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1、 统编六年级下册语文教学计划范文（12篇）统编六年级下册语文教学规划 篇1 一、学情分析： 本班共有学生48名，其中男生22人，女生26人。学生来源于本区各村，素养不一，根底参差不齐。总体上分析，全班学习态度还比拟端正，由于处在小学阶段的末期，面临升学，有的在积极进取，有的失去了信念。如：杜开旺、赵国庆、张智豹、杭家帅、刘敏等。 二、教材编排 本册共26篇课文，6篇选读课文。其中，讲读课文有14篇，略读课文有12篇。课文编排以积存运用为训练核心，兼顾以一个主题编排，分成六组，每一组有四至五篇课文和一个积存运用，其次、四组还安排了读写例话，两个读写例话分别是收集有关资料，从阅读的内容想开去。每组
2、教材由四个局部组成： 1、导读。 2、课例。包括预习、课文、思索练习。 3、读写例话。 4、积存运用。 三、教学要求 1、在语言训练过程中，使学生受到喜爱祖国、喜爱中国共产党、喜爱社会主义的教育；受到为人民效劳、无私奉献等思想品德教育；培育喜爱科学、勇于实践和创新的精神，增加民族骄傲感和振兴中华的责任感，受到科学思想方法和学会生存的启蒙教育，陶冶爱美的情趣。 2、能利用汉语拼音识字，学习一般话。 3、培育独立识字的力量。学习100个生字，能读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字义，并能正确书写。 4、能联系上下文、结合生活实际或碴字典理解词语的意思。学过的词语大局部能在口头或书面表达中运用。
3、留意语言的积存，初步养成积存语言的习惯。 5、能正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定地课文。能在阅读中把握文章的主要内容，体会文章的思想感情，初步领悟的表达方法。并能从阅读的内容想开去，结合课文的学习收集有关的资料。 6、能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容。逐步养成课外阅读的习惯。本学期课外阅读不少于20万字。 7、乐于参与争论或辩论，稍作预备，能讲清晰自己的意思，表达有条理，语气、语调适当。听他人说话仔细急躁，能抓住要点。 8、能抓住重点观看事物，养成勤于观看思索和乐于动笔的习惯，能写简洁的记实作文和想象作文，内容详细，感情真实，有肯定条理。能写书信和其他常见应用文
4、。练习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。 四、教学重点、难点： 1、加强综合，突出重点，注意语言的感悟、积存和运用，注意根本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养。 2、在全面完成各课教学任务的根底上学习课文表达思想感情的方法，指导学生把作文写得更有真情实感。 五、教学措施： 1、转变教学观念，树立正确教学观，以育人为主，培育创新型人才。 2、仔细学习新课标，在课堂中渗透新理念，以培育学生良好的学习习惯，自学力量及合作交往等力量为主，提高学生语言的听说读写力量。 3、优化教学手段，积极使用电教，以学生喜闻乐见的方式方法提高学习兴趣，从而提高课堂效率。 4、加强读写训练，启发催促学生多读课
5、外书，读好课外书，和好书交朋友，养成读课外书的习惯，同时指导学生留意积存，勤动笔，养成做读书笔记的习惯。 5、做好每个单元的测试工作，准时反应，补漏查缺，加强培优补差，不让一个学生落伍。平常细心设计各类练习，不滥抄滥做，减轻学生课业负担。 6、教师团结协作，常常沟通工作中的胜利与失败，群策群力，让每一个学生都能成为合格的毕业生。 六、营建毕业考试气氛，让学生尽早进入状态 1、通过主题班会、讲座，让学生了解和熟悉毕业考试形势和动态，强化毕业考试在学生心目中的重量，激发学生的参加热忱和对学问的渴望。 2、树立典范和典型，鼓励学生奋勉向上。 3、通过有效形式加强对落后学生的思想、情感沟通，学习方法的
