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1、 琵琶行课文教案及反思琵琶行第一课时教学反思(9篇)推举琵琶行课文教案及反思(推举)一 本诗可分为四局部进展赏析： 第一局部从“浔阳江头夜送客”到“犹抱琵琶半遮面”，写在送别宴上，诗人邀请商人妇弹琵琶。“浔阳江头夜送客”，首句交代了事情发生的地点、时间、人物、大事，简洁精练。“枫叶荻花秋瑟瑟”渲染了秋夜送客萧条孤独之感。正由于孤独，所以诗人写“无管弦”、“醉不成欢”，为琵琶女的消失做了铺垫，之后，又用“别时茫茫江浸月”这一环境描述渲染气氛，使铺垫作用更加有力。就在大家想要音乐的时候，琵琶声消失了，“忽闻水上琵琶声”，“忽闻”两字，使人有千载难逢之感，声音一出，使得“仆人忘归客不发”，“寻声暗问
2、弹者谁”，“移船相近邀相见”。经过前应对琵琶女出场的一系列铺垫，已经让人对琵琶女的消失有种迫不及待的感觉，而邀请琵琶女的时候，又消失了曲折，“千呼万唤”才出来，出来的时候还“抱琵琶半遮面”，让人不能一睹为快。 其次局部从“转轴拨弦三两声”到“唯见江心秋月白”描述琵琶，女弹奏琵琶。琵琶女先“转轴拨弦三两声”校弦试音，诗人赞道“未成曲调先有情”，突出了“情”字。 从“弦弦掩抑声声思”到“初为霓裳后六幺”，总写弹奏霓裳、六幺过程，其中“低眉信手续续弹”、“轻拢慢捻抹复挑”描述琵琶女弹奏的神态，“似诉终生不得志”、“说尽心中无限事”概写了琵琶女借乐抒情。 从“大弦嘈嘈如急雨”到“唯见江心秋月白”，诗人
3、用语言描述音乐，“大弦嘈嘈如急雨”，“嘈嘈”摹写声音，“如急雨”用比方使声音形象化。“小弦切切如私语”也是如此。之后“嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”，使奇妙的声音，经过听觉形象和视觉形象完善地呈现了出来，让人应接不暇。紧之后旋律开头变“滑”后又转“涩”。“间关”声，简便流畅，这种声音似乎“莺语花底”，经过视觉形象的呈现进一步表现听觉形象的美丽。“幽咽”声，悲凄哽塞，这种声音就像是“泉流冰下”，经过视觉形象的冷涩强化听觉形象的冷涩。之后声音“凝绝”、“声渐歇”，然后诗人用“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”传神地描绘了余音袅袅、余味无穷的艺术境地。 声音似乎到此就完毕了，岂知“幽愁暗恨”在“声渐
4、歇”中分散了无穷力气，并最终如“银瓶乍破水浆迸”一般喷薄而出，又似乎“铁骑突出刀枪鸣”，此时，琴曲突然上升到高潮，曲声刚刚到高潮，随即琵琶女“曲终收拨留神画”，曲声戛然而止。听罢此曲让人回肠荡气。之后诗人又用“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”的环境描述侧面衬托了曲声给人留下无限回味的宽阔空间。诗人用许多笔墨描述了曲声，不仅仅表达琵琶女的技艺超群，同时，音乐的千变万化也是琵琶女内心起伏回荡的表现，这就为下边写琵琶女的不幸遭受做了铺垫。 第三局部从“沉吟放拨插弦中”到“梦啼妆泪红阑干”，写琵琶女的遭受。诗人省去了询问句，而是直接经过琵琶女的动作和表情描述过渡到自言身世，琵琶女“沉吟”神态，暗指被询
5、问，同时这也反映她内心冲突欲说还休。而“放拨”、“插弦中”、“整顿衣裳”、“起”、“敛容”等描述，证明她意欲克制困难，倾诉身世。 从“自言本是京城女”，诗人用凄哀的抒情笔调，如泣如诉地描述了琵琶女的不幸遭受，这与“说尽心中无限事”的”乐曲构成互补，完整地呈现了一个生动真实的琵琶女形象。琵琶女的不幸身世，极具代表性，它反映了封建社会中全部艺人们被人轻视污辱的命运。 第四局部从“我闻琵琶已叹息”到“呕哑嘲哳难为听”，写诗人表达对琵琶女的怜悯，并诉说了自我被贬之苦。诗人先写对琵琶女的怜悯，之后用“同是天际沦落人”，证明自我和琵琶女同病相怜，自然转到对自我坎坷经受的吐露。“终岁不闻丝竹声”与前面的“忽
