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1、 美术色彩教学设计范文范本装饰色彩美术教案详案(六篇)如何写美术颜色教学设计范文范本一 教学目标： 1.学问与力量：了解再现性美术作品的造型要素、表现手段及艺术效果上所表达的主要特征，熟悉再现性美术作品来源于生活而高于生活的特征。 2.方法与过程：(l)通过分析、评述，从不同画种观赏再现性美术作品，把握美术作品形象与现实生活形象的区分和联系。(2)通过师生相互争论讨论，熟悉再现性美术作品与表现性美术作品的区分和联系。 3.情感、态度与价值观：通过活动，提高对再现性美术作品的观赏力量，引发学生对美术的兴趣，学会从平淡的生活中发觉美和制造美。 教学重点： 了解再现性美术作品的造型要素、表现方法及艺
2、术效果上所表达的主要特征。 教学难点： 再现性美术作品与现实生活的区分和联系，再现性美术作品与表现性美术作品的区分和联系。 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 说明 一、组织教学 稳定学生心情，集中留意力。 二、导入新课 1.教师向学生叙述本课的目的是为了观赏和了解再现性美术作品。 2.教师通过课件，向学生展现不同画种的再现性美术作品并出示课题。 3.请学生谈谈感受。 观赏再现性美术作品，并发表意见。 三、学问要点讲解 1.再现性美术作品来源于生活而高于生活。美术形象并不等同于世界存在的一切自然物象，它是经过艺术家对现实生活的选择、提炼、概括、改造等艺术加工。 2.优秀的再现性美术作品要
3、形神兼备。再现性美术作品不仅要真实生动地表现外部特征，还要表现对象的精神、性格和气质。 3.再现性美术作品强调“情”的感受和“美”的表达。任何艺术作品都要以情动人，再现性美术作品也是如此。 4.教师叙述并板书：1.来源于生活高于生活2.形神兼备3.“情”的感受“美”的表达 观赏并谈感受，使学生主动了解再现性美术作品的表现方法和特征，并在一开头就通过争论营造出一种气氛。 四、分析和争论再现性美术作品的表现特征及艺术效果 1.教师引导学生重点分析蒋兆和的流民图和董希文的开国大典。流民图是中国画，是以线条、墨色来再现形体、质感，到达“形神兼备”、“气韵生动”的效果。该作品创作于1942年到1943年
4、，当时日本侵略者已经践踏了我国的半壁河山，中国人民正处于水深炽热之中，民族的苦难激发了画家创作这幅中国画长卷。开国大典是油画，以丰富的颜色层次，绘声绘色地表现人物形象。作品是一幅深为群众欢送的革命历史画。它表现了新中国开国大典的雄伟壮阔的场面，再现了“中国人民从今站起来了”这一划时代的一刻。 2.通过课件展现中国花鸟画和油画静物，让学生来谈体会。 学生可以就课件上的作品发表自己的观点，与教师共同探讨再现性美术作品的表现方法及艺术效果上所表达的特征。 引导学生观看、比拟、分析，从而获得新学问。 五、学生争论讨论 要求学生把握再现性美术作品和表现性美术作品的区分和联系及再现性美术作品和现实生活的区
5、分和联系。 通过重点分析讲解使学生加深对再现性美术作品来源于生活而高于生活的理解。 六、小结 通过本课的学习和争论，同学们了解再现性美术作品来源于生活而高于生活，是艺术家通过对生活素材进展艺术的提炼加工并融入艺术家对事物的熟悉和评价、思想感情和时代的审美抱负制造而成。 说一说自己的观点。 谈一谈优秀的再现性美术作品应具备哪些要素。 自主探究再现性美术作品与现实生活之间关系，再现性美术作品与表现性美术作品之间的关系。 七、课后拓展 请同学们搜集美术作品图片，留意区分哪些属于再现性的美术作品，并与同学沟通和评述，在教室里开拓作品专栏进展展现。 学生通过小组合作的形式争论讨论再现性美术作品与现实生活
