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1、 课文马教案简短马说优质课教案(5篇)关于课文马教案简短一 1、正确、流利、有感情地诵读课文。 2、能运用已有学习阅历自学生字词，感受本课词语的构造美。 3、抓住重点的词句，理解课文内容，感受瀑布原来的宏伟气概和而今的枯竭景象，从而产生对环境加强爱护的剧烈愿望。 4、在学文过程中初步感受生动的表达方法，积存自己宠爱的美词佳句。 ： 通过各种方法引导学生理解重点词句，引领学生真正走进文本，去感受瀑布原来的宏伟和而今的枯竭，从而唤起学生对美妙环境的憧憬，增加环保意识。 （1）理解“葬礼” 板书课题齐读。谈谈对葬礼的理解。 参与葬礼人的心情一般怎样？带着你的心情体验读课题 （2）质疑课题：你心中有什
2、么疑问？ 是呀，为瀑布进行葬礼，这太有违常规了。让我们带着提出的问题去读课文。 1、出示自学提示： 读准字音，读通句子，划出不理解的词语和句子。边读边思索： 。这是一条怎样的大瀑布？ 人们为大瀑布进行了几次葬礼？是怎样的葬礼？重点写了哪一次？ 为什么要为大瀑布进行葬礼？ 2、检查、沟通生字词 （1）谁能精确读一读大屏幕上的这些词语！ 塞特凯达斯 咆哮而下 渐渐枯竭 滔滔不绝 生命垂危 一泄千里 奄奄一息 （2你读懂了哪个词的意思？谁有不懂的吗？ （3）读得真洪亮，从中你发觉了什么？ （第一排讲的是壮丽的瀑布，其次排讲的是枯竭的瀑布） 3、人们为大瀑布进行了几次葬礼？用上一个词说说这是怎样的葬礼
3、？ 过渡：为瀑布进行葬礼，这太有违常规了 。而且仪式如此之盛大，参与人数之多，主持人之特殊，看来这条瀑布非同一般哪！让我们跟随的文字走进课文，走进大瀑布。 （一）初悟从前大瀑布之宏伟 1、默读课文，找出描写从前大瀑布宏伟壮丽的句子并划出来。点击出示课件 2、想想你从哪些词句感受到瀑布宏伟壮丽？能否用自己的话来来说说你的理解。 3、带上你的理解一起读读这段话吧！男生女平常的瀑布，女生读汛期时的瀑布。 4、瀑布笑了，由于你们读出了他的气概。百闻不如一见，让我们来瞧瞧它的庐山真面目吧！ 出示课件观看从前瀑布 此刻，你最想对瀑布说什么？ 让我们用朗读表达瀑布带给我们的震撼吧！。点击课件读 引读：瀑布真
4、是气概非凡，怪不得巴西和巴拉圭人民引以为傲，怪不得世界各地的观光者纷至沓来，觉得他是世外桃源，在这巨大的水帘面前（沉醉不已，流连忘返）。这样的大自然奇景，我们可套用一句古诗来表达：此景只应天上有，人间能有几回见啊！ 4、比照感悟，深化理解 景美文字更美，但是，你们发觉了吗？在这美妙的文字中，却有一个词是如此的刺眼让人伤心，你找到了吗？（点击）曾经一词，让我们明白了什么？ 感受现在瀑布的渐渐枯竭 过渡：同学们，回忆是甜美的、温馨的，然而现实却是残酷。葬礼上人们看到的是这样的瀑布： （1）点击出示现在瀑布的图片，说说：你看到了什么？ （2）课文中是怎样描写的？点击出示文本 谁来读读这段话，同学们边
5、听边思索：哪个词告知我们瀑布已雄姿不再，一切已是曾经 （3）此刻，你的心情怎样？（难过 惋惜 难受）指名读 用朗读表达你的难过吧。指读我深深地感受到你的难过了！ 能读出惋惜之情吗？指读你的这份惋惜我感同深受呀！ （4）短短几年，宏伟壮丽的瀑布就成了现在这般奄奄一息，这怎么不令我们痛心、难受呢？读 （5）曾经，瀑布让游人们流连忘返，但是，今日瀑布却让慕名而来的游人们（乘兴而来，绝望而去）。假如此刻你故地重游，你想说什么？ 探求缘由，提升情感，凝练精华 过渡：这一切都是谁造成的？（我们人类） 1、请大家读读第6自然段。看看人们对瀑布都做了些什么？用自己的话概括地说说 你觉得人类的这些行为怎样？ 是
6、的，正是由于人类的这些愚昧的行为，才酿造了大瀑布今日的悲剧。 2、现在你们知道人们为什么要给大瀑布进行葬礼了吗？随机读读总统的号召。 菲格雷特总统为大瀑布进行这场特别的葬礼想掩埋的是人类的自私、愚昧的行为，想唤醒的是（人们爱护环境的意识。爱护环境的重要性。） 总统的呼吁化作四个字，那就是：爱护环境 过渡：其实大瀑布的悲剧只是人类缺少环保意识的一个缩影，下面我们来看一组图片，信任会带给你同样的震撼！ 1、点击播放图片 2、看到这些文字和画面，你的心情还能安静吗？你有什么想说的吗？把自己最想说的话写下来。 总结：爱护环境，任重而道远。盼望在座的每一个同学时刻刻都能谨记。由于我们只有一个地球。让我们
