《有关幼儿园科学活动教案8篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《有关幼儿园科学活动教案8篇.docx（22页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 有关幼儿园科学活动教案8篇幼儿园科学活动教案 篇1 科学活动： 身体部位的转动活动的生成：这些天，孩子们始终在争论生活中的转动，电风扇、车轮、时钟、地球仪答案声此起彼伏，突然有个小朋友告知我：“教师，我的眼睛也会转！” 活动目标： 1、身体不同部位的转动感兴趣，了解身体哪些部位会转动，并能大胆地用语言、动作来表达自己的想法。 2、能利用水笔在图片的相应的位置作标记。 3、体验转动的欢乐。 4、进展幼儿的观看力、想象力。 5、培育幼儿动手操作力量，在活动中大胆制造并共享与同伴合作胜利的体验。 活动预备： 人体图片、水笔、磁带、录音机 活动过程： 一、由风车的转动引出身体部位的转动 二、探究身体
2、部位的转动 1、请幼儿在人体图上将会转动的地方画上标记。 2、鼓舞幼儿与四周同伴进展沟通。 3、集体沟通。鼓舞幼儿大胆说说并进展演示。 三、争论：为什么这些可以转动，为什么要转动？ 四、嬉戏“闯关”请幼儿依据标记一下子说出4个能转动的部位，若闯关胜利将得到一件小礼物。 五、随音乐放松地做身体转动动作 幼儿园科学活动教案 篇2 活动目标： 1、幼儿探究获得胜利的要领：重心、当心、积木摆放、高矮等 2、能大胆地用语言表达自己的操作过程和发觉。 3、体验探究、发觉的乐趣。 重点： 幼儿自由探究制作纸桌的方法和使纸桌变稳的方法。 难点： 幼儿探究纸桌“稳“的方法，并能用较完成的语言表达。 活动预备：
3、幼儿每人一份A4纸，一份积木 活动过程： 一、教师谈话引入主题师：小朋友们，我们今日一起来聊一聊桌子，一张桌子有哪两局部组成？ 师：一张桌子由四条桌腿和一个桌面组成！那假如缺一条桌腿会怎样呢？三条腿的桌子你见过吗？它的桌腿是什么外形的？ 二。幼儿探究，一条腿的纸桌 （一）（PPT）题目：一条腿的桌子师：看看今日教师给你们预备了什么？出示PPT（一条腿的纸桌）。 这张桌子不是4条腿，也不是3条腿，而是1条腿。（出示两张纸）有难度才需要我们去挑战！让我们的脑筋转一转，只有小手去动动、去试试，这样我们才会胜利！ 师：请你想一想，这张纸怎样才能做成桌腿呢？ （二）幼儿操作，教师指导。 1。教师提要求，
4、幼儿初次尝试操作。 师：两人一组在一张桌子上操作。你们可以自己想，也可以参考别人的。请大家轻轻的选一个位子坐下来。（教师个别指导“你用什么方法做成的桌腿“）2。教师讲解做纸桌的方法并做记录。 师：我们连续来聊聊，说说你是用什么方法做成这一条腿的纸桌？留意说方法。 幼：卷圆柱体出示PPT幼：折三棱体、长方体出示PPT师：先折再折讲解“双层“纸桌的“稳“。出示PPT“稳“ （三）幼儿再次操作，教师巡回指导师：接下来我们再一次探究，用积木来做测验，把积木一块块的放在纸桌上，全部放上去，纸桌不倒，你就胜利了。积木倒了，我们重来。这一次要让你的桌腿变的稳，想想有什么方法。 （四）教师讲解获得胜利的要领1
5、、师：你觉得要让纸桌变得稳，可能跟什么有关系？积木的摆放（穿插摆更集中，找到重心）、积木摆放的数量、纸桌高矮、粗细、当心等等。 2、师讲解“插“的方法要领。 三、活动延长： 师：小朋友们在玩的时候要思索、探究，怎样让桌腿更稳。教师昨天在午睡的时候也在思索，后来想到了一个好方法，请你来看一看。（师示范折纸桌）请大家将全部积木都放在教师的积木框里，观看教师所用的方法带着思索完毕活动。 幼儿园科学活动教案 篇3 设计意图: 孩子们对风、雨、雪、虹、雷鸣、闪电等自然现象,已有肯定的生活阅历。我设想通过这一活动,引导幼儿积极主动地观看自然现象,关怀四周事物的变化,培育幼儿对大自然的深厚兴趣。 活动目标：
