，它在提倡一种大安康观念的同时，也标志着一种大教育观念正走进校园，走进每个学生的学习生活。高一学生刚踏进高中校园不久，生理和心理正处于一个应适阶段，安康教育就要从这个时期打根底。 1、使学生树立全面的安康观，建立预防为主、自我保健的意识。 2、培育学生敢于发言，勇于发言，擅长发言的好习惯。 3、让学生学会心理
16、状况的自我分析 ，引导学生准时寻求解决心理问题的方法。 4、提倡同学之间的相互帮忙，团结友爱的精神。 主持设问、多媒体展现、小组争论、汇总 （一）、导入课题 1、提出问题：在你的一生中最重要的是什么？ （安康、金钱、事业、爱情、亲情、友情、美貌、道德品质等） 组织形式：小组争论、汇总 （学生发言后教师总结如下）： 教师：同学们，现在人们对安康的要求越来越重视，安康是全人类的头等大事。每个人都盼望自已安康，只有拥有安康才能拥有一切。 2、提问：你们大家讲讲自己对安康这个概念的理解？ （学生发言，教师总结） 教师：人们总是习惯上把不生病的人说成是完全安康的人，这是不完全正确的，还有人认为身体强壮就
17、是安康，这种理解也不够完整，毕竟怎样才算是安康呢？联合国世界卫生组织提出安康的含义是： 在精神上、身体上和社会交往上保持健全的状态。 1、身体安康 是指无身体疾病和缺陷，体格强健，各器官系统机能良好，有较好的适应外界环境的力量和对疾病的反抗力量等。 2、心理安康 是指人们对于环境的影响以及自身的变化能够适应，并保持谐调全都。 （二)、心理安康自我评价：(附表） 许多学生把心理不安康（心理特别）理解为心理变态和精神病，这种看法是错误的，我们千万不能把心理不安康（心理特别）看成一种病态，只有特别到肯定的严峻程度才是心理变态或精神病，那么我们学生通常能遇见哪些不良的心理状态呢？ 把自己的各种苦恼无记
18、名写在字条上，然后由教师归纳挑出较有代表的由全体同学发言提议解决苦恼的方法。其余的没有解决的由班长把它定成一本苦恼本挂放班上。同学们以后可以把自己的苦恼写出来，其他同学留言相互关怀鼓舞。 （三)、学习中学生心理安康的内容和要求 (附后） 最终教师总结：心理安康与身体安康是相互依存、相互促进的。心理安康是身体安康的精神支柱，身体安康是心理安康和社会交往健全状态的物质根底。这几个方面是严密联系，相互影响的。一个人若是身体安康欠佳或是疾病缠身，自然会或多或少地影响其它两个方面。而心情不好或社会交往不正常或在群体生活中关系紧急，也会在肯定程度上影响身体安康。 中学生心理安康的内容和要求 (附) 自觉-
19、心理安康的学生不把学习看成是负担，情愿学习，努力把握学问技能，自觉完成学习任务，经刻苦努力取得优秀的成绩，能从自己的实际动身，不断地追求新的学习目标 。 自持-心理安康的学生心情稳定，乐观，表现适度易控，不为一时的冲动而违犯学校的纪律，不为学习中遇到的困难而焦虑重重，心境始终保持活泼、开朗、稳定、豁达，布满朝气。 自知-心理安康的学生，对自己的相貌、兴趣、体型、体质、生理特点、体能、气质、性格品德和才智等方面都有比拟全面的了解，而且清晰地知道自己的优点和缺点。 自爱-心理安康的学生对自已的生理特征，心理力量及自己与四周现实的关系有糊涂的熟悉，个人的抱负、信念、目标、行动能够跟上时代的进展，并与
20、社会要求全都，既不自我观赏，也不自惭形秽，不管自己长得美丑，有无生理缺陷，有无疾病，智力力量的水平凹凸，都能喜爱，悦纳自己，不管四周环境优劣，条件好坏，都能从实际动身，努力适应。 自尊-心理安康的学生敬重自己也敬重别人，乐于与人交往，能与四周的人保持良好的人际关系。对教师、长辈敬重、有礼貌，对同学信任、互敬、互爱、互助、互让，对儿童和残疾人表现出怜悯、敬重、爱怜和热心帮忙。 自强-心理安康的学生自信自己的存在会对社会、对人民有价值，有意义。因此，确定远大抱负，为了实现自己的抱负，能从自己的实际动身，制定切实可行的生活目标，努力把自己熬炼成为德智体美劳各方面全面进展的人才。 自制-心理安康的学生
