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1、 继续教育反思周记4篇 【周次：第一周】 内容：充分利用舆论的力气，学生秀成绩，有进步就要表扬、确定。有过错，无论他以前成绩优劣，品德好坏都要奇妙地指出。假如忽视了这一点，就会导致品德教育的失败。由于，善意的批判和赞扬可以激发学生的荣誉感和责任感，学生就会力求用自我鼓舞的方式来消退缺点和积极培育自己的优良品质，从而激起一种向上的内在力气。【周次：其次周】内容：敬重、理解、信任学生是消退教育盲点的根底。敬重学生要敬重学生的人格。教师与学生虽然处在教育教学过程中的不同的地位，但在人格上应当是公平的，这就是要求教师不能盛气凌人，更不能滥利用教师的地位和权力;理解学生要从青少年的心理进展特点动身，理解
2、他们的要求和想法，理解他们稚嫩和天真;信任学生要信任他们的潜在力量，放手让学生在实践中熬炼，在磨练中成长。【周次：第三周】内容：让学生了解自己的优缺点，抑缺扬优。启发学生相互监视，适时帮忙他们克制困难。帮忙学生制定目标和任务，鼓舞他们通过自身的努力去实现目标，完成任务。对学生的努力无论胜利与失败，都要帮忙学生分析缘由并鼓舞其连续前进。不这样做，就会使学生由于失败失去自信，放弃一切自学的尝试，或者由于感到教师的冷漠而误认为这种努力是不必要的，并放松对自己的严格要求。【周次：第四周】内容：正确运用各种激发意志的手段，如自我示意，自我鼓舞，自我誓约，自我制止，自我监视等培育学生意志力量。要成认和允许
3、学生行为的反常，并仔细分析行为反常的缘由，切记简洁粗暴，否则会影响学生良好性格的形成，导致破罐子破摔的局面。【周次：第五周】内容：要搞好学生思想教育，形成学生良好的品德，除营造良好的外部环境外，更需要调动学生主观能动性，充分运用培育学生自学的力量，促进学生良好共性及优良品德的形成。要使学生明确教师对他提出的教育要求，信任他的正确性，并且通过自己的努力是可以到达这种要求的，在这种动机的支配下，学生会主动地处处查找典范。在教学过程中，要常常向学生介绍道德高尚的人物的生活事例，有时从学生熟识的人中去找，使他们了解自学的意义和实现途径。【周次：第六周】内容：上课叫人感到累，累得要酸臂疼，声嘶力竭。缘由
4、是教师讲得太多，太细。有一课堂却是给了我很大的启发：上课要不累，话要讲得少。只有讲得少，讲得精，学生才简单记住学问要点，听觉才不至于疲惫，他们才会有更多的时间去独立思索，去探究学问。不是说“实践出真知”吗?教师讲的理论学问，学生要经过课堂上的争论、思索、亲自操作，才能获得学问为己有。因此，课堂上，教师要少讲、精讲。这就离不开课前的多读、多想。【周次：第七周】内容：爱学生就是要严格要求学生，对学生不娇惯、不溺爱。对其缺点错误，不纵容、不姑息、不放任。师爱既蕴含着剧烈的情感颜色，又表现出深刻的理智，不仅着眼于学生目前的得失和苦乐，更注意学生将来的进展和前途。教师要“丰富孩子们们的精神生活，培育他们
5、那会有道德价值的需要、要求和兴趣，揭开他们身上的一切优点，弄清他们最强的才能。”教师在批判学生时要发觉学生的潜力和优点，这样做才是最有效的。【周次：第八周】内容：换个角度，依据学生的特点，实行适宜的“惩处”手段。我曾遇到这样一个学生，刚上课时，我在上面讲，他在下面描摹山水人物。我不动声色，一连观看了几日。这是“你有千条妙计，我有肯定之规”那种学生。经过深思熟虑，有一天，我把他叫到办公室，请他当班里的义务办报员，他先是惊异，然后很爽快地同意了。他办报特别卖力，还受到了学校的表扬。趁热打铁，我开导他，国内外闻名画家，他们不仅画艺高，还文化素养也很高。一个没有肯定文化素养的人，是很难在绘画方面有所建
