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1、 课题研究工作报告（12篇）课题讨论工作报告 篇1 一、对本课题讨论的熟悉 自主性学习是对学问经济的挑战，是国际社会比拟认同和实践的一种新的学习方式。其本质就是强调学习者能够依据自己的活动力量、活动任务的要求，积极主动地调整自己的活动策略，全面提高自身素养。 综合实践活动课的产生，对学生的自主性学习提出了新的要求，促使教师转变原有的课程教学观、学生观，查找到培育学生创新精神和实践力量的方法，进而在各科教学中推动素养教育。培育学生自己发觉问题、自主学习、独立思索、主体性地推断以及更好的解决问题的素养和力量;培育学生具有安康的身心、自律意识、关怀怜悯他人的情感与品德，以及与他人合作的力量。 综合实
2、践活动课作为一种课程其实是将课内与课外、校内与校外、自学与指导结合起来，融开放、引趣、导思为一炉的新型课程，它打破了以课本为中心的单一性，打破了严格意义上课堂教学上的封闭性，它把学生对自然、社会和自身生活中的学问学习和体验放在首位，敬重共性，鼓舞创新，这一切都为开展自主性学习供应了最正确土壤。所以本课题，尝试在这一领域做一番积极的探究，期望能在探究过程中，丰富学生的学习方式，让学生为自我个体的进展猎取一个开放的生成性的动态过程。 二、讨论工作的详细过程 (一)建立健全组织机构，全力支持课题讨论 为了确保课题讨论的顺当开展，我们将课题讨论列入学校的工作规划，成立了以校长为组长的课题讨论领导小组，
3、安排参与过国家综合实践活动远程研修培训的主任详细主持该课题的讨论工作;接着我们成立了课题讨论小组，选拔优秀的骨干教师担当试验教师，按教师个人特进步行详细分工，同时还建立完善的课题制度，如经费保障制度、人员奖惩制度等，从人员与治理上确保课题的讨论质量。 (二)分析整合学校资源，搭建实践活动平台 2023年12月，课题组成员对学校资源进展了分析。我校成立于1983年，历史较为悠久，连续多年均被评为荣成市教育质量先进单位。近年来学校特别重视硬件建立，加大了投资力度，使教学设施到达了市一流水平，被评为“山东省教学示范校”。除了拥有丰厚的物力资源外，学校还拥有大量的优质人力资源。另外我校的环境资源也具有
4、特别性，在学校四周分布着荣成市的各大商场、自来水公司、嘉盛乳业等丰富的社区资源。经调查讨论，课题组的教师打算充分挖掘利用学校的各种资源开展综合实践活动，与崖头村村委、敬老院、嘉盛乳业、市政公司等单位建立合作关系，在青山公园四周建立了农田生产试验基地，为学生自主学习讨论的开展搭建好了校外平台。又在校内建立木工坊、综合实践活动室，让综合实践活动课这一新课程的亮点真正亮起来。 (三)抓好教师培训，加强教研力度。 为了使课题讨论落到实处，形成特色，我校非常重视师资培训。在培训中，我们坚持内培和外培相结合的原则，不失时机地到外地学习阅历，拓宽培训渠道。在课题讨论的时间里，采纳网络主题教研、发放学习材料、
5、专题培训讲座等形式定期进行专题学习，每学期都要进展课题讨论状况分析会，并带动全校教师参加课题讨论。 我们实行了每周集体教研的方式，每学期召开综合实践活动汇报课、研讨课，我们还常常请到市教研室的张春芳教师到校准时指导工作。组织试验教师仔细参与市教研中心组织的各种研讨学习活动，准时研讨教研中消失的问题、相互沟通阅历和体会，开拓思路。还大力支持试验教师参与学校综合实践活动课程资源包的开发工作，以求在理论讨论和实践探究中不断提高自身素养。在这些活动中，教师业务水平提高了，思路开拓了，教师得到了充分的熬炼。 (四)开发治理平台，建立课题讨论网站。 为了使课题讨论实现过程治理、高效治理和科学治理，我们组织
6、骨干教师开发了该课题的专题讨论网站“一路同行”。该网站设立了“课题概况、课题讨论、在线研讨”等栏目，为课题的实效治理供应了一个良好的环境。这个平台有利于教师相互沟通、学习，便利教师随时查找相关资料，通过案例的学习深入开展讨论;这个平台有利于课题讨论的过程治理、科学评价，我们要求试验教师在讨论过程中必需保存讨论资料，教师每做完一个步骤就可以准时上传到自己的文档里，这样课题组就随时可以监控每位试验教师讨论到了哪个阶段，同时随时可以进展过程指导。到最终也能保证讨论成果的真实完整。 三、讨论工作的成效 在短短的几年时间里，我校以抓好教科研为先导，紧紧围绕课题目标，实行了各种有效和有力措施，花大力气开展
