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1、 苏教版小学一年级上册语文教案：升国旗_升国旗演讲稿一年级 设计说明 语文课程标准指出：“识字教学要留意儿童心理特点，将学生生疏的语言因素作为主要材料，结合学生的生活阅历，引导他们利用各种时机主动识字，力求识用结合。”为此，在本课设计中，注意识字力量的培育，采纳多种教学策略，开发、利用生活和社会的教育资源，构建生活课堂，制造性地开展各类活动，引导学生自主识字，提高识字量。低年级儿童活泼好动，要以形象思维为主，针对这些年龄特征，教学中适当运用音乐、图片、视频、唱歌等多种形式来激发学生的兴趣。创设生动的情境，激发学生的学习欲望，激起学生的爱国情感。课前预备1.制作课件。(教师)2.制作生字、词语卡
2、片。(教师)3.搜集国旗学问资料。(学生)课时安排2课时。教学过程第一课时一、创设情境，导入新课1.播放学校里升国旗的视频。师：同学们，认真观看，想一想：这是什么时间?什么地方?小朋友们在干什么?(引导学生说话：早晨，在学校的操场上，小朋友们在升国旗，大家立正，向国旗敬礼。)2.小朋友们，我们学校升国旗的时候，你听到什么歌声?你是怎么做的?(指导学生说话：我们学校升国旗的时候，我听到了国歌声，我们排着整齐的队伍，立正向国旗敬礼。)3.小结：同学们，我们每周一早晨的时候，在我们学校操场上都要进行庄重的升旗仪式，你还记得升国旗的情景吗?今日我们就来学习升国旗。4.板书课文题目。教师要在黑板上写课文
3、题目了，请大家留意看：“升”是独体字;“国”，里面是个玉米的“玉”;“旗”是左右构造的字，它的笔画较多。让我们一起来读“升国旗”!5.理解课题。教师讲解“升国旗”就是把国旗高高地升上天空。在我国的首都北京，每天早晨太阳马上升起的时候，解放军叔叔都要在*广场上升起国旗，我们的国旗和太阳一同升起。6.齐读课题。设计意图：兴趣是的教师，学生的兴趣一旦被激发，教学就起到了事半功倍的效果。引导学生回忆熟知的生活阅历，创设生动的教学情境，激发学生获得新知欲望，提高学习兴趣，调动起他们表达的欲望，激活课堂的活泼气氛。通过诠释课题，引领学生初步感知诗歌的主要内容。二、初读课文，整体感知1.教师范读课文，学生一
4、边看图一边听教师朗读，留意自己不熟悉的生字的读音。2.我们的课文是带着拼音的，读的时候请大家借助拼音认真轻声读课文，要求：先读读拼音，再看看下面的字，遇到难读的字多读几次。3.同桌相互读一读课文，相互订正字音。4.指名分句开火车读课文，教师相机指导生字的读音：翘舌音“升、中”。5.自由读课文，读通句子，读出感情。6.请同学当小教师带着大家读课文，留意要读准字音，适当停顿。设计意图：通过范读、自读、同桌合作读、开火车读等多种形式，到达读准字音、读通句子的目的。教师相机订正、强调生字读音，从学生的已有学情动身，这样既有针对性，又提高了课堂的教学效率。三、随文识字，细品课文(一)学习第一句。1.仔细
5、地读一读诗歌的第一句，思索：我们的国旗是什么样子呢?2.熟悉“国旗”。(1)这就是我们中国的国旗，(出示词卡：国旗)请同学们一起读一读这个词。(课件出示五星红旗)同学们，请认真观看我们的国旗，看看有什么发觉。(2)说说自己是怎样记住“国”“旗”这两个字的。(3)学习新部首：口字框。3.学习“五星红旗”。(1)师：其实呀，“国旗”还有另外一个好听的名字，你知道吗?(五星红旗)出示词卡：五星红旗。(2)相机学习“五”“红”。熟悉新偏旁“纟”，说说带有这个偏旁的生字。4.小结：我们的国旗是红色的，上面有五颗黄色的五角星。红色象征革命，黄色象征光明。五星红旗上面大的五角星代表中国*，四颗小星向着一颗大