7、从身边做起，从点滴的小事做起！ 最终，让我们在诗歌致瀑布中完毕今日这堂课！ 关于课文马教案简短二 注意语感教学、加强听说训练，努力做到视、听、说同步，培育语感和学习兴趣、每篇课文的生词、句型和文章都是朗读的好材料、朗读不能老是采纳“跟我读“的形式，而是要留意制造情景，让学生懂得不同句子的重音有不同的语感，显示说话者不同的语言的心理、同样，语调的不同，重音的移动，也表达了说话者不同的心理状态、经过训练了没，学生在以后朗读中也就留意了正确使用语音、语调和重读、弱读及升调，这样朗读绘声绘色，津津有味，整个课堂兴趣盎然，学习积极性大大提高、 运用“张思中英语教学法”中的记忆方法，留意在课堂上常常复现旧
8、学问，让学生反复操练，由易而顺当地完成一个个学习目标、详细方法是：学习复习再复习、复习时做到系统性、针对性、综合性、采纳“滚动式“，扩大语言输入、“滚动式“就是重复教材中的重点，用以前学过的词语操练新句型或采纳已学过的句式学习新单词、以造句竞赛的方式促进学生学习的积极性，激发他们的竞争意识，效果较好、 教学时要到处考虑如何发挥学生的主体作用，要以学生的参加程度和教学评价的得失作为课堂教学胜利与否的尺度，所以，在学生经过一段学习活动后，进展归纳分析，以鼓舞表扬为主，满腔热忱帮忙学生，准时处理反应信息，当堂稳固，假如时间许可的话，还可引导学生对一些易出错的地方，如人称变化，谓语动词的形式变化、某些
9、习惯表达的异同进展归纳分析，让学生真正地学有所得、 “授人以鱼，不如授人以渔“教是为了学生的“学“，是要让学生拥有学习的力量、因此，我重视对学生的课外学习的指导，帮忙他们养成良好学习习惯和自学力量、 （1）指导学生订出学习英语长期规划和短期安排，每天坚持搞好课前预习，发动家长帮忙催促实施、 （2）扩大学生课外英语的摄入量、建议学生收看盼望英语等节目，并鼓舞他们多读一些英语小故事，尝试去读一些英文原著、 （3）强调作业的独立完成，培育学生克制困难的意志、帮忙学生熟悉到，做作业实际上是新旧学问的运用过程，肯定要养成自觉独立完成作业的习惯、 （4）培育学生仔细听课，初步运用英语思维和理解、从音、形、
10、义几方面培育观看力和记忆力，打好语音根底、用联想比照，归纳演绎等记单词和语法学问、 英语作为一门外语，其重要性已慢慢为学生们所认同、那么，如何帮忙学生真正地把握这一重要学科，更好地做好英语教学工作，作为一名教育工，我们需要付出更多的辛苦，努力成为一名真正合格的英语教师、 关于课文马教案简短三 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学习运用细节描写刻画人物的方法，了解刘备三次访问诸葛亮的经过，感知刘备求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大概。 3、学习比方的修辞手法，体会作用，尝试仿写。 1、教学重点：学习运用细节描写刻画人物的方法，了解刘备三次访问诸葛亮的经过，感知刘备求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大概
11、。 2、教学难点：学习比方的修辞手法，体会作用，尝试仿写。 精诚所致，金石为开。 1、提问：谁看过电视剧三国演义？谁还看过小说三国演义？ 2、研讨题意： （1）“三顾茅庐”中的“顾”是什么意思？“茅庐”呢？ （2）“三”指的是刘备他们访问诸葛亮一共去了三次，还是特指第三次？为什么？ （3）作为课题来讲，“三顾茅庐”表达了怎样的思想？ （4）作为成语来讲，“三顾茅庐”又表达了怎样的思想？ 1、读课文，要求读准字音。 2、再读课文，了解文章的主要内容，思索刘备为什么要诚意诚意地三顾茅庐邀请诸葛亮出山呢？（可用文中的一句话作答） 3、反复读，分角色读其次自然段。找出刘备责备张飞的话。（沟通：为了“实
