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1、 活动型教学整体性设计的实践与思考 杨雷 秦春华 摘 要 围绕议题设计活动型学科课程教学，是高中思想政治新课标提出的首条详细建议。“科学立法”活动型教学的整体设计，强调整体架构总议题，通过序列化设计和构造化重组设计子议题及任务，依托优化的法治案例，创设综合性情境，走进新时代法治生活，应用法治学问解决问题，培育法治意识。 关 键 词 高中思想政治;活动型教学;整体性设计;学科核心素养 中图分类号 G41 文献编码 A 文章编号 2095-1183（2023）07-00-03 围绕议题，探究活动型学科课程教学，不仅是思想政治课程新标准的显著亮点，更是落实立德树人根本任务，培育学科核心素养的关键抓手
2、。活动型教学强调从目标、议题、情境、活动等方面，对教学设计进展宏观、全面、综合的考量。在“科学立法”（思想政治必修3政治与法治第三单元“全面依法治国”第九课）一课教学中，我们进展了整体性设计活动型教学的尝试。 一、以序列化设计和构造化重组整体架构议题，走进新时代法治生活 依据高中思想政治新课标的要求，活动型学科课程的教学实施，关键在于活动议题的设计。围绕议题的活动设计，应统筹相关学问和学习内容，尤其要实现序列化、构造化处理，为议题探究供应明确的目标和线索。这要求教师以学科核心素养的培育为宗旨，立足教材内容和时代生活，整体设计议题及活动。 本框题教材聚焦科学立法，梳理、回忆我国法治建立的光芒历程
3、和取得的宏大成就。其中，环境爱护法、消费者权益爱护法、立法法等诸多法律的制定与修改，都是我国坚持科学立法、民主立法、依法立法的生动案例。立足新时代生活，作为新中国第一部以“法典”命名的法律民法典的编纂与出台，无疑是我国坚持科学立法、民主立法、依法立法最具标志性和里程碑意义的大事。可说是贯彻习总书记重要讲话精神，“广泛开展民法典普法工作，把民法典纳入国民教育体系，加强对青少年的民法典教育”1的优质资源。于是，我们将总议题确定为“民法典是新时代科学立法的典范”，并进展序列化处理，设计了三个子议题： 子议题1：“民法典何以开启法治中国建立新时代”，通过“初识民法典：普法微课堂”的视频观影、学问竞答活
4、动，初步感知民法典。 子议题2：“民法典的编纂如何生动诠释科学立法”，通过“再探民法典：思政小课堂”的小组合作、课堂探究活动，深入探究民法典。 子议题3：“学好用好民法典为美妙生活保驾护航”，通过“学用民法典：社会大课堂”的走访调查、社会实践活动，实际学用民法典。 基于“民法典是新时代科学立法的典范”这一总议题而进展的整体性架构，立足新时代生活，回应新课标在“依法治国”内容版块的建议议题“公民参加立法有什么意义、有哪些途径”2。力求对应构造化的思政学科内容，遵循“由表及里、由浅入深、由现象到本质、由认知到运用”的客观规律，实行“总议统领、子议深化、一母三子”三位一体的规律架构，探究实现议题的序
5、列化设计和构造化重组。 围绕议题，我们盼望带着学生经受“初步感知、重点探究、实践参加”的螺旋递进的学习活动，走进新时代生动的法治生活，逐步解析公民有序参加立法的方式和途径，以及公民依法表达诉求的过程，感悟科学立法、民主立法、依法立法，以良法促进进展、保障善治的重大意义。 二、以案例优化和任务探究创设综合情境，提升法治学问应用力量 新课改以来情境教学已是常用的教学方式，在发挥教学价值的同时，情境碎片化、浅表化、单一化等问题渐次凸显。活动型教学强调序列化的议题设计，必定要求创设综合性的情境，使学科学问的运用和学科任务的执行与详细的问题情境相结合，以此为学生供应综合性的视点，提升综合力量。 我们在思
6、政课议题教学实践中认为，综合性情境强调在教学内容上具有针对性，在教学难度上具有层次性，在教学环节上具有连贯性，在教学构造上具有系统性，在教學时空上具有延展性的教学情境。3围绕本框题三个序列化的子活动议题，我们统整创设了三个既相对独立、各有侧重，又严密联系、相互融合的综合性情境。 子议题1的情境主要整合民法典相关学问，让学生通过观看剪辑视频和学问竞答活动，初步感知民法典，为后续探究思辨、应用迁移等供应认知和情感根底。相关内容主要呈现最贴近学生生活的民法典内容，如民法典每一条款内容都与公民的生活息息相关，掩盖了生老病死的全部过程，被誉为“社会生活的百科全书”;民法典的最大亮点是将人格权单独成编，这