6、引导、行为习惯的订正与监视，大力帮忙他们提高自信念、自尊心。 4、在学生中开展“一帮一”形式多样互帮互助的活动，增加同学之间的友情，相互推动，共同进步。 5、关注每一位学生的动态，倾情帮助跨过每一道难关，克制任何困难。 6、在毕业考试的全过程中贯穿信念教育。 7、严格纪律治理。 七、学困生的转化工作： 作为教师要想转化后进生，首先要让学生找回自信，鼓舞是后进生找回自信的最好良药。在上课的时候，教师要特地捡后进生会的东西提问，不要在课堂上任凭批判他，要常常在课上课下抓住后进生的闪光点进展表扬，哪怕是点点进步。只要后进生找回了自信，他对学习就产生了兴趣，然后再渐渐给后进生加餐。我认为这是转化后进生
7、的良药。假如认为后进生可以轻而易举实现转化，不用做艰难的工作，那倒是有点不正常。所以转化差生需有急躁。急躁，就是要允许学生有屡次反复，就是要提倡一而再，再而三地做教育工作，循序渐进，由浅入深，由低向高进展，这是历史以来有效的教育原则。在教学的过程中，我用这种方法转化了一大批后进生，效果非常明显。本学期将连续抓好差下生的转化工作。 八、培育学生正确的学习方法 1、加强学习方法的指导，提高学习效率是任课教师常常的一项工作，也是差生转化的中心，教师讲清一般的学习方法，特殊是它的作用和意义，并要逐步培育学生正确的学习方法，课前预习，仔细上课，课后准时复习，反复复习，适当练习。要反复布置，了解后再实行措
8、施订正，直到这个学生习性养成。 2、加强科学用脑的思想教育，个人心理调适，科学的休息法，记忆法，科学的身体煅炼，养分褡配等。 3、组织兴趣小组，作为学习扶贫小组，让学生教学生，提高其集体自力更生的力量，同时也让小组的同学在提高自身的同时让自已的力量也上一个新台阶。 4、强调学习时间的投入，根底差要追逐上来只有刻苦，只有艰难的劳动才有巨大收获。 5、加强课外阅读指导，拓展学生的学问面。要教育学生既要重视课内学问的学习，又要重视课外学问的吸取，课堂内与课堂外的学问是相辅相成的。学习方法的养成是差生能否转化和学生学习能否进步的核心。 统编六年级下册语文教学规划 篇2 本册教材按专题组织单元，共设计了
9、六个专题，依次是：人生感悟，民风民俗，深深的思念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活，共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇。 一、教学目标 学问与技能 1、借助汉语拼音识字，会写80个，了解在语言环境中的字义，并能正确书写。背诵指定的课文和自己喜爱的文段；背诵20篇以上的优秀诗文。 2、学习扫瞄，能初步了解查找资料，运用资料的方法，依据需要搜集相关的信息，并按肯定的标准分类。 3、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。会读诗歌，初步把握阅读方法，了解诗歌的语言特点。 4、在阅读中学习一些读写方法：绽开联想和想象进展表达的方法；体会关键词句在表情达意方面的作用；读课文时能联系实
10、际，深入思索；理解含义深刻的句子；连续学习用较快的速度阅读课文。 5、能联系上下文和自己的积存，体会课文中含义深刻的句子；体会关键词句在表情达意方面的作用。在阅读中能揣摩文章的表达挨次，体会的思想感情，初步领悟根本的表达方法。 6、乐于参与争论，敢于发表自己的意见，提出自己的看法，作出自己的推断。 7、能写简洁的记事作文、想象作文、读后感等习作，内容详细，感情真实。能修改自己的习作，书写标准、干净。 情感、态度和价值观 1、培育喜爱祖国语言文字的情感、使学生对学习汉字有深厚的兴趣，让他们受到喜爱祖国、喜爱社会主义、喜爱家乡的教育，受到为人民效劳、无私奉献的思想教育。 2、增加环保意识，陶冶爱美
11、的情趣；培育学生主动探究、团结合作、喜爱科学、敢于实践和创新的精神。 3、在培育筹划、组织、协调和实施的力量的同时，提高学生语文综合运用的力量。 二、教学措施 1、从语文学科的特点动身，使学生在潜移默化的过程中，提高思想熟悉，陶冶道德情操，培育审美情趣；重视学生思维力量的进展。在语文教学的过程中，指导学生运用比拟、分析、归纳等方法，进展他们的观看、记忆、思索、联想和想象的力量，重视培育学生的制造性思维。 2、语文教学中，加强综合，简化头绪，突出重点，注意学问之间、力量之间以及学问、力量、情意之间的联系，重视积存、感悟、熏陶和培育语感，致力于语文素养的整体提高。 3、教学过程突出学生的实践活动，
