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1、 落花生的说课稿落花生的说课稿视频(6篇)如何写落花生的说课稿(精)一 大家好！我是xxx。 下面我将与各位共享一下我对课文落花生的教学设想。 落花生是人教版五年级上册第4单元的第三篇课文，这个单元的主题是生活中的启发，这个单元的课文都包含着深刻的如何做人的哲理，情节性比拟强，语言质朴简洁，含义深刻。 落花生是两篇精读课文当中的一篇，课文主要讲了一家人过花生收获节的情节，通过谈论花生的好处借物喻人，提醒了花生不图虚名悄悄奉献的品行，说明人要做有用的人，不要做只讲风光而对别人没有好处的人。 学生是语文学习的仆人，学生已有的学问构造和认知水平，是教师授课的依据与动身点。我所面对的学生是这样的，五年
2、级的学生思维活泼，求知欲强，乐于表达，情愿沟通，他们已不是低年级的小学生，想法开头更加独特，对生活有所体验和感悟，思想也逐步的走向成熟。正是引导他们明事理，知是非，培育人文素养，提高语文力量的关键时期。 在学习上，他们也有了肯定的学习力量，把握了肯定的语文学习方法，但是就这篇课文而言，需要教师进一步的循循善诱，关注学生的共性体验，用文本架起学生学习跟生活之间的桥梁，让学生们在阅读课文的同时，学会体会生活当中蕴含的哲理。 因此，基于教材和学情，我从课程标准中“全面提高学生语文素养”的根本理念动身，设计了以下三个维度的教学目标： 1、学问与力量：赏析文中重点字词，把握本词的炼字艺术。 2、过程与方
3、法：通过诵读，品尝关键词语，把握词中描绘的意象，分析景中寓情、情中显志的特点；提高鉴赏诗歌的力量。 3、情感态度与价值观：理解这首词的思想感情和“以天下为己任”的宏大理想。 基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，体会花生的珍贵之处，感悟课文蕴含的道理为我的教学重点，体会文章详略清楚，借物喻人的写作特点则为我本堂课的教学难点。 为了实现教学目标、突出重点、突破难点，教学中我采纳品读法、争论法、多媒体帮助法。 那么接下来我将着重介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。 （一）创设情境，导入新课 闻名特级教师于漪曾说过“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样
4、把学生牢牢地吸引住。”基于此我的导入设计为：出示有关花生的谜语，快速吸引学生的留意力，并提问：花生有什么样的作用？激发起学生的兴趣。之后播放花生生长过程的视频，引导学生理解本文问题为“落花生”的缘由。之后以笔名设疑，旨在让学生带着问题学习本篇课文。 （二）诵读训练，初步感知 俗话说：“书读百遍，其义自见。”诵读是语文教学的重要方法，加强诵读习惯的培育，对领悟感情，品尝文章语言，增加文章语感起着至关重要的作用。本课伊始我将从指导诵读入手引导学生初步感知课文。首先我会进展示范朗读，然后通过自读、齐读、指名读、竞赛读等各种手段指导学生正确，流利，有感情地进展朗读。 在学生听和读之前，我会给学生设置以
5、下问题： 1、课文围绕花生讲了几件事情？分别是什么？ 2、四件事情安排笔墨是同样的么？看看这四件事情分别在哪些段落？为什么要这样写？带着问题去听和读，既提高了学生听和读的力量，又为理解本文想说明的道理做铺垫。 （三）合作学习，重点感悟 从某种意义上讲，教与学的过程就是面对问题、分析问题和解决问题的过程，这些问题可能是不被了解的现象，可能是前后认知的冲突，还可能是需要挑战的逆境。提出的好的问题具有双重意义。 第一，问题解决的过程是学生学有所获的过程，是教学目标实现的标志。 其次，问题本身就是教学的线索，它是牵引，它是驱动教学的重要力气。 为此，在这一环节，我将用大屏幕展现出这样几个层层递进、环环