6、闻水上琵琶声”相照应，示意自我内伤心苦无处倾诉。 第五部从“今夜闻君琵琶语”到最终，写诗人邀请琵琶女再弹一曲。“我”的诉说，反过来又激起了琵琶女的情感，所以她又一次弹琵琶的时候，那声音就更加凄哀动人，“满座重闻皆掩泣”，而这声音又进一步使诗人感动不已，以至热泪纵横，湿透青衫。处于封建社会底层的琵琶女的遭受，和被迫害的正直的学问分子的遭受，相互衬托，相互补充，浑然一体。乐曲和两人不幸遭受，回环反复地消失，交错在一齐，荡气回肠，余音袅袅。 推举琵琶行课文教案及反思(推举)二 一、导课：复习引入，留意名句 千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。 大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。 嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落
7、玉盘。 别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。 同是天际沦落人，相逢何必曾相识 二、本课目标：分析并观赏诗歌的音乐描写。 音乐被夸张其作用：孔子以“礼乐”治国的政治抱负。音乐被贬低为亡国之祸：陈后主玉树后庭花。音乐成为精神安慰：白居易琵琶行。清人方扶南把它与白居易的琵琶行、李贺的李凭箜篌引，韩愈的听颖师弹琴相提并论，推许为“摹写声音至文”了。 三、诵读其次节，理解内容： 调弦校音，情随声出（序曲） 演奏名曲，倾诉悲情（总写） 珠落玉盘，急迫愉悦（第一乐段） 演奏琵琶曲幽咽凝绝，幽愁暗恨（其次乐段） 铁骑突出，激越雄壮（第三乐段） 曲终收拨，戛然而止（曲终） 江心月白，余韵无穷（魅力） 四、师生共同分
8、析、观赏：用了哪些手法来描摹音乐？这些手法有何好处？ 1、比方（找出比方句并分析各比方句描摹出了音乐的什么特点？并分析比方描写的好处。） 大弦嘈嘈如急雨（粗重急促） 小弦切切如私语（亲切细柔） 嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。（错落有致、悦耳圆润） 间关莺语花底滑（动听美丽） 幽咽泉流冰下难（消沉凝涩） 银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。（激越雄壮、高亢激扬） 曲终收拨留神画，四弦一声如裂帛。（凄厉） 好处：把抽象无形的音乐变成形象可感的实体。 附：奥地利汉斯立克论音乐的美：对音乐作品的一切富有梦想力的描写、性格刻画和解释性的说明，都是比方性的。 附：元稹琵琶歌里的“泪垂捍拨朱弦湿，冰泉哽咽流莺
9、涩”，李绅悲善才里的“秋吹动摇神女佩。月珠敲击水晶盘”，也都是以声喻声的。元诗比白诗为早，白诗“莺语”二句，可能受到元诗的影响，但较元诗为胜。 2、叠词和联绵词： 叠词：弦弦、声声、续续、嘈嘈、切切 联绵词：间关（叠韵）、幽咽（双声） 使音节动听悦耳 3、正面描摹与侧面衬托 1）正面描摹： 转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。 弦弦掩抑声声思，似诉终生不得意。 低眉信手续续弹，说尽心中无限事。 轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。 大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。 嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。 间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。 冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。 别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。 银
10、瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。 曲终收拨留神画，四弦一声如裂帛。（如前分析） 2）侧面衬托： 东船西舫悄无言，惟见江心秋月白。 忽闻水上琵琶声，仆人忘归客不发。 凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。 座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。 写听众的反映，突出了琵琶曲感人的艺术效果。 4、曲中带情： 过渡：固然，琵琶曲如此感人，除了琵琶女弹奏之技艺超群之外，是否还有其他缘由？一个非常重要的缘由就是感情。琵琶女是带着感情了弹奏的，而诗人也是带着感情来听、来描摹的。（找出有关感情的诗句）： 未成曲调先有情。 似诉终生不得志。 琵琶女以情演曲说尽心中无限事。诗人以情绘声 别有幽愁暗恨生， 此时无声胜有声。 问：