12、指导学生主动地猎取学问，科学地训练技能，全面提高语文力量；提倡敏捷多样的教学方式，尤其是启发式和争论式，鼓舞运用探究性的学习方式；避开繁琐的分析和琐碎机械的练习。 4、读写结合，以读促写，重视词、句、段的训练，重视朗读的训练和指导，加强课外阅读的指导，拓宽学生的视野，丰富学生的学问。 5、依据学生实际细心备课，尤其要备好学生，转变繁琐的教学方式，突出重点和难点，实行切实可行的方法，培育学生的听、说、读、写的力量，提高学生的阅读水平和写作力量。 统编六年级下册语文教学规划 篇3 一、指导思想 义务教育课程标准试验教科书语文六年级上册以全日制义务教育语文课程标准（试验稿）为依据，遵循语文教育的规律
13、，顺应学生的身心进展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，提倡自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培育创新精神和实践力量，促进每个学生的全面进展，为他们的终身学习、生活和工作。 在语文方面奠定根底，以第三次全国教育工作会议精神，加强现代教育理论的学习，提高自身的素养，转变教育观念，以教育科研为先导，以培育学生的创新精神和实践力量为重点，以学校“科研兴教、科研兴校”的办学工作思路为指导，坚持以课程改革为中心，以课堂教学讨论为重点，优化教学设计、创新教学过程，使学生以创新精神、实践力量为核心的综合素养得到全面提高，共性特长得到肯定进展，良好人格得到肯定的塑造。 二、学情分析
14、本班共有学生43人，其中男生31人，女生12人。语文学问和力量方面，大局部学生能通过查字典和结合上下文理解生字的意义。积存有关词语，进展类型归纳的分类。能用一般话正确，流利地诵读课文，能比拟精确的表达的思想感情。能运用肯定的方法来帮忙自己理解文章的意思。 纵观全班，缺乏之处表现在：音近或形近的生字经常混淆；朗读课文时停顿不恰当，未能读出感情颜色；阅读及分析理解力量还有待提高。大局部学生虽能做到上课仔细听讲，按时完成作业，但都建立在“完成任务”、“要我学”的根底上的。随着教材的加深，有些学生如不仔细听讲，就会后退。 个别同学由于种种缘由，对学习漠不关怀，贪玩偷懒，没能发挥自己的主观能动性，造成不
15、良的学习成绩。有些学生的心理素养较好，敢于竞争，有种剧烈的上进精神。也有一局部学生显得过于胆小怕事，不敢大胆表现自己，有疑难不敢问，遇到困难缺乏毅力。总之，据我的了解，本班是具有肯定潜力的，本学期将针对本班存在原问题，在教学工作中加大教学改革的力度和广度，促进学生全面安康进展。 三、教材分析 本册教材内容包括课文、口语交际、习作、语文活动四个局部，共分为8个单元，其中课文28篇，口语交际4次，习作8次，语文活动8次。 四、教学目标任务 1、要使学生了解祖国的山川景物，增加民族骄傲感和振兴中华的责任感。 了解新中国的成立来之不易和革命前辈献身革命的崇高品质，了解劳动人民在平凡的工作岗位上为人类作
16、出的奉献，受到喜爱党、喜爱人民的思想教育：还要使学生从一些写景状物的文章中学习观看问题和分析问题的正确思想方法，陶冶爱美的情趣，培育高尚的情操。 2、复习稳固汉语拼音，从认读章节、辨析易混韵母、读准声调、轻声等方面进展较系统的复习。 能读准字音、认清字形，理解字义。能辨析学过的形近字、同音字、多音字。复习音序、部首查字方法和从字典中精确理解字义，并逐步提高查字典力量，到达娴熟程度，养成自觉运用字典的习惯。 3、学过的词语大局部能在口头或书面语言中运用。 能按要求把词语归类和进展正确的搭配。留意积存词语。稳固对助词、副词的熟悉。进一步提高联系上下文和联系生活实际理解句子的力量。把握句子的不同表达
17、方式，体会句子的感情颜色。从感性上熟悉夸大的修辞方法。复习表示因果、转折、递进、假设关系的简洁复句。从感性上熟悉表示选择、条件关系的复句。 4、连续练习正确、流利、有感情地朗读课文，能通过朗读表达出课文的思想感情。 能背诵指定的课文。默读课文有肯定的速度。在连续训练从内容到思想的根底上，进一步训练阅读有自已的见解和体会课文的思想感情。能复述听过的故事。在口语交际中能精确表达自己的意见，并能与别人争论、商议。整体感受课文内容特别重要，特殊重视情感的介入感知、感受、感悟。“把阅读的时间交还给学生”。让学生朗读，启发他们想象。培育良好的阅读习惯。 5、学习有挨次地、比拟细致地观看图画和事物。 能在观
