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1、 生物实验室安全管理制度实验室生物安全管理制度(7篇)有关生物试验室安全治理制度(精)一 （一）符合国家生物安全试验室体系规划并依法履行有关审批手续； （二）经国务院科技主管部门审查同意； （三）符合国家生物安全试验室建筑技术标准； （四）依照中华人民共和国环境影响评价法的规定进展环境影响评价并经环境爱护主管部门审查批准； （五）生物安全防护级别与其拟从事的试验活动相适应。 前款规定所称国家生物安全试验室体系规划，由国务院投资主管部门会同国务院有关部门制定。制定国家生物安全试验室体系规划应当遵循总量掌握、合理布局、资源共享的原则，并应当召开听证会或者论证会，听取公共卫生、环境爱护、投资治理和试
2、验室治理等方面专家的意见。三级、四级试验室应当通过试验室国家认可。 国务院认证认可监视治理部门确定的认可机构应当依照试验室生物安全国家标准以及本条例的有关规定，对三级、四级试验室进展认可；试验室通过认可的，颁发相应级别的生物安全试验室证书。证书有效期为年。一级、二级试验室不得从事高致病性病原微生物试验活动。三级、四级试验室从事高致病性病原微生物试验活动，应当具备以下条件： （一）试验目的和拟从事的试验活动符合国务院卫生主管部门或者兽医主管部门的规定； （二）通过试验室国家认可； （三）具有与拟从事的试验活动相适应的工作人员； （四）工程质量经建筑主管部门依法检测验收合格。 国务院卫生主管部门或
3、者兽医主管部门依照各自职责对三级、四级试验室是否符合上述条件进展审查；对符合条件的，发给从事高致病性病原微生物试验活动的资格证书。 取得从事高致病性病原微生物试验活动资格证书的试验室，需要从事某种高致病性病原微生物或者疑似高致病性病原微生物试验活动的，应当依照国务院卫生主管部门或者兽医主管部门的.规定报省级以上人民政府卫生主管部门或者兽医主管部门批准。试验活动结果以及工作状况应当向原批准部门报告。 有关生物试验室安全治理制度(精)二 在新课标的指引下，我们应将试验教学步入正轨，将试验根底学问，试验根本方法纳入正常教学体系，转变传统教学中“黑板上做试验”的陋俗，摈弃现在的“课件上做试验”的方法，
4、让学生真正地走进试验室。生物教学中，通过试验教学不仅能够提高学生的试验操作技能，稳固所学学问，更重要的是生物学试验最能引起中学生的学习兴趣，让他们通过主动参加和探究，沟通、合作等活动，不仅可以培育他们严谨的科学态度，求实的科学精神，积极的合作意识，还可以培育他们归纳总结的力量。 传统的试验课，一般试验室的试验员会提前把试验所需的仪器，试剂摆好，材料预备好，学生不需要预备材料。然而通过观看，我发觉绝大局部学生特别喜爱自己去预备试验材料，用自己预备的试验材料做试验感觉确定是不一样的，就好比品尝自己烧的菜一样，更有胜利的体会和喜悦。既然这样的话，教师何不就干脆让他们自己去预备试验材料。 再者由于不放
5、心学生的操作，教师总要讲上半节课甚至是一节课，几乎要把试验过程可能遇到的全部问题及问题的解决方法统统讲给学生，学生只是按部就班机械地进展试验操作，根本没有进展思索和探究，往往试验效果很不抱负。对于高中的学生，她们已有肯定的试验力量、规律思维和合作力量。因此，教师只需把试验设计的根本模式，生物试验设计应遵循的根本原则及留意事项给学生讲清晰。在生物试验中，教师应当放手，教师只有放手，学生才能学会走，只有信任每个学生，才能调动她们的学习积极性，从而提高课堂教学效果。只有真正放手，才能真正实现为每个学生终身进展奠定根底。 高考生物试验的考察，重视试验回归教材，从内容上看，既可是对教材试验内容的直接考察
