《苏教版《黄果树瀑布》第1课时教学设计（11篇）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版《黄果树瀑布》第1课时教学设计（11篇）.docx（52页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 苏教版黄果树瀑布第1课时教学设计（通用11篇）黄果树瀑布第1课时教学设计 篇1 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。 教学过程： 一、导入。 第一步：黄果树瀑布在贵州省的哪里呢?出示地图。设疑：黄果树瀑布虽然在一个小镇上，但是黄果树瀑布却以独特而美丽的风景著名于世。你们想去黄果树瀑布观赏他们的美景吗? 其次步：请观赏吧! 图片(五六幅)+配说(黄果树瀑布虽然没有庐山瀑布那样长，但是它却有81米宽，所以显得气概非凡，宏伟壮丽。远远望去，瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，似乎一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。走近瀑布，你会看到瀑布激起的水花，如
2、雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米，落在黄果树小镇上，这可是奇景!这真是一部大自然的杰作，真令人沉醉!)+音乐(高山流水) 第三步：大家看得过瘾吗?还想看吗? 过渡：那么，现在就请大家捧起课本，到文章中去感受黄果树瀑布的美景吧。 出示朗读要求：请同学们自由朗读课文。把课文读精确、读通顺，遇到不懂的地方打上“?”，再想想课文从哪些方面想我们介绍了黄果树瀑布。 二、自由读课文，教师下去指导一两位学生的朗读。留意学生的不懂之处。 三、指名读课文，读精确读通顺，理解新字词。 师小结：刚刚有的同学手捧书本，紧盯课文;有的同学神情专注，非常沉醉;有的同学反复朗读，遇到不懂之处就画个问号。这说明
3、大家读书态度仔细，方法正确，下面就让我们开火车沟通沟通我们的朗读。信任文化小学五(2)班的同学肯定个个是朗读高手。 (1)读第一自然段。 指导“杰作”的停顿。 (2)读其次自然段。 从字形上理解“嚣”。 “嘶”字你们读得真准! (3)读第三自然段。 “缝隙”的教学。缝是多音字。 缝隙的意思理解方法：手指的缝隙。门的缝隙。课文中指的是树的缝隙。 这些缝隙都有一个特点比拟小。难怪隙的右边是这样写的教师板书。指出上面的“小”没有钩。 理解“三叠”。出示图片。 (4)读第四自然段 学生可能问“银雨洒金街”是什么意思。 可以先让学生说，假如不会，教师来解释。银雨是瀑布激起的水花，小镇上的街道原来是黄土铺
4、成的，所以称为金街。 小结：鼓励学生读书仔细，会提问题。 (5)读第五自然段 “隔”的字形教学：观看里面有几横? “撩”的教学：动作法。 (6)读第六自然段。 (7)读第七自然段。 薄与衫的读音。 訇然作响。(1)形容大声。(2)阿訇，波斯语音译词。意为教师。 (8)读第八自然段。 谛：(1)认真(听或看)。(2)意义，道理。 醉的意思。 醉字右部的写法。“十”字的竖只超过横一点点。 总结：刚刚的朗读沟通中，起来朗读的同学是投入的，坐着听的同学是全神贯注的。现在你们能够这么快就将书读得这么精确这么流利，果真是朗读高手! 通过刚刚的朗读，黄果树瀑布肯定在你心目中留下了深刻的印象，你现在肯定有了新
5、的感受，谁来谈一谈。 假如你能快速找到描写瀑布声音、形态的词语或句子，并且一遍读一遍想象瀑布的声音或形态，那你就是朗读高手中的高手了。 出示朗读要求：快速找到描写瀑布声音、形态的词语或句子，并读出自己的感受。 四、再次朗读，整体感知。 导入：刚刚你们有的脸上 1.指导朗读描写瀑布声音的语句。 (1)刚进入黄果树风景区，我们便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响;最终像潮水般涌上来，盖过了人喧马嘶，天地间只存下一片喧嚣的水声了。 指导：抓住“;”与“哗哗”等词语，读出分号前后声音的不同。 (2)那哗哗的水声便成了千万架织布机的大合奏。 (3)瀑布从岩壁上直泻下来，如雷声轰鸣