18、看的根底上，写出内容详细、语句通顺、有肯定条理的记实作文和想象作文。能抓住要点缩写课文。学写读书笔记。养成仔细修改自己作文的习惯。 五、教学措施 1、分析本班学生的特点，分析教材的特点，依据自己的需要，选择理论文章进展学习，用以指导自己的教育教学。 2、深入学习、研讨新课标各年段要求，提高课堂教学质量。 3、坚持每周业务学习、教研活动制度。 4、加强备课。在备课方面，注意对教材的钻研，切实加强课堂讨论，电子备课应在集体备课的根底上突出自己的共性，防止机械照办，一成不变。课后，注意教后反思。 5、对课文加强钻研的力度，力求简化教学，抓住文中最经典的语言处进展扎实有效的训练，力求表达“扎实、真实、
19、朴实”的教学风格。 6、加强作业设计质与量的讨论。 统编六年级下册语文教学规划 篇4 一、学情分析： 本班共有学生49名，其中男生21名，女生28名。学生素养不一，根底参差不齐。学生学习状况：班级整体学习成绩一般，消失了两极分化的趋势。优生能积极主动的学习，差生根底不扎实，消失了学问断层现象。总体上分析，全班学习态度还比拟端正，由于处在小学阶段的末期，面临升学，有的在积极进取，有个别学生失去了信念，有待加强思想教育。 二、教材简析： 教材连续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人生感悟，民风民俗，深深的思念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，
20、供应了10首供学生读背的古诗词。在教材的最终，还安排了“综合复习”，为教师预备了9篇复习材料以供期末复习时使用。 本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。这个专题采纳的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大局部。 本册教材除去第六组，共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇。这五组教材的编排体例与高年段前三册全都，每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回忆拓展”四局部组成。课例包括45篇课文。每篇精读课文后有思索练习题，略读课文前有连接语。局部课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”五次。“口语交际习
21、作”依旧作为一个独立的栏目，在有的单元中供应多个角度供教师和学生选择。“回忆拓展”由三个栏目组成，“沟通平台”“日积月累”是固定栏目，另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插安排，不再设“展现台”栏目。其中，“趣味语文”“成语故事”各安排了两次，“课外书屋”安排了一次。 本册教材有如下特点：全面贯彻党和国家的教育方针，力图全面表达素养教育的思想，注意培育学生的美妙道德情操和人文精神，提倡自主、合作、探究的学习方式，并依据学习语文的规律和儿童身心进展的需要，设计、编排了丰富多彩的语文实践活动，使学生在语文实践中提高语文素养，为学生的终身进展打下根底。 本册课文的编排，留意内容的整合和训练的循
22、序渐进，全册课文分为6组，每组教材一般由四局部组成。 三、教学要求： 课堂教学是教学改革中重要的也是最困难的环节。在教学中，仔细学习全国根底教育工作会议精神，落实素养教育“两全一主动”的教育思想，确立“一切为了孩子进展，一切为了进展孩子”的教育理念，在备、教、改、导、考、析等教学环节下功夫，加大力度，仔细做好培优补差工作和学科竞赛辅导。在教学方法上，对不同课题进展不同的教学设计，分层次，分类别训练，在预习、课堂活动、课后练习、检测中，围绕趣学、乐学、学会、会学创设学生全身心参加。让学生在参加中生动活泼地进展，在进展中积极主动地参加。总之，在深知教学是一门艺术的原则下，奉行的是“教学有法，教无定
23、法，教要得法”的理念。 本册课文共有六个单元，全册包括“导读”“课文”“读写例话”“积存运用”（读读背背、阅读、口语交际、习作、实践活动）等内容，书后还附有6篇供选读的课文。本册要求学会80个字，每课要求学会的字，排在方格里。 统编六年级下册语文教学规划 篇5 本册教材有如下特点：全面贯彻党和国家的教育方针，力图全面表达素养教育的思想，注意培育学生的美妙道德情操和人文精神，提倡自主、合作、探究的学习方式，并依据学习语文的规律和儿童身心进展的需要，设计、编排了丰富多彩的语文实践活动，使学生在语文实践中提高语文素养，为学生的终身进展打下根底。 本册课文的编排，留意内容的整合和训练的循序渐进，全册课