6、相扣的问题放手给学生，学生分组争论、合作探究，力求突出重点、突破难点： 1、学生分角色读文，指名汇报：谈到花生的好处，兄妹们是怎样认为的？（并在大屏幕上出示姐姐、哥哥、“我”谈花生的画面） 2、父亲认为花生最珍贵的是什么？谈花生，为什么要说到桃子、石榴、苹果上去呢？ （这两个问题设置，能够熬炼学生归纳概括信息的力量，并为下文体会做人的道理做铺垫。） 接下来我会自然的过渡说：课文读到这，同学们，父亲仅仅是在谈花生吗？哪句话明确告知我们？说说你们是怎样理解的？ （通过这一问题的设置，引导学生体会做花生一样的人，领悟做人的道理） 为了回扣导入时悬而未决的问题，我会连续追问学生：少年许地山是否理解了父
7、亲所说的话呢？哪句话能表达出来呢？此时学生们是否理解许地山为何要起这样一个笔名了？通过一堂课的学习，学生能够理解许地山起“落花生”笔名的缘由。 并纵览全文发觉借物喻人的写作手法，完本钱堂课的教学难点局部。 （四）小结作业，稳固提高 课堂小结是对本堂课所学学问的稳固，我会提问学生本堂课都有哪些收获，了解学生对于本堂课所学学问的把握程度。 课后作业是教与学的交汇点，是与课堂学习内容的对话。我盼望通过作业的布置，强化学生对本文的理解，并能够实现学问的迁移。 基于此，我设计了开放式的作业：试着以你四周的一种事物来说明一种道理。到达“课虽下，味还在，趣仍浓”的目的。 如何写落花生的说课稿(精)二 落花生
8、是九年义务教育人教版小学语文五年级上册第四单元的第三课，这是一篇精读课文，着重讲了一家人过花生收获节的状况，通过对花生好处的谈论，提醒了要学习花生不图虚名，悄悄奉献的品行的宗旨。说明做人要做有用的人，不要做只讲风光而对别人没有好处的人，表达了不为名利，只求奉献于社会的人生抱负。 这篇课文安排在第四单元中，这一单元的训练重点是“分清文章的主次”。读课文时要抓住那些与文章所要表达的思想严密联系的内容，多读多体会，还要分清文章主次，加深对文章思想的理解，学到表达思想的方法。 依据语文课程标准的要求及课程编排特点充分考虑到五年级学生的心智水平，我从学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度确立了
9、如下教学目标： 让学生把握本课8个生字词，理解课文中重点句子的含义；让学生体会课文详略恰当的写法，初步了解借物喻人的写作手法；让学生学习花生不图虚名，悄悄奉献的品行，懂得做人的道理。 本课的教学重点是让学生由表及里的了解花生的珍贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义；此外，还要学习文章表达上主次清楚借物喻人的特点； 本课的教学难点是如何把花生的品行与做人联系起来，进而悟出深刻的做人道理。 语文课程标准指出，教师是学习的组织者、引导者、合，这就要求教师要营造民主和谐宽松的课堂气氛，所以我安排了创设情境法引出课题，激发了学生的学习兴趣，安排了争论法，小组合作法，自主探究法，引导学生自主学习，突出了
10、学生学习的主体地位，最终我会与学生一起领悟文章主题。 我的教学过程主要包括以下五个局部： 1.创设情境，谜底倒入； 2.初读课文，整体感知； 3.重点研读，品尝道理； 4.全文总思，概括写法； 5.拓展延长，感受生活。 五个局部环环相扣，循序渐进，层层深入，很好的挖掘了文章的主题。 （一）创设情境，谜底导入 上课伊始，我会向学生出示谜语“根根胡须入泥沙，自造房屋 自安家，地上开花不结果，地下结果不开花”，学生思索一会儿，会答复“是花生”，我便确定学生的答案，并出示关于花生在田地里的长势以及“地上开花不结果，地下结果不开花”的图片，让学生对花生进展初步熟悉，由此引出课题，告知学生我们这节课来学习
11、落花生。 （二）初读课文，整体感知 在语文教学中，朗读相当重要，读是语言实践活动，是信息的输入，是积存，是培育学生终身受益的良好习惯和有效手段，同时，朗读还可以加深学生对课文的理解。因此，我会让学生带着任务初读课文： 1.在读课文时划诞生词表中的字词，并查阅词典，标注拼音，这一任务有利于培育学生的自主学习力量； 2.读课文时给每自然段标上序号，为分析课文供应便利； 3.读课文时思索课文是依据什么挨次写的落花生，这一任务能让学生对落花生的整体构造有初步了解。 读完课文后，学生会划出“茅、亩、尝、叮嘱、石榴、榨”几个字词，并对文章“种花生收花生吃花生议花生”的整体构造有初步熟悉。 （三）重点研读，