11、从中我们清楚可以感受到琵琶女在演奏中融入了自己的身世之感。而诗人也从乐曲中听出了其中的感情。诗人为何能听出？ a、诗人是音乐大家。 b、同是天际沦落人，相逢何必曾相识！相像的身世遭受使然。 所以，带着感情去描摹音乐也是本诗描摹音乐胜利的重要缘由之一。 附：说一句题外话，古人有的责怪白居易不该于谪居中夜入离妇之船，认为有违礼法。我们倒认为，白居易能冲破封建的等级观念，公平地对待一个地位卑贱的琵琶女，将自己的仕途坎坷同她的昔为倡家女、今为商人妇的遭受作类比，是特别难能珍贵的。我国古代诗人虽有自比美人芳草的传统，但大都比的是纯净的少女或者高尚的贵妇，自比歌伎是较少见的。5、小结： 描写特色：a、大量
12、运用比方，化抽象无形为形象可感； b、巧用拟声词和叠词； c、正面描摹与侧面衬托结合； d、带着感情去描摹音乐。 分析鉴赏诗文的技巧：咀嚼语言，分析手法 整体感知，品尝感情 五、比拟阅读： 1、韩愈听颖师弹琴： 昵昵儿女语，恩怨相尔汝。（琴声袅袅升起，轻柔细屑，仿佛小儿女耳鬓厮磨，窃窃私语） 划然变轩昂，勇士赴敌场。（琴声变得昂扬激越起来，就像威猛的战士挥戈跃马冲入敌阵） 浮云柳絮无根蒂，天地阔远随飞扬。（由刚转柔起伏回荡，如浮云柳絮飘浮不定，若有若无难 于捉摸，却逗人情思。） 喧啾百鸟群，忽见孤凤凰。（蓦地，百鸟齐鸣，啁啾不已，静谧的环境被吵闹的场面所代替。在众鸟翩跹之中，一只凤凰翩然高举，
13、引吭长鸣。） 跻攀分寸不行上，失势一落千丈强。（这只不甘与凡鸟为伍的孤傲的凤凰，一心向上，饱经跻攀之苦，结果还是跌落下来。这里除了用形象化的比方显示琴声的起落变化外，好像还另有寄予。联系后面的“湿衣泪滂滂”等句，很可能包含着诗人对自己境遇的慨叹。） 以上是正面描写，多用比方，且带感情。 嗟余有两耳，未省听丝篁。 自闻颖师弹，起坐在一旁。 推手遽止之，湿衣泪滂滂。 颖师尔诚能，无以冰炭置我肠！（写自己听琴的感受和反响，从侧面衬托琴声的美丽悦耳。） 从侧面衬托琴声的美丽悦耳 简析： 喜惧哀乐，变化倏忽，百感交集，莫可名状，这是韩愈听颖师弹琴的感受。读罢全诗，颖师超群的琴技如可闻见，难怪清人方扶南把
14、它与白居易的琵琶行、李贺的李凭箜篌引相提并论，推许为“摹写声音至文”了。 诗分两局部，前十句正面摹写声音。琴声袅袅升起，轻柔细屑，仿佛小儿女在耳鬓厮磨，窃窃私语。突然，琴声变得昂扬激越起来，就像威猛的战士挥戈跃马冲入敌阵。接着琴声又由刚转柔，呈起伏回荡之姿。此时，天朗气清，风和日丽，远处浮动着几片白云，近处摇曳着几丝柳絮，它们飘浮不定，若有若无，难于捉摸，却逗人情思。蓦地，百鸟齐鸣，啁啾不已，静谧的环境被吵闹的场面所代替。在众鸟翩跹之中，一只凤凰翩然高举，引吭长鸣。这只不甘与凡鸟为伍的孤傲的凤凰，一心向上，饱经跻攀之苦，结果还是跌落下来。这里除了用形象化的比方显示琴声的起落变化外，好像还另有寄
15、予。联系后面的“湿衣泪滂滂”等句，很可能包含着诗人对自己境遇的慨叹。“湿衣”句与琵琶行中的“江州司马青衫湿”颇相类似，只是后者表达得比拟直接、显豁罢了。 后八句写自己听琴的感受和反响，从侧面衬托琴声的美丽悦耳。这种感情上的剧烈刺激，实在叫人无法承受！ 2、刘鹗明湖居听书中也运用了这种手法。写白妞开头（唱）的情景： “声音初不甚大，只觉入耳有说不出来的妙境：五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏贴；三万六千个毛孔，像吃了人参果，无一个毛孔不畅快。”也是由直接讲出自己的感受，只是其中又使用了比方罢了。琵琶行写音乐，意不在写音乐而在写人，在慨叹琵琶女身世凄凉和抒发自己的不满。明湖居听书只不过竭力形容唱腔
16、的奇妙，无弦外之音。两者相较，我以为琵琶行赛过一筹。 3、陈风同学永久的天使kangta： 像夏日的冷饮，凉爽得透人心底；像咖啡的香气，绕梁三日不绝；像浓浓的烈酒，嚣张狂野；像情人手中接过的牛奶，温馨严厉；像刚泡开的浓茶，沁人心脾。这，就是去年韩国超人气组合hot的主唱安七炫-kangta的嗓音。 六、作业： 1、通过互联网，课外阅读刘鄂老残游记中的明湖居听书、朱自清歌声，体会音乐描写。 2、听李娜青藏高原音乐，写一段文字，不少200字。 推举琵琶行课文教案及反思(推举)三 【教学目标】 1、理清文章思路，把握主要内容，把握序言内容 2、赏析诗歌，品尝诗句中丰富的内涵 【教学重难点】 1、重点