7、了各项试验讨论工作，目前试验工作实施得非常顺当，并已经取得实效。 (一)培育了学生自主观看的力量 观看力量对于每个人来说，都是不行缺少的力量素养。然而，观看力量并不是先天就有的，它是在后天的实践中渐渐培育起来的。综合活动课上，教师在实际的观看活动中培育了学生良好的观看习惯，提高了观看力量。源于对牛奶的奇怪，有的班的确了综合实践课题走进牛奶世界。在试验教师的带着下，学生们走进嘉盛乳业有限公司，参观了袋装牛奶的整个制作过程，拍摄了自己想要的照片资料，并就心中的怀疑向专业人员进展了询问，从中获得了不少乳品生产学问。 (二)培育了学生自主协调的力量 综合实践活动能调动学生多种感官共同参加、协调进展。这
8、时的学生不是讲台下被动的看客，而是活动的仆人。我们在青山公园开拓了一块试验田，孩子们经过辛勤劳作，收获了一些蔬菜。收获的蔬菜怎么办呢?同学们绽开了争论，最终商定：一局部送给敬老院的爷爷奶奶们，提前商定书写祝愿的对联、预备精彩的节目、为爷爷奶奶整理卫生，给爷爷奶奶们带去自己的一份孝心和爱心;另一局部去市场卖掉，用卖来的钱换取春季的种子，同时去体验一下卖菜的感觉。于是，综合实践活动的拓展性主题：感恩社会走进敬老院，感受生活我是小菜农，在孩子们的细心设计下应运而生。 (三)培育了学生自主动手的力量 综合活动课形式敏捷多样，内容不局限于课本，它也可以因地制宜进展，准时地把最新的信息传播给学生。活动也允
9、许学生依据自己的兴趣和特长自由选择，教育的方式充分发挥了学生的主体作用。学校把劳技教室重新进展了整理、配置，干净敞亮的教室让人神清气爽，高标准的木工全套工具锃亮有序且一应俱全这便算是有了“好马”。依据工作实际，木工小组由张晓娜、彭娟教师负责。在她们的共同努力下，木工小组的活动已经走上了正轨。干净的活动室也慢慢喧闹起来，在学生们一双双稚嫩的小手下，我们看到了喜人的成果：有按比例制作的篮球架，有设计精致的小木柜，还有省力的垃圾撮他们给试验田制作的告示牌已经插到了地头上，引起了大人们的驻足观看;树上两个爱心鸟巢现在也住上了几只小鸟，成了它们暖和的小家;送给幼儿园小班的几个小茶几虽然制作很稚嫩，但是谁
10、也不能否认孩子的专心、细心、急躁 (四)培育了学生自主思索的力量 学起于思，思源于疑。综合实践活动课不仅为学生的思维供应了丰富的问题情境，而且活动内容的丰富性也有效地调整了学生的大脑功能，充分挖掘了他们的大脑潜力。学生自己操作，寻求答案，手脑并用熬炼了自己。最珍贵的是学生在试验操作中观看分析，获得了直接阅历。寒假回来，我校进行了“走进大年文化”成果展现活动。学生搜集了很多年文化习俗的资料,拍了过年时人们包饺子、观花灯、蒸枣馒头、捏面灯的图片资料，对物价有了进一步的了解，对压岁钱也有了进一步的熟悉，他们知道合理规划地使用压岁钱了，使多人都做了零花钱开支卡。“一年之计在于春”，刚开头儿，孩子们就拿
11、出了这么多的作品，信任以后他们在综合实践的大道上脚步会越来越坚实。 (五)培育了学生自主制造的力量 综合实践活动课的形式削减了不必要的纪律约束。它不受课堂40分钟的限制，留给学生更多的自由发挥的空间。同时也鼓舞学生与众不同的方法、思路，避开了统一答案、统一方法。学生开头变得擅长主动搜集一些资料了，除了活页资料上的小学问卡片外，凡语文书上涉及到的科普学问，学生都会去翻阅相关资料，有的还在网上查寻。学生学会主动涉猎课本以外的科普读物了。例如，为了讨论花木知多少，许多学生买了科普读物讨论四周的花草树木，不但知道它们的特点，还知道它们的作用，提高了他们爱护花木的主动性，与以往的被动爱护相比，他们是从心