6、的联系和区分及再现性美术作品与表现性美术作品的区分 这一活动的目的是通过观赏、理解和争论提高学生对再现性美术作品的审美力量 如何写美术颜色教学设计范文范本二 上个世纪以“统编”或“试用”的名义，编写出版的小学美术“教材”和“教学参考”用书，都是以小学美术教师和美术教研员为主体进展的美术教学“改革”。由于中、小学美术教学仅仅是美术教育整体的根底局部，在根底教学与专业教学相互并不衔节，没有关于启蒙根底专业的整体美术教学改革的设计，没有改革美术教育教学理论的研讨和没有明确进展美术教材与教学方法的改革目标，其结果都是不管你“教材”和“教学参考”怎样变脸，最终都没有可能摆脱传统的、成人化的、仿照性教学的
7、束缚。所以小学美术教学改革始终是在原地踏步裹足不前。 进入新世纪以来，小学美术教学改革在以下几个方面有了可喜的新变化；一是把过去从未正视过的“儿童画”纳入美术课堂教学，步入了用最具有制造性的，把对人类认知进展具有重要启蒙教育功能的“儿童画”正式作为美术启蒙教学的途径。二是开头留意美术与其他各门学科的教学协作，特殊是进展了把音乐和美术合二为一的“艺术”课的教学改革试验。三是尤其可喜的是，消失了以专家参加编写中、小学的“美术”和“艺术”教材，指导教学改革试验的新局面。专家介入小学美术教学改革，他们就有了直接参加中、小学美术教学改革的理论建立和指导教学改革试验的契机，站得高就能望得远，这给中、小学美
8、术教学改革带来了盼望。但是，由于中、小学美术教学不但是美术专业教学培育美术专业人才的根底课程，它还是培育各行各业，各门学科，各类人才启蒙教育的必修科目，所以中、小学美术教学改革不仅需要美术专业院校的专家学者们的参加，固然还需要社会各学界专家学者们的关注。历史上就有闻名学者和美术家达。芬奇和哲学家卢梭等人，关注过美术教学改革的先例。作为提倡美术教学改革的领导部门，为了确保美术教学改革的权威性，应当广泛组织这样的学术研讨。 最近我有时机在小学看到了两种版本的美术教学试验教材及其试验课，还在网上见到有关改革试验的谈论，特殊是从山东儿童中心李力加同志的“试验调研”和“目标与现实之间”的试验报导文章中，
9、看到了试验教学一线的教师们提出的疑难问题，引起了我的留意。这些问题我也曾经经受和思索过，联想到自己在二十年前指导“进展式”美术教学改革试验的经受，我认为美术教学改革方案在没有得到美术教师的认同和理解时，他们提出上述问题是很正常的。可是，作为已经担当试验改革的一线教师假如还存有这些不解的疑虑，试验教学就会受到严峻的影响。 受过传统的、成人化的、仿照性的美术教学训练的美术教师，承受新的进展“儿童画”的美术教学改革的理念，摆脱传统的、成人化的、仿照性教学的常规，需要经过一个从理论实践的熟悉过程。所以我认为，改革小学美术教学，必需首先改革美术教学的指导思想，建树改革美术教育教学的科学的、艺术的、系统的
10、理论。改革美术教学的试验，需要试验教师理解与把握改革美术教学的根本要求。美术教学改革要在启蒙教学中，通过进展“儿童”，到达进展学生的制造性表现才能的教育目标，就必需首先用美术教学改革的理论，把受传统的、成人化的、仿照性教育束缚的美术教师“解放”出来。 改革美术教学的理论建立，首先必需要有由启蒙根底专业美术教学整体的改革理论的设想设计，进展改革美术教学选择最正确教学途径的理论指导。在试验教师把握了改革美术教学的指导思想之后，才可能调动与发挥出一般人并不具备，只有启蒙美术教师才可能具有的艺术教育教学的职业素养，进展制造性的美术教学的改革。 其次，把“儿童画”纳入美术教学之后，要对“儿童画”自由表现