6、，也可是对教材相关试验原理和方法进展拓展考察，从形式上看，不是机械地重复，而是通过创设新的试验情境，考察学生对试验原理，试验程序，试验现象，和试验结论等内容的分析，总结和归纳，考察学生的理解力量，分析力量，综合力量，收集处理信息的力量，规律思维力量，语言表达力量和开拓创新力量。所以在平常的试验教学中，仅靠“开足试验和把握书本学问”是远远不够的，而应创设相关的学习情境，同时为学生供应相应的仪器，工具等资源，并赐予适当的指导和帮忙，让学生学会自己开展探究活动，为学生供应一个能动脑思索、沟通、合作、亲自探究创新的空间，激发学生的求知欲，促使学生主动探究，使学生的学问水平和探究力量在探究过程中渐渐增长
7、起来，从而培育学生独立进展试验分析，试验设计和处理试验数据的力量。培育学生的科学素养，而且能培育学生在高考中解答有关试验分析题，试验设计题的力量。鉴于此，在做“植物细胞的质壁分别及质壁分别复原” 试验，这是一个验证性试验。在完成教学目标后，引导学生向探究的方向迈进：(1)发生质壁分别的细胞是死细胞还是活细胞，如何推断?(2)试验材料，是否只能选用洋葱外表皮细胞，其他植物细胞可以吗?(3)试验试剂，除了蔗糖溶液，可改用其他试剂吗?试剂的浓度呢?(4)原生质层和细胞壁哪个伸缩性大?学生经思索、实践和探讨后，得出结论：(1)发生发生质壁分别的细胞是活细胞，否则不能发生质壁分别和质壁分别复原，也可以用
8、观看细胞质的流淌来推断细胞是死细胞还是活细胞。(2)其他植物细胞也行，但洋葱外表皮紫色局部，液泡呈紫色，原生质层和细胞壁区清楚显，在显微镜下观看质壁分别及质壁分别复原现象非常清楚。(3)蔗糖溶液粘性强，易污染显微镜，不好清洗。依据渗透作用原理，其他试剂也行，比方可用nacl，kno3等试剂。而试剂的浓度不能太高，否则易导致细胞死亡，无法质壁分别复原;浓度太低，试验没有现象或不明显。(4)原生质层的伸缩性大。我结合这个试验，引导学生探究某植物细胞的细胞液浓度。有了这个验证性试验作为背景，学生设计起来就简单得多，设计试验的方法和思路与原试验根本一样，将原来30%蔗糖溶液，改为清水，30%蔗糖溶液和
9、kno3溶液，分别观看植物细胞质壁分别来区分三种溶液。 通过此试验不难发觉，学生能在试验过程中发觉问题，改良方法，并由此设计实施探究性试验，力量有了肯定的提高。学生也发觉自己通过试验更好把握了植物渗透吸水原理，对自己所做试验结论也较满足。 可见积极引导学生去思索、去探究，比简洁的验证更能培育学生的试验技能和创新力量。这样做不仅可使学生坚固把握学问点，而且激发了学生探究的热忱，培育了学生制造性思维力量。 试验设计力量和探究力量的培育不行能一蹴而就，所谓“冰冻三尺，非一日之寒”，必需潜移默化，由量变促成质变。应依据学生的认知规律，由浅入深，由简洁到简单，循序渐进，否则欲速不达。所以在教学实践中，应
10、结合教材中的分组试验进展系统性复习，引导学生理解试验的方法和原则，领悟变量的处理和掌握等相关学问，加强试验设计的理论熟悉。 例如：课题：探究温度对酶活性的影响 材料用具：质量分数为2%的新奇淀粉酶溶液、质量分数为3%的可溶性淀粉溶液、碘液、热水、冰块、试管、量筒、烧杯、滴管、酒精灯、三脚架、石棉网、温度计等。 请依据课题和材料设计一个完整的试验方案。 教师只需供应给相关的试验试剂和材料，让学生独立思索，作出假设和预期，自行设计试验步骤。学生若有疑难，教师适当指导，但不能包办。最终，学生争论和分析成败因由，教师小结即可。这样，既能够激发学生勇于探究和开拓创新的精神，又能够促使学生主动建构学问，培