6、树的。经过屡次开导，他对其它文化课也渐重视了起来。【周次：第九周】内容：教师担当着培育人才的历史重任，教育的本质就是“育人”。因此，教师在教育教学活动中必需以育人为本，能够依据学生的状况制定教学规划，实行敏捷多样的教育方法，以满意不同学问根底和心理品质的学生的进展要求。我们要做到：制定教学规划，仔细钻研课程标准和教材，仔细分析自己所教学生的实际，努力采集和整合教育资源，制定出自己的具有共性化的教学工作规划，注意共性化进展和培育创新思维与制造力量，使每一个学生都学有进步。【周次：第十周】内容：读得多了，才不会“大脑一片空白，茫然不知所措”，才能做到“胸中有数”;想得周到、细致了，思路才清楚，语言
7、才会有所凝练，讲起来才通畅。所以，备课是上好课的关键，关于如何备课就不容无视了。备课没有在脑子里，上课离开教案本就讲得混乱不清。想翻教案本又担忧听课的教师对自己的评价不好，于是就只有将乱就乱，误人子弟。【周次：第十一周】内容：教案的详略要得当。备详案时需要参照有关资料，略案就是思路，特别概括的几大步骤，用以防遗忘。然后，每上完一节课后，在教案最终写上简短的富有哲理的心得体会。这样，看得多，思得多，而写得少，备课不因抄写教案穷于应付而占去过多的时间和精力，充分做到胸中有数，上课时才会得心应手，过后才会有所感悟，使教学水平不断进步，有效地提高教学质量。【周次：第十二周】内容：在课堂上喜爱说话的学生
8、，都被教师以影响他人学习加以否认，轻则置之不理，重则罚其站立或扫地，或冲厕所，或扫清洁区，因此，一局部学生为了讨好教师在教室里争做纪律的好学生，敏捷的同学，大脑随着教师的讲解、提问进展运动，局部学生就无动于衷，在教学活动中，始终处于被动状态，我们不能一概而论地加以排斥，要学会运用确定的语言，亲切的目光善待学生，这样既能缩短师生的距离，又能调整课堂气氛。【周次：第十三周】内容：这些日子，抽空读着苏霍姆林斯基的给教师建议一书，心里有很多想法，感觉到自己在平常的教学工作中的一些观点是存在问题和有待改良的。其中印象最深的是第十九条阅读是对“学习困难”的学生进展智育的重要手段。反反复复读了多遍，并摘录了
9、一些自己认为精辟的语句。同时，开头反思自己在日常教学工作中的行为，渐渐地分析、思索是的，大多数教师总认为，那些根底差的学生，只要他们能够把课本上的学问弄懂就不错了。“不是有笨鸟先飞的说法吗?别人看一遍，你就看十遍。”教师们往往如此教育自己的学生，让学生一遍遍地去死记硬背课本上的词汇、公式、定理等根底学问。有的学生记住了根底学问，却无法运用。于是教师们会说：“没方法，太笨!”真是如此吗?现在我开头疑心自己，开头反思，同时让自己平心静气地回忆自己作为学生时的种种。我的英语成绩曾经很糟糕，在整个中学时代，最好的时候也仅仅是成绩平平，或许那个时候，我的教师也骂过我“太笨”!想想其中的酸甜苦辣，想想自己
10、是怎样从一个英语成绩平平甚至可以说糟糕的学生到今日的高中英语教师的历程。最终明白，其实，不是我们的学生太笨，而是我们的教学存在很大的问题!【周次：第十四周】内容：前几天是期中考试，所以这个周末比拟闲，教师也没有布置作业。于是便想上上网，写写博客。已经有一个月没写博客了，再不写的话就说不过去了，写博客在我看来还是一个不错的习惯，所以这是一个不能荒废的事情。翻开电脑之后，在“百度”上搜了“小学日记”这四个字。结果令我特别的意外，我的博客竟然排名第一，虽然我对“第一”没什么兴趣，但是心情还是不错的。这就像被别人夸，自己可能并不在意夸的对不对，即使你很烦夸你的人，.【周次：第十五周】内容：作为一名语文
11、班主任，我教育学生的主要方法是谈心。我认为只要能把握学生的思想动态，那么我们的工作就会很顺当的开展。谈心的方法许多，由于我近一年时间嗓子疼，所以我选择了写反思日记的方法谈心。每天晚自习时间，我到班级视察工作的同时，深入每个小组询问今日班级是否有事?他们就会把事情写在纸上，并参加自己的看法。谁有事谁就写，时间长了，形成习惯，每天我一进班级，有事的学生就会把反思日记拿出来。我看了以后，做出答复或处理。假设有事的学生没有写，周日的时候，我都要求学生写周反思。有的学生除了写自己之外还写近一周班级的大事小情。由于我把学生当朋友，学生有什么话都情愿对我说，我对班级的动态就了如指掌了。【周次：第十六周】内容