12、品尝道理 依据语文课程标准的根本理念，语文课程必需依据学生身心进展和语文学习的特点，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主合作探究的学习方式，在这一环节中，我是这样设计的： 让学生分角色朗读课文6-14自然段，先让学生找出“我们”眼中花生的好处，学生会答复花生的味儿美，可以榨油，价钱廉价。接着再让学生找出父亲眼中花生的好处，学生便会答复父亲说的那段话，然后让学生画出父亲把花生与桃子、石榴、苹果做比照的词句，比拟二者的不同之处，我会出示相关图片帮忙学生加深理解，让学生对花生的好处有更清楚地熟悉。 分析完花生的好处，我会让学生默读课文的第12、13自然段并细细体会，小组之间进展沟通合作，谈谈明
13、白了什么道理。 这样设计充分发挥了学生在课堂教学中的主体作用，让学生有更多展现自己的时机。 （四）全文总思，概括写法 在这一环节，我会提出两个问题： 1.让学生纵览从种花生到议花生的过程，思索哪局部是重点描述内容，哪局部是次要描述内容，学生通过观看会答复种花生到收花生是略写，吃花生到议花生是详写，从而让学生明白主次清楚详略得当的写作特点。 2.本文由论花生到论人生运用了什么写作手法？在上一环节中学生已然明白了花生不图虚名、悄悄奉献的品质，由此引出做人要实实在在，无私奉献，从而得出本文运用了借物喻人的写作手法。 （五）拓展延长，感受生活 在这一环节中，我设计了“想一想”活动，让学生小组之间相互沟
14、通，说说生活中你知道的那些人、哪些物具有花生一样的品质。 这样的板书设计重点突出，条理清楚，便于学生理解和把握。 感谢大家，我的说课到此完毕！ 如何写落花生的说课稿(精)三 1、人生，每一次相逢，都是下一次分别的开头，没有永久，不会永久。生活的过程中，总有不幸，也总有难过，就像日落、花衰，有些事，你越是在乎，痛的就越厉害，放开了，看淡了，渐渐就淡化了。只是，我们总是事后才明白，懂生活，很难，会生活，更难。 2、每一条通往阳光的大道，都布满坎坷。但越过这些坎坷，必将看到盼望的曙光。人的一生是短暂的，有一种微笑，是“宠辱不惊，闲看庭前花开花谢“的恬淡；有一种微笑，是“一花一世界，一叶一菩提“的领悟
15、；有一种微笑，是“错过风，你会收获雨；错过雨，你会收获彩虹“的乐观。 3、蝴蝶风筝飞得很远，随着天空消逝不见，曾经听过的寓言都被岁月搁浅。 4、心中装满着自我的见地与想法的人，永久听不见别人的心声。 5、不好铺张你的生命在你必需会懊悔的地方上。 6、禅思比丘无他惦念，唯守一法，然后见心。 7、总有人比你好，而终无人可取代你。 8、滴水不漏的承诺，必是谎话；无懈可击的说道，定是谬论。 9、每个人都应当充分了解自己，并且给自己的生命进展一个定位。由于我们不能够糊里糊涂地过一生，我们要让自己的生命有意义，让自己的生命散发出光荣。 10、交际是人与人之间建立起来的一种具有感情颜色的交往。不管是什么样的
16、交往，都是社会中不能少的一种活动。因此在与别人第一次见面的时候，应当给他人留下一个美妙的第一印象，这样才能使自己的整体形象得到提升。 11、天空的蓝色决不会由于盲人看不见而不存在。 12、人生是根铁丝，总喜爱在生锈的地方弯曲。 13、人生不肯定会辉煌，但不能放弃对辉煌的憧憬。 14、不同的阶段会有不同的问题，解决问题的方法也就各不一样。假如还用老方法解决新消失的难题，无疑会陷入迷茫中。一把钥匙只能开一把锁，没有万能的方法可以解决全部问题。 15、在评价和了解一个人的时候，不能只是看他说了什么，还要看他做了什么。 16、人生的悲凉和乐观存在着一种相互转变的关系，生活怎么样，就在于用一种什么样的心
17、境去感受，那些曾经为纠缠而付出的苦痛，还有那些由于迷茫而加重生命的负能量，被我们称作痴迷，在人生路上，谁都会担当不幸，每个人也都在这份历练中成长，用自己的乐观和豁达，去安抚自己的孤独和脆弱。 17、学会自己观赏自己，等于拥有了猎取欢乐的金钥匙，观赏自己不是孤芳自赏，观赏自己不是唯我独尊，观赏自己不是自我沉醉，观赏自己更不是固步自封自己给自己一些息信，自己给自己一点开心，自己给自己一脸微笑，何愁没有人生的欢乐呢。 18、无论你今日要面对什么，既然走到了这一步，就坚持下去，给自己一些确定，等到你实在坚持不下去时，你才知道自己原来这么顽强，事实是，我们都比自己想象中要顽强。 19、生活可以是甜的，也
