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1、如何有效辅导学困生第1页，本讲稿共7页 一个班级的学习状态不仅取决于优生所占百分率的多少，更重要的是班级中的学困生人数的多少。正如“木桶理论”所言，一个木桶能装水的最大容量不是取决于最长的一块木板，而是由最短的木板决定的。第2页，本讲稿共7页学困生的分类：苏联伟大的教育家之一苏霍姆林斯基认为，一般认定的“学困生”，有三种类型：第一类属于思维尚未“觉醒”的学生。（个人认为此类的学生表现为对学习不感兴趣，懒惰，没有上进心，无远大理想目标，没有好的学习习惯，对学习失去信心，得过且过)第二类属于“天赋”面纱尚未揭开时的差生。表现为较聪明但自由散漫，无纪律性，对待学习漠不关心，分辨是非的能力比较低 第三
2、类属于“理解力差和头脑迟钝”的“学习有困难的”学生。第3页，本讲稿共7页我们应怎样有效地教育这些孩子呢？一、先认真分析学困生的个别差异。对症，才能正确下药 第4页，本讲稿共7页2、主动出击，帮扶前进。（1）建立学生“一帮一”学习小组。建 立“师徒结对”辅助形式。（2）建立教师“一帮多”活动。建立师 生帮教网络。二、采取相关的辅导措施。1、降低门槛，激发兴趣。第5页，本讲稿共7页6、指导、要求家长配合进行有效的辅导。7、与班主任、其他学科教师协调，共同搞好辅差工作（辅差不能单枪匹马地干）3、开展学习竞赛活动，点燃成功火苗。4、捕捉学生的“闪光点”，展示自我。5、自定目标，超越自我第6页，本讲稿共7页学困生的辅导工作是长期而艰巨的任务，教师要有思想准备，同时也要关注利用有效的方法。第7页，本讲稿共7页