12、：一看你就是小朋友，我刚教过我家孩子们写反思日记，顺便也帮忙你一下。写反思日记，记住以下三步。第一，先写你这次考试状况，各科都得了多少分，你自己满足不满足。哪些科目你特别满足，哪些科目你不满足。说说自己的感想。其次，说一说你出错误的题都是哪些，缘由是什么，比方哪些题目错了是由于自己不会，哪些题目出错误是由于自己马虎大意的等等。这些你自己肯定很清晰。第三，写你以后的决心，你怎样克制过去的错误，方法是什么，将来怎样做。切记，不要抄范文之类的，那些不能提高你自己的水平，也没有真情实感，不能打动人。【周次：第十七周】内容：作为教师，应当知道，教学的目的不是单纯地教给学生学问，而是教会学生关于如何学习的
13、方法，教，是教师运用多种的教学方法，促使学生学得有序、有法，思维得到有效的进展。假如每一位教师都能摘下传统的有色眼镜如：男生说话，教师可以默认，女生说话，教师就说插嘴等等，假如真正把素养教育落到实处，用积极的态度善待“插嘴”的学生，那么，就会有新的熟悉，新的发觉。其实，“插嘴”的学生，用心听讲，思维敏捷，求知欲望剧烈，教师只要在学生“插嘴”时加以正确的引导，使学生在课堂上得到人格的敬重，情感的释放，同时要求他们兼顾全局，就能使课堂布满生命的活力。【周次：第十八周】内容：作为有责任感的教育工，必需以高度的敏感性和自觉性，准时发觉、讨论和解决学生教育和治理工作中的新状况、新问题，把握其特点、发觉其
14、规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。用我的心去教导我的学生，我用我的情去培育我的学生，我无愧于我心，我无悔于我的事业。通过几年来的不断学习和总结，虽已具备点滴的阅历，但还觉得是那么微缺乏道，感到自己生活在这个社会中就像一滴水在大海中一样的渺小，还需进一步提升自己的学历，积极参与各种学习和培训，同时，也将更加布满热忱地工作，不断完善自己。【周次：第十九周】内容：德育是学校工作中的重中之重，而班主任德育工作的秘诀就是爱。师爱是宏大的、神圣的。师爱是人类简单情感中最高尚的情感，它凝聚着教师无私奉献的精神。师爱是超凡脱俗的爱。这种爱没有血源和亲情，没有私利与目的，然而这种爱却有一种
15、巨大的力气。学习好的要爱，学习一般的要爱，学习差的也要爱;活泼的要爱，文雅踏实的要爱，内向拘谨的更要爱。第2篇: 连续教育反思周记 教师专业是动态进展的、终身持续的过程，现代教学应是建立在教师学习根底上的。必需在加强和进展教师教育，促进教师专业化进展的同时，加快教师专业化进程，以适应学习化社会、终身化学习的需要。由此通过对教师专业观进展历程的回忆，通过对教师专业力量的时代内涵以及教师连续教育课程改革原则的论证和阐述，探讨教师连续教育课程创新的机制，明确教师的专业成长与教学的进展性是一种不断演进、不断超越的制造进展历程。因此，努力实施连续教育工程，加强中小学师资队伍的建立，开展面对21世纪的中小
16、学教师连续教育，是面临新形势的需要，是增加县域经济实力、综合实力的需要，教师整体素养的提高，为教育夯实了根底，教育的进展必将迎来一个美妙的春天。 教师连续教育是教师教育的重要组成局部，是提高全体在职中小学教师整体素养和促进教师专业化的有效途径，也是全面实施素养教育的关键。学习期间，在与实际相结合不断的实践，取得了特别大的进步。现将一些学习体会做个小结。 一、通过学习，我首先是更新了观念：对教师来说，讨论是学习、反思、成长、进展的同义词，与专业人员的讨论具有质的区分。它是“以解决问题为目标的诊断性讨论及实践者对自身实践情境和阅历所做的多视角、多层次的分析和反省。通过学习，从“过去的我”与“现在的