21、有道德和法制观念，遵守社会公德，行为标准及法令，遵守学校纪律，个人听从集体，听从社会，能约束自己的行为，不断改正缺点，使自己的行为标准化、社会化。 资料：某学生平常成绩很好，但一遇到重要考试，就会消失心慌、伤心、失眠等现象，考试就考不好。这就是过度焦虑的现象在作怪。 焦虑是一种紧急、压抑的心情状态。每一个人在不同程度上都有过体验，学生的焦虑多数来源于学习情境，学生面临升级，毕业，升学考试，自己又没有非常的把握，就会产生焦虑，这是正常的，人人都会有的。对于大多数学生来说，没有焦虑或焦虑过高，时间过长都不好，短时的低焦虑能促进学习，如考试期间，有点儿心理压力，唤起紧迫感，会约束自己努力复习功课。固
22、然过度的焦虑会表现出过分的担忧，可以表现为心慌意乱，烦躁担心，易发脾气等，很多焦虑者在发作时常伴有躯体的种植皇矢校缧幕旁呜剩孛破保裥腹泻等现象，而体格检查却未见各器官有什么病变。那么如何克制焦虑呢？焦虑时可以放下手中的事情，去参与体育活动把心中的焦燥转化为身体能量排出体外，也可以把心中着急苦恼的事情写下来或倾诉给朋友听，来缓解自己的心情。 资料：据世界卫生组织(who)最新统计，全球目前到少有2亿人患有抑郁症，抑郁症患者常伴有苦痛的内心体验，是世界上最消极哀痛的人，号称“第一号心理杀手”。典型人物：林黛玉 是一种不良的心情状态或心境，轻时心情沉郁、无精打彩，自觉脑力迟钝，肢体乏力，不愿参与各种
23、活动，对自己的力量估量太低，对一点困难也无法克制，因而显得非常消极和悲观，严峻时表现为极度的愁闷伤感，忧心忡忡，甚至终日饮泣，自愧难以为人，生不如死。长期的抑郁也会造成身体及生理上的不良反响，如缺乏食欲，失眠，简单疲乏，外表略有弯腰驼背姿态。那么如何克制抑郁心理呢？可多参与文娱、体育活动，在文体活动中忘情的说笑，从而使得心情变得开心；也可多与好友谈心，把不良的抑郁心情得以疏泄；也可多参与班级集体活动，通过活动的胜利增加自己生活的信念，同时感受集体的暖和和力气，增加生活的动力，从而减轻心情上的抑郁状态。 资料：典型的东方式妒忌具有“嫉贤妒能”的特点，怀有妒忌心理的人心胸较为狭小，目光狭隘而短浅。
24、但不是只有这种心理状态的才会有妒忌心理，其实每个人都会有妒忌心理的体验。典型事例：负荆请罪、既生瑜何生亮、庞涓与孙宾的故事等。 妒忌是一种不正常的心理状态，是对他人的才能、地位强于自己时引起的一种怨恨，妒忌的心理是想尽方法破坏、诋毁对方，而不是使自己卧薪尝胆，奋勉努力，设法赶超。因此妒忌是人际交往的一种障碍，妒忌不仅害人同时也害已，轻者精神压抑，不舒适、不痛快、心情低落，重者可以导致精神失常，妒忌者内心是特别苦痛的，有时是妒忌目的没有到达而苦痛，有时会为到达目的而受良心的责备而苦痛，由此可见，妒忌有损自已的品德，有损自身形象，有损自己的学业，有损人际关系，也有损自己的身心安康。如何来克制妒忌心
25、理呢？首先是化妒忌为动力，信任自己有充分的实力能超越对方，有了这样的心理状态就会把不能容忍对方强于自己的妒忌心理变成奋勉图强的动力。其次开阔眼界，转移留意力，平衡心理。 因此，要维护和保持自己的安康，除了留意身体安康外，还要留意保持健全的精神状态和健全的社会交往。 对于社会心理心得体会报告四 盼望通过此次主题教育活动，提高同学们的心理安康水平，培育其积极、乐观、安康的生活态度，为校园营造良好的学习气氛，同时也让大家在感悟生命的过程中更好的珍惜生命，为美妙的明天不懈奋斗！ 活动时间：20xx年x月x日 活动地点： 活动主题：“感悟生命，查找真我” 活动流程：此次活动以主题班会的形式开展，主要分为