11、育学生的科学探究力量。 有关生物试验室安全治理制度(精)三 按大纲要求七年级上册应开出演示试验4个，实际开出3个，开出率为75%;学生分组试验7个，实际开出7个，开出率为100%;学生自做试验3个，实际完成3个，开出率100%。 七年级下册应开出演示试验6个，实际开出4个，开出率为67%;学生分组试验4个，实际开出3个，开出率为75%;学生自做试验2个，实际完2个，开出率100%。 1、无法完成试验客观缘由：我校七、七年纪共有8个教学班，6名生物教师，均为兼职教师。其中七年级教师2名(每人两个班)，七年级教师4名(每人一个班)。迫于教学压力教师以自己的主课为主，加之学生对辅课的不重视、教学时间
12、紧，所以任课教师从思想上没有引起对生物试验课的重视。 2、无法完成试验详细缘由： 七年级上册学生演示试验“观看鱼的呼吸”：由于试验活体动物因各种缘由无法预备，教学时间紧迫。 七年级下册学生分组试验“酒精或烟草浸出液对水蚤心率的影响”：由于该试验需要水蚤，水蚤无处找寻，没有完成。 七年级下册演示试验“观看家蚕生殖发育过程，观看人体(男、女)细胞染色体的排序”：由于各班上课时间不一、无法找到家蚕进展试验。 有关生物试验室安全治理制度(精)四 a.演示试验的作用:演示试验，能够紧扣课堂的教学环节，以它形象生动的教学效果、敏捷多变的试验方式有效地协作生物学的课堂教学，能够提高学生的学习兴趣，有利于学生
13、对学问的理解和把握。 b.演示试验的特点: 1、能够紧扣教学主题，有利于突出教学重点和突破教学难点。 2、现象明显、生动直观。 3、便于教师操作示范，能够培育学生试验标准化的习惯，特殊是教师能够边操作边进展讲解，更能强化试验操作的标准化。 4、试验材料易于预备，在进展试验操作的时候，节约时间，提高课堂教学效率。 c.演示试验的类型以及要求: 1、传授新学问的演示试验。 2、验证稳固学问的演示试验。 3、演示试验对教师的要求:要在演示前仔细备课,在演示的时候，要留意试验操作的准确性和标准化,留意发挥演示教学的示范作用。 d、演示试验应当留意的问题:演示试验必需要目的明确，能够说明问题,演示试验必
14、需要现象明显，可见度要高。 (3)模拟试验.模拟试验的作用及其特点： 1、由于种种缘由，直接用于讨论对象，也就是原型是特别困难的，或者简直是不行能的。在这种状况下，可以用模型来代替讨论对象进展试验，模型必需和原型有某种相像性，这样才有可能把模型的讨论结果外推到讨论客体。因此，模拟试验的第一个作用和特点就是模型可以将宏观或微观、抽象或简单的事物直观化、形象化。 2、模型强化和突出了生物体某部位的主要构造特点。 检验科依据病原微生物试验室生物安全治理条例、江西省卫生厅病原微生物试验室生物安全治理方法（试行）的相关规定进展学习，并对有关生物安全各项规章制度的运行状况进展检查，对存在的问题准时进展整改
15、。试验室所从事的试验活动均严格遵守有关的国家标准和试验室技术标准、操作规程，并指定专人监视检查试验室技术标准和操作规程的落实状况。同时，对检查状况进展具体记录，定期召开会议争论工作中发觉的问题，准时订正。 依据通知要求积极组织相关人员主要学习了：病原微生物试验室菌（毒）种的治理严格登记制度，收到菌（毒）种后马上进展编号登记，具体记录菌（毒）种的名称、来源、特性、用途、批号、传代日期、数量。在菌（毒）种的治理，安全保卫制度，安全保卫措施，保管过程中，传代、分发及使用，均应准时登记，定期核对库存数量。菌（毒）种在进展销毁时，灭菌指示标志，灭菌效果，同时做好销毁 登记等内容。 在此次自检中，我院试验
16、室对以前制订的处置意外大事的应急指挥和处置体系，进一步进展了修订，使之能满意实际工作的需要。针对当发生自然灾难（如地震、水灾等）或设施消失故障时，我们制定了可能遇到的紧急状况及其处理原则。同时标准了菌（毒）种外溢在台面、地面和其他外表的的处理原则、皮肤刺伤（破损）的处理原则、离心管发生裂开的处理原则并建立了意外事故报告制度。在试验室的显著位置张贴了试验负责人、试验室工作人员、消防、医院、水、电气修理部门电话。 为加强医疗废物的安全治理，标准医疗垃圾废物的安全治理，我科对比医疗废物治理条例、医疗卫生气构医疗废物治理方法等有关规定，自查了医疗废物治理的规章制度，是否根据医疗废物分类名目及医疗废物专