6、 1、初步了解天气的种类，了解每种天气的根本特点。 2、尝试用动作来表示不同的方法。 活动预备： 天气牌（晴天、雨天、刮风） 活动过程： 一、观看天气 1、小朋友看，今日是什么天气呀？ 2、引导幼儿观看窗外的情景，说说今日是晴天还是雨天，有没有刮风，风大不大。 3、假如是下雨是大雨还是小雨。 二、熟悉天气牌。 1、分别出示晴天、雨天、刮风、下雪的天气牌，小朋友知道这是什么吗？ 2、帮忙幼儿了解天气的种类及其特征,教幼儿熟悉天气牌告知幼儿有太阳的是晴天,画了小雨点的是雨天. 3、让幼儿说说自己喜爱哪种天气，为什么喜爱，为什么不喜爱。 三、用动作表示天气 1、这些天气我们可以用动作来表示，小朋友想
7、一想都可以用什么动作来表示，晴天可以用什么动作来表示，下雨天又可以用什么动作来表示，下雪可以做什么动作。 2、我们一起来想一想我们手臂向上围成一个圆圈当作太阳，表示晴天。 3、我们五指张开，从头顶向下摇动手腕，表示下雨。 4、高举双手，在头顶左右摇摆，表示刮风。 5、紧握拳头，小扣大腿，表示下雪了。 6、教师高举某一个天气牌，幼儿依据天气牌指示的天气表演相应的动作。 四、嬉戏介绍嬉戏玩法 找一个朋友，让他背对自己，在好朋友背上用手的动作表示天气，让他猜猜是什么天气。 反思：在教学中我始终以天气的的变化为导线，依据天气的变化同时出示各种天气符号的标志，晴、阴、小雨、大雨、雨夹雪等，引导孩子们分别
8、熟悉了这些标志符号，完毕局部天气又变的晴朗，和孩子们一起连续去郊游，前呼后应。以嬉戏的形式让孩子们关注了天气的变化，并熟悉了各种天气的标志符号，本节课使孩子们在开心的嬉戏中学到了学问，学得轻松欢乐。 幼儿园科学活动教案 篇4 活动目标 1、拆笔、装笔、换笔的过程中探究材料之间的关系，获得有关空间关系的阅历。 2、在拆拆装装的过程中发觉问题、提出问题、解决问题。 活动预备 1、课前收集：拆装难易程度不同，配件不同的笔及与之相匹配的笔芯若干。 2、教师演示用的水笔和圆珠笔。 活动过程 一、给水笔换笔芯 1、教师：这些水笔的笔芯已经用完了，请你们给水笔换上新笔芯。 2、幼儿操作 3、引导幼儿演示并叙
9、述自己的装拆过程，说出理由。 教师：你是怎样翻开的？ 二、给圆珠笔换笔芯 1、出示一支圆珠笔，引导观看圆珠笔的笔头会伸缩的特点。 2、幼儿换笔芯，教师重点观看幼儿如何选择笔芯，在装笔过程中遇到什么困难等等。 3、师生共同探讨在操作过程中遇到的问题。 教师：你拆开了圆珠笔发觉了什么？ （引导幼儿熟悉弹簧、笔芯套等） 教师：你遇到什么困难，谁有方法解决？ 4、幼儿再次操作，教师巡回指导。 三、分层操作 1、鼓舞力量强的幼儿尝试给更简单的笔换笔芯，没有胜利的幼儿连续努力完成任务。 2、鼓舞没有胜利的幼儿说说自己的困难，并请同伴帮忙解决。 幼儿园科学活动教案 篇5 【设计意图】 随着社会文明的进步，包
10、装袋在日常生活中越来越常见，让幼儿了解各种各样的包装袋，明白包装袋上标识的作用，了解白色污染的危害，激发幼儿情愿制作、使用环保手提袋是本次活动的主要目的。 【活动目标】 1、熟悉各种各样的包装袋。 2、熟悉食品包装袋的各种标识，并能在生活中加以运用。 3、了解白色污染的危害，学习制作、使用环保手提袋。【活动预备】 1、布置任务：和家长一起收集生活中见到的包装袋标识，与教师、小朋友沟通共享，初步了解标志的意义和作用。 2、多媒体课件 3、教学挂图 4、每位幼儿带一袋小食品 5、大挂历纸、牛皮纸、透亮胶、打孔机、塑料绳、彩笔等。 【活动过程】 1、 播放课件，引导幼儿了解各种各样的塑料袋，引发幼儿