11、的各个阶段的进展规律，特殊是对终止“儿童画”自由表现的所谓“危急”阶段的普遍规律，对儿童艺术表现与心理进展的过程和对教学途径与教学方法的选择等，提出科学的教学方略和改革设想。要在“儿童画”长期被封杀的美术教学中开拓进展“儿童画”的教学途径，改革成人化的教学模式，“理论”建立尤其重要。当前在小学进展的美术教学改革试验中的“美术”和“艺术”等不同试验版本的“儿童画”教学中，都不同程度的消失了两种倾向一是“回生”，走仿照性常规教学的老路；二是“自由化”，受“无辅导”或“随便性”教学的误导，根本没有进展科学的教学引导。这两种倾向的消失，都是美术教学理论建立匮乏的必定结果。 再者，在儿童画的根底上向写生
12、画和记忆、想象创作画等根底教学的引导、过渡和教学进展的途径，还有美术与音乐等其他学科协作的“度”和“量”等等，也都是必需仔细进展科学的理论研讨的新课题。 小学美术教学改革是一项艰难的工程。教学改革试验只能要求胜利不能允许失败。任何改革设想和试验方案都应当先进展广泛的科学研讨，再进展比拟验证和可行性的教学试验。进展改革试验需要选择有改革要求的试验教师，启发他们敏捷运用改革美术教学的理论要求，进展制造性的改革教学的实践探究。指导改革试验必需进展跟踪指导，指导的方式要以制造性的、启发式的“引导”和“建议” 为主，可以用“观摩课”的讨论学习方式，相互沟通相互启发，切忌使用仿照性的“示范课”和“样板课”
13、的指导方式。由于促进进展学生的“制造性”的美术教学，只有通过美术教师进展“制造性”的美术教学实践才可能实现。所以，试验指导教师要留意引导发挥试验教师的制造性的才能。最好的美术教学改革试验教师，最好的启蒙美术教师，不只是能画出好画的教师，还应当是最具“制造性”的、有多学科修养的、多才多艺的教师。 由于传统的仿照性的美术教育和受多方面的仿照习惯的影响，不但我们的美术教师在教育教学工作中习惯于仿照性的教学常规，其实在各行各业的工作中也多是习惯于依靠、仿照、仿照式的工作。缺乏“制造性”，思想不解放，创新才能被严峻束缚，是我们多数人普遍的圆满。进展改革中、小学美术教学试验，美术启蒙教师要糊涂的熟悉到自己
14、担当的历史使命要用进展“儿童画”作为美术教学的启蒙教学，用爱护与进展学生的“制造性”表现的教学引导和心理训练，实现促进学生进展制造性才能的教育目标。 美术教学改革试验不能一蹴而就，至少需要一轮的时间。在我们现在已经熟悉到培育“制造型”人才，必需用“制造性”教学改革“仿照性”教学的今日，就不应当允许美术教学再用“仿照性”教学封闭和束缚学生的“制造性”才能的进展。为此笔者建议：在进展美术教学改革的理论研讨与教学改革试验的同时，一般中小学应当开展以“形象记忆训练”为主的“记忆画”教学和速写教学，作为教学改革的过渡。“记忆画”教学的教材可以随便选择生活中简洁的几何形体和简单组合形体的各种物象。它能够适
15、应城市与农村、班型大与小、教师的专业水平的凹凸等不同的要求。学生的作画工具可以自由选择。组织教学，选择教材都不太难。它对学生的留意、观看、识记和制造性表现等心理素养和艺术表现的技能技巧都会有重要的教育作用。尤其重要的是，它对于转变美术教师的教育思想，帮忙他们重新熟悉与发挥自己在美术教学中的主导作用由教师主导的“传授”学问和技术的“仿照性”教学，转变为由教师主导的“引导”学生留意、观看、识记、发觉和制造性表现的“制造性”教学，操练进展吸引稳定的留意、培育观看要求、引导比拟思索和识记与制造性表现等心理训练的教学方法等，将会有重要的影响。自觉的把自己转变成为适应美术教学改革需要的美术教师，对于大多数