7、是世界民事立法的首创等。学生通过走近民法典，初步理解“民法典何以开启法治中国建立新时代”，领悟民法典的制定，是新时代我国坚持科学立法、民主立法、依法立法的生动实践，也是法治建立的重要里程碑。 子议题2的情境则着重整合民法典诞生的相关典型大事，让学生探究感悟“民法典的编纂如何生动诠释科学立法”。新中国成立后，我国先后四次启动民法典制定工作，但因条件限制均未能胜利。教师供应议题探究素材： 材料1：编纂民法典，是以习近平同志为核心的党中心作出的重大法治建立部署。在2023年、2023、2023年，习近平总书记三次主持中心政治局常委会会议，对民法典的编纂作出重要指示，进展重要指导。 材料24：“编纂民
8、法典在遵循民法内在规律和根本原则的根底上，通过对我国现行民事法律制度的修改调整和系统整合（如扩大遗产爱护范围虚拟财产可以依法继承等），力求形成一部适应时代进展要求，符合我国国情和实际，体例科学、构造严谨、标准合理、内容完整并协调全都的法典。” 材料3：民法典（草案）通过中国人大网，先后10次向社会广泛征求意见，共收到42.5余万人提出的102万条意见。性骚扰防治、制止高利放贷等群众意见先后被承受和接受，真正做到了民有所呼，法有所应。 材料45：“民法典（摘录有删减）第1条：为了爱护民事主体的合法权益，弘扬社会主义核心价值观，依据宪法，制定本法。第212条：不动产登记机构应当履行以下职责：查验申
9、请人供应的权属证明和其他必要材料等。第213条：不动产登记机构不得有以下行为：要求对不动产进展评估等。第273条：，业主不得以放弃权利为由不履行义务。” 据此，我们设计了五个议题任务： 任务1：对科学立法的理解，有人认为：“科学立法就是立法的过程要科学。”也有人认为：“科学立法就是立法的结果要科学。”选择自己赞同的观点，并结合材料阐述理由。 任务2：以民法典为列，阐述“科学立法与良法善治”两者之间的相互关系。 任务3：“只要坚持民主立法、依法立法，就能实现科学立法。”结合材料，谈谈对这一观点的熟悉。 任务4：结合材料和相关学问，对“民法典的编纂是我国坚持科学立法的生动诠释”综合论证。 任务5：
10、结合材料，论证民法典在我国法律体系中的重要地位及对推动法治中国建立的重要意义。 四则材料的优化设计，从学生的原有阅历和认知根底动身，引导学生“经受”民法典编纂过程中的典型大事，体验、理解公民依法行使民主权利的过程，切实感悟党的领导、人民当家作主、依法治国。进而通过五个任务探究，从辨析科学立法的认知误区开头，层层深入绽开思索、辨析、论证。学生运用科学立法相关学问，联系生活实际绽开分析，在解决“民法典的編纂”这一真实情境中的问题过程中，逐步理解“科学立法”，从科学立法、民主立法、依法立法，全面理解、认同良法善治的意义。这将有助于学生养成自觉尊法守法的意识，强化有序参加立法的责任担当。 三、以法治问
11、题调查促进社会实践，深化法治生活体验认同 将学科教学与社会实践活动相结合，是思想政治新课标对活动型学科课程提出的新要求，也是课程性质对教学提出的现实要求。高中生的社会实践活动，一般可采纳社会调查、专题访谈等形式，实现较深度的社会参加，将思政小课堂同社会大课堂结合起来。这有助于思政课教学实现理论性和实践性相统一，提高学生参加公共事务的热忱和信念，增加学习的获得感、成就感。 在课堂议题教学的根底上，我们设计了社会实践活动，即子议题3的课外实践情境：实践体验“学好用好民法典为美妙生活保驾护航”。请学生结合课堂所学绽开实践，在活动中体认民法典是社会生活的百科全书、人民权利的法律宝典，关乎每个公民的切身
12、利益;民法典的出台，将为我们更加幸福美妙地生活供应全方位的法治保障。 基于课堂学习成果，学生以学习小组为单位，合作组织开展了一次社会调查活动。活动前，教师引导学生梳理在个人、家庭和社区等实际生活中遭受的相关法治生活问题，从中提炼具有共性且亟待解决的详细问题。例如，紧急救助他人造成损害要不要担责？自愿参与高风险活动发生意外谁担责？高空坠物举证责任由谁担当？小区共有车位出租、电梯广告等收入归谁全部如何保障？网购过程中快递丧失谁担责？ 依据学生提出的详细问题，教师引导其绽开初步思索，确定实践议题，而后呈现社会实践调查活动导引单。其内容包括聚焦问题、活动预备、人员分工、受访反应、法理依据等提示。据此，引导学生通过查找民法典的相关法理依据，或进展法律询问等多种方式，就如何追责维权等提出合理化建议，并形成报告，进展集中展现沟通。实践成果将通过队员自评、小组互评、家长意见，以及收获感悟的撰写等形式，促进学生进一步反思、感悟民法典的意义和价值。 高中思想政治课活动型教学的整体创设和实施是一个系统工程，更是一门精湛的教学艺术，还有待进一步实践和反思，我们将连续探究。