11、参加活动兴趣。 （1）师：“你刚刚看到了什么”（各种各样的”包装袋） （2）师：“他们是装什么的？有什么图案？在哪里见过？”（让幼儿自由发表意见） 2、请幼儿介绍自己带来的食品，熟悉包装袋上的标志。 （1）师：“今日，小朋友带来了许多小食品，现在请你和身边的小朋友讲一讲：你带来的是什么食品？在哪里买的？食品包装袋上有什么图案？为什么选择这个食品？ （2）请幼儿看挂图，教师小结：食品包装袋上有质量安全认证，绿色食品标志、环保标志、可回收标志、生产日期、保质期等标志，在购置食品的时候，要选择有以上标志的食品。 （3）请幼儿看一看自己的小食品包装袋上有没有以上标志，有没有超出保质期 （4）请幼儿和同
12、伴一起品尝有以上标志没有超出保质期的食品 3、组织幼儿争论：白色污染的危害。 （1）师：“小朋友，我们生活中的这些包装袋，给我们带来了便利，但有些包装袋也给我们的环境带来了白色污染，请你说一说，什么包装袋给我们带来了白色污染？白色污染是白色的吗？他们是怎么破坏我们环境的？ （2）播放白色污染环境的图片，教师小结：塑料袋便利而我们却不提倡使用，由于塑料袋很难降解，不利于环境的爱护。 （4）请幼儿说一说，我们应当如何爱护环境？ 比方：购置食品时，要选择有绿色食品标志、可回收标志的，不使用塑料袋，要使用环保手提袋，同时争当一个环保小卫士，告知家长也要这样做。 4、请幼儿用供应的材料制作环保手提袋。
13、（1）请幼儿用挂历纸依据幼儿用书上提示的步骤制作环保手提袋。每人选一块大积木玩具作为模具，在上面进展包装，按提示这叠好，用透亮胶粘住。留意不要包的太紧，以免积木拿不出来。教师指导帮忙有困难的幼儿。 （2）请幼儿装饰环保手提袋，在手提袋上栓绳、装饰花纹等。 【活动延长】 1、请幼儿做一名小小宣传员，向爸爸妈妈、爷爷奶奶讲一讲什么是在、白色污染，为什么不能使用塑料袋。 2、制作更多的手提袋送给家人和朋友。 幼儿园科学活动教案 篇6 活动目标： 1、能通过手部动作的转变，摆布出各物影像，情愿尝试合作表演手影戏，并配上简洁的口技。 2、了解手影戏的来源及有关学问。 3、敢于大胆创编新的手影戏，能感受到
14、手影戏的奇异与乐趣。 4、合理变换手指动作，变出的事物会许多。 5、两人合作表演或多人合作表演，手影戏更精彩。 6、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 活动预备： 阅历预备：教师把握数种根本的手影戏表演技巧，了解手影戏的来源及有关学问。幼儿玩过简洁手影戏，看过手影戏表演片段。 环境预备：在采光较暗的影音室（内设壁灯若干只），或制造一个光线相比照较暗的环境，如可以拉上挡光窗帘，供应人手一只电筒，保证手影清楚即可。预备集体记录单、影音播放课件：手影戏逗趣 活动过程： 一、教师演示手影，引出课题，激发幼儿学习兴趣。 1、 教师演示变化的手影让幼儿观赏，边演示边问：你们知道我是谁？ 2、 我的本事
15、可大了会千变万化，瞧，这是什么？这又是什么？ 3、 你现在看到的是手的什么？为什么能看到手的影子？ 教学建议： 1、教师手影的演示尽可能形象生动些，必要时可配上一些口技，使手影表演更生动，并让幼儿自己说说变出的事物。 2、让幼儿在充分争论的根底上，进一步稳固“光照产生影子”的学问概念。 二、幼儿想象、演示、记录第一次手影演示结果。 1、教师鼓舞幼儿自由找光影区演示手影。 “请小朋友自己找一处地方，用你的小手摆布一下手影，看看可以变成什么东西？” 2、幼儿自由找空地，演示手影，教师巡回指导。 3、教师发放记录表，鼓舞幼儿用简洁绘画方式记录第一次手影演示结果。 “刚刚你的手影变成了什么？请你把变成