6、星代表全国人民团结在中国*的四周。这样，我们的国家就越来越兴盛，越来越富强，越来越富强了。5.创设情境，指导朗读。师：下面，就让我们来看看奥运会上中国体育健儿获得金牌后升起国旗的情景吧!(播放视频)师：奥运会上，我国运发动获得金牌，看到五星红旗升起时，他们的心情是怎样的?你的心情又是怎样的?小结：是呀!多么让人骄傲啊!国旗代表着国家，它每一次升起，都让我们感动不已。谁能把这句话读一读?表达出骄傲、感动的心情。(二)学习其次句。师：升国旗的时候，我们还会听到什么?1.出示其次句：国歌声中，缓缓升起。学习生字：“升”“中”“歌”“起”。升：翘舌音。可以用“数笔画”的方法来记“升”。(师：我们一起来
7、做做“升”这个动作，用手当作太阳，做一做太阳升起来的样子。做动作可以帮忙我们识记生字。)歌：采纳生活识字法。我们在电视中常常见到这个字，我喜爱唱的歌是;音乐课中我们都要唱歌。组词：唱歌、歌曲。中：“数笔画”或“加一加”的方法来记“中”。起：可以用“加一加”的方法来识记“起”：“走”+“己”=起。2.播放国歌，全体起立跟唱国歌，引导学生感受国歌的雄壮与激扬。3.指导朗读。(1)理解“缓缓”。同学们回忆下，国旗升起来时的速度是快是慢?小结：是呀，国旗是渐渐地升起来的，用文中的一个词语来形容，是什么?(缓缓)(2)创设情境。师：雄壮的国歌声中，国旗渐渐地升起，通过朗读让我们一起感受当时的情境吧!指名
8、读，男女生赛读。4.齐读前两句。(三)学习第三句。过渡：快看，国旗升起来了。齐读。1.出示第三句：迎风飘扬，多么漂亮。2.学习生字“么”“美”“丽”。么：用“数笔画”的方法来记“么”。美：下面的“大”是个人形。在古代，人们为了狩猎，往往在头上戴上兽角或羽毛做成的装饰，以便接近禽兽。后来这种兽角或羽毛渐渐成为装饰品，戴在头上成为美的标志。后来引申为人的容貌等很美。丽：古文字的丽是两鹿结伴而行的意思。后来引申为“漂亮”。3.练习用“漂亮”说一句话。4.指导朗读。5.说话训练。(1)在一些词语的前面加上“多么”，表示程度更深。我们来读一读这些词语：(课件出示)漂亮多么漂亮好听多么好听高大多么高大(2
9、)你能依照这样的形式说几个词语吗?(四)学习第四句。1.引读：升国旗的时候，我们小朋友应当怎么做呢?(出示：向着国旗，我们立正。)2.学习生字“立”“正”。立：强调“立”的笔顺。用“数笔画”的方法来记“立”。叙述字理：出示“立”的字理图，古文字的“立”像人站立在地上，第一笔“丶”像人头，其次笔“一”像人的肩，第三、第四笔像两条腿，最终一笔像大地。本义为站着不动。正：了解字义，组词。3.教师下达“立正”的口令，全班做动作。4.指导朗读。师：“立正”是一个很严厉的动作，升国旗，我们“立正”，表示对“国旗”的敬重。谁情愿来读一读这句话?指名读，齐读。(五)学习第五句。师：我们望着艳丽的五星红旗，为了
10、表达心中的骄傲与敬重，我们还要“望着国旗，我们敬礼”。1.出示第五句：“望着国旗，我们敬礼。”2.指导学生观看课文插图，理解“敬礼”。看看图中的小朋友在干什么。小结方法：学会看课文插图，也可以帮忙我们理解诗歌的内容。3.升国旗时，我们少先队员应当怎么做呢?谁情愿把这个句子加上动作表演给大家看呢?4.指导朗读第五句。师：向国旗敬礼，表示小朋友们敬重国旗、喜爱祖国，带着这样的感受有感情地读一读第五句。指名读，男女生分读，齐读。(六)整体学习，诵读品悟，升华喜爱国旗之情。1.让我们怀着对国旗发自内心的敬重、喜爱之情来参观北京*前的升旗仪式。(多媒体演示北京*前升旗仪式。)2.引导学生有感情地朗读全文
11、。指名读，分组读，齐读。设计意图：“字不离词，词不离句。”识字是为了阅读，阅读又可以稳固更多的生字、词。学生在阅读过程中进展随文识字，对于阅读中消失的生字，要单独拿出来，让学生看准字形，读准字音的同时，也要将它放入到文中体会语义。学生在阅读课文、学习课文时，为了弄清文章的意思，会不由自主地把生字、词所在的句子联系上下文体会它的语义，加深对它的熟悉、理解，提高了识字的效率。四、指导写字，标准书写1.出示要求会写的字：中、五。2.指导书写“中”。(1)引导学生观看生字在田字格中的位置。(2)学生说一说横、竖中线上的笔画，教师用红笔标出。(3)教师示范，讲解书写要点：中：“中”字的“口”要写得扁一些