17、：引导学生体会音乐描写的妙处，分析诗歌双线交错的构造特点，归纳诗歌的主旨； 2难点：培育学生分析鉴赏诗歌的力量 【教学设想】 一思一得，诗歌的理解感悟最终还是要靠学生自己，所以本课堂教学主要还是着重于设计问题引导启发学生进展思索。如何让学生理解诗人精彩的音乐描写和“同是天际沦落人”的感伤，才是重点解决的问题。播放琵琶曲，让学生从琵琶声中感受琵琶音乐；播放诗歌朗读，让学生体会诗歌的情感，播放音图并茂的歌曲让学生仿照写作等方式增加学生的直观感受，加深理解诗文。 第一课时 【教学过程】 一、导入 （播放一段琵琶曲高山流水）大家闭上眼睛，倾听这段奇妙的琵琶曲。一边听，我一边给你们讲个故事。这个故事可能
18、大家都有听过：春秋时期楚国有一个叫伯牙的人擅长弹琴、作曲，他在汉阳江口弹琴时遇到子期在岸边细细倾听，并赞美不绝。伯牙非常赞叹，这样一位樵夫装扮的人，怎么会观赏我的琴声呢？他请子期上船，并问他：你喜爱听我弹琴，我现在弹一曲，请你说出曲子内容。说罢，伯牙弹了起来。子期听后说：妙极了！你弹出来的琴声像雄伟的高山一样，像流淌的江水一样。伯牙赞叹不已。从今，他们成了知心朋友，后人因此用“高山流水”来称呼知音。这便是闻名的“高山流水遇知音”的故事。 知音，是可遇而不行求的。诗人白居易在落魄失意的时候遇到了一位红颜知己，他被这位知己精湛的【琵琶演奏技巧所折服，两人的共同遭受使得他们在琴声中相互理解，产生了“
19、同是天际沦落人，相逢何必曾相识”的感慨。闻名的琵琶行由此写成。今日，我们来学习这篇课文。 二、简介 白居易，唐代闻名现实主义诗人，字乐天，晚年号香山居士，生于河南省新郑，青年时家境贫困，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。二十九岁中进士，官至左拾遗（谏官）。有“兼济天下”的抱负，屡次上书针砭时弊。写下了新乐府、秦中吟为代表的“讽喻诗”，反映了劳动人民的苦痛生活，揭露了统治阶级的腐朽和罪恶。由于得罪了宪宗和官僚集团，被贬官。著有白氏长庆集七十一卷，今存书近三千首。在文学上白居易主见“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，强调和继承我国古典诗歌的现实主义优良传统，反对“嘲风月，弄花草”而别无寄予的
20、作品，是新乐府运动的提倡者，在文学史上有重要地位。作品以通俗流丽著称。琵琶行是我国文学史上闻名的长篇叙事诗，是白居易的代表作品之一。 三、写作背景。琵琶行创作于元和十一年（816年）。白居易任谏官时，直言敢谏，怜悯民间疾苦，写了大量的讽谕诗，触怒了唐宪宗，得罪了权贵。元和十年，宰相武元衡被藩镇李师道派人刺杀。白居易情急之中上疏请捕刺客，触犯了权贵的利益，被指责越职奏事，贬为江州刺史；又进而诬陷他作赏花新井诗“甚伤名教”，再贬江州司马。江州当时被看成是“蛮瘴之地”，加之州司马虽然名义上是刺史的佐史，实际上是一种闲散职务，这对白居易来说是一种莫大的嘲弄。他的被贬其实是一桩冤案，他连遭打击，心境凄凉
21、，满怀郁愤。次年送客湓浦口，遇到琵琶女，创作出这首传世名篇。 三、解题。琵琶行（并序）原作琵琶引。行：古诗的一种体裁，因与“歌”大同小异，常统称“歌行”，统称“歌行体”。它的特点是“篇无定句，句无定字”，音节、格律比拟自由，句法长短不一，富于变化。唐以后，歌行一般用五、七言古诗体裁。 四、诵读诗歌，并理解文中难懂字词（朗读诗歌时，要求借鉴配乐朗读，读出全诗凄凉、压抑的感情基调，体会诗歌意境） 五、整体把握。 1、琵琶行是一首叙事诗，叙了什么事？ 明确：叙诗人谪居江州，月夜送客江边，巧遇琵琶女之事。被贬浔阳的白居易在落魄失意之时偶遇了一位知己，他被一位流落此地的琵琶女精湛技艺所折服，共同的遭受使
22、得两人在琴声中相互理解，产生了“同是天际沦落人，相逢何必曾相识”的感慨，闻名的琵琶行由此写成. 2、把握主要内容： 这首诗主要记叙白居易贬谪江州时，月夜送客江边，巧遇琵琶女一事。诗中主要塑造了两个形象：琵琶女和诗人自己。前者为主，后者为宾。既表达了对琵琶女晚年沉沦遭受的怜悯，表达了诗人的凄凉心境。 3、诗前的小序有什么作用？ 明确：交代了时间、地点、人物和故事概况，概述歌女的悲凉身世，说明白写作的背景动因，并为全诗定下了凄切的感情基调。 学生快速默读诗序文和全诗，把彼此对应的局部找出来。 明确：序文的其次句（“明年秋铮铮然有京都声”）跟诗的第一段对应；第四、五句（“问其人转徙于江湖间”）同诗的