24、文分为6组，每组教材一般由四局部组成。 1、导读。 安排在每组课文之前。目的在于激发学生的学习兴趣，同时简要说明本组教材的组成、提示学习的方法以及学习中的留意问题，使师生在教学之前对整组教材有一个总体的发解。 2、课例。 包括课文、预习或阅读提示以及思索练习。 每组有45篇课文，这几篇课文在内容或形式上有肯定的联系。 “精读课文”前有“预习”提示。本册的预习要求在五年级的根底上略有提高。要求学生自读课文，大体了解课文的内容，提出不懂的问题查阅有关资料等。课文后有“思索练习”。一般每课安排34题，有些课文后安排了选做题，用“”标明，供学有余力的的学生选做。增设选做题，表达了教材的弹性的课内外结合
25、。 阅读课文前有阅读提示。新闻记者提示从激发阅读兴趣入手，一般提出一两个思索题，侧重引导学生理解主要内容、揣摩思路或引导学生从阅读的文章扩绽开去。 3、读写例话。 在其次、四组的课文之后安排了“读写例话”，分别是“留意收集有关的资料”“从阅读的内容想开去”。这两则例话，表达了本册读写训练的重点。安排训练工程的两组，要围绕训练工程进展读写根本功的训练。没有安排重点训练的组，要留意综合运用以前的读写根本功，使教学前后连接，环环相扣。 4、积存运用 注意在整合的训练中，提高学生理解语言、积存语言和运用语言的综合素养。“积存运用”一般包括“读读背背”“阅读”“口语交际”“习作”与“实践活动”。“读读背
26、背”，侧重引导学生在了解中华优秀文化的同时，积存语言，主要是优秀的诗词、成语、对联、俗语、名言警句等；“阅读”通过阅读成语故事或其他短文，丰富学问，开阔视野，增加文化底蕴，培育独立阅读力量；“口语交际”在沟通互动中提高口语交际的力量；“习作”，安排记实作文、想象作文和应用文的练习。在第一个“积存运用”中安排了“选编自己的作文选”，第四个“积存运用”中安排了“我们与四周的环境”的调查。这两次“实践活动”，拓宽了语文教育的渠道，使语文教学和生活实际严密结合起来。 由“导读”到“积存运用”，表达了由实践到熟悉再到实践的过程；由上一组教材一下一组教材，表达了循环往复、逐步提高的训练过程。 本册教材要求
27、学会80个生字。要求学会的生字在精读课文中安排，在课后的方格和书后的生字表中标明。生字和多音字均随课文注音。生字用圆括号，多音字用方括号。“导读”“预习”“积存运用”和选读课文中消失的生字一律不注音，由学生自己查字典解决，以培育学生查字典的力量和习惯。 为了帮忙学生理解课文，培育学生的观看力量，陶冶爱美的情趣，教材编绘了多幅插图。这些插图是教材的重要组成局部，教师在教学时和学生在学习时要加以重视。 统编六年级下册语文教学规划 篇6 一、班级状况分析： 本班共有学生41人，其中女生16人。大局部同学学习自觉，态度端正，上课仔细、用心，作业准时，书写端正。但在班内也存在着一些致命的弱点：大局部学生
28、发言不积极，胆小，回答下列问题声音欠洪亮。少数学生学习目的性不明确，得过且过，心不在焉。作业马虎，字迹不清晰，甚至懒做或拖拉作业现象。还有的上课不用心，影响了上课学习的效果，因而成绩不抱负。至于朗读水平和写作水平，班内大局部学生还达不到高段学生的要求。自学力量较差，不擅长思考、归纳，学问面狭窄。 二、本册教材分析： 本册教材是依据教育部2023年颁发的九年义务教育全日制小学语文教学大纲试用修订版编写的。 全册包括“导读”“课文”“读写例话”“积存运用”（读读背背、阅读、口语交际、习作、实践活动）等内容。本册共有讲读课文14篇，略读课文12篇，选读课文6篇。本册要求学会100个字。 三、教学目标
29、 识字写字 1、会写常用字100个。熟悉常用字700个左右。 2、硬笔书写楷书，书写有肯定的速度。 3、能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美丽。 阅读 1、能用一般话正确、流利、有感情地读课文。 2、能背诵指定课文。 3、默读有肯定速度。默读一般读物每分钟不少于300字。 4、对含义较深的词句或构造简单的句子，能联系上下文理解含义或体会感情颜色。留意观赏文中的美丽语句。 5、能初步理解句、段、篇之间的联系，能归纳段意，能概括课文主要内容和中心思想。 6、能预习课文，了解课文内容，提出疑难问题，养成预习的习惯。 7、学习扫瞄，扩大学问面，依据需要收集信息。 8、利用图书馆、网络等信息渠道尝试进