26、四个阶段 第一阶段：“感悟生命生命可以如此美妙” 此阶段为大家展现了我们从呱呱坠地到长大成人，从结婚生子到安享晚年这一漫长人生历程的全部美妙瞬间，同时让同学们自由发言，诉说自己生命历程中最盼望被定格的瞬间，带着同学们重温生命中的美妙时间。意在让大家感受我们人生中那无穷尽的美妙，启迪大家感悟生命的真谛，喜爱生命，向往人生，去体会生命中每一个美妙的瞬间。 其次阶段：“感悟生命生命因顽强而漂亮” 此阶段为大家播放了“渐冻人王甲”一只手书写顽强的生命、武汉大学三名女学生为救助重病室友省吃俭用，靠卖废品赚钱的感人新闻、以及为纪念汶川地震四周年制作的感悟生命之100个顽强瞬间的视频，在视频的播放过程中，许
27、多同学潸然泪下，那一刻，他们流下的泪，是对顽强生命的敬畏，是对民族大爱的震撼、也是对生命中那些无法预知的将来的辛酸无奈. 第三阶段：“生命很顽强，却也很脆弱” 此阶段向大家展现了近年来全国各地高校频发的大学生自杀、凶杀案例，一幕幕残忍的画面绷紧了在场每位同学的心。我们在校大学生这一特别群体处在踏入社会前的过渡阶段。生活上，从依靠到相对独立；学业上，从填鸭式学习到自主性学习，经受着巨大的身心调整和变化。大学生所面临的压力与日俱增，因此大学生群体成为抑郁症的易发人群，抑郁症也成了当下大学生心理的隐形杀手。 在播放过此视频后，我们展现了一组对大学生心理安康教育的讨论数据，通过多种方式让同学们了解到心
28、理安康的重要性！ 紧接着让同学们做了一项包含40个小题的心理测试，并随机抽查测试结果，结果发觉局部同学有肯定的心理障碍。为了让同学们更好的缓解心理压力，我们让局部同学共享了自己的减压方法，并向大家展现了大学生心理调整法以及面对心理问题的各种应对措施，鼓舞同学们积极面对心理问题，加强沟通，培育积极、安康、乐观、向上的心态，正确的熟悉自我，了解自我，找寻真正的自我。 对于社会心理心得体会报告五 学习治理心理学这门课程已经有一段时间了，虽然只有短短的几节课，但是我从中学到了许多学问。对于我而言，选择治理心理学这门课的主要缘由在于我认为无论是在日常学习，生活中，还是在将来要参加社会，开头工作后，治理心
29、理学都是应用最广泛，对我最有帮忙的一门科目。“在21世纪，当社会变革、国际沟通、信息技术、共性进展等诸多挑战与机遇降落到社会分工的每一位参加者面前时，无论我们是否身处领导者的职位，都应当或多或少地具备某些领导力”，这是毋庸置疑的。治理心理学可以应用在我对自己日常生活、学习，合理安排时间等这些方面，更能帮忙我更好的与身边的教师、同学和朋友相处。同时，当我们身处某一个团体时，治理心理学能帮忙我们更好地对团队成员进展治理，更有效地挖掘每一个成员的价值，使团队工作更顺当地进展。 一、如何做好团体工作 鼓励是治理心理学中一个特别重要的功能，是治理心理学的核心问题之一。想方法激发动机，强化动机，运用动机的
30、机能，影响职工行为。把组织目标变成每个职工自己的需要，把企业的利益与满意职工个人的需要奇妙地结合起来，使职工积极地、自觉地努力工作。这就是鼓励在团体工作中的功能。 鼓励的作用是不行无视的。在大一时我参加了某院科协秘书部，我在这一年里的经受充分证明白这一点。科协在安排干事工作时没有能够统筹安排好各个人的详细工作，一有事情就是谁有空谁去做。结果每次做事的都是那几个人，有些人总是没空，但全部人得到的待遇都是一样的。而且在下一任部长的人员选择上，它过早地透露出了倾向，导致其他成员消极怠工，甚至辞职。在下学期就已经有三分之二的人退出了，造成人员缺乏，许多工作都无法准时完成。该院科协没有重视鼓励的作用，更
31、没能充分利用鼓励的功能，导致日常工作的不顺当。 然而怎样正确运用鼓励也是一个值得深入讨论的问题。 首先我们看一个企业治理的案例。 日本富士xerox公司从1988年就开头实施“关于事业风险投资与挑战者的纲领规划“。假如公司员工的新事业构思被公司接受，则公司和提出人就共同出资创立新公司。并保证三年工资。假设失败了，仍可以回到公司工作。对于新创立的公司，不但赐予资金的支持，还赐予经营与财务等必需的人才的支持。 人是经济动物，更是学问动物。人是理性动物，更是感情动物。每个人都需要四周人的支持、鼓舞与帮忙。创新是制造性活动，探究新事业、讨论开发新产品，胜利与失败、风险与收益同时存在。我们不但要重奖胜利