18、可以是苦的，但不能是无味的。你可以成功，也可以失败，但你不能屈服。 20、由于常常打铁，就可以成为铁匠。 21、什么都不懂，有时候是得意，有时候是可怜。 22、每个人都是有一段自己的人生经受，每个人从来到人世的那一天起，上天也就早已是去安排你将要扮演什么样的角色，富贵在天，什么才是幸福，其实幸福就在身边，平淡而简洁的日子，才是最幸福的。心无所依，谓之孤独。人生，有期盼，就会有孤独。期盼让心萌芽，现实让心坠入孤独。 23、最欢乐的人并不是拥有最好的东西，它们只是充分地利用了身边全部的资源。 24、人生，就是一种糊涂，一份模糊，生命中的绚烂，人生中的辉煌，往往不期而遇，尽在偶遇。我们能做的就是尽心
19、尽力，得到是一种幸运，得不到也是一种幸运。由于尽心，我们总有收获，由于尽力，我们总有进步。 25、咱们执着什么，往往就会被什么所骗；咱们执着谁，经常就会被谁所损害。因此咱们要学习并领悟放下，凡事看淡一些，不牵挂，不计较，是是非非无所谓。无论失去什么，都不好失去好心情。把握住自我的心，让心境清净，雪白，宁静。 26、西方有一句谚语：“你要永久欢乐，只有向苦痛里去找。“我们应承受人生中的不完善，在缺憾中查找属于自己的人生。不完善是人生的一局部，一旦懂得了这一点，我们就能走出追求“完善“的欲火，闲看花落花开。 27、一个人假如能让自己的兴趣广泛，生活中就能接触很多不同领域的乐趣。缺乏广泛兴趣的人，久
20、了可能对自己为数不多的兴趣感到厌烦，不然就是过度埋首于一样的兴趣，而忘了世上还有其他的美妙事物。对感兴趣的事与人，我们固然要保持友善，去除敌意；假如我们无法保持友善的心，只有满心疑心的话，可能永久无法与这些我们感到有兴趣的人与事亲近。 28、生活就是随缘、随遇、随心、随便的事情。活得简洁的人就是知道自己喜爱什么，能做什么，肯做什么。 29、春未绿，鬓先丝。人间别久不成悲。谁教岁岁红莲夜，两处沉吟各自知。 30、一个人，可以编写自己的剧本；但要一群人，才能够叫做青春。 31、人生就像一张茶几，上面摆着各种杯具，浮生苦茶就在杯具中。生活中处处都是杯具，喝水的、装水的、超市卖的、冰箱冻着的。 32、
21、包涵別人時，雙方的問題就解決了。 33、化装有助气色，无助气质。有家产和有家教没有太大关系。沉着不迫的举止，比起咄咄逼人的态度，更能令人心折。 34、何必圆满本不能的事。 35、人去楼空，物换星移，该留下的，都会留下，有些人，有些事，照旧都会深藏在心底，不会被时间抹去。 36、我们对欢乐总是要的太多，其实欢乐就像人生里的天气，你不行能要求每天都是晴天。 37、我们不过是想找个伴，一同走走这条人生的道路。既然是个伴，就应当时刻不离的胶在一起才名副其实。 38、一生担当自己的命运，绝不任凭艳羡任何人，也不想做任何人，只有这一次，梦，落在一个做陶的女子身上去。那份对于泥土的爱啊，将人衬得那么干洁净净
22、。 39、欢乐是那么的生疏而遥远，欢乐是禁地，生死之后，找不到进去的钥匙。 40、对生活的喜爱会发觉生活的美，对朋友真诚的相待会发觉友情的纯真。 41、向人低头，不曾矮小过。 42、巧借外力是做事的一个诀窍，由于蝇附马尾可行千里，羽毛乘风能上九霄。 43、失败事小，失去才智事大。 44、时间和生命间有着微妙和不行分割的关系，像日夜的交替，便如生命般使人难以捉摸，又心生怅惘，难以自己。就像成成败败，只是某一瞬间的事，并无不行逾越的鸿沟，到头来，一坯黄土会把全部成败掩埋。 45、全部的哀痛划开一条直线，让经受过伤痛的人懂得顽强。戏里戏外也并无重要，挥手回头只剩哭红的眼。是不是我专心就能盼他归来，其
