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1、 职业学校平面设计类课程教学思考 重庆市立信职业教育中心 简 鸣 【摘 要】运用工学一体化进展平面设计的教学，可以使学生在毕业后在平面设计方面具备较强的实践力量、创新力量、总结力量，从而最终到达更好的解决现代化机械化的印刷技术的进展适应力量。因此，平面设计在计算机教学中有着重要的地住，为日后在工作中或者是平面设计专业进展道路上的探究奠定坚实的计算机根底。 【关键词】平面设计；一体化教学；工程 对于平面设计的教学来说，平面设计类课程是职业学校设计类专业学生必需把握的根本学问。新的印刷技术给设计家开拓了一个崭新的天地，提出了崭新的设计要求。对于职业学校的学生来说，平面设计课程使学生在毕业后平面设计
2、方面具有实践力量、创新力量和总结力量。 一、职业学校平面设计教育的特点 1.职业学校的新生入学水平参差不齐。多年来职业学校录用的学生根本都是中考分数较低的。所以新生的入学时，在专业根底学问与技能水平上差异很大，在平面设计课程学习上必需正视学生的个别差异，因材施教，使每个学生的才能都得到充分的进展。由于学生学习积极性不高，平面设计课程教学效率低下，因此在职业学校平面设计课程中采纳一体化教学法非常必要。对于一体化教学有许多种方式，工程教学法是其中之一，针对平面设计这门课程我们采纳了工程教学法。 2.平面设计课程是一门实践性很强的课程。过多地注意课堂教学，而无视上机操作会导致教学效果不佳。有的学生课
3、堂听课很仔细，上机时间也能完成各项实践任务，但是遇到实际问题仍旧解决不了。另外，长时间上平面设计的理论课会让学生感觉到单调乏味，接触不到真实的操作会使其产生抽象的感觉。 3.平面设计课程是一门应用性很强的课程，对于平面设计专业的学生来说更是入门课程，平面设计课程强调了利用计算机这个工具对大量的数字可以进展处理和分析，从而得到一种结果。把握平面设计课程的娴熟程度，即应用力量的好坏，直接影响到学生学习其他计算机专业课程。因此，应把平面设计课程作为职业学校学习的一门重要课程，并且强调学生的操作力量。 二、平面设计课堂教学改革思路和方法探讨 1.如何站在学生的角度上去想学生如何能承受所学的学问，学生作
4、为学问的承受者，对学问的承受程度取决与他们原本已经拥有的学问量，在这样的根底上学生才能承受新的学问，假如教师不考虑学生当前所拥有的学问状况，即使把课讲的再精彩，学生也承受不了，这样的课程只会打击学生的自信念和积极性，到最终只会让教师和学生都一无收获。因此，在学生的立场上，把学生的学问水平考虑在其中，预备一堂生动、有意思的课程，让学生听完后有收获，那么我们的教学目的就到达了。 2.实施分组教学，提高学习成绩。鉴于入学新生的计算机水平参差不齐，这给教师上课带来肯定的困难，这门课又是计算机的根底课，所以要求教师教学中要兼顾差生。所以建议教师在开学第一节上课时首先进展一个小的计算机水平的测试，教师把握
5、学生状况后进展分组。肯定要留意协调小组内部的关系，避开水平高的会，水平低的不会。肯定让每组同学都认为自己一组是一个团队，这样大家可以同时进步。不仅仅学习平面设计的课程学问也要学习团队合作精神。 3.实施一体化教学模式，将授课为主的教学模式改为自学为主的教学模式。由于平面设计课程以应用为主要教学目的，因此课程内容中学问和技巧应并重。因此，应当转变传统的满堂灌的教学方法，上课时只传授课程的根本概念和常常用到的一些操作，以及遇到问题时解决问题的思路。教师在教学过程中，仅仅起到引导的作用，应把大量的时间留给学生自己去学习、思索、体会，培育学生在使用平面设计的过程中遇到问题，能够自己有解决问题的力量，教
6、师用不多的时间演示令学生感兴趣的实例，激发学生的学习兴趣，然后让学生自己摸索、学习使用平面设计，从而完成实例。 4.利用实例来引起学生的兴趣。例如：我们在平面设计初期教学的时候，可以让学生找出一个自己的照片，用一些平面设计的软件比方PHOTOSHOP对自己的图片进展简洁的修改。这时我们可以用这个实例让每组的学生进展设计修改、进展比照、分析、总结。这样既把握了这门课程，也能调动学生学习的兴趣。直观的东西学生会更加感兴趣。 三、平面设计教学的实施过程 1.预备。在此阶段首先应确定课题和明确教学目的，将学生分成若干小组，不同水平的要均等安排，然后选择劳开工具与材料，并唤起学生兴趣。并且交代教学内容中
7、可能消失的.问题，让学生自己进展信息的检索的工作。 2.讲授和演示。这个属于我们的学习区内容，其包括两个内容，首先在一体化教学用于进展新课的导入，新课内容的讲解。其次进展新课的演示。由实践指导教师渐渐地演示操作步骤，同时说明要做什么和为什么这么做，指出可能会消失的错误，强调重点和难点。 3.学生仿照教师的例子做一遍。学生按工作步骤操作，指导教师在一旁作解释，巡察并订正大的错误，同时赐予帮忙，表扬能正确把握要领的学生，鼓舞后进学生。和学生进展互动，以争论的方式进展，教师和学生都可以对每个小组所描述的内容进展提问，相互争论、相互提问遇到可能消失的问题如何解决。 4.应用和总结。由指导教师给出应用练
8、习题，学生单独解决问题，要求不仅要正确，而且要能较快较娴熟地解决问题。指导教师边指导边订正错误，表扬鼓舞进步学生，通过与学生谈话、提问、检查等方式评定出成绩。通过展现每组的成果内容，总结本工程一体化教学的重点难点，解决在实际操作过程中每组遇到的问题，最终能到达举一反三的效果。 四、 一体化教学在平面设计方面的详细操作中需留意的问题 在一体化教学中，学习过程成为一个人人参加的制造性的实践活动，它注意的不是最终的结果，而是完成工程的过程。在工程的详细实践中，教师应当留意以下问题： 1.选择有用性强的、难易程度适中的工程。 工程确实立是一件比拟繁琐，难度高的事。我们要保证工程的内容尽可能的包含多项学
9、问点；工程的难易程度要适中；工程能调动大多数学生的兴趣，最终要以一个标准赐予评价。固然，不是每个工程都能面面俱到，既能照看全部学问点又照看到全部的学生，教师要依据详细的培育方一直确立最适宜的工程。 2.指导内容要适度。 学生在完成工程的过程中遇到困难，教师应准时赐予指导。针对不同层次的学生，教师指导的深度要有所不同。即使学生有问题，也应当是启发性的，不能正面的、全面的提示性指导。 3.总结内容要简短精炼，并做肯定的拓展和延长。 整个工程的完成过程是学生自己探究讨论、教师指导的过程，为了能学习别的同学在整个过程中的优点，避开自己以后消失同样的缺点，总结也特别重要。通过总结，学生可以学到更多的操作技巧，整个工程的内容。在以后遇到问题根本上都能游刃有余的去解决。 【