30、展讨论性阅读。扩展自己的阅读方面，课外阅读量不少于25万字。 习作 1、懂得写作是为了自我表达和与人沟通。 2、养成细心观看四周事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积存习作素材。 3、能写简洁的记实作文和想象作文，内容详细，感情真实。 4、学写读书笔记和常见应用文。 5、修改自己的习作，并主动地与他人交换修改，做到语句通顺、行款正确、书写标准、干净。 6、课内习作8次左右。40分钟内完成不少于400字的习作。 口语交际 1、与人沟通能敬重、理解对方。 2、参加争论，敢于发表自己的意见。 3、听他人说话仔细急躁，能抓住要点并简要转述。 4、表达要有条理，语气、语调适当。 5、
31、能依据沟通的对象和场合，稍做预备，作简洁发言。 6、在交际中留意语言美，抵抗不文明语言。 综合性学习 1、为解决与学习生活相关的问题，利用图书馆，网络等信息渠道猎取资料，尝试写简洁的讨论报告。 2、筹划简洁的校园活动和社会活动，对所筹划的主题进展争论和分析，学写活动总结、规划。 四、减负提质措施： 1、精确把握教学目标，做到正确、适当、集中； 2、围绕教学目标，进展扎实的语言文字训练； 3、留意听、说、读、写力量的协调进展； 4、培育学生预习和自学习惯，加强读书方法指导； 5、调动学生学习的积极性和主动性； 6、教学中做到五仔细，做到常常性的培优补差。 统编六年级下册语文教学规划 篇7 本学期
32、将迎来小学毕业考试，是最关键、最重要的一个学期，对学生、教师来说都是一个很大的挑战。因此在原有的教学根底上进展了仔细的总结和分析，结合本班的实际状况特制定如下的教学规划： 一、班级状况分析 本班共有学生46人，其中有几个学生语文力量比拟突出，但是一大局部学生的根底学问薄弱，阅读理解力量差，习作力量差。大局部学生在课外阅读方面做得不够，因此要在紧抓根底学问的同时，在提高学生的阅读兴趣方面下功夫。提高学生的阅读水平、理解力量和习作水平，力争在原有根底上作进一步提高。 二、教材分析 按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人生感悟，民风民俗，深深的思念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。在六组
33、教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，供应了10首供学生读背的古诗词。在教材的最终，还安排了“综合复习”。 本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。这个专题采纳的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大局部。 本册教材除去第六组，共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇。这五组教材的编排体例与高年段前三册全都，每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回忆拓展”四局部组成。课例包括45篇课文。每篇精读课文后有思索练习题，略读课文前有连接语。局部课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”五次。“口语交际习作”依旧
34、作为一个独立的栏目，在有的单元中供应多个角度供教师和学生选择。“回忆拓展”由三个栏目组成，“沟通平台”“日积月累”是固定栏目，另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插安排，不再设“展现台”栏目。其中，“趣味语文”“成语故事”各安排了两次，“课外书屋”安排了一次。 三、教学目标 （一）识字与写字 1、有较强的独立识字力量。会写80个字，累计会写2500个，会认3000个。 2、硬笔书写楷书，行款整齐，有肯定的速度。 3、能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。 （二）阅读 1、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 2、默读有肯定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字，养成边读边思索的