12、底里来爱惜大自然里的一草一木的。 四、丰硕的讨论成果 务实的课题讨论，丰富的劳动实践，为我校学生的成长翻开了“心有多大，舞台就有多大”的宽阔世界。 在荣成市首届中小学素养教育成果展上，我校有15件制作、创造类作品参展，成为参展数量最多的学校，其中高处苹果采摘器荣获山东省中小学科技创造二等奖，预防近视椅、点滴报时器等获威海市科技创造一等奖。另有蜗牛爬行的隐秘、蚂蚁喜爱吃什么等科技小论文在省市级获奖;学生作文更是频见报端，学生写的种菜小记等7篇实践体验日记分别在荣成时讯、小金星报、威海晚报上发表;刘雅婷、徐丹等指导教师撰写的有关课题的通讯屡次被荣成时讯、荣成市播送电台、威海电视台、山东卫视报道，2
13、023年我校的课题成果还在中心国际频道播出;08年上半年，分管课题详细工作的董琰彦主任写的这边风景独好先后被荣成教育网、新思索网的综合实践活动专栏采纳，其点击率曾一度领先;宁宁教师的标本制作活动，彰显科技魅力论文获第四届山东省科技教育员论文二等奖;林英教师的论文多一把尺子，多一份盼望，谈对综合实践活动课程的评价，获得威海市“中小学实践与创新”重点课题优秀成果;课题总负责人张金平校长撰写的在“动”中体验，在“活”中收获一文在现代教育报上发表;我校的综合实践活动课题讨论成果得到上级领导的高度评价，有两次在市培训中心组织的阅历沟通会上做过典型沟通，其做法在全市得以推广。 我校的综合实践活动课题讨论从
14、学生的成长需求动身，注意培育学生的自主学习力量、探究力量，因而得到了家长、社会各界的广泛赞誉。 08年10月，荣成电视台还对我校的农田实践活动做了专题跟踪报道;同月，我校五年级三班学生利用校外资源“世界勤俭日”开展的系列活动先后在荣成电视台、威海电视台的“新闻直播”栏目播出。 08年3月至今，我校共接待了兄弟学校的参观学习活动8次，获得到校人员的广泛好评。我校共计接待威海市级以上领导的视察8次，其中省教育厅副厅长张志勇、省妇儿办孙静珣主任等领导先后来我校调研工作，对我校综合实践活动的开展都赐予了充分确定和极高评价。 五、讨论工作的体会 通过两年多的讨论，我们体会到要保证讨论的顺当进展，需要做到
15、以下几点：学校的领导要重视，亲自参加讨论的筹划、组织与实施，保障试验的人力与物力的投入。学校要营造深厚的科研气氛，通过多种方式调动学校教师参加讨论的积极性。学校要主动争取专家的指导，为教师供应理论上的支持与帮忙。与有关单位结成共建关系，建立校外实践基地，为学生的实践活动搭建平台;从社会中聘请校外指导教师，建立校外指导教师联系手册。与家长建立有效的联系，吸引家长参加活动，得到家长的大力支持。 六、讨论工作的反思 通过课题的讨论，我们发觉小学生自主性学习方式的讨论为教学注入了新的活力。但是，由于我们在试验过程中，在一些详细环节中还存在着缺乏。如有些师生因思想观念的限制而没有完全“活”起来，局部活动
16、的课题内容受到局限，没能深入到更深的的层面。所以，今后要在已有阅历的根底上，连续稳固讨论成果，力求比过去做得更好。详细做到以下几个方面： (一)稳固讨论网络，开展课题讨论活动 我们将连续在课题组负责人张金平校长的领导下，在分管领导王主任和课题组骨干的带动下，定期活动，以活动推动课题的进展。 (二)加强科研力气，扩大课题组成员 由于学科和讨论范围的扩大，课题组人员必需扩大。要细心选择人员，把思想素养高、责任心强、科研根底好的教师汲取进课题组，使讨论不断深入。 通过本课题的讨论，我们深深体会到，假如能让学生在实践中学习，在活动中体验，就能使学生真正成为学习的主动探究者，就能把学生的潜能充分开掘出来
17、，为学生的终身进展奠定根底。 课题讨论工作报告 篇2 在我校全面开展教学改革之际，语文组开头了“初中语文自主合作学习方式”的课题讨论。讨论历程中，我们本着以校为本的原则，以教师为讨论主体，以转变学生学习方式，提高学生学习力量这个详细问题为讨论对象，着力解决教学中的实际问题。这一阶段的讨论一路上可谓有点滴胜利的喜悦，有讨论无果的苦痛，有组织困难的灰心，有任务过重的压力。 一、 仔细对待，稳步推动 1、组织培训课题讨论的教师。学习校本教研制度建立简明读本，利用网络、专注自主学习，提高对课题讨论的熟悉，积存业务学问，并做好业务笔记。 2、确立了试验班，试验教师。开展以试验班级为主体，非试验班级协作的