16、中、小学美术教师来说，这个“过渡”可能是特别需要的。 如何写美术颜色教学设计范文范本三 神气的公鸡由三位美术教师平行绽开实践公开课。三位教师以各自有特色的导入手法，为这节主题课开了一个好头。其中佳佳教师的导入尤为精彩森林情景导入： 展现森林图片（全部的动物都在睡觉）“已经上了三节课了，同学们都累了，我们就和森林里德小动物一起闭上眼睛休息休息，睡一下吧。” 太阳升起来啦（图）小动物们还在睡觉。 猜一猜谁第一个起床？ 谁来学学大公鸡把大家都叫醒？ 其次便邹教师的声音比照导入： 从遥远的地方带来了一个好朋友。听声音猜一猜。 其实声音就是这只公鸡发出的（展现分部位拼接的公鸡，垂头丧气版。 神气的公鸡拼
17、改学生上台帮助。 学生学神气的公鸡姿势、叫声。接下来便是主要教学。三个教师都从公鸡的特征、神气的动作特点着手充分地引导学生学习、创作神气的大公鸡。尤其是悄悄教师设置的情景设计环节，让学生以背景、公鸡在做的事为载体画出公鸡的神气劲。 同课异构总评： 一、 关键词的精准、共性。 二、 层次（部位到神态） 三、 学生要到达的目标还不太明确。 四、提升这块要做好。 五、 两次作业的比照（前后）做得很好，表达了前测、后测。 六、 评价都重点突出了。 七、 情境创设（要画背景）公鸡的神气通过情境来表达。 八、内容的取舍要留意。 九、提问要明确，学生才会便于答复，教师便于分析。 十、 照顾全面，不要太注意个
18、人。 十一、最终点评，可以借学生的自我点评结合完成。 十二、 投入很重要，示范图要精选。范画要有目的性。造型局部都做的不太够。抓住一点要挖得再深一些。（不要太平）要有一块特殊深入，不要面面俱到。 十三、留意课堂预设、注意深层次的东西，关注学情、实际状况、提炼的板书要易懂。 如何写美术颜色教学设计范文范本四 10月9日，我在邢台市初等教育参与了河北省省级小学美术骨干教师的培训，感到荣幸。仅有月的培训，但每天的感觉是幸福而又充实的，每都要面同风格的讲师，每都能听到不同类型的讲座，每都能感受到思想火花的冲击。月的培训期间，我热忱高涨，学习，倾听专家讲座;去领悟观点，吸取精华，真心探讨。累累的硕果，踏
19、上新的教育征程之际，回首培训历程的脚印，自己在美术了的，教育观念也了洗礼，教育科学理论的学习了升华。总之的培训使我受益匪浅，只字片语难以尽述，是培训体会： 的培训内容包括美术素描和颜色的教学技巧，画的观赏与创作，儿童教育学和心理学，技术，班主任的工作专题，教学的测量与评价，外出写生等。在开班仪式上，省教育处仇惠龙处长对全体学员寄予了“树，立大志，做实践家，理论家，教育家，”的殷切盼望。邢台市教育院长柳秋华对学员了要转换角色(从骨干教师到骨干班学员)，听从治理的。这都鼓舞要做的学员，把握机遇，努力学习。 在培训期间，我遵守培训，听课，做了学习笔记。与专家对话，与同伴沟通。都让我深切地感受到自己教
20、给学生的那点学问，只是沧海一粟。要学的东西太多了，而自己的东西又太少。教师的“那桶水”，已杯水车薪，不了学生的需求。，要想真正自己的教育，持之以恒地学习，的给自己的学问海洋注入新的生命，的提升自己的文化素养。 在培训中，我倾听了专家教育理论、科研、师德的讲座。睿智的观点、精辟的论述、缜密的思维、幽默诙谐的语言，无不透露出大家风范。自身的心得体会，以的学问内涵对现代教育科学理论精辟的，拨开了我在教育教学中遇到的重重迷雾，使豁然开朗。 河北师范硕士生导师宫六朝教授两天给讲授了素描教学技巧和颜色教学技巧，宫教授以生动的实例和的学问内涵及精湛的理论，使我绘画的理解了的;更我从身上学做学问和做人的道理。