23、其次、三段对应；第六、七句（“予出官二年命曰琵琶行”）跟第四段对应。 4、分析构造：这首诗分为四大局部： 第一局部（开头至“犹抱琵琶半遮面”）写遇到琵琶女的经过：江边送客，正苦于没有音乐的时候，偶然遇到了她。 其次局部（“转轴拨弦三两声”至“唯见江心秋月白”）写琵琶女弹奏琵琶的状况，具体描写了她的演奏技巧。 第三局部（“沉吟放拨插弦中”至“梦啼妆泪红阑干”）写琵琶女自述身世。 第四局部（“我闻琵琶已叹息”至篇终）写的感慨：对琵琶女的怜悯，并借此抒发了自己迁谪后的郁闷心情。 六、赏析 1、为什么白居易会发出这样一声哀叹“同是天际沦落人”。白居易和琵琶女之间有什么共同的命运？（从乐妓与诗人的人生历
24、程中来查找答案） 明确：乐妓：早年境况是“艺压京城、艳盖群芳”（色艺双绝）；现在境况是“年老色衰、漂泊憔悴”（委身商人）。诗人：早年的境况是“身居高位、名动京师”（高官厚禄）；现在的境况是“谪居卧病、飘落天际”（沦落凄凉）。他们有着相像的经受：都是由“盛”（风光无限、春风得意）而“衰”（沦落天际、境况凄凉）。琵琶女用一支琵琶曲向人们倾述了她坎坷曲折的人生，白居易用文学艺术形象的再现了琵琶女精湛的演技，又尽情地倾述了自己的悲愤之情。是“音乐”将他们联系在一起。 2、为什么听到京都声后，能激起白居易如此剧烈的愤懑，愁闷之情？ 明确：诗人有着宏大理想和抱负，长安城是他施展理想的地方，他被贬之后，外表
25、上安于现状，可是不能施展理想始终是他心头的一件憾事，而琵琶女表演的乐曲“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。”“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。”这都是特别激越雄壮的曲子，正好能释放自己隐蔽在心头的深深的抑郁。也将白居易心头的不快之情一泄而出，表达了心头剧烈的情感。 3、请大家想一下，假设琵琶女在江中演奏的是一曲江南小调，能否激起诗人如此剧烈的情感？ 明确：江南小调是欢快的、流畅的感情，不能表达白居易的心情。而这首琵琶曲所表达的是琵琶女晚年落泊的情感，这种心情正符合白居易当时的心情，二者产生了共鸣。才激起了诗人内心如此剧烈的感伤情感。 其次课时 一、观赏这千古绝唱的
26、音乐描写。 （音乐并不象高耸入云的山峰，奔腾不息的河流，翁郁青翠的林木那样形象可感，它有声无形，缥缈难以捕获，历代用诗歌来表现音乐的作品很少，堪称精品的就更罕见。白居易的琵琶行中对音乐的描写可以说到达了出神入化的境地，可谓描写音乐的极品，自唐以来历咏不衰，实乃千古绝唱，现在我们就来观赏它。） 整个曲调可以分为四个局部： 第一局部是“前奏曲”：“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情弦弦掩抑声声思，似诉终生不得志。”这是诗人描写音乐的开头，音乐的魅力在其能抒发感情，琵琶女是一个演奏的高手，她通过自己的演奏诉说自己凄惨的遭受和内心的哀愁：浔阳江边，风寒月冷，琵琶女独守空船，孤独凄凉。所以其出场弹奏时旋律消
27、沉抑郁。而白居易则是一个听曲的高手，他通过听琵琶女的演奏，由琵琶女的遭受联想到自己遭贬，心情非常低落，因而最终发出了“同是天际沦落人，相逢何必曾相识”的感慨，所以这两句写出了漂泊流浪之恨，写得特殊入神。 其次局部是“欢快曲”：“轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。”这时欢快明朗、悦耳动听的琵琶声，忽高忽低，交错起起伏生动的乐章，唱出了琵琶女春风得意的青年时代。那时的她，可谓色艺超群，名噪京华，“五陵年少争缠头，一曲红绡不知数”，胜利的荣誉与醉酒欢歌构成她生活的全部。这一切怎不令她留念，故而旋律一转为悦耳圆润、轻快舒徐，形象生动。“大珠