6、，山回谷应。 (4)倾听訇然作响的瀑布声，只觉得胸膛在扩展，就像张开的山谷，让瀑布飞流直下，挟来大自然无限的生气。 2.指导朗读描写瀑布形态的语句。 (1)透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，似乎一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。 (2)黄果树瀑布虽不如庐山瀑布那样常，但远比它宽，所以显得气概非凡，宏伟壮丽。 3.指导朗读描写感受的语句。 (1)黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作! (2)瀑布泻入谷底溅起的水珠直洒到我们的脸上，凉丝丝的，舒适极了。(3)沉醉。 板书设计： 声音：哗哗 喧嚣 轰然作响 17 黄果树瀑布 沉醉 形态：宽幅白练 三叠 雨雾般 黄果树瀑布第1课时教学设
7、计 篇2 教学目标： 1、学会11个生字，理解生字组成的词语。熟悉一个多音字“缝”。能正确、流利地朗读课文。 2、了解巡游黄果树瀑布的路线以及所见，所闻，初步感受黄果树瀑布的气概恢宏。 3、初步理解移步换景的写作方法。 教学重点、难点： 1、初步感受黄果树瀑布的气概恢宏。 2、初步理解移步换景的写作方法。 教学过程： 第一板块：词语板块 一、同学们还记得唐代诗人李白写的望庐山瀑布吗？ 学生齐背望庐山瀑布 板书：瀑布 见过瀑布吗？给你们留下什么样的感受？ 今日，我们一起来学习第17课黄果树瀑布（板书：黄果树） 课前我们预习了课文，谁能用一句话来简洁介绍一下。 白水河流经当地时河床断落成九级瀑布，
8、黄果树为其中最大一级。以水势浩大著称，是中国最大的瀑布，也是世界闻名大瀑布之一。明代宏大的旅行家徐霞客考察大瀑布赞美道：“捣珠崩玉，飞沫反涌，如烟雾腾空，势甚宏伟。”。从那时起，黄果树瀑布就渐渐被人们认为是全国第一瀑布。 二、预习检测，初读课文 1、课前同学们已经预习了课文，教师可要考考大家，这些词谁来读： A出示：缝(fng fng)隙 挟来(xi xi ji) 撩过来（lio lio） 哗哗（hu hu） 薄薄的衣衫（bo b） B出示： 哗哗 喧嚣 雷声轰鸣 山回谷应 訇然作响 悬挂 三叠 宽幅白练 气概非凡 宏伟壮丽 舒适 杰作 灌满活力 挟来生气 完全沉醉 发觉了吗？第一行词都是写什
9、么的？谁有一双慧眼？ 第一行词写什么的？ 板书：声音 带着这种感觉谁再来读一读。 指名读。 其次行谁来读？ 这一行写什么的？气概 样子 形态（板书：形态） 白练知道什么？白布 最宽时可达84米，所以更显得（气概非凡 宏伟壮丽） 再指名读。 指名读第三行 沉醉和沉醉有什么不一样吗？（沉醉的程度比沉醉更深） 带着这种感觉读一读。 这一行写的是什么？生：的感受。 小结：黄果树瀑布这篇课文是一片写景的文章，更是一篇游记。写的就是巡游黄果树瀑布的所见，所闻，所感。（声音 形态 感受） 其次板块：梳理线索 梳理文章条理 1、既然是旅行，必定会边走边看。现在请同学们大声朗读课文。边读边找出表示巡游地点变化的
10、语句。 2、同学们发觉了吗？是这样告知我们巡游的挨次的： 出示：刚走进黄果树风景区 透过树的缝隙 我们自西面顺着石阶往下走，始终来到谷底 我们循着石径登上溪旁的一个平台 3、看看，同学们一条线索，清清晰楚，明明白白，就是这样边走边看，走到一处，就登记自己的所见所闻所感。游记就常常采纳一边巡游，一边描述的写作方法，这种方法叫“移步换景”。这样写来，文章的条理特别清晰，咱们读起来，也似乎跟随进展了一番游历。 4、读着读着，黄果树瀑布给你留下什么印象？用课文中的一句话来说。 第三板块：朗读感悟 精读23小节 1、什么样的作品才能称得上杰作呢？现在，就让我们跟随的脚步，走进黄果树瀑布。 （一）倾听瀑布