32、者，也要正确对待失败和公正评价失败者，对于历经艰辛努力、兢兢业业的开拓者，虽然临时失败了，我们也应当赐予嘉奖。不仅仅是确定开拓、敢冒风险与挑战精神，更重要的是“失败是胜利之母“! 可见，赐予正确的鼓励措施，我们将收到丰富的效益，就如日本富士xerox公司一样，最终走向了胜利。 然而，并非全部的鼓励措施都会收到积极的作用，有的却收到了异样的效果。 某校打算采纳“满勤给奖”制度来加强治理，出满勤的发奖金20元，假如上课、教研组活动、政治学习一次缺席、两次迟到者，该月就没有奖金。这种方法实行后第一个月效果很好，无人缺席、迟到，教学秩序趋于正常。两个月后，工作始终仔细负责的王教师，因患病请假2天，病未
33、痊愈，就来上班了，却被扣发了当月的奖金;李教师常常是小病大养，自由散漫，实行“满勤给奖”后，人是来了，课也上了，但教学效果差，奖金却照拿;赵教师在月初的第一周就迟到2次，在他看来，一个月的奖金已经没了，于是在后几周的工作就随任凭便了，何必准时来上班呢? 该校治理者的鼓励措施为何失败了呢? 由于治理者未明白教师工作的特点和实际。教师工作有其自身的特点，如：教师工作有松散化和弹性化的特点等。以全勤奖鼓励教师，不会起到真正的鼓励作用。 当今社会，讲究人性治理，作为一个企业治理者应赐予员工更完善的心理上的鼓励，这将比物质上的鼓励更有效。合理利用鼓励，要求我们结合实际状况，那样我们就将会收到其带来的丰厚
34、效益。 二、如何搞好人际关系 在心理学中，人际关系是指人们在生活过程中形成的人与人之间的心理关系。它反映了人们之间的心理距离，人与人之间的这种心理关系是社会交往的根底，它对于人们的日常生活工作，都是必不行少的。人际关系的主要特点就在于它具有明显的心情体验的性质。人际关系的以定的情感为根底建立起来的，并且以肯定的情感为纽带，人们在共同活动的前提下建立起来的各种关系，在性质、方式和过程完全一样的活动中，人们之间的工作关系、行政关系、经济关系往往是固定的或一样的，而人际关系却是不一样的，其根本缘由就是在于人际关系具有情感体验的性质。 由于各种因素的影响，每个人的性格都是不同的。对于两共性格不同的人来
35、说，该怎样相处呢? 1、学会求大同，存小异。 性格不同的人，处理问题的方式往往不同，我们要学会在不同之中发觉一样之处。比方，你若是一共性格平各的人，你给小李提意见，可能言辞不那么剧烈，语气也比拟委婉。假如你身旁有一位性格刚毅而倔强的同事，他给小李提意见，可能单刀直入，语言锋利，甚至可能转而批判你，说你给别人提意见转弯抹角，是钝刀子割肉。这时候，假如你只看到那个直率的同事开展批判的态度和方式跟你不一样，觉得他太鲁莽，太不讲情面，你可能就会感到跟他格格不入，合不来，假如你除了看到你们两个提意见的方式不一样之外，还看到他也和你一样，也是出于一片好心，真心帮忙同事，这样你可能就不会觉得他粗鲁无情，而觉
36、得他有难得的古道热肠，同时也不会计较他对你的批判。我们要是多看别人和自己之间的共同点，就简单与不同性格的人相处。 2、要留意全方位了解别人。 人们在相互交往中，可能都有这样的体验：你假如对一个人不了解，你和他在感情上就必定有距离。一个人性格的形成，往往跟他生活的时代，家庭的环境，所受的教育和经受，遭受有关。我们在考察一个人的性格的时候，最好也要了解他性格形成的缘由。这样，你可能就会理解他，体谅他，帮忙他，渐渐地，你们之间就会相互增进了解，甚至还可能成为好朋友。 3、留意多发觉别人的优点，取长补短。 两共性格不同的人在一起，由于比照明显，双方可能会很快发觉对方的特长和短处。发觉了别人的短处之后，