16、的东西记录在表格左边第一列中。” 教学建议： 1、教师预先设定较宽阔的光影区，并引导幼儿分散，以免相互干扰。 2、手影演示时尽可能使光线分布匀称一些，保证幼儿手影清楚。 3、这是幼儿第一次自己尝试手影演示，不重在手影演示的结果如何，而是为了使幼儿先初步体验一下手影变幻。此前，教师尚未做具体指导，因此在幼儿毫无阅历的前提下还需多加引导，鼓舞幼儿充分发挥想象，并准时捕获较好的手影效果。 4、幼儿手影记录表共分两列，分别为第一次手影演示结果和其次次手影演示结果，在幼儿记录前，教师应清晰地说明第一次手影记录的位置，以免幼儿造成记录失误。 三、沟通、展现，共享手影演示结果。 1、请幼儿相互沟通自己手影演
17、示的结果。 2、邀请个别演示效果较好的幼儿上台演示，共享胜利的欢乐。 3、集体争论、评价演示效果，探讨更佳的演示方法，并鼓舞幼儿仿照。 教学建议： 1、教师可让幼儿自由结伴，相互说说，并适当切磋、演示。 2、教师在充分挖掘幼儿创新潜能的同时，应对幼儿所创的手影准时指导、修饰，使手影更显艺术化。 四、引导幼儿学习几个典型的手影戏，进一步激发幼儿活动兴趣。 1、教师指导幼儿合理摆放双手的位置，鼓舞幼儿学习狗、鸟、兔等几种动物的手影戏，调整幼儿手的位置，积极熬炼幼儿手部运动的敏捷度。 2、幼儿自由结伴进展手影戏合作表演，教师巡回指导。 3、请几组手影戏表演较精彩的幼儿上台展现。 教学建议： 1、订正
18、幼儿不精确的手的摆放位置，这很重要，由于手的摆放位置正确与否，直接关系到手影形象的美感。 2、幼儿小肌肉群进展的差异直接影响到手影戏的逼真程度，对于个别手部动作不太敏捷的幼儿应多加指导，强化练习，让每个孩子都能体验到胜利的甜美。 3、幼儿合作表演时可建议配上简洁的口技，以增加手影表演的情趣。 五、幼儿自创新的手影戏，并记录其次次手影演示结果。 1、教师总结：我们的双手不仅给生活带来便利，还带来了欢乐，今日大家都看到在昏暗的灯光下，小朋友们手的影子在墙上腾跃，变成了一个个栩栩如生的小动物。可是小朋友第一次手影演示出来的形象为什么不太好看呢？（鼓舞幼儿总结出：靠双手合作完成的手影形象更逼真，要充分
19、利用手指方位的调整来塑造更生动的形象。） 2、鼓舞幼儿用两只手合作摆布手影，发挥想象，自创新的手影戏，并支持幼儿选择多人合作制造手影戏。 教学建议： 在把握了肯定手影演示阅历的前提下，幼儿其次次手影演示结果的记录肯定会有所不同，手影戏效果相对来看会较上一次有所提升，此时教师应积极鼓舞指导个别力量弱的幼儿，帮忙他们摆脱困惑，争取制造出简洁的与众不同的影像。 六、了解手影戏学问，集体观赏手影戏。 1、教师介绍手影戏：手影戏是在民间手影嬉戏的根底上进展、演化起来的，手影嬉戏的起源是在古时候没有什么玩具的状况下，逗乐小孩子的一种民间传统嬉戏，手影戏是一种独特的艺术形式，它的表演全部靠手部动作投影的转变
20、，幻化形成各种不同的形象（影像）。在外国人眼中，手影艺术是一门神奇而纯洁的艺术。 2、幼儿集体观赏20xx年央视春晚上的手影戏逗趣。 教学建议： 关于手影戏的来源与有关学问，幼儿只需也许了解即可，不作记忆要求；幼儿集体观赏逗趣时，教师可作简明生动的讲解，以增加欣赏的趣味性。 评价指引： 幼儿角度：幼儿在活动中有哪些表现或创意令您印象深刻？为什么？ 教师角度：您认为在本次活动设计与组织中，教学难点是什么？ 活动反思： 这是一个选材于幼儿户外活动偶发大事的科学生成活动，本次活动通过“欣赏手影戏自创手影戏并记录沟通展现手影戏学习典型手影范例结伴合作表演再创手影戏并记录观赏春晚手影戏节目”的环节，循序
21、渐进地引导幼儿把握手影戏表演技巧，尤其是让幼儿通过提高手部动作敏捷度并附上相应口技技巧，更让幼儿体验到手影戏的“活”与“趣”，同时在幼儿把握肯定手影表演技巧的前提下，提高难度，鼓舞幼儿尝试自由创新、合作表演手影戏，毋需置疑，这使幼儿的手影表演技巧又上了一个新台阶，这也是本次教学活动的突破点，避开了幼儿拘泥于单纯的仿照，多方位地挖掘幼儿想象与创新的潜质，更为培育幼儿合作学习的意识与力量供应了良好的平台。 活动拓展： 延长活动：“人物表演”，依据幼儿实际表演力量，借助帽子、香烟、酒瓶等小型帮助物，尝试打造人物形象的手影戏。 相关活动：“手影活动专区”，在活动室一角设立一个手影活动专区，供应一些小型