11、 刚进入黄果树景区，我们便听见哗哗的瀑布声，其次小节写了未见瀑布，先听到瀑布的声音，请同学们反复朗读，专心倾听，你听出了什么？ 出示：刚进入黄果树风景区，便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响;最终像潮水般涌过来，盖过了人喧马嘶，天地间就只存下一片喧嚣的水声了。 1、预设（1）声音大(2)声音的变化（声音从高到低、由弱渐强） 2、谁能把越来越响、越来越急的感觉读出来？ 评：你读得很精确，但你没有读出黄果树瀑布声音的变化。 读出若有若无、渐近渐响的感觉。 3、这句写出了瀑布的变化，那种若有若无的感觉跃然纸上，其中有一个字用得特殊妙，“飘”，默读这一小句，专心倾听，说说你从这
12、个“飘”读出感觉。 4、齐读，读下去。 5、天地间就只存下一片喧嚣的水声了。“只存下”他的言下之意是： 没有游客的交谈声，没有汽车的发动声，没有动物的鸣叫声什么声音都听不到了，天地间“只”存下一片喧嚣的水声了。 此时你想到了哪些四字词语形容这喧嚣的水声？（震耳欲聋、响彻云霄） 6、男女生合作读。女生读前半局部，读出声音的渐近渐响，然后男生加进来，读出瀑布声音的壮丽。 7、出示：那“哗哗”的水声便成了千万架织布机的大合奏。 （1）还从哪看出？ （2）一架织布机的声音大不大?(不大)那么千万架呢?(声音很大) 8、还未观察瀑布就听到瀑布的声音，还没领会瀑布的风采，我们就感受到了瀑布的磅礴气概，看来
13、瀑布的魅力不同凡响，难怪一开头就说下节课，请你们连续扫瞄黄果树瀑布，体会还用了哪些方法和词句把瀑布的形态、声音和内心感受精确生动地传达出来的。 黄果树瀑布第1课时教学设计 篇3 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文; 2、能联系课文内容，感受瀑布形态声音的特点，感受瀑布的壮丽，以及大自然的无限生气对人性情的陶冶; 3、理解移步换景的写作方法，并由此理清文章脉络。 4、运用专题学习网站，为学生创设良好的学习情境，激起学生的情感共鸣。 教学重点： 借助专题学习网站，引导学生自主研读课文重点段落瀑布的壮丽和谷底时的感受。 教学难点： 引导学生揣摩重点段落中的关键词语及短语，体会其表达效果，
14、品尝黄果树瀑布的壮丽。 教学预备： 搜寻相关资料，教学课件 教学过程： 一、温故知新，迁移导入 1、师板书“瀑布”同学们看到这两个字，你想到了哪些词语或诗句呢? 2、为什么这么多的文人墨客都被瀑布折服呢?我想这其中总有缘由，今日就让我们一起走近黄果树瀑布，去查找答案吧。(板书黄果树) 二、初读感悟，领会壮丽 1、课件出示：看，这就是黄果树瀑布，你看了之后有什么感受呢? 2、看了有怎样的感受呢，请同学们点击翻开课本，快速扫瞄课文。把写感受的句子多读几遍。并且想一想课文是根据什么挨次来写的? 3、在读的过程中假如遇到了一些不理解的地方，同桌可以相互帮忙。 4、生自渎课文师巡察 了解学情 点拨帮忙。
15、 5、沟通：本文是根据什么挨次来写的呢? 6、这样一路走一路看一路感受着，这样的写作方法就叫“移步换景”。 三、走近瀑布，感受壮丽读书要专心去读，专心去品，我们就能品出其中的韵味，现在我们就来比一比,默读课文，看看谁能听到黄果树瀑布的声音，看到黄果树瀑布壮丽的景象。 (一)听瀑 1、生默读，标出自己“听”到的和“看”到的。 2、汇报 (1)、你“听”出什么来了? 师引导：细心的同学会发觉，在不同的位置，所听到的效果也是不同的。 那又是在那些地方听瀑的呢?分别听到怎样的声音? a 远处 b 近处 c谷底 (2)、让我们也一起去听听，感受一下(点击感受声音) 听了刚刚的瀑布声，你对文中哪些词句感受
