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1、 新课程教学培训总结新课程教学培训总结与反思(4篇)有关新课程教学培训总结(推举)一 岗前的网上远程研修以及工作后对高中英语课程标准的研读与学习，使我对自己读书期间承受的教育观念及一些教育理论做了深刻的反思，我深刻地意识到现代教育观念是以每一个学生的全面进展为核心，面对全体学生，关注学生的个体差异性，使每个学生都能得到充分的进展，让学生在主动学习的过程中不断地熬炼自己、提高自己。 高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的根底上，进一步明确英语学习的目的，进展自主学习和合作学习的力量;形成有效的英语学习策略;培育学生的综合语言运用力量的根底上着重提高学生用英语猎取信息、处理信息、分析
2、问题和解决问题的力量，特殊注意提高学生用英语进展思维和表达的力量;形成跨文化交际的意识和根本的跨文化交际力量;进一步拓宽国际视野，增加爱国主义精神和民族使命感，形成健全的情感、态度、价值观，为将来进展和终身学习奠定良好的根底。 高中英语课程包括五个维度的根本目标，即语言技能目标、语言学问目标，情感态度目标，学习策略目标和文化意识目标。要把情感和态度列为高中英语的课程目标，其理由是学习学习外语的过程不仅仅是一个学语言学问、语言技能的过程，也是一个人全面进展的过程，而情感是他们进展的局部。为此，学生仅仅记忆肯定量的词汇，懂得一些语法学问是不能够到达高中英语教学的标准的;而必需学会运用这些学问猎取信
3、息，处理信息，进展思维和表达，能够分析的解决问题。要到达这个目标，单靠过去的教学方式，仅凭讲、练、译是不行的。教师必需改良教学方式，变学生被动学习、机械记忆的过程为主动实践、积极探究的过程。这就需要我们教师们仔细合作与讨论，制造性地发挥，仔细实践和探究。 在教学评价方面，评价教学的效果不是看教师讲了什么，也不是仅仅了解学生听了什么，读了什么，做了什么，而是看学生通过听、读、做等活动，学会了什么，读会了用语言做了什么，而是看学生通过听、读、做等活动，学会了什么都会了用语言做什么事情，做的效果如何，教师应当把眼光更多地方在学生身上，放在学生的情感和语言力量进展上，而不能仅关注教学内容和教学步骤。
4、通过网上远程研修以及对高中英语课程标准的研读学习，本人对高中英语新课程的教学方式与方法有了较为全面、深入的理解。主要是以下几个方面： 第一、课堂教学活动要以学生为主体，而不是以教师为主体; 其次、课堂教学不是教师讲解，学生倾听的过程，而是教师与学生之间，学生与学生之间的互动过程; 第三、教师不能“填鸭式”地把学问“倾倒”给学生，而是要循序渐进地引导学生自己去发觉学问; 第四、学生不是机械地记忆学问，而是运用所学英语语言学问去做一些详细的事情，学习不是整齐划一地按教师的要求做同样的事情，而是依据自己的学习需要，按自己的学习方式实现学习目标。 本次高中新课程的一个重要举措是根据模块来设计和安排课程
5、。通过研修以及对高中英语课程标准的研读学习，本人对高中英语课程构造有了更为深刻的理解。比方：不能强迫全校某个年级或者某个班全体学生同时同意修习某任意选修课程模块，要积极制造条件，表达多样性，选择性，综合性，让高中生在自主选择和主动学习中实现共性的进展，满意学生共性进展的需求。 通过研修以及对高中英语课程标准的研读学习，本人还熟悉了新高中英语课程的词汇量设置及关于词汇教学的理论与方法这一热点关注问题。通过研修及研读学习，本人坚固树立“用教材去教而不是教教材”的思想，树立在教学中制造性的使用教材的意识，明确了教材与新课程标准之间的关系，领悟了教材与考试的关系等许很多多与新课程实施有关系的问题。 高