28、小珠落玉盘”更使人觉得在这里落下的哪里是珠子，清楚是她往日的盈盈笑语，和欢快时滚烫的泪水，让人过耳不忘。接着用“间关莺语花底滑”写弦音像黄莺（在）花下唱着轻快动听的歌曲，美丽悦耳。这更进一步写出了琵琶女内心的欢快。 第三局部“深思曲”：“幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有生。”慢慢地，弦声缓慢，仿佛眼前的小溪被寒冰堵塞着，发出冷涩的低泣，诉说着琵琶女心中难以言表的苦楚。旋律变得“冷涩”“凝绝”，音乐之声“暂歇”，在间歇中琵琶女心中深深的愁和怨在压抑着，命运的变化使此时的琵琶女陷入了深深的思索当中。此时此刻真是无声胜有声呀。是呀，琵琶女好景不长，“弟走参
29、军阿姨死，暮去朝来颜色故”，她“年长色衰”，生活变故，门庭冷落。迫于生计，她“老大嫁作商人妇”。回忆到这儿，怎不肝肠寸断？ 最终一局部是“悲愤曲”：“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨留神画，四弦一声如裂帛。”这段音乐心情高涨起来，绝非柳暗花明，重见天日，而是以刚毅急促、震撼人心的节奏，表达琵琶女对命运的不平之感与愤懑之情。这时她的幽愁怨恨一下子如破瓶而出的水浆滚滚而出，宣泄了她的幽愁暗恨。为何？ 明确：琵琶女受伤的心灵本渴望爱情的抚慰，但薄情的丈夫“重利轻离别”，让她时常空船独守。这现实更使她痛不欲生，懊悔交加，故而音乐之声如“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣”。高亢激越的旋律正是她对世
30、人重色轻才和丈夫重利寡情的生气控诉。“四弦一声如裂帛”，如裂帛，这是琵琶女的心的碎裂，也是诗人被贬九江之后，他的宏大理想被撕裂，是愤激的哀号。总之，诗人不但写出了琵琶女音乐技艺的超群，而且通过乐曲的变化，表达出演奏者内心情感的起伏变化，让人如闻其声，如感其情。正如诗人所云：“我闻琵琶已叹息。”悲愤的曲调，令普天下难过人听见一哭！这一段，白居易和琵琶女，一个笔下写忧怨，一个弦上弹忧怨，他们都有一样的愁怨，诗人用湿漉漉的诗行写出了用湿漉漉的眼泪浸泡得湿漉漉的心。 二、赏析描写无形的音乐所运用的方法： 明确：第一，就是运用比方（修辞方面）：“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落
31、玉盘”，把音乐的音高、节奏、旋律用画面形象地写出来，给人以无限的联想；其次，就是用双声叠韵词（用字方面）：“嘈嘈切切”，“幽咽”，能把音乐的韵律和节奏表现出来；第三，就是运用的比照（有声和无声）、动静结合的方法；第四就是运专心情来表现音乐：如“弦弦掩抑声声思，似诉终生不得志”，表现了心情的压抑，就可以体会到弦声的消沉；第五就是把无形的音乐化为有形，有了画面感：比方说“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”“幽咽泉流冰下难”“银瓶乍破水浆迸”“铁骑突出刀枪鸣”，诗人把抽象的东西详细化、形象化的表达了出来，并能区分音调音色的变化。 三、分析运用比方写音乐的艺术效果。 明确：一连串精妙的比方，写出音乐的变
32、化，用这些详细的现实生活中听到过的声音和形象比较描绘乐声，把抽象无形的音乐刻划成有形可感的实体。读者不仅仿佛听到了那或轻或重，或快或慢，或高亢激扬，或低回鸣咽的应接不暇的乐音，而且认真观赏起来，还可以听出这一声和那一声又有明显的音色、音调上的区分，喧闹而不紊乱，简单而有层次。听了这一系列奇妙的比方，就像听完一支完整的乐曲：先从轻徐悠长开头，仿佛从深思中唤起记忆；接着众音繁会，像波涛起伏；立刻又转到幽细甚至听不见，宛似悲恸抽泣；最终以短促刚毅的音响终曲，如同急雷破山，崩岩走石。读者从这连珠式的详细可感的乐声中还能体会出弹奏者的“有情”、“不得意”以至难以明白的“无限事”，从而精彩地完成了对主题的
33、表达。 四。分析主旨句“同是天际沦落人，相逢何必曾相识”一句内涵。 明确：这两句诗表达了诗人对唱女不幸遭受的怜悯，又抒发了自己谪居江洲后的郁闷的心情，隐含当时社会变乱，政治衰落给人们造成的苦痛，意义深刻。“天际沦落”有着丰富的内涵，它写出了人们对苦难生活的共同的情感体验，引起了一代代人的共鸣。由于诗句简明精确，情意合一，成了千古名句。 五、总结 正是由于有了一样的境遇，诗人发出了“同是天际沦落人，相逢何必曾相识”的感慨，可以说，白居易是琵琶女的“知音”，所以才写下这篇美丽感人的琵琶行以赠之。 六、比拟阅读李凭箜篌引 李凭箜篌引 李贺 吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。 江娥啼竹素女愁，李凭中国弹