18、讨论，并撰写了调查报告以及试验班和非试验班成绩比照分析。 3、开展转变学生学习方式的调查活动。制出语文学习方式调查问卷，在各班开展调查活动，最终汇总并撰写3000多字的调查报告。在此根底上进展课题讨论。 4、坚持集体备课和听评课活动，注意问题课的讨论。围绕“初中语文自主合作学习方式”的讨论，坚持集体设计、实施于课堂、教学反思、师生评价的模式。祖万存教师负责做好听评课安排和记录。上课教师负责发放和回收学生课堂学习调查问卷并写好初步分析，由祖万存教师负责撰写了4000多字的“转变学生学习方式提高学生学习力量的讨论”本阶段调研报告工作。 5、期中考试后依照成绩进展了试验班和非试验班成绩比照分析。 6
19、、学期末组织课题组教师围绕讨论课题撰写了教学设计、教学反思、教学论文。 7、初步建立较标准的讨论档案。到达了预定的讨论目标。 二、预期讨论成果初见成效 1、充实了理论，转变了师生观念。重视学生，调动和开发学生潜能，在语文课堂上开展了自主合作探究式学习。 2、表达了以校为本的特征，解决了我校语文教学中的实际问题。 3、试验班(重点)和非试验班有记录与分析，为课题讨论供应依据，并能准时反应到教学中去。 4、集体备课、听课、评课活动中形成课题讨论的共识，初步实施“转变学生学习方式，提高学生学习力量的讨论”。 5、论文反思集汇编建档。 三、成果与结论 转变学生的学习方式，一改学生在课堂中存在的被动的、
20、呆板的学习方式，提倡和进展敏捷多样的学习方式，特殊是要提倡自主、合作与探究的学习方式，让学生成为学习的仆人，让教师成为学生的引导者。以自我反思同伴互助专业引领为主要形式，以发觉问题制定规划行动实践修改方案再次实践总结反思为根本流程的讨论模式。祖万存教师在讨论中走出了一条“自信帮忙尝试自主”的四阶段教育自主学习模式。刘世宏教师在讨论中让学生自主合作评改作文等胜利的案例。 四、改良和进展方向 固然讨论过程中也存在这样那样的问题，大而不实的现象，反思不深不能勤于总结的现象，听评课中同伴互助不强的现象。 下一步以年级组为单位，七、八、九年级分别以自主学习、合作学习、探究性学习为主进展讨论。仔细开展讨论
21、活动，提高教学效果。 进一步标准讨论形式，细化量化责任目标。讨论沟通见成效，影响并指导周边学校开展课题讨论 总之我们将认为组织安排，扎实工作，再接再厉，连续深入讨论，为提升我校语文教学质量效劳。 课题讨论工作报告 篇3 一、学期达成的讨论目标 这一学期，我课题组在前一阶段讨论的根底上不断推动工作。通过上学期的初步讨论，发觉我校低年级学生的自主学习意识模糊，自主学习的习惯和力量处于零状态。只有在讨论中发觉了问题，才会促使教师查找解决问题的方法。于是，本学期，在二年级重点进展了课堂教学的自学指导，以带动学生课外的自主学习。同时，在低年段积极推动语文活动，以此为平台，增加了学生自主学习语文的意识，形
22、成了简洁的语文自主学习的方法，为帮忙他们养成初步的语文自主学习习惯、形成根底的语文自主学习力量奠定了良好的根底。 二、学期讨论重点 1、自主和集中学习相结合，提升了课题组成员的理论修养。 2、加强课堂指导，表达“自主、合作、探究”的学习方式。 3、围绕课外自主阅读，开展多种形式的语文竞赛活动。(整班朗读、讲故事竞赛、写读后小记等) 4、课题组成员各司其职，组织好分管活动并随时收集过程性材料。 三、学期讨论主要收获 这一学期，我课题组主要依托“课堂讨论”和“阅读活动”，进展了扎实有效的教学研讨，开展了丰富多样的语文活动，对教师、对学生的语文力量都有了提升。 课堂： 本学期，我课题组围绕培育农村低
23、年级学生初步的语文自学力量的实践讨论这一讨论课题，在低年段及三年级开展了课堂教学的讨论。通过讨论，增加学生课前自主预习、课堂合作学习、课外主动阅读的有效性，逐步积淀他们的语文素养。 在 xx教师执教的学棋其次课时教学中，始终执行“自主、合作、探究”的学习方式。如“这两个徒弟跟秋学下棋，是不是都成了高手呢?”当学生用文中的语言沟通后，宋教师追问：“读到这，有没有什么要问的?”利用课堂这么有限的时间，给学生供应质疑、释疑的平台。从低年级起，就培育学生的问题意识。正是这样的训练，才能培育学生自主阅读的好习惯。 xx教师执教了三年级的古诗两首中的绝句。布置学生课前预习时，不光要求读准、读顺本诗;还大胆