6、中英语课程标准的研读学习过程中，本人深感高中新课程的讨论学习还有许多许多，在把握理解更多内容的同时，也增加了不少困惑，如：考试评价如何改革，改革后能否适应新课程的教育理念?活动多与课时有限相冲突，如何协调?如何解决探究活动多与资源缺乏的冲突?等等这些问题都需要我在今后的教学实践工作中去深入地反思。 有关新课程教学培训总结(推举)二 寒假期间，闲暇之余最大的任务就是学习新课标，这不仅是学校的安排，也是作为教师，时刻要关注和研读的，由于磨刀不误砍柴工，只有熟识的知道课标的要求和内容，才能在教学中更得心应手的去落实教学。课程的设计都表达着肯定的指导思想。初中历史课程标准的指导思想是：“以唯物史观和科
7、学的教育理论为指导，通过精选历史课程内容，设计敏捷多样的教学方式，激起学生学习历史的爱好，转变学生被动承受、死记硬背的学习方式，拓展学生学习和探究历史题目的空间；培育学生正确的史观，进而使学生学会辩证地观看、分析历史与现实的关系，激发学生对祖国历史的了解欲望，培育学生深刻的爱国主义情怀，从历史中吸取才智，养成作为世界公民应具有的人文素养，以应对新世纪的挑战”，以世界的眼光看世界，以世界的眼光看中国。在这一思想指导下，首先，新课标说明了初中历史课程设计的目的一方面要求学生在把握历史学问的根底上，通过各种有效的方法和途径，学会学习历史的方法，养成正确思索历史的习惯，为健全的人格、多样的共性的安康进
8、展和学习潜力的开掘供应坚实的根底。另外一方面，要求学生在学习进程中潜移默化地培育正确的价值观、人生观和世界观，构成正确的价值选择，具有高度的社会责任感和历史使命感，努力为人民效劳，树立远大的抱负。总之，通过历史课程的学习，学生不但能取得作为现代公民应具有的历史根本学问和技能，而且能学会学习，学会做人，培育力量，陶冶情操，为人类社会的进展做出积极的奉献。其次说明白为实现课程设计目的必需遵守的原则必需表达科学性、时代性和适应性的统一,人文性、综合性和实践性的结合。在重读一遍后，我又有了新的体会。 1、要建立让学生想学和乐学的观念。乐学的效果是特别明显的。俗话说：好学者不如乐学者。乐学靠教师的“鼓舞
9、、唤醒、鼓舞”，靠教师奇异的教学设计，这些设计包括教学进程中学生主体地位的设计，合作的师生关系的设计，课堂教学情境的设计，特殊应当重视历史学问的全面性和趣味性。 2、要建立学生全面的历史素养理念。详细的说，学生的根本素养应当包括对祖国的认同感，对国家、民族的历史责任感和使命感，正确的世界观、人生观和价值观，崇尚科学精神的意识，民主法制意识，面对世界、面对将来的国际意识，求真、求实和创新的科学态度，健全的人格和安康的审美情趣，积极进取的人生态度，顽强的意志和团结合作的精神，承受挫折、适应生存环境的力量等方面。历史要教会学生思索，有自己的观点，能产生思维的碰撞。 3、要建立大历史观，培育学生的人文
10、内涵。历史学习的外延与生活的外延相等，历史教学必需与生活相联系。要努力使学生体验到学习历史与自己的生活息息相通，科学、深入地理解“学史明智”、“前无古人，后无来者”等古训的思想内涵。激起他们学习历史的积极性。学会对事物的正确熟悉，以人类优秀的思想成果、文明成果，塑造自身的素养，理解人与社会及自然的进展关系。 4、要建立“教是为了指导学生学”，指导学生主动发觉、自主探究题目的观念。历史学习的进程是学生自学、自求、自悟、得意的进程，这个进程就是学生主动学习的进程。没有学生自己的主动性，学生终究将甚么也学不到。课堂教学的着眼点应当是“指导学生学”，这样学生才会学。那末，教师要不要讲？怎样讲？当然要讲
11、，但一般要少讲、精讲，尤其是思路清楚的叙述根本史实，详细而生动的情节使学生感知历史，清晰的了解历史状况，这是教师最根本的职责。 5、要建立学生是学习和进展的主体的观念，提倡自主、合作、探究的学习。历史学习要关注学生的个体差异和不同需求。学生是否是主动、是否是探究，主要表现在是否是思索，是否是思索主要表现在是否是能提出题目或是否是有自己的看法。在合作学习中，我们要非常关注学生与学生之间是否是相互依托；是否是面对面的学习交往；是否是具有肯定的交往力量和自我治理力量。教学设计应有助于自主、合作、探究学习方式的构成。 注意对学生学习力量的培育和学习方法的指导，使学生学会学习，最终到达：“教而不教，学而