12、，宽一些。“口”的最终一笔横在横中线上，“中”的最终一笔竖写在竖中线上。(4)学生描红、临写，教师巡回指导。(5)投影展现，师生评议。3.指导书写“五”。(1)引导学生观看生字在田字格中的位置。(2)教师示范，讲解书写要点：其次笔的“竖”略微向左倾斜，第三笔横折写到横中线上。(3)学生描红，临写。(4)同桌评议。设计意图：引导学生仔细揣摩生字在田字格中的位置，观看怎么写字才好看，培育学生自学的力量和良好习惯的养成。通过说关键笔画、教师示范、学生描红、在田字格中练习书写等活动，到达“能按笔顺规章用硬笔写字，留意间架构造”的教学目标，从而初步感受汉字的形体美。五、总结全文，拓展延长1.总结：国旗是
13、我们国家的象征，今日的我们是幸福的一代，在国旗下健壮成长，我们为此骄傲。盼望同学们爱惜国旗，敬重国旗，为祖国的明天更加富强而努力。2.是啊，国旗如此漂亮，难怪人们用歌声来赞美它，下面就让我们一起来学唱国旗国旗真漂亮，来表达我们对祖国的喜爱!设计意图：在学生通过朗读课文表达对国旗的喜爱后，引导学生了解国旗的象征意义，从而产生敬重国旗、爱惜国旗的意识，通过学唱歌曲，升华这种喜爱、崇敬之情，到达教育教学的效果。其次课时一、复习检查，引入新课1.复习词语：中国五星红旗国旗国歌升起多么漂亮立正2.过渡：同学们对词语把握得很扎实，这节课就让我们再一次走进课文。3.齐读课题。4.指名朗读课文。设计意图：复习
14、稳固词语，快速过渡到新课，搭建好新知与旧知的桥梁。二、指导书写，练习写字1.这节课我们先来学写本课的另外两个生字。(课件出示：立正)2.回忆写字的方法。一看：看每一笔所在的位置，看教师的示范。二写：仔细描红，临写，先描再写。三对比：认真与例字进展对比，与同桌相互评议。3.指导书写“立”。(1)引导学生观看生字在田字格中的位置。(2)教师示范，讲解书写要点：“立”的“丶”在竖中线上，其次笔横较短，第三笔和第四笔要写得均匀，第三笔为轻入笔、顿笔收的小点，而第四笔是顿笔撇出尖状的小撇，第五笔横比其次笔的横要长。(3)学生练习，教师巡察。(4)同桌相互评议。(5)全班沟通，教师相机评价最终一笔的横要拖
15、得“稳稳”的。4.指导书写“正”。(1)引导学生观看生字在田字格中的位置。(2)学生说一说横、竖中线上的笔画，教师用红笔标出。(3)教师示范，讲解书写要点：第一笔横要写得略微向上倾斜。第一笔稍短，其次笔在竖中线上，第三笔最短，在横中线上起笔，第五笔稍长，写得要平稳。不偏不歪斜才是“正”。设计意图：连续完成书写任务，培育学生努力养成良好的写字习惯，书写标准、端正、干净。重视学生的参加评价，激发学生写好字的热忱。三、指导背诵，深入理解1.采纳各种形式熟读课文。(1)找出你最喜爱的一句，有感情地读一读，读给全班同学听。(2)自由地轻声朗读，同桌合作读一读，男女生合作读一读，指名分句读。2.方法引领，
16、熟读成诵。(1)以问题提示法引领背诵。师：我们在背诵时，可以想每一句都讲了什么内容，然后以回答下列问题的形式来背诵，我们一起合作来背一背。师：什么旗帜是我们的国旗?五星红旗怎样升起?五星红旗升起来是什么样子的?升国旗时，我们应当怎样做?师生合作背诵。(2)结合课文插图，想象画面，引领背诵。师：认真观看课文的插图，这些插图都呈现了课文的哪些内容?我们可以一边想象画面一边进展背诵，提高背诵的效果。请同学看图轻声练习背诵，同桌相互背一背。依据课件展现的画面，全班齐声背诵。(3)深入情境，表演背诵。想象你现在正在参与学校的升国旗仪式，此时此刻，你看到了什么?你听到了什么?你又是怎样做的?请你一边背诵一