17、我”的对话沟通，是努力摆脱“已成的我”，为不断获得新生的过程。努力讨论自己，其目的就是为了提高自己、进展自己、更新自己。 教师是学生成长的守护人。他将教师角色定位于学习者、讨论者、实践者。教师首先是学习者，不仅要擅长向实践学习，向理论学习，而且要向学生学习。教师是讨论者，带着学生主动积极参加科研课题的讨论。教师是实践者，实践的内涵是“变革”。 二、教育无小事。一个细节可能会影响一个孩子的一生。一个教师最珍贵的品质在于他能从日复一日的教学生涯中领悟和体会到教育的真谛，开掘出散发着新奇芳香、表达着高尚情操的教育细节。学生是具有极大可塑性的个体，是具有独立进展力量布满制造力的生命体。概括地说，教育的
18、真谛在于启发自觉，在于给心灵以向真、善、美方向进展的引力和空间。 三、就人格而言，无论在任何时代、任何地域、任何学段，师生之间都应当是自然公平的。教师和学生不但在人格上、感情上是公平的朋友，而且也是在求学问的道路上共同探究前进的公平的志同道合者。 在教育中，教师要用自己的行动去感染学生，要用自己的言语去打动学生，把自己对人或事的真情实感流露出来，以此使师生间产生心灵的共鸣。学生只有感受到教师的和善和真诚爱心，才乐于听从教师的教导。正所谓“亲其师，信其道”，教师要抓住时机，适时地把自己的喜、怒、哀、乐表现给学生，与学生通过沟通到达心与心的沟通。教师的语言要有魅力，要富有人情味、趣味，同时又要富有
19、理性。这样的语言才能让学 生情愿承受，到达教育的目的。暖人话语，滋润心田。暖和的的话语，可以使学生深深感到教师真诚的关爱，从而拉近师生的距离。教师对学生还要有一种布满责任感和理智感的爱，这种爱就是严格要求，严而有度，更要严而有理。 除了更新自己的教育教学理念之外，我们还需要结合个人状况及教学环境和特色来很好的贯彻和应用它们。这个过程也是一个自我发觉和自我完善的过程，除了需要不断客观的对待“过去的我”，我们更需要一份长久的热忱，一份对教育、对学生、对社会的神圣信仰与追求! 第3篇: 连续教育反思周记 一、教学内容 一个数比另一个数多几少几练习及第六单元100以内数的加减法整理复习。二、胜利例谈胜
20、利的地方应当是在讲解应用题的过程中把应用题带到详细的情境当中，学生对此比拟感兴趣，情愿去承受和学习。三、我的困惑及改良在做口算题的过程中对于速度慢的学生没有赐予更多更细致的教育，以至于在第六单元阶段测试中有个别学生答不完题的现象!在以后的课上要重点考察这些学生运算的速度!在讲解“一个数比另一个数多几少几”的过程中讲解过快，导致有些学生没有跟上我的思路，也就对该类问题一知半解，到了考试时不会解决此类问题!由于此类问题对于一年级的学生来说确实是个难点，所以在学习过程中不能急功近利，应当循序渐进，一步步对学生加以引导，思路理清了题目自然就读懂会做了。在解决问题的练习上重点问题的题型过于单一，形式有些
21、枯燥，在今后的练习题目也应多参加新题型开阔学生的视野!在讲课的过程中有时过于急躁，对学生有时也会缺乏急躁，对学生的态度可能会过于严厉，这样不利于师生之间的沟通沟通，今后的教学中肯定要多加留意。浅谈物理教学反思国际21世纪教育委员会在1996年就提出将来的教育目标使受教育者学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存。这也是新世纪对人才的根本要求。这就需要育人者教师在成长之路上构筑五大支柱学会志远，学会仔细，学会合作，学会学习，学会讨论。“教师是讨论者”是国际教师专业进展的重要理念。现在新课改正处在关键时期，高中物理新课程提倡培育学生独立思索力量、发觉问题与解决问题的力量以及探究式学习习惯。所以物