12、不学，渐渐成为习惯”。 1、正确处理主导与主体的关系。从某种意义上说教师与学生都是课堂教学的主体，而教师应当是主体的“首席”，那末“首席”的作用在于“主导”。主导表现在教材内容的选择、教学目标制定、教学流程的安排、教学进程的点拨、突发大事的处理等。学生的主体表现在对题目的探究，对进程、方法的争论，对学问的积存，对情感、态度、价值观的表达等。在教学进程中，没有了教师的主导，也表达不了学生的主体。那种“以学生为主体”的任其自然的课堂要不得。因此教学设计不行无视教师的主导作用。 2、正确处理课内与拓展的关系。所谓“课内”指的是教材所显现的教学内容，学生在解读教材时，仅凭教材的内容，有的不能很好的理解
13、，这就需要借助课外学问加以弥补。另外教材中有价值的题目，也应当向课外延长拓展。正所谓“课内打根底，课外求进展”。但是拓展不能阔别教学目标，拓展内容应当是有益对课内题目的解决和历史素养的构成。那种偏离了历史学习，而把拓展放在与历史学习无关的其他方面都是分歧适的。总之，为了到达历史课程的教学目的，科学公正的历史课程设计，必需着眼科学性，立足时代性，重视适应性，努力使三者构成协力。只有这样，我们才能为现代社会培育出思想敏锐，富有探究精神和创新力量，对自然、历史、社会和人生具有更深入的思索和熟识的创新型人才。 1、作为学校教学，教科书是必备且是核心的教育资源，但是仅仅依靠一本教科书是难以更好的落实教学
14、的，历史学科是一门综合性很强的人文学科，涉及的领域广泛，盼望学校和班级都能自我建立起的图书馆（角）有局部史学读物，以便学生闲暇之时能够补充一些内容。 2、开发和利用校外资源滞后，学生缺少对历史遗迹、遗址、博物馆、纪念馆、展览馆、档案馆、爱国主义教育基地等的参观和走访。在我们所在的区域，此类资源本身缺乏，但是仅有的一些资源，还未充分利用，由于客观的很多缘由，不仅学校少有组织，教师也是心有余而力缺乏。 以上，即是我对重读新课标的一些浅薄的看法，重读是为了更好的把握教学，提升教师自身的力量，以便在今后的教学中为学生的成长供应有效、合理、真实的帮忙。 有关新课程教学培训总结(推举)三 今年暑假，我参与
15、了梧州市新课改培训以及广西新课改远程教育培训。在这段培训的期间，自己能够学到一些新的学问。对于本人充实理论学问，以及对今后的教学实践有了肯定的依据。领会大师风采，倾听智者声音，对于刚出来工作一年的我，对于刚承受新课程教学的我们，是一个很好的时机。盼望今后还能够多多参与新课改的培训活动，对于我们刚接触新课改教学很有帮忙！ 在梧州培训期间，我仔细听取了陈友芳，张学凤教授的分析经济学的专题报告，听取了陈伟明，李红勤，杨健儿，蒋廷玉教育专家的课改理念及他们的教学阅历，并仔细做好笔记。思索新教材内容。 通过观看视频与阅读关于新课改的内容要求，我懂得了新课改内容要做到： 不管是新课改还是旧教材，对于思想政
16、治这一科目，我们必需要做到与时俱进，时刻关注身边的发生的事情，这样讲课的时候，例子就能够信手拈来。 我们在教学当中要做实施人文关心。把思想政治教育真正用到学生身上，专心曲教授学生学问。思想政治教育这一科目，与其他科不同，我们教的不仅仅是课本学问，更重要的是教会学生做事做人，做个思想上的安康者。 贴近学生，贴近生活，贴近实际。一个讲课精彩之处，就是能够让学生明白你在讲什么，他们能够学到什么，而不应当是通篇大讲特讲，或者把戏百出。重要的是让学生明白本课与自己的生活实际有什么关联，自己能运用到生活实际当中去没有。 毛主席说过，没有实践就没有发言权。21世纪是个召唤人才的实际，作为培育人才的教师，应当
17、要让学生学会动手，通过动手动脑去完成教学内容，让学生更深刻的理解课中之意。这样或许会收到事半功倍的效果。 除此外，通过观看视频，还能够获得很大的学问面，究竟是专家，很有阅历的教师来指导我们的以后的工作，所以对我们来讲，这次的培训是相当重要也特别有用。 面对新课改，我们产生了不少怀疑，以前所学习的不少学问原来是错误的，这样让我们觉得自己的学问落后了，必需要迎头赶上！纵观新课改，思想政治这一科目，有不少内容进展了修改，比方纸币有没有价值这一内容，货币本身不是商品了？或者有的内容削减了，比方少了三大产业这一块等等，或者是内容增加了，比方增加了综合探究。这一系列的转变或许让我们有点措手不及，或许还不习