34、箜篌。 昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。 十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。 女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。 梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。 吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔。 二者的创作方法不同。箜篌引的音乐描写极富于浪漫主义颜色，诗人着重写乐曲的艺术效应，多用夸大手法，也显示了诗人的奇怪想像。琵琶行的音乐描写则属于现实主义范畴，诗人着重写的是乐曲的艺术境地，多用比方手法。 推举琵琶行课文教案及反思(推举)四 教学目标 1.知能目标：了解古典诗歌中序和诗的关系以及歌行体的特点。体会古典诗歌形象化的表现手法。鉴赏古典诗歌的意境美。 2.技能目标：训练学生的朗读力量。提高学生音乐观赏的力量。 3
35、.情感目标：激发学生对美妙音乐的憧憬与喜爱。领悟情感里的人性美，培育高尚的道德情操。 重点难点 体会本诗非常精彩的音乐描写手法。 教学时数 3课时 教学过程 一、导入 读琵琶行有感 人生难得一知己，千古知音最难觅。 伯牙操琴遇子期，高山流水韵依依。 乐天浔阳闻琵琶，相逢何必曾相识。 寄语天际沦落人，莫愁前路无知己。 这是xxx的一首诗，请大家一同品位一下!主旨是那一句? 明确：最终一联，不要为沦落的身世感到过度的哀痛，鼓舞人们要积极乐观的生活。 毕竟诗中是什么样的白居易，什么样的知己，什么样的琴声，让我们一同走进白居易的这首琵琶行! 二、文学常识 1.白居易(772846) 字乐天，自号香山居
36、士，是杜甫之后，唐朝的又一出色的现实主义诗人，是唐代诗人中作品最多的一个。他是中唐新乐府运动的主要提倡者，主见“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”并将这一主见付诸自己的诗歌创作实践。他的早期政治诗广泛而深刻地反映了当时的社会冲突，寄予了人民苦难的深切怜悯。用辞锋利，主题鲜亮。其代表作秦中吟十首、新乐府五十首影响尤大。 2.生平 入仕以前(772799) 白居易生于郑州新郑(今属河南)。自幼聪明，5、6岁学作诗，9岁熟识声韵。11岁时,因两河藩镇战乱，由荥阳逃难到徐州符离(今安徽宿县北)，不久又南下到越中，投奔在杭州作县尉的堂兄。5、6年的颠沛流离生活中，白居易接触到民间疾苦，并受到当时任苏州、
37、杭州刺史的两位诗人韦应物、房孺复的影响，作有江南送北客因凭寄徐州兄弟书、赋得古原草送别等诗篇，15、16岁时，立志应进士举,刻苦读书,口舌成疮，手肘成胝。后来，父死母病，靠长兄白幼文的微俸维持家用，奔波于鄱阳、洛阳之间，生活比拟艰难。 初仕至遭贬(800815) 贞元十六年，白居易 29岁，进士及第。十八年 (802) ，又与元稹同时考中“书判拔萃科”。两人订交，约始于此，后在诗坛上齐名，并称“元白”。十九年春，授秘书省校书郎。永贞时(805),王叔文、韦执谊实行政治革新，白居易曾向韦上书，建议广开言路，选拔人才， 惩恶赏善，举贤任能,不失时机地快速改革。但不久,王、韦等被贬,改革失败。他的建
38、议未及采纳,写有寓意等诗表示惋惜。元和元年(806)，罢校书郎,撰策林75篇，对社会政治各项重大问题所提治理方案，是讨论他的政治思想的重要资料。这年中“才识兼茂明于体用科”，授(今陕西周至)县尉,作观刈麦,长恨歌。元和二年，帖集贤院校理。十一月授翰林院学士。次年授左拾遗。五年，改京兆府户曹参军，均照旧充翰林学士。草拟诏书，参预国家机密。在儒家“兼济”思想的指导下，他不怕得罪权贵近臣，连续上书论事，都是关系国家治乱、人民生活的重要文件。与此同时，他还自觉地以诗歌作为“补察时政”、“泄导人情”的武器，促进新乐府运动，写了大量的讽谕诗，和他在政治上的努力相辅而行。但由于朝政日趋腐败，他的这些奏状和诗