22、理教师必需转变观念，更新学问，这是新课程对物理教师的根本要求，所以物理教师必需获得持续性进展。教师进展主要依靠外部条件和主动进展两方面，而教学反思则是教师主动进展的有效途径。一、教学反思的含义现代汉语词典中这样解释反思反思是思索过去的事情，从中总结阅历教训。教学反思就是教师自觉地把自己的课堂教学实践作为认知对象，而进展的冷静思索和总结，从而进入更优化的教学状态。它主要源于教育家杜威的反思性行为观念。杜威在我们怎样思维一书中指出我们日常有各种各样的思维方法，但反思是一种优良的思维方法。一个人有这种思维习惯，就会变得很敏捷，他能调整和修改解决问题的方法，会使得这些方法更有效。依据杜威的看法，反思性
23、行为与例行性行为相对。例行性行为是服从传统和权威的引导，在任何环境中，对问题、目标和解决方法，都采纳理所固然的方法来界定;反思性行为则是以开放的心灵，负责任与用心诚意的态度，对任何信念的从前根底与后果作主动、长久与审慎的思索。杜威的理论反映在物理教学上，即表达为教学反思。教学反思对教师的专业进展有何帮忙?物理教师如何进展教学反思?二、教学反思与物理教师的进展 美国闻名学者波纳斯提出，教师成长的公式成长=阅历+反思。新课程要求一个称职的高中物理教师，决不能“教书匠”式的“照本宣科”，要在教学中不断反思，不断学习，与时俱进。新课程提倡培育学生独立思索力量、发觉问题与解决问题的力量以及探究式学习习惯
24、。假如物理教师对教学不加反思，既不留意准时汲取他们的讨论成果，对自己的教学又不做仔细思索，那么又怎能转变学生被动承受、死记硬背的学习方式，拓展学生学习和探究物理问题的空间呢?所以，教师首先要在教学中不断反思。1、新课程下教学反思对物理教师专业进展有很大作用当代国内外教育界都指出，“教师即讨论者”。教学反思中的“反思”，从本质上来说，就是教师的一种常常的、贯穿始终的对教学活动中各种现象进展检查、分析、反应、调整，使整个教学活动、教学行为日趋优化的过程。这无疑会促进教师关注自己的教学行为，深入地开展教学讨论活动。作为一种学习方式，讨论性学习成为目前教学界讨论的热点之一。高中物理附有很多讨论性学习综
25、合探究，局部中学常常开展讨论性学习展现活动，各地普遍重视探究性学习。如何开展物理学科的探究性学习，需要物理教师深入细致地反思。2、物理教学反思有助于物理教师在新课改下实践教学才智教学的简单性打算了它不是教师呈现学问、演练技艺的过程，而是教师实践才智的表达过程。初登讲台时，为了教好物理课，常常通过多讲例题、多做习题的方式，但检测成绩总不抱负，学生对物理概念不能深刻理解，不能真正把握。通过反思我意识到人的熟悉是从感性到理性进展的，那么学问的把握也应 4该遵循这样的规律。因而在讲电场线时，我把磁感线演示仪搬到教室，用磁感线进展类比，使学生对电场线外形有了直观的熟悉，然后进展讲解，收到了较好的效果。三
26、、物理教学反思的特征 在杜威看来，反思的动身点是对问题情景的困惑，经过分析、假设、推理与检验，而到达解决问题的目的。只有通过反思才能对阅历进展改造和重组，才能发觉教学的意义;反之，没有反思就不能产生有意义的阅历。1、物理教学反思以解决物理教学问题为根本点高中物理新课标更注意学问的形成过程，强化了探究课、试验课。故物理教学反思不是简洁地回忆教学状况，而是发觉教学中存在的缺乏，依据解决问题的方案组织教学内容，通过解决问题，进一步提高教学质量。在反思教学之后，不仅要知道教学结果，而且要对结果及缘由进展反思，进而增加问题意识和解决问题意识，所以物理教学反思所追求的是更好的完成教学任务。2、物理教学反思