24、放手，让学生通过查工具书，了解什么叫“绝句”，诗人简介，写作背景等。课前预习的内容在课堂教学中逐步得到了检查和补充。在其中一处教学环节中，全班学生分成男女生两大组，依据诗意，结合图意，联系背景，分组完成了文包诗的创作。课前的自主预习、课堂的合作学习，大大提高了课堂教学的有效性。 活动： 在20xx年xx市“迎六一”讲故事(演讲)竞赛的通知精神的根底上，我校规划在5月18日下午其次节课开头，进行校级的选拔赛。届时将评出一、二、三等奖及优秀辅导教师若干名，最优秀的选手将代表学校参与全市的竞赛。 在校级竞赛的前夕，为了让参加的面更广，低年级的教师放手让学生从自己的课外书中选择喜爱的故事，利用课余时间
25、，借助拼音，自己读准、读顺、读熟;并自己试着把故事讲下来。这一做法正符合低年级孩子的表现欲望和读书兴趣，他们在家长的帮忙下，能有模有样地说下了故事，有的学生还加上了得意的动作。 于是，低年级的教师一合计，利用每天的晨会非常钟、课前五分钟，让胸有成竹的孩子走上故事讲台，绘声绘色地讲自己的故事。虽然话说得不够通顺，语气比拟单一，但是每班还是有选手脱颖而出来参与校级竞赛。 校级竞赛如期进行，有舞台背景，有音响设备，有主持人，有数十位评委，各班选手按签依次上台。整个过程中，低年级的学生表现尤为精彩：语言流畅，语调恰当，动作自然，让台下的评委教师不住点头赞扬。 众望所归，捷报传来，我校派出的一年级和六年
26、级的两名学生均取得了一等奖的好成绩。 虽然参与本次市级活动的人选只是凤毛麟角，但是，借这一活动的东风，让低年级的学生激起了自主课外阅读的兴趣，让更多的学生参加其中，得到语言积存和表达的训练。 刚开学，低年级的教师就依据“关于进行20xx年xx市小学低年级整班朗读竞赛的通知”精神，紧锣密鼓地组织学生进展整班朗读训练。读教材，读补充读本，范读，培育助手领读，课堂精读，课外自读，让每一个学生都声情并茂地读起来。5月25日的早读课，学校组织评委到班现场观摩评比。在6月5日的市级竞赛中，我校的一年级两个班均获得了“市优胜班级”的荣誉称号。这离不开教师的辛勤和有效指导，更离不开学生积极的朗读兴趣和良好的朗
27、读方法和习惯。 另外，利用季节特征，带着学生在校园里找春天、吹蒲公英，让学生画画、说说、写写;依据年级特征，记录自己的读书感受，可以三言两语，写得好的印上小红花作为嘉奖。 由于有了这一讨论的课题，参加的成员在理论学习和课堂实践中不断思索着。何露娟教师撰写的低段词语有效教学一二得、徐丽萍教师撰写的探求低段童话教学的核心价值和教学策略，获20xx年xx市优秀教育论文评比二等奖。 四、下学年准备： 1、下学年，课题组将依据年级特征设计预习卡，依据预习卡严格执行，并跟踪预习卡的完成状况和收集。 2、为课题讨论效劳，改革课堂教学研讨的模式，让课堂中学生的“自主、合作、探究”学习方式能得到充分地表达。 3
28、、有规划地组织课外阅读活动，出示阅读书目，自主选择。既有个人自由读，又有整班共同读。要有读书记录卡，要有读书成果汇报。 4、鼓舞课题成员积极参加课题讨论，积极思索，主动探究，力争在各自负责的领域有所突破。 课题讨论工作报告 篇4 自申报微型课题讨论以来，我时刻把我的课题讨论放在心中，平常留意观看，勤于思索，把讨论落实在自己平常的教学中。经过为期几个月的讨论，我收获颇多。现将我的课题讨论总结报告如下： 一、课题讨论的背景 新课标对英语教学提出的一个根本要求就是进展自主学习力量和合作精神，这就将小组学习和小学英语教学严密地联系在了一起。目前，我们都在小学英语课堂中进展着小组学习模式的深入探究，以期
29、找到符合学生以及学校教学实际的有着校本特色的小组学习模式和策略。小组学习作为一种教学策略，在成认课堂教学为根底教学形式的前提下，以“小组学习”为中心，通过开展小组学习，发挥小组的积极功能，使得英语教学真正成为学生英语沟通合作的过程。本课题就将针对小学英语课堂中小组学习的现状，对小学阶段英语课堂教学中小组合作学习的实施策略进展深入探究和讨论，从而促进并完善该学习方式的有效性和可行性。 二、课题讨论的目标 “小组学习”这一创新式课堂教学试验以一切为了儿童的安康进展为目标，以培育和进展学生创新精神和制造力量为重点。努力创设一个有利的英语课堂教学环境，转变旧的、单一的教学模式和课型构造，形成相应的创新