16、更深了? 指导生朗读：“渐近渐响”、“涌了过来” 指导生用“似乎又像”说话。 (3)来到群山怀抱的谷地里，如此近距离地接触瀑布，又产生了怎样的感受呢?(理解难点乐池) (4)你看，这就是乐池(指导学生看图，了解乐池的外形)，现在我们就是一名听众，我们一起走进乐声齐奏的乐池，置身其间，(点击感受乐池) (5)听了这交响乐团的演奏，我们不免心胸为之开阔，心情为之兴奋，心中涌起无限豪迈，那来到谷底为什么也有这种感觉呢?看地形图，读课文相关段落，理解文中说的“圆形的乐池” (6)在这圆形的乐池中，听到的是，感觉(每个细胞)引读课文相关片段这么磅礴的气概，这么雄浑的力气，你们想亲身感受一下吗，点击，听声
17、音 指导读好这一段话(就是人站在谷底的那几句) (7)确实，在谷底观赏瀑布，真让人感动，叫人沉醉，令人兴奋。 同学们说得精彩，是不是也读得精彩呢!教师想先请几个小教师给大家一些建议。 教师这里预备了几段音乐，作为对你们的嘉奖，自己选择一段自己喜爱的段落配上适宜的音乐读一读。 3、师小结,是啊!光听瀑布的声音，我们就感受到了瀑布的磅礴气概。看来(出示第一小节，齐读) (二)看瀑 1、你还“看”出什么来了呢? 黄果树瀑布的形态因季节而变化，冬天水小时，他妩媚秀丽，轻轻下泻，到了夏天，水量大增，那撼天动地的磅礴气概，简直令人惊心动魄。(师述，并随境出示)读了这一段后，你觉得是什么季节来到黄果树瀑布的
18、?为什么?(理解宽幅白练、泻下来、千万架织布机大合奏) 是呀!黄果树瀑布真是气概磅礴，撼天动地啊! 过渡：假如说：如宽幅白练般的瀑布给人以震撼，那“银雨撒金街”又是怎样的一番情景呢?专心去读第4小节。做下批注，留下自己的阅读感受。 2、生自学 3、沟通，读了这一小节，你有什么感受? 师评价：是呀，银雨撒金街真是远近著名的一大奇观，他又让我们感受到了黄果树瀑布的诗意美，也从另一个侧面更加深刻地理解了黄果树瀑布的气概非同一般。4、看瀑布又让我们感受到了黄果树瀑布真是气概磅礴，憾天动地呀，看来(出示第一小节，齐读) 四、离开瀑布，拓展感悟 1、不知不觉，已是日薄西山，不得不依依不舍地离开“气概非凡，
19、宏伟壮丽”的黄果树瀑布。请大家默读课文的最终一个自然段，想一想课文主要描写黄果树瀑布的“气概非凡，宏伟壮丽”，为什么在文章的最终还要描写徐霞客的塑像?而且写他“仿佛在凝神谛听远处的瀑布声”呢? 2、你们查阅过徐霞客的资料吗?徐霞客是一个什么样的人呢? (可以点击更多了解去查找相关资料) 3、他在眺望瀑布时，仿佛听到了什么?仿佛看到了什么? (他仿佛听到“千万架织布机的大合奏”。 他仿佛听到“如雷声轰鸣”般的哗哗声。 他仿佛看到“一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，似乎一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。) 4、这样一位宏大的侠客，他见过的美景千千万万，可是在黄果树瀑布前，他“凝神谛听(生接读)”，
20、他“完全沉醉(生接读)”了。此时无声胜有声，这样的方法就叫“衬托”。 5、让我们再次沉醉在这大自然的杰作之中吧!(点击更多了解 观赏黄果树瀑布及有关资料) 6、面对此情此景，同学们肯定是有很多话要说。 A、完成句式：“黄果树瀑布真美，美就美在_。”用你擅长发觉美的眼睛认真地找一找，用你敏锐的心灵触角尽情地品一品。(点击阅读拓展) B、为黄果树瀑布设计一条广告语。 C、你想对黄果树瀑布，或者后人说点什么，写一写。 D、续写诗歌，用诗一样的语言将你的感受说给大家听。 黄果树瀑布你那雄壮的身躯 让我感到我是多么的渺小啊! 你那奇妙的歌声 让我沉醉之中 你那非凡的气概 让我胆战心惊 你那. 让我. 7
21、、沟通 8、师总结：我们的祖国地大物博，有许很多多风景名胜，同学们要是有时机肯定要去看一看，还可以学着本文的，用移步换景的方法写一写。(用风景的图片配上音乐，师总结) 板书设计： 形态 宽大 黄果树瀑布 声响 巨大 感受 舒适 活力 黄果树瀑布第1课时教学设计 篇4 第一课时 一、导入 1、我们学过哪些描写瀑布的诗？谁来朗读一下。 学生只会背李白望庐山瀑布，今后要多训练他们围绕某个主题收集、背诵诗词的习惯 2、谁看到过叶圣陶的现代诗瀑布？听教师朗读一下。 3、瀑布给你留下了什么印象？（高，有气概，很美。） 4、提醒课题。 5、教师简洁介绍黄果树瀑布：在贵州省镇宁市布依族苗族自治县境内。形成缘由