27、以学会学习、学会教学为目标 学会教学与学会学习相通，即教师把教学过程作为“学习教学”的过程，不仅学习物理教学技术，还要学习教学伦理与道德学问。物理教学反思以两个学会为目的，即要求物理教师教学生“学会学习物理”，又要求教师“学会教物理”，自身获得进一步进展，直至成为学者型教师。3、物理教学反思以增加教师的道德感为突破口道德感的重要方面之一是责任感，是教师自觉反思教学行为的前提。道德感欠缺的教师，除非因教学上的失误或迫于外界压力，否则不会自觉反思自己的教学行为。从这个层面上看，增加物理教师的道德感好像比进一步提高教师的教学技能与力量更为重要，因此，教学反思既要注意教学的技术问题，又把教 5学伦理与
28、道德问题摆上重要日程。四、物理教学反思的内容物理教师的反思是对每一次教学状况的分析，是教师以自己的教学活动过程为思索对象，对自己的行为、决策以及由此所产生的结果的端详和分析。它是一种需要仔细思考的过程，并要在分析之后做出日后的改良措施。一般说来，可以从以下方面进展反思1、反思胜利之举一堂胜利的课堂教学，往往给人以自然、和谐、舒适的享受。每一位教师在教材处理、学法指导等诸方面都有自己的独特设计，在教学过程中往往会消失闪光点。例如能激发学生学习兴趣的演示试验;在教学过程中对学问的重难点创新的突破点;激发学生参加学习的鼓舞性语言;例题的更好的解法;课堂教学中的临时应变得当的措施;合理恰当的类比;层次
29、清晰、条理清楚的板书;某些教学思想应用的过程;教育学、心理学中一些根本原理使用的感受;教学方法上的改革与创新等等。并准时记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此根底上不断地改良完善、推陈出新。在教匀变速运动的位移时有一个例题，甲车匀速运动，同时乙从同一地点动身沿同方向运动，问乙车追上甲车前，两车距离如何变化。局部学生不能正确分析。正好他们上节是体育课，我就问“两个同学赛跑，甲在乙前，若甲速度大于乙速度，甲、乙间距离如何变化?甲速度小于乙速度，甲、乙间距离如何变化?甲速度等于乙速度，甲、乙间距离如何变化?”通过这三个问题的争论，学生对追逐问题有了教深刻的熟悉。2、反思失败之处 即使是胜利的课堂教
30、学也难免有疏漏失误之处，在教学过程中，每节课总会有美中缺乏的地方，有时侯是说话不当，有时侯是教学内容处理不妥，有时侯 6是教学方法使用不当，有时是习题层次不清难易不当等等。对于这些状况，教师课后要冷静思索，认真分析学生冷场、不能很好把握学问的缘由。对状况分析之后，要作出日后的改良措施，以利于在以后的教学中不断提高，不断完善。3、反思教学机灵教学中，随着教学内容的绽开，师生的思维进展及情感沟通的融洽，往往会产生瞬间灵感，这些“才智的火花”经常是不由自主、突然而至，若不准时利用课后反思去总结，就会因时过境迁而烟消云散，令人圆满不已。 4、反思学生的独特见解课堂教学过程中，学生是学习的主体，他们总会
31、有“思想的火花”在闪耀，教师应当表示适当的鼓舞与欣赏。在课堂上提出一些独到的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对他们是鼓舞和鼓励。同时，这些难能珍贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可拓宽教师的教学思路，将其记录下来，可以作为以后丰富教学的材料养分。5、反思自己的教育教学行为是否对学生有损害事实上，有意无意损害学生的教师可以说是许多。比方学生上课回答下列问题错了，马上呵斥批判;练习没有按时完成而进展粗暴批判等，这样做就可能损害学生学习的积极性。有的教师常常会说我上课就是没气氛，举手的学生就是这么几个，这可能是很重要的缘由。教学反思可以使我们准时发觉这方面的问题，准时调整对学生的