23、实从未离开。 46、人生艳如花卉，但限时漂亮，一览始终无遗。年度之歌 47、靠勤劳比靠幸运的得来的收益更能致富。 48、真正的爱惜并不是一味地讨好，而且在发觉对方的缺点错误后，能真心指出来并帮忙其改正，使之不断地完善起来。 49、生活就像蹦蹦床一样，有高有低，起伏不断，重要的不是结果，而是享受。 50、人生，总让人无语。笑的时候，不肯定快乐，或许是一种无奈；哭的时候，不肯定流泪，或许是一种释放；痛的时候，不肯定受伤，或许是一种心动。走过一段路，总想看到一道风景，由于已经刻骨铭心；想起一个人，总会流泪，由于已经融入生命；唱起一首歌，总会缄默，由于已经难以释怀。风雨人生，淡然在。 51、当我们处于
24、低谷的时候，不要气馁，由于，已经在低谷了，只要努力，便只有上升一种可能。而当我们处于顺境时切不行自满，认为自己了不起，什么事都可以做，要知道过满则溢，溢则倾，倾则亏覆！另外，无论在什么时候都不要为已经打翻的牛奶而哭泣，不要为过去的事而苦恼，事情已经发生，那么就承受不行避开的事实吧。唯有积极实行行动才能改善！ 52、要信任，在特别的日子不能给你足够关注的人，在日常生活中，更不能给。在极端状况下不对你表达爱意的人，根本上就是没有爱意，我们穷尽精力寻求的爱情证据，其实俯拾皆是，瞒不了人。 53、学习不是知道、悟道、而是要做到。 54、人一生的成长过程中，不总是只有一种必定性，许多时候，人生需要选择。
25、选择也就意味着，一个人站在分岔口，扪心自问，何去何从。人生的选择过程何其的像路途分岔口的一个选择，不同的选择就会有不同的结果。 55、当觉得人给的在乎不够时，不要难受，其实不是别人给的不够，而是你太在乎。 56、在短暂的人生岁月中，谁都会遇到生离死别的揪心事。难过和委屈的时候，可以哭，哭完洗把脸，拍拍自己的脸，给自己一个微笑，不要揉眼睛，否则其次天早上眼睛会肿。好好生活，你的生命由你自己作主！ 57、有时候，我们要对自己残忍一点，不能纵容自己的难过。有时候，我们要对自己深爱的人残忍一点，将对他们的爱、责任、记忆搁置。由于我们每一个人都是独特的个体，我们有义务要肩负对自己生命的责任。 58、等待
26、没有把握的爱，不如前进查找自己的将来。 59、有些人爱别人只是盼望被爱。 60、人再完善，精神也需要知音；心在顽强，情感也需要安慰。人生路上，没有人能够单独走完一生，都需要友情相伴。不管男人和女人，都有苦恼和脆弱的时候。苦恼，需要诉说；委屈，需要倾诉，友情是生活中不行缺少的。有一种黙契，叫做心有灵犀；有一种幸福，叫做有你相伴。 61、努力为了抱负奔波的人，人生中总有一段路是一个人走。但愿我们能记住，耐得住孤独才守得住繁华，熬得住孤独方能等到花开。 62、我要牢牢记住这段名言：对待同志要像春天般的暖和。 63、我愿永久做一个螺丝钉。螺丝钉要常常保养和清洗，才不会生锈。人的思想也是这样，要常常检查
27、，才不会出毛病。 64、人生需要一份懂得与感悟。人生好像一个旅程，匆忙赶路的同时别忘了留一份心情观赏沿途的风景。到达终点不是人生的目的，一路的天高云淡，鸟语花香，才是真正的收获。 65、等待，它是一季花开，在时间无涯的荒野里，没有早一步，也没有晚一步，就这样选择了，就这样妥协了，不过依我来说，我可以把所以美妙与憧憬全部注入这等待中，由于你可以傻傻的想着下次遇见会有怎样清亮的记忆，或者下次对视时会有怎样深刻的留恋。 66、人生的路途上，便是不断地相送与相别；于是，在人生的客栈里，永久扮演一位匆忙的过客，来不及留恋和回味，就像来不及在流星消逝前许一个愿。 67、给失败者一个微笑，那是鼓舞；给哀痛者
28、一个微笑，那是劝慰；给懊悔者一个微笑，那是原谅；给麻木者一个微笑，那是支持；给绝望者一个微笑，那是动力；给迷茫者一个微笑，那是憧憬；给弱小者一个微笑，那是士气；给欢乐者一个微笑，那是共享。微笑是新年最漂亮的表情，最悦耳的语言。 68、夜躲过了阳光，是否也迷失了方向？ 69、假如你心里有了别人，讲清晰，我退出。假如你心里只有我，我死也不会把你让给别人。 70、你的心上有尘，我用力地擦拭。你错了，尘是擦不掉的。我于是将心剥了下来。佛又说：你又错了，尘非本尘，何来有尘？ 71、有些人做任何事都迟疑不决、优柔寡断，他们失去了根本的推断力，担忧结果的严峻性，往往会错过很多美妙的时机。 72、你的微笑，暖