17、用包装物、容器的标准和警示标识规定对医疗垃圾废物进展分类收集、包装物、容器是否符合标准，警示物是否醒目，是否存在医疗废物混入生活垃圾的状况，使用后的一次性医疗器械是否根据感染废物进展销毁、消毒治理；医疗废物再医疗卫生气构内临时存储是否符合医疗废物治理条例的规定，医疗废物转运交接是否完整。通过检查各项制度执行状况根本到达，存在少数交接签字记录不完整的状况 组织检验人员对病原微生物试验室生物安全治理条例进展全面系统的学习，同时加强了试验室的准入制度的治理，标明试验室类型、负责人及其联络方式。加强了个人安全防护，并要求检验人员严格遵守标准的操作规程进展检验。 通过这次对微生物试验室生物安全治理工作自
18、查，提高了全体检验人员对微生物试验室生物安全治理工作重要性的熟悉，加强治理，实行有效整改措施，确保试验室工作安全。 有关生物试验室安全治理制度(精)六 1试验前应仔细预习试验指导，明的确验目的和要求，写出预试验报告。 2进入试验室必需穿白外套。严格遵守试验课纪律，不得无故迟到或早退。不得高声说话。严禁拿试验器具开玩笑。试验室内制止吸烟、用餐。 3严格按操作规程进展试验。试验过程中自己不能解决或打算的问题，切勿盲目处理，应准时请教指导教师。 4严格按操作规程使用仪器，凡不熟识操作方法的仪器不得随便动用，对珍贵的周密仪器必需先熟知使用方法，才能开头使用；仪器发生故障，应马上关闭电源并报告教师，不得
19、擅自拆修。 5取用试剂时必需“随开随盖”，“盖随瓶走”，即用毕马上盖好放回原处，切忌“张冠李戴”，避开污染。 6爱惜公物，节省水、电、试剂，遵守损坏仪器报告、登记、赔偿制度。 7留意水、电、试剂的使用安全。使用易燃易爆物品时应远离火源。用试管加热时，管口不准对人。严防强酸强碱及有毒物质吸入口内或溅到别人身上。任何时候不得将强酸、强碱、高温、有毒物质抛洒在试验台上。 8废纸及其它固体废物严禁倒入水槽，应倒到垃圾桶内。废弃液体如为强酸强碱，必需事先用水稀释，方可倒入水槽内，并放水冲走。 9以实事求是的科学态度照实记录试验结果，认真分析，做出客观结论。 试验失败，须仔细查找缘由，而不能任意涂改试验结
20、果。试验完毕，仔细书写试验报告，按时上交。 10试验完毕，个人应将试剂、仪器器材摆放整齐，用过的玻璃器皿应刷洗洁净归置好，方可离开试验室。值日生则要仔细负责整个试验室的清洁和整理，保持试验干净卫生。离开试验室前检查电源、水源和门窗的安全等，并严格执行值日生登记制度。 试验报告通过分析总牢固验的结果和问题，加深对有关理论和技术的理解与把握，提高分析、综合、概括问题的力量，同时也是学习撰写讨论论文的过程。 1试验报告应当在专用的生化试验报告本上、按上述格式要求书写。 2试验报告的前三局部试验原理、试验材料（包括试验样品、主要试剂、主要仪器与器材）、试验步骤（包括试验流程与操作步骤）要求在试验课前预
21、习后撰写，作为试验预习报告的内容。预习时也要考虑并设计好相应试验记录的表格。 3每项内容的根本要求 （1）试验原理：简明扼要地写出试验的原理，涉及化学反响时用化学反响方程式表示。 （2）试验材料：应包括各种来源的生物样品及试剂和主要仪器。说明化学试剂时要避开使用未被普遍承受的商品名和俗名。试剂要标清所用的浓度。 （3）试验步骤：描述要简洁，不能照抄试验讲义，可以采纳工艺流程图的方式或自行设计的表格来表示，但对试验条件和操作的关键环节应写清晰，以便他人重复。 （4）试验记录：包括主要试验条件、试验中观看到的现象及试验中的原始数据。 （5）结果（定量试验包括计算）：应把所得的试验结果（如观看现象）