30、式教学体系。详细要实现以下四个方面的目标： 1、营造轻松开心的英语教学环境，让学生对英语产生深厚兴趣，同时，让学生找到合作的途径，把握合作的根本方法，学会与人合作。 2、通过小组合作学习，转变教师的教学理念，探究出新的教学方式。 3、转变学生原有的学习方式，初步形成合作探究、沟通、动手实践等多种学习方式。 4、通过小组学习，引导学生学会共享和合作，从而培育学生的自主学习力量和合作精神。 三、课题讨论的方法 本课题讨论主要实行试验讨论法、观看法、阅历总结法、问卷法、比照法、文献法、个案讨论法。整个过程都以试验讨论为主，试验教师以常规教学为依据，以个体实践为主，课题试验小组成员为辅，按学期分阶段制
31、定规划，做好记录、总结，争论撰写体会，总结成果。 四、课题讨论过程 （一）预备阶段（20xx.03.15-20xx.04.30） 加强理论学习,主要包括与小组学习和英语教学有关的书籍、论文及报核心期刊等,在此根底上,对本学校英语课堂教学中“小组合作学习”的现状进展调查分析,就课题讨论的必要性与可行性进展论证,以确立具有针对性并且具有实践意义的讨论课题,从而更好地效劳于教学实践。同时,收集有关该问题的相关材料及他人的实践阅历进展学习和阅历总结,进而明确讨论方法,设计讨论方案并进展开题论证。 1.对本学校英语课堂教学中“小组合作学习”的现状进展调查； 2.学习理论,收集相关材料、制定课题规划； 3
32、.明确讨论方法,设计讨论方案并进展开题论证。 （二）实施阶段（20xx.05.01-20xx.10.31） 整理、讨论相关资料,对问题进展深入剖析,设计出详细的策略,据此进展实证性讨论,记录实施的过程和效果,并依据实施的状况和反应的结果,准时调整小组合作学习的策略,逐步形成讨论体系。准时记录和收集讨论过程的原始真实材料和数据,书写教学笔记。一个阶段后,教师进展行动反思,调整行动规划。 1.教学讨论工作全面启动,可依据实际状况进展敏捷调整； 2.依据小组合作学习策略的实施状况和反应的结果,准时调整方法策略,逐步确定典型有效的教学手段,师生反复进展教学实践互动,渐渐形成教育教常态； 3.收集相关资
33、料、数据并进展阶段小结,小结需从教师、学生和师生互动三方面入手,力求面面俱到，并据此进展综合评价。 (三)总结阶段（20xx.11.01-20xx.12.31） 收集、整理讨论资料,分析、讨论课题实践状况,总结、提炼硏究成果,形成具体、详细的讨论报告。 1.整理并分析讨论实施以来全部的教育教学实践的统计数据； 2.结合根底教育理论和相关教研阅历成果进展总结反思; 3.撰写结题报告，上交结题报告等资料，迎接专家组的鉴定验收。 五、讨论成果 通过课题的讨论和教学实践，培育了学生的合作意识和集体观念，同时，培育了学生多渠道猎取信息的力量和新型的师生关系小组合作学习，增加了个体与个体、个体与小组、小组
34、与小组、学生与教师之间的沟通时机，学生获得的表现时机要比传统的教学方法更多得多。在合作学习中，师生间的关系不再是教师一味传授，学生只管倾听的传统模式，而是师生间公平沟通与互动的新模式。教师更多的是一个参谋和指导者，在合作学习中教师的活动与学生的活动及学生之间的活动有机地融为一体，供应了一种师生互动的新形式，有助于提高学生的积极性，师生间能够公平对话与沟通，真正表达教学的民主。在课题讨论中，胜利构建了小组学习的课堂教学模式：营造合作气氛明确合作目标指导合作过程汇报合作成果评价合作结果。 在课题的讨论中，我们发觉小组合作学习虽然有其得天独厚的优势，但也存在着一些不行避开的问题，如小组成员之间的消极
35、依靠或组间的竞争，简单造成后进生的惰性；合作的时间较难把握，影响教学进度。个人独立探究和小组合作的探究的有机结合有待进一步提高等等。 在今后的教学中，我们将进一步加强英语教学中小组学习策略的讨论，并将已经构建的小组学习的课堂教学模式在校内加以推广，让实践对此模式进展检验，并不断的加以完善。 课题讨论工作报告 篇5 一、课题讨论的是个什么问题、主要解决什么问题，为什么要讨论这个问题。 包括问题提出，背景介绍，讨论目的，讨论意义，理论依据等。 二、课题怎么讨论出来的。包括讨论目标，讨论内容，讨论思路，讨论方法，指导思想等。 这个局部的陈述，要使人感到你在讨论过程中，讨论目标合理、有效，讨论内容详细