29、和了整个冬季。 73、人生的路上，我们总是在不停的查找着自己的想要的生活。每次面对要离开的场景时，总是掌握不住自己的心情，或许真的是由于自己老了，心思没那么远了，能够生活在自己的小世界中就已经很知足了。有时候看看四周的人群，我就觉得其实这一生，平安安康不就好了。 74、胜利就是1%的灵感加99%的远离手机。 75、我们不发觉自己的幸福，由于我们不知道，有些痛楚绝望、悲欢离合，也是幸福。不是不知道幸福，而是我们有时候太贪心。有些失去是注定的，有些缘分是永久不会有结果的。有时候会想，要是能重来该有多好，其实真有重来的时候，或许并不肯定能尽如人意。 76、在幸福的婚姻中，伴侣已不是一个详细的人，而是
30、你和他在几十年的岁月中沉淀下来的：一份默契、一份温情、一份平淡、一份理解、一份宽容。 77、舞一段霓裳羽衣曲，想一个凝脂粉黛佳人，吟一曲今宵酒醒处，恨不了的绵绵无绝期；聆一支玉树后庭花，梦一场小楼昨夜东风，唱一首深院锁清秋，忘掉的回首月明中。 78、但愿你始终不懂人心，游离于世俗。但愿你没有隐秘，自白于人间。但愿你已经睡着了，一觉醒来的时候是飒爽的早晨。 79、活着的价值，在于要有一个饱满的人生。 80、有些破产者，从无到有的那些艰辛可以忍受，却难以忍受重新归零的落差。 81、人生真的很短暂，或许每个人都会很多的无奈和不如意，而你越想忘掉它，却越不简单忘掉，那不如把它保藏起来吧。如一杯水，放得
31、久了，就会有许多灰尘落在里面，但它却依旧澄清透亮，由于全部的灰尘都沉淀到杯底了。每个人都会有不如意，就像水中难免要落入灰尘。还是把全部的苦恼都沉入心底吧。 82、要想别人欢乐，自己先得欢乐。要把阳光散布到别人的心田里，先得自己心里有阳光。 83、于千万人之中，遇见你所遇见的人；于千万之中，时间的无涯荒野里，没有早一步，也不晚一步，刚巧赶上了。人假如没有诚信，就算有聪慧力量，永久只是个危急人物。 84、这个世界上，假如你们做不到，就没有人做得到，去享受你的人生，由于人生中，成就自己是理所固然，成就他人才是真正的意义。 85、人生如天候，艳阳之下亦有雨，树静之后必起风。假如觉得不如意，那就去风中吹
32、吹，去雨中淋淋，世界很大，风景许多，生命很短，与其蜷缩在阴影里，不如英勇地搏击，把失败当起点，视挫折为阶梯。只要努力过，奋争过，你就会发觉，没有了阴影，阳光就失去了意义，伤口上长出的鲜花，会更加的绚丽夺目。 86、茶叶由于沉浮才释放了本身深蕴的芳香，而生命，也只有遭受一次次挫折和坎坷，才会激发出人生那脉脉暗香。 87、微小的幸福就在身边，简单满意就是天堂。 88、我们醒着的时候和做梦的时候，所做的事情是一样的；我们只是虚构和想象出与之交往的人，然后马上忘掉他。 89、这就是人生，这就是心境，失去了便是失去了，永久也回不到从前安意如人生若只如初见 90、人只道银河是泪水，原来银河清浅也是形容喜悦
33、。安意如人生若只如初见 91、东方的神话传奇教育我们美妙光明，好像只要坚心不改，上天总会许人奇迹。你看这个叫真真的女孩从画里走到人间，与这男人生了一双子女。惋惜。这只是故事的开头，而不是结局。安意如人生若只如初见 92、人生在世，有太多事不能如愿，假如连梦魂都被拘束住，那真是无路逃命。传奇中，神取消了人飞行的力量，将人禁锢于地上。幸好人依旧拥有做梦的权利。灵魂安居于梦，梦载着灵魂飞出囚室，代替人去感受，去经受，甚至是突破自身的抑制和压抑，完成现实中不敢，不行能实现的心愿。安意如人生若只如初见 93、有什么观念，就会有什么行为；有什么行为，就会有什么习惯；有什么习惯，就会有什么性格；有什么性格，
34、就会有什么命运。 94、不要让心太累，不要追想太多已经不属于自己的人和事。你我所走过的每一个地方，每一个人，或许都将成为驿站、成为过客。一向喜爱追忆，喜爱回忆，喜爱不遗忘，如今却发觉，深刻在心里的那些东西，早已在他们的时间里化成遗忘。 如何写落花生的说课稿(精)四 落花生是人教版语文五年级上册第四单元的第三篇课文。本单元的学习主题是“生活中的启发”。通过学习让学生领悟作家从生活中得到的启发，引起学生共鸣，引导其做一个具有生活才智的人。本文是一篇叙事散文， 真实地记录了小时候的一次家庭活动和所受到的教育。着重讲了一家人过花生收获节的经过，通过对花生好处的谈论，提醒了花生不图虚名、悄悄奉献的品行，