22、和数据进展整理、归纳、分析、比照，尽量用图表的形式概括试验的结果，照实验组与对比组试验结果的比拟表等(有时对试验结果还可附以必要的说明)。 （6）争论：不应是试验结果的重述，而是以结果为根底的规律推论。如对定性试验，在分析试验结果的根底上应有中肯的结论。还可以包括关于试验方法、操作技术和有关试验的一些问题，对试验特别结果的分析和评论，对于试验设计的熟悉、体会和建议，对试验课的改良意见等。 （7）结论：一般试验要有结论，结论要简洁扼要，说明本次试验所获得的结果。 1试验预习报告内容（30分） 学生进入试验室前应预习试验，并书写预习报告。试验预习报告应包括以下三局部： 试验原理（10分）：要求以自
23、己的语言归纳要点；试验材料（5分）：包括样品、试剂及仪器。只列出主要仪器、试剂（常规材料不列）；试验方法（15分）：包括流程或路线、操作步骤，要以流程图、表格式给出要点，简明扼要。依据各局部内容是否完整、清晰、简明等，分以下三个等级给分。 优秀：工程完整，能反映试验者的加工、整理、提炼。 合格：较完整，有肯定整理，但不够精炼。 不合格：不完整、缺项，大段文字，完全照抄教材，记流水账。 试验预习报告不合格者，不允许进展试验。该试验应重新预约，待试验室安排时间前方可进展试验。 2试验记录内容（20分） 试验记录是试验教学、科学讨论的重要环节之一，必需培育严谨的科学作风。 试验记录的主要内容包括以下
24、三方面：主要试验条件（如材料的来源、质量；试剂的规格、用量、浓度；试验时间、操作要点中的技巧、失误等，以便总牢固验时进展核对和作为查找成败缘由的参考依据）；试验中观看到的现象（如参加试剂后溶液颜色的变化）；原始试验数据：设计试验数据表格（留意三线表格式），精确记录试验中测得的原始数据。记录测量值时，要依据仪器的准确度精确记录有效数字（如吸光值为0.050，不应写成0.05），留意有效数字的位数。 试验记录应在试验过程中书写；应当用钢笔或者圆珠笔记录，不能用铅笔。记录不行擦抹和涂改，写错时可以精确划去重记。记录数据时请教师审核并签名。 试验记录分以下三个等级给分。 优秀：照实具体地记录了试验条件
25、、试验中观看到的现象、结果及试验中的原始数据（如三次测定的吸光度值）等；试验记录用钢笔或者圆珠笔记录，没有抹擦和涂改迹象。书写精确，表格标准（三线表）。有教师的签字审核。 合格：记录了主要试验条件，但不具体、凌乱；试验中观看到的现象不细致；原始数据无涂改迹象，但不标准。有教师的签字审核。 不合格：记录不完整，有遗漏；原始数据有抹擦和涂改迹象、捏造数据（以0分计）；图、表格形式错误；用铅笔记录原始数据；无教师的签字审核。 若记录的结果有疑心、遗漏、丧失，必需重做试验，培育严谨的科学作风。 3结果与争论（45分） （1）数据处理（5分） 对试验中所测得的一系列数值，要选择适宜的处理方法进展整理和分
26、析。数据处理时，要依据计算公式正确书写中间计算过程或推导过程及结果，得出最终试验结果。要留意有效数字的位数、单位（国际单位制）。经过统计处理的数据要以xsd表示。可分成以下三个等级给分。 优秀：处理方法合理，中间过程清晰，数据格式单位标准。 合格：处理方法较合理，有中间计算过程；数据格式单位较标准。 不合格：处理方法不当；无中间过程；有效数字的位数、单位不标准。 （2）结果（20分） 试验结果局部应把所观看到的现象和处理的最终数据进展归纳、分析、比对，以列表法或作图法来表示。同时对结果还可附以必要的说明。 要留意图表的标准：表格要有编号、标题；表格中数据要有单位（通常列在每一列顶端的第一行或每