21、讲座折射出责任，出了大师的风范。另外宫教授还近距离地和参与培训的教师沟通，一线教师工作中的困惑并帮忙迷津，他的使人倍感暖和，兢兢业业、严谨治学的敬业精神着实令我鄙视。 河北师范的王顺义教授给系统的讲授了画写意山水创作，也让我学新的学问。王教授讲到“艺术创作离不开自我，它是课题的根底，是自身的表达”这让我的感觉自己需要学习的内容，要“活到老，学到老”，给自己充电，自身的，以期创更多好的作品。 河北师范的肖平安教授讲授了写意花鸟画，肖教授边讲边示范，他用娴熟的笔墨在对构图形式敏捷应用的根底上，率性而为，随时而动。他对颜色的把握及画面整体的游刃有余，畅尽胸中逸气，很鲜亮的浪漫主义颜色。另外肖教授还让
22、学员们尽情作画，现场一的，让在佩服肖教授绘画技法的，更被他、教学的所折服。 邢台教育的谭怡钧教授讲授了“儿童教育心理学”，韩雪荣教授讲授了“教师心理安康”，使我在儿童心理学的，也明白了教师应当自己的心理安康，会严峻师生关系，直接学生的心理障碍。教师学会心理调控要，要“知足长乐”，要“换角度看”，要“心理换位”，要“宣泄”。借用韩教授的话吧“生命的长度，但可以拓展它的宽度;自己的容貌，但可以显示自己的微笑;样样顺当，但可以无怨无悔。”这两位教授用生动的语言、鲜活的实例博听课教师的阵阵掌声。她们的讲座时而紧急严厉，还不经意间来个点名发言;时而诙谐幽默，逗的哈哈大笑。听了两位专家的讲座，真有种“听君
23、一席话，胜读十年书”的感觉，而言，是教学学问的扩大、教学理念的提升，更是心灵的洗涤。 邢台教育教务处的周广臣主任给讲授了“班主任工作专题(标准与法律法规)，让我教师的法律法规，还了班主任需要三个，即“做个富于才智的班主任”“做个欢乐幸福的班主任”“做个知法守法的班主任”。其实仅是班主任应当这三点，做为美术教师的我又何尝不应当这几点呢? 河北师范的史晓燕教授教授讲授了“教学测量与评价”，她以生动好玩的实例讲解了这原来有些枯燥的内容。史教授有话让我心情久久安静，“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的嘲笑中有爱迪生，你的骂声中有爱因斯坦。”说句心理话，我间或也会学生不好或学得不好而讥讽称赞学生，
24、在不经意进伤学生的自尊心。听了史教授的讲座我熟悉到：你放弃了学生，就全班而言是几，就全校而言更是几千分，对家庭而言，你的放弃却是百分之百。在课堂上教师应当真诚，恰如其分地给学生鼓励，倾听学生的意见，给犯错的学生台阶，防止损害学生的自尊。，在今后的教学中我将会对学生多宽容，少训斥;多关爱，少冷漠;多观赏，少打击。 邢台市闻名画家牛之问给讲授了和美术教学联系最严密的“简笔画教学技巧”，系统讲解了简笔画的概念、特点、的造型规律和根底技法，如何运用到教学中去。让我了成人的简笔画很理性，而儿童却很感性，的画是靠直觉;教师在教授的要有童心，用儿童的眼睛去看事物，儿童的心理。在今后的简笔画教学中，弥补，进展