18、惯于这样的课改，又恐惊学生不协作自己的课堂，又或许学生太过于活泼的时候，提出许多自己无法应对的问题时候，这个时候应当要怎么做？面对这种问题，我们必需不断的去学习学习，不断的提升自己的学问面，提高应对力量，努力的去驾奴课堂，做一个学生的引导者，充分表达学生的主体性，让学生多参加课堂当中，让学生学会学习，学会思索，积极引导学生充实课堂学问，并且运用到生活当中去，这是新课改的目的。 对于培训，我个人觉得，假如仔细是参加了，适当的做些笔记，对我们是特别有用的。因此本人预备了一本笔记本，把视频里面很有利用价值的学问点都抄录下来，多积存些素材，这对今后的教学有恨大帮忙。 用自己所学习的新课改理念，将不断的
19、投入到宏大的教学当中去。盼望今后能够再多参与新课改的培训，能够多学习到学问，以便于运用到新课改教堂中。 有关新课程教学培训总结(推举)四 因此本学期来，我始终坚持仔细备课、上课，准时批改作业，做好课后辅导工作，课下广泛涉猎各种学问，教书育人，从而不断提高自己的教育教学水平，现将工作做如下总结： 一、深入学习教育教学理论，努力改良课堂教学。 实施课程改革以来，我反复学习有关教育教学理论，深刻领悟新课标精神，切实转变观念，克制以往在语文教学中无视学生的主体地位，无视人文精神和科学精神的培育，过分追求学科学问系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，仔细反思自身教学实际，逐步树立起以学生的终身进展为
20、目的的教学思想。本学期我仔细学习了语文课程标准、新课程理念与初中语文课堂教学实施、新课程下中小学教师备课技能指导、胜利教育等书籍，树立起以教师为主导，以学生为主体的新的教学理念，努力改良课堂教学，整体考虑学问与力量、情感与态度、过程与方法的综合，提倡贯彻启发式、争论式教学。即在教学实践中积极探究，以感知探究反思延长为主线的重点篇目学习法，以合作探究创新为核心的语文活动课等，激发了学生学习语文的积极性，收到了较好的教学效果。 通过教学任务的完成，全面提高了学生的整体语文素养。本学期语文教学至始至终注意提高学生的语文实践力量，积极提倡、促进学生主动进展的学习方法，拓宽了学习和运用的领域，注意联系生
21、活、跨学科的学习和探究式学习，力求使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文力量。 二、以敏捷的教学方式，焕发语文课堂活力。 应试教学课堂围绕学问目标而绽开，储存继承前人积存下来的阅历和体验，但无视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志，如何激活所需的从前阅历，萌动求知_呢?新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生奇怪心，探究欲，培育学生主动思索、质疑、求索以及擅长捕获新信息的力量，并把这种力量的培育定为课堂教学的终极目的。为此，我认真讨论教育心理，尽努力，精确把握学生的心理特征和思维特点，积极探究有利于激发兴趣、激活思维、鼓励探讨的课堂教学方法。 学生在课前自主学习教材，利用工
22、具书初步了解所学学问，提出质疑，或通过课外书籍、网络、询问、请教等收集有关资料，或在生活和社会的大课堂中查找与课文相关的信息，或根据教师布置的思索题，做好预备。鼓舞学生采纳各种手段扩大阅读面，增加学生在一切场合学语文用语文的意识，连续采纳读书沟通会形式。进展阅读教学的(!)帮助指导。例如在处理每单元的重点篇目时，我们始终采纳整体感知合作探究反思质疑拓展延长的教学模式，依据不同内容细心设计问题，组织课堂教学。 学习文言文，我指导学生习惯使用工具书，还教给学生留意字词句篇的联结，贯穿文意。特殊重视朗读和背诵。即不行误一字，不行少一字，不行多一字，不行倒一字，不行牵强暗记。只是要多诵遍数，自然上口，