39、歌反而招来当权者的忌恨与打击。 (本文写作背景)元和六年，白居易因母丧居家，服满返京任太子左赞善大夫。元和十年，两河藩镇割据势力联合叛唐，派人刺杀主见讨伐藩镇割据的宰相武元衡。白居易领先上疏请急捕凶手，以雪国耻。但却被腐朽的官僚势力攻击为越职言事，并捏造“伤名教”的罪名，将他贬为江州(今江西九江)司马。这对他是个沉重的打击。 贬江州以后的内外迁调(816828) 白居易到江州后的其次年，写下琵琶行。诗中通过一个擅奏琵琶的长安名妓沦落江湖的不幸身世,寄予了自己政治上失意的苦闷。在这之前,他已经看到朝廷的种种黑暗，萌生过及早抽身的念头。经过这次打击,思想更从“兼济”急遽转向“独善”,决心要做到“宦
40、途自此心长别，世事从今口不言”(重题);“面上灭除忧喜色，胸中消尽是非心”(咏怀)。但他并没有辞官归隐,而是选择了一条“吏隐”的道路,一边挂着闲职，一边在庐山盖起草堂,与僧朋道侣交游,以求知足保和，与世无忤。与之相适应，描写闲静恬淡境地、抒发个人情感的闲适诗和感伤诗,便开头多起来,而前期那种战斗性剧烈的讽谕诗则比拟少见了。元和十三年，改任忠州刺史。十五年，召还京，拜尚书司门员外郎，迁主客郎中，知制诰,进中书舍人。因国事日非,朝中朋党倾轧，屡次上书言事不听,于长庆二年(822)恳求外任，出为杭州刺史。后又做过短期的苏州刺史。在杭州时，曾修建湖堤，蓄水灌田千余顷;并疏浚城中六口井，以利饮用。离苏州
41、日，郡中士民涕泣相送。文宗大和元年(827)，拜秘书监。次年转刑部侍郎。 退居洛阳的晚年生活(829846) 白居易从58岁开头,定居洛阳。先后担当太子来宾、河南尹、太子少傅等职。会昌二年(842),以刑部尚书致仕。他在洛阳过着饮酒、弹琴、赋诗、游山玩水和“栖心释氏”的生活。时常与名诗人刘禹锡唱和，时称“刘白”。他在舒适的晚年仍旧时常想到人民。73岁时,还出资募人凿开龙门八节石滩,以利行船。两年后病终。葬于龙门香山琵琶峰。诗人李商隐为撰墓志。今已辟为巡游胜地。 3.歌、行、引 歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。三者虽名称不同，实则大同小异，常统称“歌行”。明朝胡震亨唐吉
42、癸签说，“歌”是曲的总称，“行”是“衍其事而歌之”，是一种具有铺叙记事性质的歌辞。其音节、格律一般比拟自由，形式都采纳五言、七言、杂言的古体，富于变化。琵琶行原作琵琶引。白居易还有长恨歌。 三、重点字词句 1.视频朗读材料，疏通字音。 商贾g 舒适tin 贬谪zh 霓裳chng 六幺yo 荻花d 乍破zh 慢捻nin 幽咽y 裂开bng 嘈嘈co 间关jin 虾蟆hm 名属sh 教坊fng 红绡xio 钿头din 银篦b 呕哑嘲哳uyzhozh 2.古今异义词 明年：古：其次年。 今：今年的下一年。 由于：古：两个词，因此创作。 今：表缘由的连词。 颜色：古：神态、脸色。 今：颜色 老大：古：
43、年龄大。 今：兄弟排行第一。 向前：古：从前、刚刚。 今：介词和方位名词构成的两个词。 3.词类活用 闻舟中夜弹琵琶者 名状 遂命酒 名动 商人重利轻离别 形意动用法 4.文言句式 歌以赠之 宾语前置，介词“以” 尝学琵琶于穆、曹二善才 介宾短语后置;于，向 四、诵读诗歌，整体感知 (再读课文，了解诗文的主要情节。) 1.诗前面的小序有何作用? 明确：(1)交代时间、地点、人物和故事的主要情节; (2)概述琵琶女的身世; (3)点明写作的动机; (4)定下全诗凄切伤怀的情感基调。 2.琵琶行是一首叙事诗，表达了什么事? 明确：表达了诗人谪居江州，月夜江边送客，巧遇琵琶女之事。 3.全诗一共分为
44、五个自然段，给每段概括一个小题目。 明确：(1)江头送客 (2)琵琶传情 (3)追忆往昔 (4)同为沦落 (5)司马衫湿 4.诗文通过叙事，塑造了那几个人物形象?其共同点是什么? 明确：塑造了琵琶女和诗人自己两个形象。共同点为“同为天际沦落人”。 5.“沦落”的详细状况是怎样的?(引导学生用原诗文答复) 明确：一样点： 本是京城女 a.来自京都 去年辞帝京 誉满京都名艺人 b.精彩才能 天际沦落 才华横溢大诗人 年长色衰守空船 c.落泊失意 直言相谏遭贬谪 由于白居易与琵琶女有类似的遭受，白居易才从琵琶曲中听出了琵琶女的哀怨，以至泪湿青衫，发出了“同是天际沦落人，相逢何必曾相识”的无限感慨。 五、合作探究 (三读文章，重点品析其次自然段) 1.全文写到一共听见几次琵琶曲?简