27、一行左端的第一列）。图也要有编号、标题，标注在图的下方；直角坐标图的纵轴和横轴要标出方向、名称、单位和长度单位；电泳图谱和层析图谱等要标明正、负极方向及分别出的区带、色带或色斑的组分或成分。电泳结果还要标记泳道，并在图题下给出泳道的解释；要标出分子量标准的各条带的大小。并且留意需要结合图表对结果进展较具体的解释说明。 可分成以下三个等级给分。 优秀：试验结果有归纳、 解释说明，结果精确，格式标准。 合格：堆砌试验现象、数据，解释说明少。 不合格：最终试验结果错误且无解释说明，图表、数字不标准。 （3）争论（20分） 争论应围绕试验结果进展，不是试验结果的重述，而是以试验结果为根底的规律推论，根
28、本内容包括：用已有的专业学问理论对试验结果进展争论，从理论上对试验结果的各种资料、数据、现象等进展综合分析、解释，说明试验结果，重点阐述试验中消失的一般规律与特别性规律之间的关系。 有关生物试验室安全治理制度(精)七 本学年度，生物试验室将坚持以进展为主题，以教学为中心，以提高教学质量为重点，紧紧围绕学校的整体工作，解放思想，更新观念，开拓进取，不断推动试验室工作向前进展。在这个学期中为了使试验教学取得肯定的效果，本试验室制定了一份工作规划，详细内容如下： 1、对各试验室、标本室、仪器室、讨论室规章制度进展修改与增补，做到制度切实可行，有章可循，根据制度办事。 2、按试验室对仪器设备作进一步的
29、清点、维护，对损坏仪器进展准时修理。进一步按试验工程对现有的设备进展调整，以提高仪器设备的利用率，保证教学与科研的正常进展。进一步做好大型、周密仪器的治理工作。 3、做好试验室的搬迁工作，搬迁前仔细做好预备，把一切可能遇到的困难都考虑在前头，保证一件不少，一件不坏的把现有仪器搬迁到位。 4、做好迎评材料的预备工作，增补完善迎评材料。进一步对试验室进展标准化治理，试验室按评估指标要求进展建立。 5、对新试验室的功能、布局、内部设施进展规划。 6、仔细阅读试验杂志，例如：试验教学与仪器杂志出版社出版的试验教学与仪器，以及其他有关的生物方面的读物，取人之长，以补己之短。借鉴别人的阅历、已经比拟成形的
30、模型，结合自己的实际状况设计一些简洁明白的试验改良试验教学。增加学生学习生物的兴趣，尤其注意学生的动手动脑的力量，进展学生的智力。 7、做好新仪器的订购工作，并对新到的仪器准时编号、登帐。对新仪器的说明书保管好，并做好保养工作，自己先弄懂仪器的使用方法并调试好，准时向教师推举，做到物尽其用，发挥其的效率。 8、根据上级规定，加强仪器治理力度，有毒药品、危急品分类存放，并安装红外线自控报警器，全天对药品、器材进展监控，以保证安全。 9、仔细钻研教材、大纲，开齐教材所规定的全部学生试验和演示试验。并针对实际不断变化的教学内容对现有的演示试验作一些改良和增设肯定的试验，以便在教学上有利于突破重点难点
31、。 10、帮助好教师做好演示试验，保证每个演示试验能100%胜利。在进展分组试验时，指导学生进展试验，准时处理试验过程中的突发大事。 11、做好学生试验的辅导工作，在辅导过程中要充分表达仁爱思想，把先学后导，有效检测的教学理念贯穿进教学过程之中，还要做好试验的课外辅导工作，总有一些学生由于生病或其他缘由没来上课，这一局部学生就利用中午的时间安排来补做试验。另外对一局部试验较差的学生进展辅导，使其能很快把握试验步骤以及正确的操作方法。 12、要仔细做好试验室的清洁卫生工作，准时做好仪器的清理归类工作，对仪器上的灰尘也要一星期擦一次。 本学期我们试验室工作人员不光要做好本职工作，还要大力帮助任课教
32、师搞好试验教学，使试验室治理再上一个新的台阶。 有关生物试验室安全治理制度(精)八 新课程改革下生物试验教学显得更加重要，一方面能够培育学生的试验探究力量，另一方面通过试验教学激发学生学习生物学的兴趣。让学生在试验中探究，在探究中进展，感受科学探究的魅力。理论是试验的根底，生物试验的根本类型、试验材料的选择 、试验的安全原则等相关学问是生物试验教学应当具备的根本学问。 一、生物试验的类型:观看试验、演示试验和模拟试验. (1)观看试验. a.什么是观看试验呢?观看是指用五种感觉，主要是视觉，固然还有听觉、味觉、触觉和一些工具来熟悉事物和自然现象。 b.观看试验的启发： 第一点，我们要明确观看的