12、现统一中国的大业”，最最要紧，最最关键的是要懂得什么。） 4、读读、想想、画画、议议。（按“动身前、将到时、到达后、出山后”的挨次说说在刘备第三次去隆中邀请诸葛亮的过程中，哪些地方详细表现出了他对诸葛亮的非常敬重。） 5、仿照第三自然段描写风光秀美先整体后局部的写法，用“来到，只见”的句式写一处景物。 1、谈感悟，从张飞与刘备的对话中，从三请诸葛亮的过程中感悟到什么？ 2、品析人物特点。（提示学生抓关键词、句分析，相机追问）。 3、共享所仿写的句子。 三顾茅庐一文通过写刘备三次亲自去隆中访问诸葛亮，邀请他出山， 帮助自己实现统一中国的大业，表现了刘备对贤才的虔诚和渴求，反映了诸葛亮的雄才大概。
13、同时，赞颂了刘备和诸葛亮之间的亲切友情。 上完课之后，我感觉有四个方面比拟胜利： 设计本文的教学，我以刘备责备张飞的话-“你一点儿也不懂敬重人才”为突破点，教学时紧扣“敬重”这一中心词，依循“动身前”、“将到时”、“到达后”、“出山后”的挨次，引导学生自主探究，突出了刘备的语言、动作、心态和诸葛亮的“隆中决策”，使刘备敬重人才和诸葛亮确为奇才相映生辉，学生在领悟文本的过程中思维灵敏、自信而活泼，整个课堂气氛融洽而愉悦，效果良好。 我为了避开教学时枯燥、乏味，采纳了多媒体教学，细心制作了14张幻灯片，有教学目标、有重难点、有重点句段、有三国时期群雄纷争图、有三分天下三国鼎立图、有古隆中图。既使学
14、生清晰直观、又增加了趣味性，让学生在轻松愉悦中学习。 导入课文时，我避开了繁琐的介绍，而是联系电视剧及古典小说，由学生看过、读过导入课题，水到渠成，简捷自然。 本文关于刘备的语言、动作、心态等在文中都刻画地特别好，引导学生抓住这些细节描写品析刘备的性格特点，从而引导学生在写作中运用。 本文最精彩描写景物局部，并用“来到只见”仿写比方句，由于我设计课文时，预设缺乏，没想到学生会在理解课题“三顾茅庐”中的“三”是写刘备三次去隆中还是写刘备第三次去隆中这个问题卡壳，耽搁了时间，所以在最终仿写比方句时时间紧迫，没来得及让学生展现，没有收到预设的效果。 在品析其次自然段中关羽和刘备对话局部，关于“嚷”到
15、的“嚷”时，没有让学生真正“嚷”出来。 今后，在课文设计时，肯定要给自己的课堂留有肯定的“空隙”，应付可能消失的“意外”，同时提高自己的专业素养，多与别的教师沟通沟通，多听专家讲座，多听其他教师的课，取他人之长，补自己之短。使自己的课堂更有高度、更好玩味性，使学生更感兴趣、更喜爱，提高学生的学习成绩。 关于课文马教案简短四 牛郎织女 教学目标 1.会认“恳、筛”等9个生字，会写“爹、嫂”等14个生字，会写“嫂子、床铺、照看”等词语。 2.默读课文，把握课文内容，能复述故事。 3.理解课文内容，体会牛郎、织女敢于追求新生活的决心，懂得劳动才能制造幸福生活的道理。 教学重点：默读课文，把握课文内容
16、，能复述故事。 教学难点：理解课文内容，体会牛郎、织女敢于追求新生活的决心，懂得劳动才能制造幸福生活的道理。 第一课时 教学目标 1.会认“恳、筛”等9个生字，会写“爹、嫂”等14个生字，会写“嫂子、床铺、照看”等词语。 2.默读课文，把握课文内容，能复述故事。 教具预备：课件 教学过程： 一、激情导入 每当夜幕低垂、群星闪耀时，我们仰视天空，模糊中不难发觉一条银色的天河。瞪大眼睛认真看看，就会发觉天河两边有两颗闪亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。民间早就有关于牛郎和织女的动人传奇。今日，我们来观赏一下吧。(板书：牛郎织女) 二、初读课文。(出示课件3) 1.画出不熟悉的字词，采
17、纳自己喜爱的方式自学。 2.小组内分自然段轮番朗读，检查读音是否正确。 三、初步自学(出示课件5) 小组合作，探究思索： 1.牛郎和老牛是怎样相处的? 2.牛郎和织女是怎样熟悉的? 3.依据学生的概括，梳理提纲(主要以牛郎为线索)： 板书：身世凄苦照看老牛得牛相助熟悉织女 4.选读自己特殊喜爱的局部。 5.在沟通中进一步熟识故事，为进一步感悟及复述做预备。 四、复述练习。 师：同学们，我们熟识了这篇文章，了解了这个故事。谁能把这个故事复述出来?(出示课件6) 复述时应留意：首先了解故事内容;复述时尽量口语化;复述尽量简化描述，只把重要内容突出即可，文章略写局部可以省略或简化。 生练习复述，师随
