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1、 文言文屈原列传课堂实录 一个孤独灵魂的超越 【教学内容】 苏教版高中语文选修教材史记选读之屈原列传 【教学实录】 (黑板右侧显示：学习目标：1、文本内容：言简意赅 2、文本内部：字字珠玑 3、文本背后：世事人生 (多媒体播放消沉的歌曲诀别诗，歌声动听悠扬，同学们进入意境。) (上课铃响，歌声停顿。) 师：诀别的旅途，虽然苍凉，却显暖和，而假如一个人生命的最终一段路连诀别也不曾有呢?好，上课! 生：起立! 师：同学们好! 生：教师好! 师：请坐!同学们，中国是诗歌的国度，中国的诗歌有两大源头，首先，我们来齐读诗经中的蒹葭片段。 (屏幕左侧投影： 诗的国度，两大源头： 诗经蒹葭) (生齐读，声音
2、嘹亮。) 师(用手指屏幕)：芦苇，霜露，流水，远途，伊人，一种来自乡野大地的人间情味扑面而来，像刚刚收割的麦子那样诱鼻，民间的歌者用最洁净的汉语短句表达了最高雅的喜怒哀乐，可是，在千年的吟诵中，我们只找到了被刻画的形象，但是刻画者是谁呢? 生：不知道。 师：对啊，我们想要赞美，却不知该赞美谁，直到一个人的消失 生：屈原 师：谁都知道他的作品，但你不肯定知道他毕竟写了什么。 (屏幕右侧投影：遂古之初，【三皇五帝：燧人氏、伏羲氏、神农氏 】 谁传道之。 上下未形， 何由考之。 天问 路漫漫其修远兮， 吾将上下而求索。 离骚) 师(手指屏幕右上方)：自此，人类开头用自己还不甚光明的眼睛追问苍天;(指
3、屏幕右下方)用自己不甚坚实的双脚丈量大地，这一切都始于屈原，假如说诗经是把诗写在了万家炊烟间，那么屈原就是把诗写在了自己的身心上，但是，别人能理解吗? 接下来的两课，我们将进入一位孤独者的心灵，去体会一个孤独灵魂对尘世的超越。 看着我们准确的学习目标： (投影：1、快速把握文章构造，简明、精确概括屈原的一生。 2、自学解决并坚固把握1-6段通假字、词类活用等重点文言现象。整理把握“穷”、“属”、“伐”三个重点实词。 3、把握“关键词”的写作技巧，并用之描绘屈原形象。) 师：预备好了吗? 生(齐声)：预备好了! 师：三分钟快速回忆课文，一分钟思索，争论，解决：以屈原的活动时间为序，用课文中的五个
4、字概括屈原的一生。 (学生快速翻阅课本，回忆课文，三分钟后，热闹争论。) 师：时间到，找出：什么字，在哪个位置?每组的四号。 生1：我们组概括的第一个字是“任”，在课本第一段;其次个是“疏”，其次段最终“王怒而疏屈平”;第三个是“黜”，第四段;第四个是“迁”，第十段;第五个是“死”，第十二段“屈原既死”。 师：四分，有一个子不是很精确，屈原是怎么死的啊? 生2：三组，最终一个字应当是“沉”。 师：精确，二分，看屏幕。 师：简洁的五个字，就可以概括出诗人的一生，由此我们可以体会到一代诗人香消玉殒的整个过程，对文本的概括就是要精炼。 (同学们快速整理笔记。) 师：文章脉络我们把握清晰了，下一步要做
5、的就是细细读透全文，课文都预习过了，我们以小组为单位分段争论，明确各个词语的精确解释，待会用屏幕直接检查，四分钟，前两段，开头! (同学们快速行动，细细研读文章，不时相互沟通，争论。) (屏幕上方投影：文本的大厦，构建于语词的砖瓦：) (四分钟后) 师：时间到，抬头! (投影：1段： 为楚怀王左徒： 明于治乱： 入： 出： 2段： 心害其能： 属草稿未定： 上官大夫见而欲夺之： 屈平不与： 因谗之曰： 平伐其功：) 师：合起课原来，每组的六号抢答。 生3：四组，“为”是“担当”的意思;“入”是“国内”，“出”是“国外”的意思;“害”是“妒忌”，“属”是“写作”，“夺”是“转变”，“与”是“允许
6、”，“因”是“于是”，“伐”是“自夸”的意思。 师：完全正确!五分!这些词语的意思弄明白了，不愁课文不理解。看屏幕显示答案，拿不准的同学立刻改正。 (投影：1段： 为：担当 入：国内 出：国外 2段： 害：妒忌 属：写作 夺：转变与：允许 因：于是 伐：自夸、炫耀 ) 师：抓紧时间，第三段，五分钟! (同学们快速投入到第三段的梳理，沟通，争论，释疑。) (教师依据课件提问，学生4、5、6、7踊跃答复，学生8、9赐予订正。) (投影1： 3段： 屈平疾王听之不聪也： 信而见疑： 盖自怨生也： 明道德之广崇： 靡不毕见： 其文约，其辞微： 其称文小而其指极大： 举类迩而见义远： 蝉蜕于浊秽： 以浮游尘埃之外： 虽与日月争光可也：) (投影2： 4段： 屈平既绌： 齐与楚从亲： 楚诚能绝齐： 惠王患之：乃令张仪详去秦： 厚币委质事楚： 使使如秦受地： 大兴师伐秦： 大学之道，在明明德。(大学) 大学教人的道理，在于彰显(人自身所具的)光明德性。) (投影3： 5、6段 愿得张仪而甘心焉： 设狡辩： 使于齐，顾反：) 师：同学们的答复印证了“不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海”的道理，只有从一片一片的砖瓦入手，才能建起雄伟的大厦。我们进入下一环节。 生：好!