33、目的和任务，这是在观看之前要解决的问题。 其次点启发，是培育学生科学的观看方法。观看力量的提高，有赖于正确的观看方法和程序。 c.观看试验的方法： 第一种方法，是先整体观看，后局部观看。教师要指导学生学会全面的进展观看，要能够抓住事物的各个方面以及进展变化的全过程，这样才能到达熟悉事物的目的。 其次个方法是比照观看。比照观看是运用纵横比拟进展观看，同中求异或者异中求同。比照观看能使学生从寻常的现象中发觉不寻常的东西，从相像的事务中找出差异以及从差异中找出共同点以及因果关系。 第三个方法是重复观看。为了保证观看结果的牢靠性，观看的次数要多，否则我们就难以区分这个现象是偶然消失的，还是必定发生的。
34、 d.观看试验的目的和意义: 1、观看提高学生学习兴趣。 2、有助于形成科学的概念。 3、有助于进展学生科学探究的力量 (2)演示试验. a.演示试验的作用:演示试验，能够紧扣课堂的教学环节，以它形象生动的教学效果、敏捷多变的试验方式有效地协作生物学的课堂教学，能够提高学生的学习兴趣，有利于学生对学问的理解和把握。 b.演示试验的特点: 1、能够紧扣教学主题，有利于突出教学重点和突破教学难点。 2、现象明显、生动直观。 3、便于教师操作示范，能够培育学生试验标准化的习惯，特殊是教师能够边操作边进展讲解，更能强化试验操作的标准化。 4、试验材料易于预备，在进展试验操作的时候，节约时间，提高课堂教
35、学效率。 c.演示试验的类型以及要求: 1、传授新学问的演示试验。 2、验证稳固学问的演示试验。 3、演示试验对教师的要求:要在演示前仔细备课,在演示的时候，要留意试验操作的准确性和标准化,留意发挥演示教学的示范作用。 d、演示试验应当留意的问题:演示试验必需要目的明确，能够说明问题,演示试验必需要现象明显，可见度要高。 (3)模拟试验.模拟试验的作用及其特点： 1、由于种种缘由，直接用于讨论对象，也就是原型是特别困难的，或者简直是不行能的。在这种状况下，可以用模型来代替讨论对象进展试验，模型必需和原型有某种相像性，这样才有可能把模型的讨论结果外推到讨论客体。因此，模拟试验的第一个作用和特点就
36、是模型可以将宏观或微观、抽象或简单的事物直观化、形象化。 2、模型强化和突出了生物体某部位的主要构造特点。 二、试验材料. (1)试验材料的选择。 1、选择替代材料、自制简易的仪器。 2、统筹规划相关的试验教学。 (2)试验材料选择的原则。 1.科学性。无论教师怎么绽开设计，最核心的肯定要坚持试验的科学性，在选材上、在设计上我们都要留意这点。 2.易获得、本钱低。 3.试验现象要明显。对试验现象的测量与观看，是得出科学结论的 重要环节，而试验现象是否简单观看直接影响着试验结论的科学性。4.因地制宜、因时制宜。由于许多试验材料，适用的地区和生活的周期是不一样的，我们在选材的时候也要坚持因地制宜和因时制宜。 三、试验安全问题. 1、不熟识试验室的安全规章就仓促进展试验，由于学生一走进生物试验室，好多的试验仪器和试剂，学生看到之后，既奇怪又兴奋。 2、违反试验探究操作的规程。 3、消失安全隐患，简单慌乱，反响迟钝。 经过这次培训后我对生物试验教学有了进一步的理解，而且有了自己的新的想法和感悟，同时感觉到在今后的生物试验教学路途中不会再迷茫。我盼望能够将这次培训所获得的理念应用于我的教学实践，同时还要坚持新课程改革，让自己的专业水平在新课程改革的指导下步步高升，最终成为一位专业复合型教师。