35、说明人要做有用的人，不要做只讲风光而对别人没有好处的人。文章表达颇具匠心，布局主次清楚，寓理于物，以平实的笔触，借花生说明了深刻而朴实无华的做人道理。 1、有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子 2、初步了解借物喻人的写作手法。 3、学习花生不图虚名、悄悄奉献的品行，懂得“人要做有用的人，不要做只讲风光，而对别人没有好处的人”的道理。 重点：理解父亲赞美花生的话的深刻含义。 难点：分清文章主次，学习详略得当的表达方式。 课堂是学习的场所，学生是学习的仆人。课程标准明确指出：“积极提倡自主、合作、探究的学习方式”，要充分发挥学生的主体作用，全面提高学生的语文素养。基于以上的熟悉，在教学中，引
36、导学生充分阅读，自主学习，积极思索，以读促讲，读中感悟， 我主要运用了直观激趣、比拟、谈话和迁移等方法进展教学。 “语文是实践性很强的课程”，就是要让学生在大量的语文实践中把握运用语文的规律与方法，也就是既要“授人以鱼”，更要“授人以渔”。为此，我指导学生自主探究、合作争论，实行读、思、写同步训练，运用比照及课内外相结合的方法进展学习。 （一）激发兴趣，直奔主题 为了激发学生的求知欲，诱发他们的学习热忱，使他们一上课就进入想学、情愿学习的境地，上课伊始我先出示桃子、石榴、苹果的图片，让学生谈谈自己的熟悉，接着出示花生生长中的图片，提问：这是什么？谁能谈谈你对它的熟悉？比方说样子、味道、作用等。
37、学生练说后，我设计了这样的导语：刚刚大家谈了自己对桃子、石榴、苹果和花生的了解，今日我们一起来学习第15课落花生，文中的父亲也谈了他的看法，请大家自由快速地读课文，找出描写父亲看法的相关段落。这样的设计，不仅调动了学生的学习兴趣，而且以此为切入点，直奔课文重点段落第十自然段的研读，打破了逐段串讲的教学模式。 （二）抓住重点、研读领悟 依据课标的根本理念：语文课程必需依据学生身心进展和语文学习的特点，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。在这一环节中，我是这样设计的： 我先让学生齐读父亲的话，再分角色朗读兄妹三人对花生好处谈论的相关段落，以此进展比照，引导学生质疑，比
38、方说：父亲的看法与“我”们有什么不同呢？并通过再读父亲的话，使学生熟悉到花生最珍贵的特点，那就是朴实无华、悄悄无闻。随后，我让学生分组探讨，领悟父亲接下来说的话。再抓住关键词“只”、“风光”、“ 要不要”理解“我”的话“人要做有用的人，不要做只讲风光，而对别人没有好处的人”这句话的含义，明白做人的道理。 在学生通过领悟父亲的话，明白做人的道理时，我相机告知学生这种由议花生写到怎样做人的写法叫借物喻人。为了帮忙学生初步了解这种写法，我设计了一组有梯度的练习题。（小黑板出示）我是这样来操作的：课文中借花生喻悄悄奉献的人，请大家想想借铺路石可以喻什么样的人呢？再联系身边的事物，想想什么可以喻勤劳的人
39、？除此之外，你还能想出什么？请大家分组争论并完成练习。这样，学生就能很轻松地承受“借物喻人”这种写法。 （三）比照学习，体会文章的表达方式 课标指出，高年级阅读教学不仅是让学生体会的思想感情，还应初步领悟文章根本的表达方式。在学生研读领悟做人道理后，这时我让学生默读全文，说说课文围绕落花生讲了哪些内容？再引导学生通过比照：在写种花生、收花生以及吃花生、议花生的内容时有什么不同？通过刚刚的学习，学生可以很清晰的发觉：吃花生、议花生是文章的主要内容，写得具体一些，而种花生、收花生是次要内容，写得简单些。这样学生也就领悟了文章这种主次清楚、详略得当的表达方法，突破了课文的重难点。 （四）课堂延长，引
40、导学生求进展 针对学生语文力量有差异的客观实际，我重视找准每类学生的“最近进展区”，在教学的最终，设计了一组开放式作业。学生任选其中感兴趣的一项或几项活动完成。实施开放式作业有利于培育学生的创新意识和自主学习的精神，它以学生为主体，将作业的主动权交给学生，使学生在作业的天地中享有充分的自由。 板书是课堂教学的一种重要帮助手段， 好的板书，它是文章构造的简缩。通过板书，使学生能鲜亮地比照，加深对课文内容的理解，深刻地体会中心，到达事半功倍的效果。 15、落花生 种花生收花生吃花生议花生。 如何写落花生的说课稿(精)五 落花生一文是北师大教材第七册第四单元中的一篇讲读课文。本文通过介绍一家人过花生