36、实在，讨论步骤安排科学标准，讨论方法得当。通过这个问题的陈述，突出访人感到的确有几条重要的讨论阅历可以给其他主持人借鉴。 三、主要的理论性成果和实践性成果以及成果的影响。 不仅要详细陈述公开发表的论文、出版的专著等，还要表述成果带来的影响和作用和实际的效果。 例如职业中专“学生安康成长工程”实践与讨论自我鉴定意见 一、课题讨论立意较高。该课题讨论坚持以教育科学理论为指导，针对当前职业中专学生成长过程中存在的诸多问题，依据以德治国的方略和学校教育的现实要求，从理论实践两个层面不断地寻求科学的教育方法与育人途径，并把实践阅历和讨论成果准时运用于实践，使课题讨论不断深入和扩展，进而有效地推动了学校的
37、整体改革实践。 二、课题讨论思路明确。该课题坚持“以人为本”的讨论主线，根据学生心理进展规律，对学生成长的个体性、微观性、过程性、动态性以及教育的导向性、制约性等进展动态的分析和讨论，并建立了与中专学生相适应的理论框架和实践操作体系，进而对素养教育理论进展了全面的阐释和相应的完善。其理论框架的核心是：以科学理论为指导，坚持“以人为本”，使成长主体在必需和尽可能完善的成长条件的鼓励、引导、保障和标准作用下，在价值体系、智能水平、身心状态、思维模式等方面最大限度地保持全面长久、优质高效、积极主动、自主充分、开心和谐的成长态势。其操作体系的核心是：依据学生成长的根本规律，调动一切教育手段（包括教育行
38、为、机构、投入、场所设施、人员、内容和活动等），挖掘成长因素和潜力，激发成长需要和动力。通过科学的导引、制约、鼓励等机制的作用，实现学生成长的目标。课题讨论的思路清楚，通过理论框架和操作体系构建，增加了学校教育的科学性、实践性、有效性，对学生的安康成长具有重大的促进作用和重要的指导意义。 三、课题讨论措施得力。该课题的讨论作为学校的重点工程，由学校一把手亲自主持，并整合了学校的一切教育资源，不仅在人力、物力、财力等方面都到达了最优配置，而且还构建了科学的督导和运行机制，既保证了课题讨论的顺当进展，又保证了课题讨论的质量。 四、课题讨论成效显著。在四年的讨论和实践探究中，我们始终以国家教育方针和
39、关于德育的一系列文件为根本依据，以科学教育理论和素养教育理论为指导，结合学校教育的特点，形成了具有职业学校特点的根本模式，这种模式经过试验，进而得以全校全面推广，已取得了显著成效。近几年学生的整体素养已大幅度提高，毕业生安置连续几年均实现了优质就业，就业率为 00%。该课题讨论的成果还具有创新性、实效性和可操作性，具有肯定的推广价值，它不仅对职教系列学校的教育教学改革具有很高的参考价值，还可以为各类学校教育理论的探究和讨论以及教育教学改革的实践供应有益的阅历。 课题讨论工作报告 篇6 一、指导思想 以新的课程标准为指导，仔细讨论课标和根底教育课程改革理论，探究实施与新课程相应的教学方式和方法，
40、贯彻执行崇尚创新的工作精神及积极开展教研活动的要求，加强教学讨论如教学治理。在“教书匠”、 “阅历型”向 “学者型”、 “科研型”转化过程中，迈出了坚实有力的第一步。 二、主要工作 1、加强理论学习，提高教师理论水平。 我们仔细组织课题组教师学习相关的教育科研理论学问和课程理论学问，做好教师业务学习的改革工作。本学期，我校围绕新课程实施中的一些详细课题，如课堂教学策略、学科专题讨论等。邀请市教研室、教科室的专家来校作教科研学问讲座，并邀请了首席教师徐瑞芳校长来我校就教师专业化进展做了专题讲座。通过学习、培训、讨论、沟通等多种途径，努力建立一支师德高、善创新的教科研教师队伍。 2、课题讨论与各类