37、正确的态度是给别人指出来，帮忙他。世界上一切事物都不是尽善尽美的，每个人在思想上，性格上都爱有缺点，我们对人不能求全责怪。同时我们更要留意发觉别人的特长和优点。这样，大家不仅能够和谐相处，相互还会有所补益。 4、胸怀应当宽一些，气量应当大一些。 5、要留意讲究不同的方式方法。 这不是指那些见人说人话，见鬼说鬼话的世故圆滑，也不是指那些逢场作戏的玩世不恭。我所说的待人的别，是指要看到性格不同的人有他自身的特点，我们要针对这些特点实行因人而异的恰当态度。 三、总结 治理心理学这门课程生动好玩，并且和生活联系严密，记得一句话：一个人的胜利，只有百分之十五是依靠专业技术，而百分之八十五却要依靠人际交往
38、、有效说话等软科学本事。治理心理学则在这百分之八十五中发挥了很大的作用，表达在自我治理中，与他人的合作中，更表达在步入社会后与上下级的人际关系处理中。日后我将会更多的关注这门学科，更好的利用所学学问，在自己的生活中努力奋斗。 对于社会心理心得体会报告六 我有幸参与了心理安康教育培训，对我来说，这次的培训意义重大，对我今后的工作具有很大的帮忙。本次培训我很仔细的听了多位专家的理论课，还有课上与课下的沟通，让我受益匪浅，以下就是我在这次培训活动后对于心理安康教育的熟悉和所想。 一、心理安康教育的重要性 通过本次学习，更加深刻地意识到在学生中开展心理安康教育的重要性与迫切性。调查说明，学生中存在心理
39、特别的约占30%，患有心理疾病的约占15%。学生心理安康问题主要表现为：学习与考试焦虑、心理承受力脆弱、人际交往障碍、性格孤僻抑郁、自卑心理严峻、对新环境不适应等等，并且在近几年呈上升趋势，学校心理安康教育越来越被重视。可是，不正确的关注，反而引发一些不必要的麻烦甚至更严峻的后果。心理安康教育应当是预防为主的，面对的是全体学生，不应当只针对心理有问题的学生;心理安康教育与德育工作应当是有他们的各自作用的;不应把心理安康教育简洁地理解为一门增加学生负担的学科，而应当具有促进学生各方面安康成长的独特功能;心理安康教育不是要你生搬硬套理论，不要我们教师诚惶诚恐，而应当是讲究艺术，心理安康教育实施方式
40、应当是形式多样，时时到处留意的问题。 二、心理教育培训对于教师自身的重要性 俗话说，“家家都有一本难念的经”，教师也有烦心的事，也会遇到各种各样的压力和苦恼。但假如要做一名受欢送的教师，就无论如何也不能将自己的不良心情带入课堂，更不能因此而在课堂上随便发怒，挖苦打击学生。而是要学会良好的心情掌握，在走进教室的前一刻，告知自己，“肯定要微笑”，要把自己最积极乐观的精神面貌呈现给学生，并以此来感染学生的学习心情。没有一个学生情愿看到一个怒气冲天，动不动就发火的教师的。教师乐观积极地稳定地心情对于学生的心理安康形成有积极地促进作用。 三、提高心理安康的时效性。 在新形势下，小学生不同阶段表现出各自的
41、心理特点和心理需求，这就要求教师有针对性地开展工作。 一是新生入学的适应期。这一阶段应专心理评价系统建立小学生的心理档案，目的是通过分析评价，了解每一个学生的气质、性格类型、兴趣爱好、心情意向等根本心理素养和个体心理差异，帮忙学生熟悉自我，接纳自我，树立安康的新形象。同时有助于学生更快、更好地适应学校生活的角色转换，为他们身心安康进展打下良好的根底。 二是学习生活的困惑期。这一阶段小学生正处于儿童身心进展的一个重要转折时期，这一阶段，其次信号系统活动日益进展并初步占主导地位，口头言语，内部言语力量不断完善，但学习生活中往往表现出自制力差，社会道德是非推断力以近期、自我为主的特点。通过心理询问、