17、边表演。独立背诵，指名到前面来一边表演一边背诵。(4)小结：通过不同形式的训练，同学们不仅能背诵诗歌，还把握了背诵课文的方法，让我们一起总结一下。(课件出示)齐声读一读这些好方法。想问题，连词句;看插图，想画面;做动作，来表演。设计意图：在语文教学过程中，不仅要注意听、说、读、写的技能训练，“背”也是一种技能。背诵不仅是一种好的教学方法，也是一种好的学习方法。在低年级的背诵指导中，要依据学生的年龄特点，激发他们背诵的兴趣。同时，仔细钻研教材，依据课文内容和班级实际状况，采纳适当的背诵指导方法，让学生在图画引路、情境表演、情境想象等方法轻松开心地学好语文，提高他们的语文综合素养。四、说话训练，拓
18、展延长1.说一说。同学们，学了这篇课文，面对庄重的五星红旗，你肯定有很多话想对国旗说，那就说说吧!(课件出示：五星红旗_)2.画一画。画一幅“升国旗”的图画，或者简洁一点儿把我们的国旗五星红旗画下来。设计意图：通过“说一说”的语言训练活动，提高学生的语言表达力量，为学生供应语文综合实践的时机。通过“画一画”的活动，升华学生的爱国情感。板书设计升国旗喜爱祖国教学反思刚入学的孩子留意力较难集中，为了激发学生的学习兴趣，培育语感，使爱国教育落到实处，课堂上我利用多种手段来促进教学，实现教学目标。在课堂上，通过观看升国旗视频，回想每个星期一早上我们都要做什么，学生兴趣盎然，激活了学生已有的生活阅历，使
19、学生回到了升国旗时那庄重的时刻，调动了学生的积极性。教学中采纳了多样的识字教学策略，通过联系课文插图、结合生活阅历、字理识字等多种策略，引导学生把握生字，同时也是对学习方法的重要引领。在品读课文时，重点指导朗读。我借助多媒体呈现画面，让学生凭借画面形象看到我们国旗高高升起时人们感动和骄傲的样子!学生的情趣一下子被调动了上来，学生能够声情并茂地进展朗读。小学一年级语文教案：升国旗 教材分析: 一课,是一首清爽自然,简洁易懂的儿童诗.三句六行,押运上口,好读易背.学习这首诗,使孩子们明白国旗是我们祖国的国旗,升旗时要奏国歌,我们要敬礼的生活学问.识字,写字,朗读和背诵是本课的重点.图画的内容是校园
20、里国旗的情景. 教学理念: 通过学习课文,让学生知道,国旗是我们祖国的国旗,它是我们宏大祖国的象征与标志,我们应当敬重和爱惜国旗.从而更有效的激发学生的阅读情感体验,激发学生的爱国热忱. 教学目的: 1、能借助拼音正确,流利,有感情的朗读课文. 2、熟悉“升,旗”等7个字,学写“升,国”等8个字. 3、学习偏旁“口,红,贝,衣”. 4、了解国旗,懂得敬重国旗,喜爱国旗. 5、加强有感情的朗读,做到读中有情.朗读的形式可以是教师声情并茂的范读,学生的自由读,个人读,引读,齐读等多种形式,最终到达熟读成诵的目的. 教学重点:感悟喜爱国旗的情感. 教学难点:学生喜爱祖国的感情. 教学预备:升国旗录象
21、. 教学过程: 一、创设情境: 师:亲爱的同学们,每周一的早上我们在操场上做什么事?你们的心情怎样,想用那些词语来表达呢?让我们到*广场去感受国旗冉冉升起的壮丽景象吧!(播放*升旗的录象) 二、初读课文,探究识字. 1、板书课题,学生跟着书空，并齐读课题. 2、汇报资料收集成果,(1)学习小组进展资料共享,感觉课前预备活动,收集资料的欢乐.(2)汇总资料,由代表发言,讲我们了解的“国旗”.(3)教师适当小结,五星红旗是我们的国旗,它代表着中华人民共和国. 3、自由读课文. 师:同学们,你们想知道我们的书上是怎么说的吗?现在请同学们快速翻开课本,自由读课文,并且把不会的字圈出来. 4、现在同学们