25、特长。 邢台教育的资深教授冯春晖和赵振羽分别给讲授了技术和电脑艺术的学问，只是接触了的学问，我仍旧觉得受益匪浅，时机难得。现代社会是技术的社会，做为一名教师，是一名美术教师，我觉得学好技术更是当务之急，了更多的技术，才能一名合格的教育工。这两位教授为期四天的讲座，使我更地了技术的学问，了博客的制作，网页的制作和ppt的简洁制作，了初级多媒体技术的使用，为以后的教学形式打下了根底。此次培训中，教师的辅导，使理论和操作了的。 另外，时机重拾画笔，了写意画，水彩画，速写等写生练习。其中由邢台教育孔永军教师带队到邢台市九龙峡了的外出速写写生练习，山路很难走，山，但的绘画激情不减，哪里的风光很美，就在哪
26、里画一张即兴速写。最终，每位学员每人交了5张风景速写，的收获，了真正的“在画中玩，在玩中画”。在写生期间，感觉笔触生疏，在邢台几位教授和讲师的下，绘画技法了程度的。 如何写美术颜色教学设计范文范本五 课外美术兴趣小组，在于培育学生对美术的兴趣、爱好、增长学问、提高技能、丰富学生的课余文化生活，为今后培育美术人才起着积极推动的作用。为了给爱好美术的同学一个良好的学环境，现将本学期美术小组的活动安排制定如下： 通过美术兴趣小组的活动，使学生的美术特长得到更好的进展，进一步了解美术的根本学问，提高学生的观赏水平及制造力量。 1、组织学生按时参与活动，并保持室内清洁。 2、每周三下午课外活动时间进展活
27、动，小组成员必需准时到达美术室。 3、美术小组成员应严格遵守纪律，不准在美术室大声喧哗，不准做与美术学无关的事。 4、每次教师布置的作业，学生都应按时完成。 5、爱惜美术教室内的设施和用品。 1、使学生了解一些简洁的美术常识学问，（美术种类、常用工具、根本的使用方法、尝试几种儿童绘画方法）。 2、观赏佳作，提高观赏水平。 3、给学生自己创作作品的时间和空间。 4、以儿童画为主，以手工制作为辅，以创作画为主进展教学。 5、进展手工制作教学，训练学生的动手力量和造型力量。 （1）美术教师要仔细负责，把它看成是学校教育的组成局部，使小组活动开展得生动、活泼、丰富。 （2）做好组织工作 在学生自愿报名
28、参与的根底上，要选择各班有肯定美术根底、成绩较好的学生参与。要选出有工作力量、成绩也好的学生担当组长。兴趣小组要在教师的指导下充分发挥学生的骨干力气。 （3）安排好活动时间和活动地点：时间：每周一、三的下午自课地点：三（1）班教室 （4）订立必要制度，抓好思想工作。 要教育学生自觉遵守学制度，准时参与美术学。明确学目的，培育勤奋好学，积极进取的精神，促进学生的全面进展。要举办全校性的美术作品展览会，展现学生的学成果。 周次教学内容 第一周（1）组建兴趣小组，明确要求（2）了解简洁的美术尝识 其次周（1）观赏儿童画佳作（2）讲解简笔画的作用与意义及造型原理 第三周（1）简笔画练画静物（2）简笔画
29、练画植物 第四周（1）简笔画练画动物（2）独立创作 第五周（1）了解儿童画及分类、观赏佳作（2儿童画练 第六周（1）线描风景画（2）漂亮的海底世界 第七周（1）各种各样的昆虫（2）独立创作 第八周（1）好玩的拓印（2）练画竹子和熊猫 第九周（1）观赏科幻画（2）科幻画：漂亮的宇宙 第十周（1）独立创作：科幻画（2）蜡笔画创作 第十一周（1）油画棒创作（2）彩笔画创作 第十二周（1）画局部动物（2）独立创作 第十三周（1）手工：剪纸花、草（2）手工：剪动植物 第十四周（1）剪贴风景（2）画水生动物 第十五周（1）画庆元旦画展画（2）画庆元旦画展画 第十六周（1）观赏、评价画展画（2）独立创作 第