41、公开课整合。 为推动教学讨论与新课程改革，学校开展了各类公开课活动：讨论课、优质课、示范课、汇报课等。各课题组成员能将自己担当的公开课与各自讨论的课题结合起来，在公开课中落实课题讨论的措施，表达课题讨论的特色，充分发挥课堂作为课题讨论的主阵地的作用。 教研组长及为教科室组长。在期初制定教研组活动规划时，明确了本教研组讨论课题，依据本组成员所担当的讨论课题状况，围绕学校的课题，落实讨论方向。在公开课研讨、备课组活动等教研活动中，课题讨论被作为一个重要的内容进展，主要分析讨论措施的落实，实施的效果、阅历与存在的问题等内容。 本学期，我校遵循“问题即课题”的原则，各教研组依据学科特点，在学期初定出自
42、己的教研专题，数学组的“问题解决意识”、低年级语文组的“写字教学中如何培育学生的观看力量”、高年级语文的“阅读教学中如何培育学生读中感悟的力量”、英语组的“英语课堂教学实效性讨论”、自然学科的“试验课中试验观看的指导”，还有其它学科也分别依据实际教学制定出了教研专题。各教研组每周一次教研，教研活动内容要围绕自己的专题进展活动，学期末撰写专题论文，依据论文的质量，学校评比出一、二、三等奖，对教师进展嘉奖。 3、全体教师撰写反思、随笔，形成深厚的气氛。 全体教师撰写教学后记和反思，学校每月由教研组进步行月查，期中和期末由教育处进展检查。通过写教学反思和后记，不仅提高了教师的理论水平，而且在总结和反
43、思的过程中，教师的教学行为更加标准，教学更具有实效性和针对性，提高了教学的质量。 建立一支高素养的教师队伍是兴校之本。针对学校开展教科研工作的实际状况，我们从学习理论入手，要求教师每学期写好一篇自己的专题论文，要求中青年教师人人写心得体会。全校共收到了70多篇教师的校内的教学论文及十多篇获省、市级一、二、三等奖的论文。其中汤群教师的教育叙事和孩子聊会闲谈在胶州教育杂志第五期刊出。提高教师素养的又一个重要途径是课题讨论。没有课题，就无所谓教育科研，更谈不上“科研兴校”。在学好理论的同时，我们积极支持、鼓舞和组织广阔教师参加课题讨论，在教育教学实践中勇于开拓，不断创新，超越自我。我们要求教师人人参
44、加课题讨论，由于教育活动虽有规律，但这些规律在不同条件下的运用会有很大不同;教学有法，但无定法;教育阅历的借鉴也得通过自身的实践和讨论加以改造消化，使之成为自己的阅历，才能收到预期的效果。因此，只有参加教育科研，才能提高教师的教育教学水平和力量。我们以课题为抓手，将骨干教师团结在一起，共同学习，共同讨论，共同提高，这样可以聚合一批人，带动一批人，培育一批人，推出一批人。 课题讨论工作报告 篇7 有效提问提高课堂教学有效性提问是我校结合教学实际于2023年5月提出并申报的课题。近3年来，在领导的细心指导下，学校坚持以新课程改革为突破口，以课题讨论为切入点，全体课题组成员积极参加，仔细实践，使教研
45、工作负有肯定成效，取得了肯定的理论价值和实践价值的成果，尽管它是一只羽毛未丰，举步蹒跚的丑小鸭，但究竟使讨论工作取得了突破性进展，到达了预定目标。现将一年来课题讨论工作总结如下： 一、细心组织，扎实安排 当讨论课题申报后，我们成立了课题讨论小组，仔细做到讨论课题、人员、奖惩三落实。确保课题讨论工作有序开展。课题研讨共划分为以下三个阶段进展： 1.课题讨论预备筹划阶段(2023年5月2023年6月)仔细组织课题组成员，争论搜集有关文献，确定讨论内容，制定讨论目标、途径、方法，撰写试验讨论方案。 2.课题讨论实施试验阶段(方案中2-3阶段)(2023年9月2023年6月)组织教师依据讨论方案指定的
46、课题，积极开展形式多样的研讨活动，通过组织对有关文献的学习，撰写论文，沟通心得、反思，开展教学设计，不断完善和创新在抓好典型引路的根底上，探究出阅读教学的共性教学特点和规律。 3.课题讨论完善总结阶段(2023年9月2023年12月)通过在其次阶段的教学时间上，要求课题组成员仔细反思，理论与实践讨论的成果整理档案，形成课题讨论结题报告，承受上级验收评估。 二、仔细探讨，抓好落实 课题讨论小组成员严密围绕“教学反思与教育才智生成的关系”这一主课题，广泛探究适应于新课程要求下的教学方法，仔细做到了五个坚持： 一是坚持理论学习不放松，每个课题组成员坚持每周搜集资料，强化语文学问积存教学理论指导; 二是坚持每学期上好一节公开课，在课堂教学中找规律; 三是坚持每学期写好一篇相关小论文或教学反思从理论与实践的结合部创特色; 四是在学生学习效