22、小组内相互帮忙学习生字,读通读顺课文. 5拼音识字小组赛. 师：出示标注拼音的生字:“升,旗,起,正,您,敬,礼”,小组“开火车”,哪组又快又准,哪组就可得到优秀奖. 三、朗读感悟. 1、指导看图,引读第一句. (1)我们的国旗是什么样子的? (2)出示句子:五星红旗,我们的国旗. (3)指名读 (4)五星红旗是我们的国旗,代表我们的祖国,我们是多么骄傲啊!你能用骄傲地语气读这句话吗? (5)指导朗读第一句. 2、指导看图,引读其次句. （1）升国旗时,我们听到了什么? （2）在国歌声中,五星红旗是怎么升起来的? （3）出示句子:国歌声中,高高升起. （4）多媒体演示升国旗.,五星红旗升的多高
23、啊,在祖国的蓝天上随风飘扬,谁来读这一句.、 （5）指导朗读其次句. 3、指导看图,引导第三句. （1）升国旗时,同学们应当怎样做呢? （2）我们立正,向您敬礼. （3）指名读句子,并做动作. （4）“您”在这儿指谁?”您”一般用在长辈或值得你敬重的人身上,在生活中可以用”您”称呼那些人?你能有感情的读出这句话吗? （5）指导朗读第三句. （6）表演朗读第三句. 4说话训练. 同学们,你们学了这首诗,看了*前的升旗仪式,现在想对国旗说什么? 出示:国旗_(指名自由说) 升旗仪式完毕了,同学们的心情感动吗?让我们一起把这首儿歌背一背,好吗? 四、开心识字 1、熟悉新偏旁,在语言环境中学习,并指导
24、学生书写. 方框儿.与“国”字相结合,说明其表示“围起来”的意思,把握先外后内再封口的笔顺规章,并说出“国”字的构造. 学习示字旁.了解偏旁的变形,与”礼”字一同学. 学习“绞丝旁”,留意“红”字的写法. 示范写“歌”,留意左右大小的安排. 2、学生用自己喜爱的方法记住字型,可以讲故事,编顺口溜,猜谜语,组词等,每人选一至两个字在小组中沟通,加深对字型的记忆,对字义的理解. 3、稳固识字,通过猜字嬉戏加深记忆. 五、扩展延长. 1、说说你在什么时候,什么地方看到过升国旗.可以用几句话描绘,也可用笔画一画,给画起个名字,小组内沟通. 2、进一步收集国旗资料,可了解五星红旗的象征意义,也可以收集外
25、国国旗图片. 一年级语文升国旗教案 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，其中田字格前方的几个生字只识不写；理解由生字组成的词语；熟悉一种笔画。3、让学生感受到升国旗是一种庄重的仪式，激发学生敬重国旗、喜爱祖国的思想感情。教学重难点1、朗读课文。2、学会七个生字。3、指导书写生字“升、向”教学预备生字卡片教学时间2课时教学过程第一课时教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，其中田字格前方的几个生字只识不写；理解由生字组成的词语；熟悉一种笔画。教学重难点1、朗读课文。2、指导书写生字“升、向” 教学过程：教学环节 教师活动学生活动设计意图一、
26、 谈话导入新课二、揭题三、初读指导细读课文五、总结课文六、学习生字词a)师：（出示书本插图）小朋友们，请看屏幕。想一想，这是什么时候，什么地方，图上的小朋友在干什么？b)师：每天早上，我们学校也要升国旗，那我们升国旗的时候，你还能听到什么呢？（国歌声）那个时候你是怎么做的？（分别请请一位少先队员和一位一般学生答复）师：小朋友们答复的真好，这就是我们升国旗时的情景。(录像：升旗仪式)今日我们就来学习一篇新课，（板书课题：shengguoqi升国旗）领读课题，齐读，（提示学生：“升”是后鼻音）1、师：“升国旗”就是把国旗高高地升上天空。下面我们就来学学这一课。先请小朋友们把书本翻到第页。2、教师范
27、读课文师：先仔细听教师把课文读一边。请你们认真看着课文，听清晰每个字的读音。3、师：下面请小朋友们自己在下面看拼音轻声读课文，把你还没把握读好的字上面画个记号。4、检查学生自读状况师：同学们已经把课文自己读过一边了，都读会了吗？下面教师就来考考你，看你究竟会不会了？（1）出示生字词：(逐个消失)wxnghngqwmenguq五星红旗 我们国旗shngqlzhngjngl升起立正敬礼指名认读，相机纠音。后鼻音：星、升、正、敬轻声：们（2）齐读生字词。（3）去掉拼音认读生字新词。5、师：熟悉了这些新词语，请你们再自己读一遍课文，看看共有几句话？（三句）1、学习第一句a请学生读第一句（出示第一句：五