41、收获节的经过，通过收获节上对花生好处的谈论，让学生懂得：人要做有用的人，不要做只讲风光，而对别人没有好处的人。因此，本课的教学目标有以下四点： 1、学会本课6个生字，正确读写“竟然”、“榨油”、“廉价”、“倾慕”、“风光”、“叮嘱”、“辨别”等词语。 2、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、悄悄奉献的品行，懂得”人要做有用的人，不要做只讲风光，而对别人没有好处的人“的道理。 3、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。 4、初步了解借物喻人的写作手法，能学习由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。 教学重难点是： 1、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、悄悄奉献的品
42、行，懂得“人要做有用的人，不要做只讲风光，而对别人没有好处的人”的道理。 2、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。 本课通过采纳借物喻人的写法，让学生对课文中花生品行的学习，使学生深刻熟悉到什么是有用的人，什么是只讲风光而对别人没有用的人。所以教学这篇课文，我采纳多种新奇的教学方法。主要是情景教学法、讲授法、谈话法、启发式教学法。使用情景教学法是由于课文采纳到借物喻人的写法。为了让学生通过学习花生形状不美却很有用的熟悉，我特意采纳这一教学方法。这样可以激发学生对新内容产生深厚的学习兴趣。使用讲授法是由于本课是一篇讲读课文，对文中的重点、难点教师要讲解，这样学生才能在较短的时间内把握有关内容，便
43、于发挥教师的主导作用。使用谈话法，在这一问一答的形式下，引导学生用已有的学问和阅历来解决文中的疑点、难点。利用这一方法，目的是能够充分调动学生学习的主动性和学习的目的性。培育学生的思维力量和口头表达力量。使用启发式教学法，是确定小学语文教学方法的指导思想，教师对文中的问题给人以点拨教导，指导学生学习，培育他们的独立思索力量和探究力量。为调动全体学生直接参加学习全过程起到重要作用。 1、用情景教学法来导入新课。 （直观导入）大家都知道一出好戏要演好序幕，一篇新闻要写好导语，同样上好一堂课也要重视开好“头”。因此，教师要上新课时要细心设计课的导入语。我是这样导入新课，由于学生刚从外面进教室，心里还
44、沉醉在丰富多彩的课外活动之中，他们虽然在上课，但是精神不够集中，欢欣鼓舞教师提出的问题也不用心听为了引起学生的不随便留意，我特意出示一幅图，并不失时机地提问：“你们当中有谁乖知道什么叫落花生吗？落花生有什么特征？等问题来导入新课。板书课题：落花生。 2、授新课。 (1)、初读课文。为了直接调动全体学生参加学习的全过程，我先教学生字，以便解决学生们朗读过程中的困难。接着让学生边朗读课文，边思索课文围绕落花生讲了一件什么事？文中可分几段？让学生理清课文的段落，为下一步学习课文内容铺下阶段。学生在给课文分段时，可能会消失几种不同的分法，这时我会奇妙地处理以下状况，并归纳：每个人都有自己的分法，你们的
45、分法是正确的，但是教师这里还有一种分法，下面教师就把它写出来共同争论，看哪一种比拟适宜我们理解这篇课文的内容。然后教师板书课文的段落。 （2）、深入理解课文。为了理解花生的品行。我运用谈话法来导入课文 、同学们请找出：我们姐弟认为花生有哪些好处？（板书）花生的好处（谈话）父亲说花生有哪些好处呢？父亲是怎样评议花生的？ b、为了优化课堂教学，我还细心设计问题。设计的问题是依据班内学生的程度来设计。由简单到困，由浅入深，让全体学生在轻松、欢快之中学到新的学问，让学生在分析解决问题的过程中也获得了胜利的喜悦，这样不仅能激发学生学习兴趣，而且培育他们探究新知的主动权。父亲用什么方法来谈论花生的？你们认为