23、长远不忘。这样对学生进展有效的指导，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活泼的气氛。教师已成为学生的亲切朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、悄悄无闻的榜样听众。师生互动，生生互动，小组间互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的熬炼和表现的时机。教室中再没有阴暗冰冷的死角，课堂上布满着流淌的阳光，公平、和谐与沟通共存，发觉、挑战与深思同在。教师的授课既源于教材，又不唯教材。师生的情感与共性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探究，既轻松地把握了学问，又潜移默化地培育了力量。学生的整体素养有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。 三、以扎
24、实多样有效的训练，培育学生的语文力量。 新课程改革正是对今日教师教学观念的挑战。教师应由学问的占有者转化为学问的组织者，由学问的传递者转化为学习的促进者，超越课堂的藩篱，将现代教学过程演化为培育学习者的过程，实现由授之以鱼到授之以渔的根本转变。用扎实多样的训练，多方面提高学生的语文素养，努力培育学生的语文实践力量，使学生获得肯定的终身学习的本事。 教学有法，教无定法，从根底入手到提高力量直至学以致用，生动、活泼，扎实、系统，有序、有恒的训练，使学生在不同内容和方法的相互穿插、渗透和整合中开阔了视野，提高了学习效率，初步获得了一些现代社会所需要的语文实践力量。 1、在阅读教学中，重点培育学生具有
25、感受、理解、观赏和评价的力量。逐步培育学生探究性阅读和制造性阅读的力量，提倡多角度、有创意的阅读。 2、关于口语交际，我努力选择贴近生活的话题，采纳敏捷的形式组织教学，鼓舞学生在各科教学活动以及日常生活中熬炼口语交际力量。为了扩大学生的阅读面，我的做法是增加阅读量，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓舞学生自主选择阅读材料。 3、关于综合性学习，我强调的是合作精神，留意培育学生筹划、组织、协调和实施的力量。在训练过程中，突出了学生的自主性，重视学生主动积极的参加精神，主要由学生自行设计和组织活动，特殊注意探究和讨论的过程。 4、为了提高学生的写作力量，本人在平常常布置一些简短的小作文，并在课
26、堂上当场完成。小作文的内容多是些学生比拟熟识的，学生写起来也简单。在批改时充分确定学生的闪光点，并且在班上公开表扬，让学生尝试到一点成就感，最终调动其写作的积极性。在大作文训练过程中，我注意培育学生的观看、思索、表现、评价的力量。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。激发学生绽开想像和梦想，鼓舞写想像中的事物。对于一些写作力量比拟好的同学或是对写作感兴趣的同学，我鼓舞其向正规的学生刊物投稿，积极向校刊发表文章。这些都大大地增加了学生对写作的兴趣。 总之，本人本学期力争全方位地提高学生的语文水平，时刻不忘自己是一名为人师表的教师。虽然经过努力取得一些成绩，但在教学水平及阅历上尚有许多之缺乏，如：在逐步培育学生探究性阅读和制造性阅读上缺乏深度和广度，写作教学有时缺少精度，这就要求自己在今后的教育教学工作中，更加努力学习，广泛涉猎，高度重视课程资源的开发和利用，制造性地开展各类活动，增加学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文力量，使自己的教育教学水平再上一个台阶。