28、星红旗，我们的国旗）b谁来说说我们的国旗是什么样子的？（自由说）（出示）五星红旗教师讲：四颗小星向着一颗大星，表示全国人民团结在中国*的四周，我们国家就越来越兴盛，越来越富强。五星红旗是我们中国的国旗。那有谁知道怎么样来读第一句才能让人知道五星红旗是我们的国旗呢？指名读。（点评：把“我们的”重读就可以读出来了）男生读，女生读齐读。2、学习其次句a.师：五星红旗，是我们自己的国旗，那在升国旗的时候我们还听到什么？（国歌）b.师：小朋友们真认真，那不知道有没有哪位小朋友仔细观看过五星红旗在国歌声中是怎样升起来的？ c.（出示）国歌声中，高高升起 d.指名读句子(出示升国旗的动画)师：你们瞧，在国歌
29、声中，艳丽的五星红旗升得多高阿！飘扬在祖国的蓝天上。多美啊！谁能把这么漂亮的轻轻通过朗读读出来？指名读。3、学习第三句a.（引读）（出示句子）b.指名读句子c.这里的“您”指谁？（国旗）为什么要用“您”而不用“你”？（表示对国旗的敬重）d.师：向国立正，向国旗敬礼，表示我们敬重国旗、喜爱祖国。那谁能把我们小朋友敬重国旗喜爱祖国的感情读出来呢？e.指名读师：学习了课文，我们知道五星红旗是（我们的国旗）。在国歌声中，（高高升起），升国旗时，我们要（立正），（敬礼）。进行“模拟升旗仪式”1、抽读生字卡片，口头组词。2、说笔顺。教师提示学生：“升”的第一笔是撇，不是横。3、描红：中、升。1、用完整的话
30、说：早晨，在学校的操场上，小朋友们在升国旗，大家立正，向国旗敬礼。2、用完整的话说：升国旗的时候，我们还听到国歌声，我们排着队伍，立正，向国旗敬礼。3、齐读课题。1、听教师读课文。2、学生自读课文3、认读生字。4、齐读生字词。5、去掉拼音认读生字新词。6、再自己读一遍课文，看看共有几句话？（三句）1、读第一句。2、说说我们的国旗是什么样子的？（红色的，上面有五颗金色的星星，中间一颗大的星星，边上有四颗小星星）3、朗读。1、读其次句。2、说说五星红旗在国歌声中是怎样升起来的？（在国歌声中，五星红旗高高升起）3、朗读。（体会国歌声中高高升起）4、再读。5、齐读。6、齐读一、二句。1、读第三句。2、
31、升国旗的时候，我们小朋友应当怎么做呢？（我们立正，向您敬礼。）3、沟通。4、朗读。5、个别读。6、齐读。7、练读全文，齐读。1、抽读生字卡片，口头组词。2、说笔顺。3、描红：中、升。激发学生学习的兴趣。指导学生观看录象，要求把话说完整。仔细倾听教师读课文，对课文有一个初步的印象。自读课文，要求读准字音。初步了解课文内容。指导学生把句子读通读顺，尤其是生字要读精确。引导学生说说句子的主要内容。引导学生认真观看，练习说话，提高他们的口头表达力量。指导学生感情朗读。指导学生边做动作边朗读体会。在观看字形的根底上把握写字的规律，培育学生良好的写字习惯。作业设计：学生在习字册中描红、临写。其次课时教学目
32、标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、让学生感受到升国旗是一种庄重的仪式，激发学生敬重国旗、喜爱祖国的思想感情。教学重难点激发学生敬重国旗、喜爱祖国的思想感情。教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图一、检查复习。二、指导背诵三、看图想象，指导说话四、指导写字：立正向1、指名看图朗读课文。2、认读词语。国旗五星红旗升国旗立正国歌国歌声中高高升起敬礼3、说话练习。 1、引背 什么旗是我们的国旗？五星红旗是怎样升起的？升国旗时，应当怎样？2、轻声练习背诵。3、边背诵边表演。引导学生联系实际回忆：你还在什么场合，什么地方见过升国旗？看着这艳丽的五星红旗，你有什么话想对她说吗？1、识记字