32、态度。6、反思教育教学是否让不同的学生在学习上得到了不同的进展 怎样对学生进展教学?教师会说要因材施教。可实际教学中，又用一样的标准去衡量全部学生，要求每一位学生都应当把握哪些学问，要求每一位学生完成同样难度的作业等等。每一个学生的素养，学习态度，学习力量都不一样， 7对学习有余力的学生要帮忙他们向更高层次前进。让优生做完书上的习题后，再加上两三道有难度的题目。对于学习有困难的学生，则要求努力到达根本要求。教学反思可以使我们准时发觉问题，准时调整。五、教学反思的方式1、写教学日记或周记通过日记或周记，来记录和反思自己的教学阅历，提出问题和做初步分析，在仔细备课上课后针对自己的实际教学状况准时反
33、思，将自己对本次教学的“精彩回忆”记录下来，使自己能教有所思，教有所获。我们经常会有这样的感觉，一节课下来自己体会到某一个环节处理的不好，平行班教学的话，立刻在其次节课中予以调正，或某节课中发觉有一个得意的“闪光点”，并且也为之兴奋了好一阵，但是随着时间的迁移，时过境迁，渐渐忘却了，所以我们有的教师教了几十年物理，真刚要评课也说不出个所以然，回过头来看看自己的教学特点，也谈不出什么。缘由是什么?缘由是在平常的课堂教学过程中缺少反思，缺少深入的思索。本人采纳的每天针对平行班的上课状况写反思日记，对教学行为不断反思修改补充，继而形成一套较为完善的教学方案。这种反思日记少则几段话，篇幅较短，改良准时
34、，最适于每天记。2、写“教学案例”教学案例，就是在真实的教育教学情景中发生的典型大事，是围绕大事而绽开的故事。写教学案例就是教师用新的视野、敏锐的目光把教学过程中的时间用案例的形式表现出来，并对此进展分析、探讨。教学案例素材主要来自三方面自己的课堂、别人的课堂及相关材料。如叶峰教师的我教探究加速度与力、质量的关系教学案例，反思评价相当到位，获得许多物理同仁的认可。3、从学生眼中反思自己教师与学生在教育教学中是一对对应主体。教师可以以学生为镜子来反观自己的教学行为，了解学生头脑中的想法是最麻烦也是最关键的问题。我刚走上物理教学岗位的时候，每隔肯定时间，做一次教情调查，内容包括讲课的方式、语速、表
35、达，学生对自己意见、建议等。依据学生指出的问题，自己进展仔细反思，并加以改良。通过学生提高自己，效果最明显。4、从与同行的沟通中反思自己只有当教师得到同事们的帮忙，用新的方法来观看自己的实践时，反思才会更加有效。还要常常地开展听课沟通活动，讨论别人的教学特长。他山之石，可以攻玉，通过学习比拟才能找到自己的差距，从而提升自己。随着新课程的实施，对那些我们已经习以为常的甚至被津津乐道为“改革”的种种看法和做法，以新课程理念加以端详，我恍然而有所悟。反思使我们与时俱进，在深层次上促进了物理教学理念的真正更新、转变;反思使我们对新课程布满感情，布满盼望。“飞瀑之下，必有深潭”，物理教师持之以恒的教学反
36、思，如源源不断的“飞瀑”，必将促进其向更高层次的进展。第4篇: 连续教育反思周记 教学得意之处： 1、联系生活，从生活的详细实例入手，提高学生的学习兴趣。利用生活中的杆秤的使用，引入课题，再让学生回忆生活中的类似例子，自然而然引入课题。2、充分调动学生的积极性，拓展学生的思路。如：让学生自己设计探究试验方案，鼓舞学生大胆的发表自己的见解，学生的想法是五花八门的，把空间留给学生，让学生说一说，相互沟通达成共识。这样就可以以说促思，开启学生思维的闸门，从而培育学生的求异思维，使学生在活动中进展。3、学生根据自己设计的试验方案进展探究试验，可以培育学生的动手、动脑、综合分析力量，同时也培育学生的合作
37、精神.教学缺乏之处：1、评价鼓励不够。这篇教学设计中教师的鼓励性语言很少，这样会导致课教研专区全新登场教学设计 教学方法 课题讨论 教育论文 日常工作我的教学反思堂气氛不活泼，学生对自己的定位不明确，会影响这节课的教学效果。2、对合作学习实效性的思索不够。从以往的课堂中我们发觉：面对好玩的东西，组内同学，特殊是男同学，时常争先恐后的去抢，而对于做记录这样的差事则不情愿去做，在探究中他们不会合作或不合作，往往忽视了自己的“对本组探究活动应负的责任”。 从而造成学生探究效率低下。 课堂教学历来被称为“圆满的艺术”，每位教师都会有这样的教学体验：教案初成，往往难以发觉毛病;下课完毕，教学设计的疏漏之