35、习惯，并能从中捕获信息。 3、能借助工具书、联系上下文，理解课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。 4、在阅读中不断积存语言，增加语感。 5、在阅读中，进一步学会把握课文主要内容（尤其是概括力量），了解文章的表达挨次，体会的思想感情，初步领悟文章根本的表达方法。在沟通和争论中，敢于提出自己的看法，作出自己的推断。 6、诵读优秀诗文，留意通过诗文的声调、节奏等体会作品的内容和情感。背诵优秀诗文10篇（段）。 7、扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于25万字。 8、学习扫瞄，扩大学问面，依据需要搜集信息。 9、受到优秀作品的感染和鼓励，憧憬和追求美妙的抱负。 （三）习作 1、懂得写作是为了自我表达
36、和与人沟通。 2、养成留心观看四周事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积存习作素材。 3、能写简洁的纪实作文和想象作文，内容详细，感情真实。详略得当。 4、能依据表达需要，使用常用的标点符号。 5、能修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写标准、干净。 6、40分钟能完成不少于400字的习作。 （四）口语实际 1、与人沟通能敬重、理解对方。 2、乐于参加争论，敢于发表自己的意见。 3、表达要有条理，语气、语调适当。 （五）综合性学习 1、筹划简洁的校园活动和社会活动，对所筹划的主题进展争论和分析。 2、初步了解查找资料、运用资料的根本方法。 四、教
37、学措施 1、制造性地使用教材，并且留意结合教学实际状况，使理论和实践融合为一体。 2、在教学过程中，面对全体学生，依据学生的不同的学习状况，适当地有针对性地分层次制定详细的教学目标，杜绝以往简洁的“一刀切”的做法。 3、上课前，仔细钻研教材内容，并与备课组的其他教师共同商讨，细心设计好每一堂课的教案。 4、始终以学生为学习主体，引导学生转变学习方式，变为自主、合作、探究式学习，以提高学习效率。 5、课后，留意有针对性地对学生进展集体辅导和个别辅导，帮忙学生准时复习好所学的新学问。 统编六年级下册语文教学规划 篇8 一、班级根本状况： 本班共有学生34人。大局部学生较聪慧，思维活泼，作业能仔细完
38、成，有肯定的相互竞争意识。但也有少数学生没有很好的学习习惯，语文成绩比拟差的，盼望本学期能提高学生的语文成绩，整体提高全体学生的语文素养。 二、教学要求： （一）精确把握教学目标 教学中既要留意总目标和阶段目标，又要留意阶段目标之间的连接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、精确的落实。首先要从整体上把握语文学习的总目标和小学高年级语文学习的阶段性目标，关注学生经过小学阶段最终两年的学习，能否到达课程标准对学生语文力量的要求。在此根底上明确六年级下学期在第三学段中的地位和作用，教材教到什么程度，学生把握到什么程度，都要做到心中有数。 （二）识字、写字教学 教学中，可以就难写的字、易混淆的字
39、形作重点指导。课内要留有肯定的写字时间，指导学生留意笔顺，安排好字的各个部件及间架构造，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。 （三）阅读教学 阅读教学要留意在读懂课文的根底上教给方法，引导学生综合运用已有的学问和方法，自主学习和探究。 1、精读课文的教学 （1）指导朗读、默读。朗读是最常常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会思想感情、培育语感的根本途径。本册的朗读要求，一般在课后练习第一题提出。教师可以依据要求，让学生在自主的读书中学习、思索，在读中理解内容，体悟感情，增加语感。 （2）把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法。依据课文的内