33、形立：有五笔，一笔点像人头，二笔横人肩，三四笔像两条腿，最终一笔像大地。向：熟悉新笔画横折钩；笔顺规章从外到内。2、指导学生按笔顺描红。教师巡察，订正不正确的写字姿态。3、指导学生在田字格书写。（）范写。（）学生临写。4、评讲，表扬。1、看图朗读课文。2、认读词语。3、说话练习。（）是我们的国旗。（）高高升起。（）立正，向（）敬礼。1、背诵。2、轻声练习背诵。3、边背诵边表演。联系实际回忆：你还在什么场合，什么地方见过升国旗？看着这艳丽的五星红旗，你有什么话想对她说吗？1、识记字形2、按笔顺描红。3、在田字格书写。观看生字在田字格中的位置，说说横中线、竖中线上的笔画，教师用红笔标出。4、学生临
34、写。激发学生学习的兴趣，进展说话练习。指导学生背诵，从简到难，由扶到放。引导学生联系实际，加深对课文内容的理解，并通过朗读表达出来。在观看字形的根底上把握写字的规律，培育学生良好的写字习惯。作业设计：1看拼音写汉字。lzhngzhngshngxingzhng在（）起（）您（）国2用“我们”练习说一句话。例：我们立正，向您敬礼。我们-。板书设计立正2、升国旗爱国旗敬礼苏教版一年级上册语文教案：i u 教学要求 1学会单韵母i、u、，读准音，认清形，正确书写。在学习过程中感受学习乐趣，把握音形结合的学习方法。 2能够正确读出i、u、的四声。联系生活感受发音，练说一般话。 3复习稳固六个单韵母，学会
35、比拟、记忆的方法。 教学预备 情境图，表音表形图，抽拉式四声卡片，悠扬悦耳的乐曲。 教学过程 第一课时 一、情境导入 1教师出示情境图，让学生说说图上画了哪些小动物，从“蚂蚁”、“乌龟”、“鲤鱼”这几个词的音节中自然地感受i、u、的发音。 2教师引导学生看图想象：这些小动物之间发生了什么故事？ 【点评】让孩子们用自己的想象力使静止的画面活动起来。留意不要变成冗繁的说话训练，这里主要目的还在于让学生在生动的情境中感受字母的发音。 3教师带着学生念语境歌：小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵。 二、学习单韵母i、u、 1学习i。 (1)教师出示“蚂蚁”图，让学生说出“蚂蚁”。 (2)教师
36、出示卡片i，引导学生尝试自己发音：这个字母的音很像蚂蚁的“蚁”，把“蚁”的声调去掉就可以了，谁会念？带同学念一念。 【点评】让孩子自己从熟识事物中领悟字母的发音，自己来尝试，自己做小教师，让他们领会到“跳一跳摘到桃子”的欢乐。 (3)教师示范，让学生留意看清口形、听准发音，然后仿照读。教师留意观看订正学生口形，也可让同桌相互订正。让学生在练习发音中领悟“牙齿对齐”的发音要领。 (4)教师引导学生再看“蚂蚁”图，启发学生形象记忆字母的形：“你觉得i与蚂蚁什么地方很像？你觉得i还像什么？” 【点评】充分利用“蚂蚁”图表音表形的功能，同时，让学生再去想象生活中与字母相像的事物，使学生对字母的把握更形
37、象、生动、坚固。 (5)教师启发学生：你能依据i的读音、外形自己编句顺口溜吗？ 2同样方法学习u、。 三、认读书写 1学生认读i、u、卡片。 2学生把教材翻到第8页，看一看下半页的书写教材。依据红色箭头和蓝色数字，用手比划，看看每个字母是怎么写的、几笔写成的，再看看字母在四线格中位置。 【点评】发挥教材帮忙学生自学的功能，让学生在自主实践活动中学会书写字母。 3教师请学生做教师，学生讲笔画笔顺，教师用红色粉笔在四线格中板书，然后再用白色粉笔描红。边描边叙述描红的要求：一笔描成，不出红线，不涂改。 【点评】教师与学生的换位互动，表达了“双主体”的和谐交融。同时，教师形象直观地呈现描红经过，防止孩