22、：县城西南15千米处有条白水河，这里高山重叠，河水从东北山岭中夺路而出。到了黄果树地段，突然河床中断了，滚滚水流顺流下跌，形成了九级飞瀑。 过渡：这瀑布究竟是怎样的一幅壮丽的景象？（观赏图片） 二、初读课文 1、检查预习中朗读课文的状况。 同桌每人一自然段轮读课文，相互赐予评价。 2、说说哪些字音简单读错，全班学生强化。 （学生说到“撩”、“挟”，顺便用演示动作法理解字义。） 3、学生提出不理解的词语，争论理解： 漫天浮游，让学生想象生活中看到的类似情景：大雾，大雪，喷水浇花 凝神谛听：集中留意力认真地听。 喧嚣：声音杂乱，不清晰。 訇然：形容声音很大。 人喧马嘶：形容大声吵闹，马在嘶鸣，比拟
23、喧闹的样子。 4、教师提出一些词语让学生争论理解：杰作、山回谷应、掩映，是什么衬托着什么？人喧马嘶，生活中有这样的情景吗？（集市、闹市） 任何时候都要让教学针对学生的实际状况，探讨他们需要解决的问题。 5、说一说，课文按巡游挨次可以分为哪几个局部？ 第一段（第1自然段）：指出黄果树瀑布是一部大自然的杰作。 其次段（第28自然段）：详细写在黄果树瀑布景区巡游的所见、所闻、所感。 6、快速扫瞄课文，看看站在哪些点来观看黄果树瀑布的？ （刚进入风景区，透过树的缝隙，来到谷底，登上平台） 每一个观看点看到的景象都不同，这就是游记中的“移步换景”。 这一个教学环节可以放在其次课时 三、学习生字 1、同桌
24、争论生字的读音、部首、写法、词义、形近词和扩词。 学生之间资源共享，提高了生字学习的效率。 2、用钢笔描红、临写。 3、完成“读一读，再抄写”。 四、作业 1、书写生字、词语。 2、朗读课文。 其次课时 一、导入 1、背诵望庐山瀑布。 2、庐山瀑布给你留下了什么印象？ （出示幻灯片2、3） 3、这节课我们就去巡游黄果树瀑布。 二、走近黄果树瀑布，读出印象，读出感受。 1、假如说庐山瀑布因“飞流直下三千尺，疑是银河入九天”而令人赞叹的话，那黄果树瀑布又给你留下了怎样美妙的印象呢？（结合课题板书句式：黄果树瀑布真_!生：默读课文后答复：黄果树瀑布真壮丽 、漂亮、宽、气概非凡、宏伟）（出示幻灯片4）
25、 2、黄果树瀑布是如此壮丽宏伟、气概非凡，用一个字概括就是？（ 生：接答：美！）（出示幻灯片513） 3、 它究竟美在哪儿呢？请大家轻声地读读课文，用你擅长发觉美的眼睛认真地找一找，用你敏锐的心灵触角尽情地品一品。（学生自读课文后沟通） （生1：黄果树瀑布真美，美就美在“刚进入黄果树风景区，我们便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响；最终像潮水般涌上来，盖过了人喧马嘶，天地间只存下一片喧嚣的水声了。”） （生2：黄果树瀑布真美，美就美在“瀑布从岩壁上直泻而下，如雷声轰鸣，山回谷应。坐在下面，仿佛置身于一个圆形的乐池里。四周乐声奏鸣，人就像漂移在一片声浪之中，每个细胞都灌满
26、了活力。”） （生3：黄果树瀑布真美，美就美在“透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，似乎一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。那哗哗的水声便成了千万架织布机的大合奏。”） （生4：黄果树瀑布真美，美就美在“瀑布激起的水花，如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米，落在瀑布右侧的黄果树小镇上，形成了远近著名的银雨洒金街的奇景。”） 3、过渡：看来，黄果树瀑布的确给大家留下了非常美妙的印象，其实就是从“声音、形态”（板书）两个方面，写出了黄果树瀑布的美。（出示幻灯片1521） 二、走进黄果树瀑布，读出方法，品出韵味。 1、一篇文章要写得好写得美，得讲究方法。平常你写作文时，一