42、心理训练等内容丰富，形式多样的方式解决学生学习焦虑、人际关系不良、多动症和学习无能的心理问题。同时通过心理安康指导，开发小学生潜能，建立心理安康新观念，塑造正确的人生观、道德观和价值观，推动整体素养教育的贯彻实施。 对于社会心理心得体会报告七 心理学，一个既熟识又感到生疏的词。联合国卫生组织指出：21世纪困扰人类的不是环境问题，不是资源问题，也不是恐惧主义，而是来自于人类心理的问题。诸如情结的郁闷，学业与工作的压力，孩子厌学，感情困惑等等，这些因素都会引发愁闷，失眠，焦虑或者其它现代礼貌病。这一组数据，不仅仅让人咋舌，更让人不得不证明当今的社会问题。能够说，如何让自我急躁的心态，归于安静，如何
43、放松自我，关注心理安康，已成为21世纪重要的社会的新课题。 在我国，改革开放以来，随着社会生活的不断变化，市场经济的加速运行，完全打破了几十年来人们在传统落后的规划经济体制中构成的思维定式。当突然直面一个剧烈竞争，快速变化的市场经济新模式，我们会深刻的感受到多年来积存的学问，本领，阅历，受到了前所未有的挑战。在现实生活中，我们赖以生存的环境，条件一夜之间都发生了巨大的变化，在学习工作，生产关系的冲突，冲突，常常困扰着人们安康的心灵，严峻影响其学业和事业的胜利。 偶然得知，徐清照教师的连线心理工作坊，便慕名前往，与此感受到了与众不一样的教学气氛，很受鼓舞。说心里话，在学习心理学之前，我对此学科的
44、理解几乎是片面的，琐碎的。但，当我从参与第一堂心理学开头，对心理学就慢慢地有了一个清楚的概念，更加加深了我对此学科的深厚的兴趣。经过徐清照教师的讲解，我逐步懂得了“世上每一个人都是不一样的个体，而在每个人的身上，也隐藏着一份特别的才能，那份才能如同熟睡的巨人，就等我们去唤醒他。” 所谓人格是指一个人的整体精神面貌，是具有必需倾向性，稳定性的心理特点的总和，包括气质，性格，兴趣，信念和本领等。心理询问师应当具备的人格条件又包含哪些资料呢？ 1心理相对安康 心理询问师是经过自我的行为来引导来访者的，所以他的安康水平至少要高于他的来访者。虽然心理询问师本身也是一般人，也有七情六欲，会像其他人一样期望
45、得到爱，期望被理解，被成认，被确定，渴望安全感等等，但他必需有本领在询问关系以外求得这些欲望的满意，以保证有效地完成心理询问师这一社会主角的任务，不致引起主角紧急。心理询问师也会在生活中和他的大多数来访者，在一样的社会环境里，遇到各种生活难题，也会消失心理冲突和冲突，但他能够坚持相对的心理平衡，并且能在询问关系以外来解决他的心理冲突和冲突，不至于由于个人的问题干扰询问工作。一个合格的心理询问师应当是一个开心的，喜爱生活的，有良好适应本领的人。要得到来访者的信任，询问师自我必需情愿不断成长，并且在生活中不懈奋斗。那些心情不稳定，常常处于心理冲突状态而不能自我平衡的人，是很难胜任心理询问工作的。
46、2乐于助人 仅有乐于助人的人才能在询问关系中给来访者以暖和，才能制造一个安全，融洽的气氛，理解来访者各种正性和负性的心情，从而进入来访者的内心世界。“乐于助人”说起来简单，但并非任何人时刻都能够做到。那些只关怀自我，自私自利，或者性格孤僻，寡言少语，缺乏热忱的人，也是难以胜任心理询问工作的。 3职责心强 心理询问师既要耐性倾听来访者的表达，集中精力不分心，使来访者感到自我被关注，也要能恳切坦率地和来访者谈心，取得他们的信任，使他们情愿暴露内心的痛楚和隐秘。工作马虎，三心二意，性情急躁，不负职责在询问工作中都是要不得的。 以上这些人格条件是在先天素养根底上和环境的长期影响下构成的，是相对稳定的心理特点，不是光靠学习理论学问就能够获得的。所以，从事心理询问工作的人，要想很好地胜任这项工作，应先检验自我的人格条件。 做好心理询问工作要有必备的理论学问。心理询问不是仅仅依靠良好愿望，满腔热忱和一般常识来劝慰，劝告那些处于逆境的来访者或鼓舞心理病人跟疾病斗争。有时，廉价的劝慰反而会引起来访者的不解，反感和阻抗。心理询问和心理治疗是科学工作，要用科学的询问学问和技巧来