38、子在描红中简单消失的问题。 4教师播放节奏舒缓、悠扬悦耳的音乐，引导学生调整呼吸，摆好写字姿态，仔细描红。先描书上的两个，再描习字册上的，描一个，仿写一个。描完后，自我对比，再仿写一个。教师巡察、指导，要不断提示学生：心情放松，握笔不要太紧，行笔要稍快一些。 【点评】这是学生开头练习写字的起步阶段，教师要关怀孩子握笔方法和坐的姿态，留意培育良好的书写习惯，要擅长引导学生克制过于紧急的心理。 其次课时 一、学习i、u、的四声 1学习i的四声。 (1)教师出示i，请学生读。 (2)教师抽拉字母卡片，将声调符号盖住i上一点。请学生练读，留意引导学生将调值读准。可联系生活让学生说说带有i的四声的字及由
39、这个字组成的词语。学生说得好的，教师可以随机适当板书，如“一心一意”等。 【点评】在学生联系生活练习字母的四声时，相机板书一些学生说得准的字词，利用无意识留意的特点，使学生在不知不觉中熟悉汉字，符合新课标提出的让学生尽早多熟悉一些汉字的精神。同时，这样做，又有利于汉语拼音的学习，可谓一举两得。但教师要留意：在此过程中，要始终关注学生的发音，引导学生读准字母、记住字母。 2自主练习学习u、的四声。 (1)一个同学先读u的四声。另一个同学跟读再说带u的四声的字及由这个字组成的词语。要留意相互留心发音是否精确到位。 (2)全班同学沟通汇报：每组请一对同桌汇报学习成，其他同学专心听，可以随时订正，也可
40、以随时补充。 二、嬉戏操作，稳固识记 1嬉戏：“超级变变变”。 (1)教师用贴塑纸剪出u和两个圆点，请学生上黑板摆一摆、贴一贴，并引导编顺口溜：“u上两点 ”等。 (2)(略) 2嬉戏：“蝴蝶飞呀飞”。 教师在黑板上画六朵花，将六个单韵母作花心，将四个声调符号贴在彩色蝴蝶的身上，教师边说“蝴蝶飞呀飞”，边拿声调符号安在花心部位的单韵母上，引导孩子认读六个单韵母的四声。可以将花送给读得好的学生。 三、心平气和，练写字母 教师播放音乐，引导学生调整呼吸，摆好姿态，练习写习字册上的字母。 【点评】良好书写习惯的养成是起始年段教学的重点和难点。肯定要保证充裕的时间，营造安静舒缓的写字气氛，加强指导与反
41、应。 教学随笔 “一沙一世界，一花一天堂”。我们的教材编者是深谙此中之道的，要不然不会编出这么和谐好玩的情境图，来引导孩子步入拼音的殿堂；要不然不会煞费苦心想出这么奇妙生动的表音表形图，来引导孩子牢记字母的音和形。顺着这一条幽径，只要是有心的教师，都会发觉：图画、嬉戏，能构筑孩子们拼音学习的欢乐天堂。 在如画的风景中，在清亮的小河里，透过小鱼、乌龟、蚂蚁的神态，孩子们想象着它们之间的故事，感受着友善、助人为乐的融融暖意，教师奇妙地将感受字母i、u、的发音融合在故事的叙述中，引导孩子不知不觉走进字母i、u、的学习殿堂。接着，在对这三种动物的认真观看感觉中，让孩子发觉新学字母的读音与动物名称是那么
42、相近，字母外形与动物形象是那么相像。籍着这些得意的动物，原本抽象无味的符号变得形象可亲了，大脑掌管的音和形的不同区域统一起来了。假如说字母的音和形像两颗珠子的话，图画就是一条红线，将珠儿串了起来，成了得意的链儿。从今，孩子们不会再将珠儿任凭遗失。 再说六个单韵母的稳固复习，若仅让学生比比读读，那将是多么索然无味呵!这时，嬉戏，使它们生动起来了。固然，这首先要求我们教师能用孩子的眼光来看这些字母，看到的不单单是字母、符号，而是一个个生动可感的形象。于是，“超级变变变”让它们之间的区分与相像活动起来，“蝴蝶飞呀飞”让它们漂亮起来。 总之，用孩子的眼光感受教材，用孩子的大脑理解教材，你就会制造出更多的阅历来。这时你会发觉：真的，“一沙一世界，一花一天堂”! 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“苏教版小学一年级上册语文教案：升国旗”一文，盼望“苏教版小学一年级上册语文教案：升国旗”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的一年级语文教案上册专题！