38、处不找自见。教学反思就是教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为熟悉对象而进展全面而深入的冷静思索和总结，从而进入更优化的教学状态，使学生得到更充分的进展。既是教学过程的一个必要环节，是提高教学效益的重要途径，又是教师积存教学阅历的有效方法。不断进展教学反思，可以获得珍贵的阅历、教训，准时发觉新问题，激发教师把教学实践提升到新的高度，实现教师的自我超越。自己想说的几句话一、在教学实践中自我反思在每一堂课完毕后，要进展仔细的自我反思，思索哪些教学设计取得了预期的效果，哪些精彩片断值得认真咀嚼，哪些突发问题让你措手不及，哪些环节的把握有待今后改良等等。同时，要仔细进展记录，主要有三点：(1)总结胜利的
39、阅历。每堂课总有胜利之处，要做教学的有心人，坚持把这种胜利之处记录下来并长期积存，教学阅历自然日益丰富，有助于形成自己的教学风格。(2)查找失败的缘由。无论课堂的设计如何完善，教学实践多么胜利，难免有疏漏之处，甚至消失学问性错误等。课后要静下心来，仔细反思，认真分析，查找根源，寻求对策，以免重犯，使教学日臻完善。(3)记录学生状况。苏霍姆林斯基说过：“应当让我们的学生在每一节课上，享受到热闹的、沸腾的、多姿多彩的精神生活。”教师要擅长观看和捕获学生的反应信息，把学生在学习中遇到的困难和普遍存在的问题记录下来，以利有针对性改良教学。同时，学生在课堂上发表的独到见解，常可拓宽教师的教学思路，准时记
40、录在案，师生相互学习，可以实现教学相长。二、在理论学习中自我反思教师要如饥似渴地学习和讨论先进的教育教学理论，并自觉地运用理论反思自己的教学实践、指导自己的教学活动，在学习中深刻反思、仔细消化、并付诸于实践。先进的理论往往能让我们感觉到“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”，使我们的教学进入新的境地。与此同时，新课程数学的学问构造发生了巨大的变化。作为教师，在教学过程中要使学问构造不断完善，面对新的挑战，要与学生共同进步。在教给学生学问之前，自己首先要精读教材，钻研教参，翻阅大量的参考书，向其他教师学习。因此，在教给学生学问的同时，自己也学到了很多新的学问，增加了自己求知、探究的动力。没有深厚的理
41、论素养和丰富的学问储存，是不能登堂入室、到达高屋建瓴的教学境地的。苏霍姆林斯基就这样要求他的教师：“读书，每天不连续地读书”，“不断补充其学问的大海”，他认为，这样 “衬托学校教科书的背景就宽了”，课堂教学效率的提高将会更明显。三、在相互借鉴中自我反思任教以来，尽管工作繁多，但只要有可能，我都不放过听课的时机，甚至是跨学科，始终坚持每周至少听课两节甚至更多。除了要多争取观摩别人的课堂教学，还要挤出时间来讨论优秀教师的课堂实录，从课堂构造、教学方法、语言表达、板书设计、学生状况、教学效果等各方面，客观、公正评价其得失。对所听和观摩的每一堂课都要讨论、思索、探讨，并用以反思自己的教学，感觉收获甚多。各位教师之间，多开展相互听课、观摩活动，不但可以避开闭目塞听、孤芳自赏而成为“井底之蛙”，而且能够使我们站在“巨人的肩膀”上高瞻远瞩，进展扬弃、集优、储存，从而走向创新。教学反思是一种有益的思维活动和再学习活动。一个优秀教师的成长过程中离不开不断的教学反思这一重要环节。教学反思可以进一步地激发教师终身学习的自觉冲动，不断的反思会不断地发觉困惑，“教然后而知困”，从而促使自己拜师求教，书海寻宝，激活自己的教学才智，探究教材内容的崭新表达方式，构建师生互动机制及学生学习新方式。让我们用反思的力气，插上才智的翅膀，飞翔在新课标为大家开拓的一片宽阔的天地中。