27、般会用什么方法呢？ （生1：我会用上比方、拟人等方法，让我的文章更加生动。） （生2：我会用上名人名言、歇后语等，显得我很有水平。） 2、笔下的黄果树瀑布是如此栩栩如生，让我们如临其境，他也用了很多奇妙的方法，你发觉了吗？请大家默读课文，就这一问题思索思索。（学生默读课文后沟通） （生1：我发觉用了比方：“透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，似乎一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。”把瀑布比成宽幅白练，使我的脑海里一下子就跳出了黄果树瀑布的样子，很形象。）（出示幻灯片23） （生2：我也发觉了比方：“刚进入黄果树风景区，我们便听到哗哗的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐
28、响；最终像潮水般涌上来，盖过了人喧马嘶，天地间只存下一片喧嚣的水声了。”先把瀑布的声音比作微风拂过树梢般轻柔，再把它比作潮水涌上岸滩的喧嚣汹涌，使我仿佛听到了那渐近渐响的“哗哗”声。）（出示幻灯片24） 3、对瀑布声音的比方可不止这一处，你发觉了吗？ （生1：“那哗哗的水声便成了千万架织布机的大合奏。”） （生2：“瀑布从岩壁上直泻而下，如雷声轰鸣，山回谷应。”） 4、为什么同样的瀑布声，会作出不同的比方呢？（学生思索后沟通） （生1：我觉得是瀑布的声音发生了变化。） （生2：我认为是听瀑布的位置变化了，所以听到的声音也变化了。）（出示幻灯片25） 5、小结：是啊，比方要用的精确、奇妙，才能让
29、人有如身临其境。 6、还使用了什么写作方法呢？（出示幻灯片26、） （生1：我发觉使用了夸大的方法：“瀑布从岩壁上直泻而下，如雷声轰鸣，山回谷应。”从中我知道了瀑布的声音特别之响。） （生2：“黄果树瀑布虽不如庐山瀑布那样长，但远比它宽，所以显得气概非凡，宏伟壮丽。”这里用了比照的手法，突出了黄果树瀑布的宽。） 7、同学们沟通的都很好，听教师来读读这段文字，你来看看这是什么方法？（读课文最终一小节。）这一小节中既没有对瀑布声音的描写，也没有形态的描写，它是如何表达瀑布之美的呢？（学生思索不出，教师加以点拨）（出示幻灯片27） 徐霞客何许人也？（生：明代宏大的地理学家、旅行家。） 他在眺望瀑布时
30、，仿佛听到了什么？仿佛看到了什么？ （生1：他仿佛听到“千万架织布机的大合奏”。） （生2：他仿佛听到“如雷声轰鸣”般的哗哗声。） （生3：他仿佛看到“一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，似乎一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。”） 8、小结：这样一位宏大的侠客，他见过的美景千千万万，可是在黄果树瀑布前，他“凝神谛听（生接读）”，他“完全沉醉（生接读）”了。此时无声胜有声，这样的方法就叫“衬托”。 9、过渡：假如说好词佳句是散落在文中闪亮的珍宝的话，那么写作的挨次就是将这些珍宝串成精致项链的丝线，本文是按什么样的挨次来写的呢？请大家快速地扫瞄文本，想一想。（学生扫瞄全文）（出示幻灯片28） （生：
31、课文是根据“刚进入黄果树风景区、透过树的缝隙、来到谷底、离开潭边”这样的挨次来写的。） 10、小结：就这样一路走一路看一路感受着，这样的写作方法叫“移步换景”。 三、走出黄果树瀑布，谈出印象，写出感受。 黄果树瀑布如此壮丽，面对此情此景，假如你就是那位明代宏大的地理学家、旅行家徐霞客，你想对黄果树瀑布、自己、后人说些什么呢？请用三五句话写下来。（学生思索后写话）（出示幻灯片29） 四、课后作业： 1、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。 2、结合课文以及搜集的资料以“我眼中的黄果树瀑布”为题写一篇文章。 3、利用搜集的资料写一篇介绍瀑布学问的文章。 板书设计： 形态 宽 17、黄果树瀑布 声