30、十七周（1）画人物动态（2）画人物活动风景画 如何写美术颜色教学设计范文范本六 初一美术课颜色的魅力教学设计 一、教学目标 学问与技能：学习比照色和类似色的学问，体会颜色的表现力，把握不同的颜色搭配所能传达出的不怜悯感。 过程与方法：通过观看、观赏、争论，依据颜色搭配规律进展颜色创作，提高颜色感知力量以及动手创作力量。 情感、态度和价值观：感受颜色的魅力，养成用颜色外化情感的生活态度。 二、教学重难点 重点：把握颜色的比照色、类似色的概念和应用。 难点：依据不同的颜色搭配规律进展创作。 三、教学过程 活动一：激趣导入 在上课伊始，教师组织活动“模特秀”，请两位模特身穿暖色与冷色的衣服进展走秀，
31、引导学生观赏并说一说两位模特所穿的不同颜色的衣服带给你怎样的感受？（红色为暖色调，给人以亲切、暖和、严厉之感，蓝色冷色调，给人距离、凉快、通透之感。） 学生答复后教师总结：颜色不仅能丰富我们的视觉，更能触动我们的心灵。从而导入课题颜色的魅力。 活动二：描述分析 1、闯一闯 教师组织“一站究竟”的活动，选取学生代表依次回忆以往学习过的关于颜色的相关学问，提出的问题依次为：三原色是哪三个颜色？冷暖色有什么不同？颜色三要素是什么？学生连续答对即闯关胜利。 学生积极参加嬉戏，教师总结：三原色为红、黄、蓝，冷色与暖色给人的感受不同，冷色给人严寒的感觉，暖色给人暖和的感觉，颜色的三要素为色相、明度、纯度。
32、 2、找一找 （1）教师展现樱桃和草原的、图片，引导学生观赏并思索问题：这两幅作品分别有什么颜色？两幅作品分别给你什么感受？（樱桃为绿、红，有一种艳丽活泼，比照剧烈的感觉。草原绿、蓝，给人一种和谐统一的效果） （2）出示色相环，引导学生找出图片中的颜色并说一说他们在色相环中处于什么位置？ 学生仔细观看并找出红色与绿色在色相环中处于180度的位置，而蓝色与绿色则处于向邻近的.位置。进而总结出：在色相环上30至90度范围内的颜色互为类似色，而处于180度的颜色互为比照色。 3、说一说 （1）生活中你见过哪些地方运用了比照色和类似色？ 教师总结：比照色运用于海报宣传中，可以形成剧烈的撞色效果，而类似
33、色则运用于室内装修中颜色的调配，可以营造协调、平缓的气氛。 （2）以小组为单位分发信封，信封中装有运用比照色和类似色创作的作品，请小组代表抽取信封，探究一下作品中分别运用了哪些颜色？颜色的比例是如何安排的？根据颜色在画面中的比例大小，依次的在色卡之中为这些颜色进展排序。 学生以小组为单位探究并汇报成果，教师总结：在马蒂斯的作品红色的和谐中红色所占画面的面积是大于绿色的。其实不管是比照色还是类似色，画家在组织画面时都避开了颜色的平均。 活动三：示范讲解 教师以星空为例，选择蓝色、紫色等颜色进展作画，为学生示范创作步骤。 1、首先确定画面构图（大面积的夜空，点缀着星星，右侧有一轮明月）。 2、为画
34、面添加颜色，以蓝色为主，浅蓝色、紫色为辅，配以黄色等。 3、最终进展调整。 活动四：实践展评 1、依据所学的颜色学问结合自己对颜色的分析感受，运用比照色或者类似色创作一幅颜色作品。实践时间为15分钟。教师巡察指导，提示学生留意颜色组合、搭配。 2、完成作品后举办“颜色有声音”展览会，请同学自愿共享自己的成果。其它同学从画面的构图、颜色、创意的角度，相互评价学生的作品，最终教师加以总评。（如辞岁：题材春节；内容以爆竹为主，主题人物为孩童；颜色以红色为主，搭配了黄色、褐色，运用了类似色，突出主题。） 活动五：小结作业 1、回忆本节课学问点，并引导学生与教师一起总结升华：我们熟悉了颜色，会用不同的颜色组合、搭配来表现自己的主观感受，养成了用颜色外化情感的生活态度。颜色美化着我们的生活，为我们的生活增色添彩。 2、课后请学生搜集其他关于不同颜色搭配的艺术作品，感受颜色的艺术魅力。