40、容及文体特点，利用导语、课后题等，引导学生把握课文的主要内容，体会课文表达的思想感情。留意引导、点拨，还要留意引导学生绽开沟通、争论。阅读教学要留意提示阅读思路，教给学生阅读方法，并领悟文章根本的表达方法。 （3）抓住重点句段，引导学生加深理解。对课文中重点句段的理解和把握，课后题往往仅是举个例子，主动权应更多地把握在教师和学生手中。教师要制造性地理解和使用教材，敏捷运用多种教学策略，引导学生主动学习、积极思索。可以提示学生用圈点、勾画、批注等方法，读、思、议课文中需重点体会的局部，还要鼓舞学生质疑问难。 （4）积存语言，鼓舞运用。语言积存，本册教材课后练习采纳了敏捷安排和指定任务相结合的方式
41、。有的要求比拟广泛，如，“背诵课文，并把喜爱的局部抄下来”“抄写你认为需要积存的词语”，给学生较大的自主权；有的要求比拟明确，如，“找出课文中描写小孩子过春节的局部读一读”，加强学习的指导性。 2、略读课文的教学略读课文的教学，不同于精读课文。一是内容上，理解要求要低于精读课文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点，帮忙学生大体理解内容即可，词句的理解不作为重点。二是方法上，教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的学问与方法，自己把课文读懂。略读课文教学的大体步骤是：先由学生参照连接语中的提示，独立阅读、思索、沟通，初步体会内容；然后抓住一两个重点问题，可以是内容的，也可以是写法的
42、，引导学生争论、沟通。 （四）口语交际教学 留意激发兴趣，引导互动沟通。本册教材留意从学生生活实际中提炼口语。 （五）习作教学 在习作前的指导和习作后的讲评中，留意渗透习作要求，落实教学目标。同时，还要结合学生实际，敏捷选择教学内容，安排教学过程。修改力量是习作力量的一个重要方面，仔细修改也是一种良好的作文习惯。讲评中要重视修改，帮忙学生养成仔细修改习作的习惯。 三、教学措施： 1、转变教学观念，树立正确教学观，以育人为主，培育创新型人才。 2、仔细学习新课标，在课堂中渗透新理念，不搞应试教育，以培育学生良好的学习习惯，自学力量及合作交往等力量为主，提高学生语言的.听说读写力量。 3、优化教学
43、手段，积极使用多媒体教学，以学生喜闻乐见的方式方法提高学习兴趣，从而提高课堂效率。 4、加强读写训练，启发催促学生多读课外书，读好课外书，和好书交朋友，养成读课外书的习惯，同时指导学生留意积存，勤动笔，养成做读书笔记的习惯。 5、细心设计各类练习，不滥抄滥做，减轻学生课业负担。 6、加强教学讨论工作，准时积存阅历。积极撰写总结论文、教学论文，提高自身素养。 统编六年级下册语文教学规划 篇9 在学校“课程育人”的特色引领下，转变陈旧的教学模式，树立全新的语文教育观势在必行。新的一学期，也是孩子们小学阶段的最终时间，盼望我陪他们走过的最终一段语文之旅是开心的，有所收获的，特将本学期语文教学工作规划
44、制定如下： 一、打造高效课堂 （1）、仔细备课，钻研教材 备好课是上好课的前提。每一堂课，我都会要求自己依据教参和教案书以及自己对文本的解读独立完成初次备课，然后上网搜集相关优秀教学设计一一拜读，再取长补短，进展初案修改，遇到困惑之处与组里教师一起商讨，再定稿。这学期，我会在备课上下足功夫，不仅备学生、备教材、备教法，还要依据不同的教学内容实行不同的教学模式，对于教学过程中使用的课件、运用的模式以及小组合作学习、汇报展现的环节都具体标记，使课堂教学更加流畅。课完毕后，准时总结优点及缺乏，写出反思，为以后的课堂教学积存阅历 （2）、集体备课，有备而来 每周二下午的集体备课时间，我都会充分利用。轮到自己是主讲人时，我会提前打印预案，制定具体目标，个案详尽，模式明确，有拓展延长，有共性化习题设计，也会提前整理出这一课中的难点问题与同组教师切磋商议。当别人设计预案时，我也会要求自己提前扫瞄教参、进展教学设计，把课文中的重、难点加以标注，然后在主讲人发言完毕后，阐述自己的见解或困惑，在沟通中使教学策略和方法得以明确。 （3）、牢记标准，夯实课堂 通过开学初学校规划文件的学习，我时刻牢记着高效课堂的三条评价标准：一要教学效率高，是生成的课堂；二要呈现“两个为主”，学生主体充分表达；教师主导、点拨得法；三要展现“三项”根本