32、响 大 教学目标： 1、能正确、流利、有感情的朗读课文。 2、学会本课的生字，两条绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、通过详细的语言文字，感受黄果树瀑布的壮丽，以及大自然的无限生气对人的性情的陶冶。 教学重点、难点：感悟黄果树瀑布景观的壮丽和大自然无限生气对人的陶冶。 教学预备：黄果树瀑布资料、图片、幻灯片 教学课时：两课时 黄果树瀑布第1课时教学设计 篇5 教学目标： 1 正确、流利、有感情地朗读课文。 2 学会本课8个生字，绿线内的4个字只识不写，理解由生字组成的词语。 3 能联系课文内容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形态和声响的特点。 4 通过朗读、背诵等多项
33、语言训练，感受黄果树瀑布的壮丽以及大自然的无限生气对人的性情的陶冶。 教学重难点： 重点：能联系课文内容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形态和声响的特点。 难点：指导有感情地朗读课文，感悟黄果树瀑布景观的壮丽和大自然无限生气对人的陶冶。 教学过程： 第一课时 一、激趣导入，提醒课题。 1、学生背诵李白的诗望庐山瀑布。 2、庐山的瀑布给你留下了什么印象？ 3、你还见过哪些瀑布？它们给你的印象是什么？ 4、今日我们要去巡游黄果树瀑布，你们想去吗？揭题 5、简介黄果树瀑布：在贵州省镇宁市布依族苗族自治县境内。形成缘由：县城西南15千米处有条白水河，这里高山重叠，河水从东北山岭中夺路而出。
34、到了黄果树地段，突然河床中断了，滚滚水流顺流下跌，形成了九级飞瀑。 过渡：这瀑布究竟是怎样的一幅壮丽景象？看录像观赏。 由古诗导入主题，再借助录像向学生介绍黄果树瀑布，让学生对这一自然景观先有个直观印象。 二、初读课文，了解内容。 1、自读，要求：读准生字，读通句子，遇到不懂的词语查字典解决。 2、检查自学： （1）出示词语，指名认读，齐读。 s xio lio lng tng d 人喧马嘶 喧嚣 撩过来 倾听 胸膛 谛听 （2）指名读通课文,评价订正。说说这些生字该怎么记住。 （3）指名朗读课文，要求读通顺。 3、轻声读生字，想想主要写了黄果树瀑布的哪些方面，除了写瀑布外，还写了什么？瀑布：
35、声音、水花散落在黄果树小镇的情景；人们的感受：下到谷底的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。 4、沟通：瀑布：声音、样子、水花散落再小镇上的情景；人们的感受：下到谷地时的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。 5、分小组争论，课文按巡游挨次可分为哪几段？ 三、分段朗读课文。 在学生充分自读的根底上，教师检查初读的状况，帮忙正音并疏通课文，再按巡游挨次尝试划分段落层次，最终指名逐段朗读课文。读通读顺课文是精读感悟的根底，教师应舍得花时间进展指导。理清课文条理，感受巡游挨次也是指导写作的有利依托。 四、细读第一段。 1 指名读，理解“杰作”。 2 这一句该怎么读？突出“真是”、“杰作”。 3 再次出示录像，让学生整
36、体感知黄果树瀑布的景观的壮丽。过渡：为什么把黄果树瀑布称为“大自然的杰作？布置学生进一步熟读课文，下节课重点探讨。 五、指导写字。 1 出示生字，读一读。 2 说一说这些字写的时候要留意什么。 3 用钢笔描红、临写。 其次课时 一、复习检查。 1 听写词语。（课后练习2） 2 说说每个自然段的主要意思。 3 齐读第一自然段。 二、细读其次四自然段。 1 自由轻声读课文，想一想，每一自然段写了什么？ 2 争论沟通自然段段意。 3 默读课文，思索：黄果树瀑布的形态和声响各有什么特点？找出课文中有关语句，用“”划下来。 出示写黄果树瀑布形态和声响特点的有关语句。 （1）“透过树的缝隙，便看到一道瀑布