18、时点评。 师总结：同学们，我们的复述做得很好，看来我们把握了复述的要点。盼望我们在今后的学习中多练习。 五、布置作业。(出示课件7) 1.默写生字词。 2.连续阅读课文，了解牛郎、织女是怎样的人。 其次课时 教学目标：理解课文内容，体会牛郎、织女敢于追求新生活的决心，懂得劳动才能制造新幸福的道理 教具预备：课件 教学过程： 一、复习导入。(出示课件10) 1.复习生字词。 2.再次邀请同学复述课文，复习课文内容。 二、精读课文，解决问题。(出示课件11) 1.多么奇妙的想象，多么美妙的生活!牛郎真幸运，他是多令人艳羡哇!怎么，为什么只有他能有这奇遇呢? (把神话颜色去掉，我们会发觉，神话故事的
19、确很大程度上是人们现实愿望的反映。换个角度提问，引领学生去发觉藏在神话后的人心。) 2.带着问题阅读，提示学生做批注，以便沟通。 3.沟通。老牛和织女为什么如此青睐牛郎?(出示课件12) (引导学生认真阅读有关牛郎的段落，体会对牛郎的动作、语言等的描写，从中感受人物形象。) 牛郎勤劳。第三自然段、第八自然段有集中表达。 牛郎关怀他人。到第三自然段中找。 牛郎非常乐观豁达。爹娘都死了、兄嫂不喜爱、吃剩饭、穿破衣裳、睡牛棚。牛郎的态度是哼小曲儿，对牛照看周到，打柴、种庄稼来安家。 小结：勤劳、关怀他人、乐观，这些优秀品质使牛郎不仅赢得了老牛的倾力相助，还赢得了织女的芳心。 (板书：心地和善吃苦耐劳
20、) 4.织女是个怎样的人?(出示课件13) 师：我们可以先在文中找到关于织女的描写，再进展总结。 生总结：织女是个和善的、追求自由的人。 (板书：心灵手巧渴望自由) 5.请就你感受最深的一方面，用语录体的形式，写下你的感想。(出示课件14) 预设： “帮忙别人就是帮忙自己，关爱别人就是关爱自己!” “真诚的关爱必定能换来真诚的爱!” “幸福靠自己制造。” “幸福美妙的生活是靠辛勤的劳动换来的。” “不怨天不尤人，勤劳才能转变命运。” 三、拓展活动，自选其一 1.牛郎织女的故事历来为人们所传颂，请爱好古诗词的你背诵这首词： 鹊桥仙 【宋】秦观 纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便
21、胜却人间很多。 柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。 2.民间流传着不少美丽的传奇，擅长讲故事的你可搜集白蛇传梁山伯与祝英台孟姜女田螺姑娘等，预备参与故事会。 3.爱好天文的你别忘了观看星空，查阅、搜集有关星空的图片、文字等资料，找一找天河、牵牛星、织女星。 关于课文马教案简短五 1、学会本课6个生字，熟悉3个生字。能正确读写“操纵自如、穿插、屹立、桥梁、小艇、威尼斯、清寂”等词语。 2、通过沟通材料和初读课文，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。 了解小城的的特点和它在威尼斯水城中的作用。 一、谈话导入 威尼斯是意大利东北部的一座水上城市
22、，有很多条水道和姿势各异的桥梁，是世界闻名的旅游胜地。下面我们小声读课文，留意读准字音，想想威尼斯小艇是什么样的？你对威尼斯还有哪些了解？（可从地理风貌、小艇以及同水城的关系说起） 二、检查预习的状况 1、读准本课生字词：操纵自如、穿插、屹立、桥梁、小艇、威尼斯、清寂。 2、同学相互提示易读错和易写错的字 挺：壬 寂：不要多一小竖 3、理解词语的意思，学生相互质疑（也可放到理解课文时解决）。 分散：（很多人）紧紧地围着。 操纵自如：本课指驾驶小艇的技术娴熟自如，得心应手。 哄笑：高声喧哗说笑。 三、默读课文，思索问题 1、文章主要写了什么内容？ 2、从课文哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活得非常亲密？ 3、有什么不懂的问题画下来。 四、简洁在小组里进展沟通，解决简洁的问题。