37、悬挂在岩壁上，上面折为三叠，似乎一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。” （2）“刚进入黄果树风景区天地间只存下一片喧嚣的水声了。” （3）“那哗哗的水声便成了千万架织布机的大合奏。” 4 指导学生反复练读这三句话，说说它们分别把什么比作什么，这些句子与一般句子相比拟好在哪里?从而体会黄果树瀑布形态的宽及声响的大。板书（声响大 形态宽） 5 大声练读这三节，想想该用什么样的语气来读？你最喜爱哪一段？为什么？ 6 指名有感情地读自己最喜爱地那一段，并说说为什么。 7听录音让学生进一步感受瀑布形态的宽、声响的大及瀑布激出的水花化为“银雨撒全街”的情景。 本课重在朗读感悟，我借助电教手段，如图片、配乐朗读
38、等，帮忙学生边读边绽开想象，以在头脑里形成这一“大自然的杰作”的详细表象，建文字符号所表现的黄果树瀑布的立体画面，产生如临其境，如闻其声之感。所以，我按巡游挨次绽开教学，先建立表象，后领悟意义，步步深入地进展精读感悟。 三、导读第五自然段。 1 指名读第5节并思索黄果树瀑布泻落在什么地方？我们来到谷地有什么感受？ 2 争论沟通。泻落在一片群山环绕的谷地里。着重体会“群山环绕”的意境，为下文“圆形的乐池”、“四周乐声奏鸣”的理解作铺垫。感受是“那道瀑布”离我们“近得很”。“仿佛一伸手便可以撩过来洗洗脸。”“撩”在文中的意思，用手舀水由下往上甩出去。“瀑布泻入谷地溅出的水珠直洒到我们的脸上，凉丝丝
39、的，舒适极了。” 3 听录音，让学生获得那种舒适极了的真实感受。 4 小结节意并指导朗读。 瀑布泻入谷底，“我们”也来到谷底，从前是远望，现在是近观，组织学生争论沟通，盼望透过朗读沟通去触摸语言文字的亲切自然，如“撩过来洗脸”、“凉丝丝的”，只觉飞珠扑脸，人与瀑布融为一体，体会到大自然的无限生气。 四、布置作业。 1 摘录文中打比方的句子并仿写一句。 2 熟读其次至四自然段。 第三课时 一、复习检查。 1 齐读课文第五自然段。 2 指名说说第五自然段的主要意思。 二、精读指导。 1 导读第六、七自然段。 （1）轻声读课文67自然段，说说哪些句子自己读懂了，哪些句子还读不懂。 （2）出示句子，着
40、重理解这两句话： a “四周乐声奏鸣，人就像漂移在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。”灌：浇，灌注。乐声奏鸣、声浪各指什么？指瀑布的声响大，最终让学生理解整个句子的意思。 b “倾听着訇然作响的瀑布声挟来大自然无限的生气。”挟：夹在胳膊下，然后理解整个句子的意思。 （3）反复练读，让学生体会自然景观对游人心情的影响，使其发觉大自然的勃勃生气与人的生命活力的联系，对人的身心的陶冶。 （4）小结其次段段意：写黄果树瀑布景区巡游的所见、所闻、所感。 2 导读第八自然段。 （1）齐读后，简介徐霞客的生平，说说“沉醉”的意思。 （2）小结第三段段意：完全沉醉在美景中。 第六自然段，叙写如在乐池的感受，
41、需要深入领悟。抓住“气概非凡，宏伟壮丽”和“雷声轰鸣，山回谷应”，引导学生明白由于身在谷底，目睹瀑布气概，耳闻瀑布声响，这才产生有如置身圆形乐池的感受。 三、总结全文。 1 再次指名分段并用自己的话归纳段意。 2 齐读其次段，分自然段指名学生有感情地朗读后，让学生说说为什么把黄果树瀑布称为一部大自然的杰作。 学了本文，学生肯定会对大自然的杰作漂亮壮丽的黄果树瀑布产生深厚的兴趣，获得美的感受。教师除了留意回归整体之外，还可以让学生联系自己的生活阅历，来谈谈体会，只要能谈出点点滴滴就应赐予鼓舞。 四、作业。 1 摘录文中描写瀑布形态和声响的有关语句，读一读，说说有什么特点。 2 仿写一处景物，留意写出自己的感受。 板书设计： 形态宽 声响大 黄果树瀑布 舒适极了 感受 灌满活力 挟来生气 黄果树瀑布第1课时教学设计 篇6 一、观赏古诗，导入新课 1、背诵望庐山瀑布。 2、庐山