22、帮助物，让幼儿玩一玩各类手影戏。提高手影戏表演的技巧与创新力量。 类似活动：“阳光下的秒影”，利用户外活动或午后漫步时间，组织幼儿在户外采光较好的地方进展手影戏表演，感受手影变幻的奇异与合作表演的乐趣 小百科：手影，投射源与被投射源的关系，仅一灯一布进展到现在，与幻灯机、投影仪结合。用十指灵动，演艺天上飞、地上跑、水里游。 幼儿园科学活动教案 篇7 【活动内容】顶纸板（科学） 【活动目标】 1、对探究如何顶起纸板感兴趣，体验顶起纸板的胜利喜悦。 2、学习手眼协调地顶起纸板，感知纸板有一个能顶起来的点，并积存使物体平衡的有益阅历。 【活动预备】 人手一支铅笔、一个酸奶瓶、学习包科学 顶纸板、亲子
23、手册科学 顶纸板 【活动过程】 一、观赏教师顶纸板的表演（也可观赏“顶缸“顶碗“等杂技表演节目），引导幼儿尝试的欲望。 二、鼓舞幼儿大胆地尝试用铅笔顶起纸板、玩纸板。 三、引导幼儿探究能顶起规章外形纸板的位置。 1、知道幼儿在铅笔能顶起纸板的位置画圆点（或供应画有圆点的规章外形纸板，幼儿用铅笔分别顶在职班的各个点上，在能顶起纸板的点上打购，在不能顶起纸板的点上打叉），感知纸板油一个能顶起来的点，思索与沟通铅笔顶在正方形、正三角形、圆形、长方形、等腰梯形等外形的什么位置才能顶起来纸板。 四、尝试用铅笔不规章外形的纸板。 1、引导幼儿用铅笔去顶部规章外形的纸板，通过不断尝摸索索查找能顶起这些值班的
24、点，并积极与同伴沟通探究的状况。 五、玩一玩、比一比：哪些东西简单顶起纸板？幼儿两人一组，尝试用铅笔、细木棍、酸奶瓶顶纸板；玩一玩、比一比：哪种东西简单顶起纸板？想一想、议一议：这是为什么？然后还可以一人选一种材料顶起来至班，另一人往纸板上搭积木，看那组搭的最高 【活动延长】 一、顶纸板大赛。 师幼共同尝试用一只手指顶纸板，比比看谁又快又稳地把纸板顶起来；也可以用身体的任何一个部位定值班， 看谁顶得又稳又快；也可以比比看谁在规定的时间内定期最多的规章外形的纸板和不规章外形的纸板，学习分类统计自己顶起的纸板数；还可以组织幼儿玩顶纸板接力赛的嬉戏。 二、在活动区供应各种外形的纸板、铅笔、粗细和长短
25、不同的小棍子以及塑料碗、盘子等物体，供幼儿探究、比拟如何更好、更快地顶起纸板。 幼儿园科学活动教案 篇8 活动目的： 1.在观看、探究活动中，发觉灯泡发亮的电路和金属材料的导电现象。 2.能在情景中，通过试验完成对简洁科学现象的探究和认知，乐于用自己的语言表达所发觉的结果。 3.充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的兴趣。 4.进展动手观看力、操作力量，把握简洁的试验记录方法。 5.初步了解其特性。 物质预备： 1.教具：一块展现板（图一），电池、电线、灯泡、杯子的图片各一。 2.学具：电池、电线、灯泡、杯子、积木、钥匙、晨检牌、纸片等若干。 阅历预备：通过PPT对电池有了初
26、步的熟悉。 活动过程： 1.导入：以问题的形式，激趣引题。 （1）教师翻开没有插上电源的录音机，咦，今日录音机出了什么问题？（“录音机没有电”、磁带坏了。） （2）教师插上电源，验证幼儿猜想的结果。 （3）师：电能让录音机转动起来，电还有什么用呢？（电能让电动玩具动起来，电能使灯泡亮起来，电可以让电风扇转动。） 2.尝试：选择材料，探究灯泡发亮的电路。 （1）师：教师这儿预备了一些材料，出示图一，在这么多的材料中，有二样材料可以让小灯泡亮起来，请你认真看一看、想一想，你认为是那二样？最好能说出理由。 （2）师：这二样材料是不是真能让灯泡亮呢？请小朋友自己动手试一试。 （3）幼儿尽情地操作，教师
27、观看、鼓舞、引导（图二）。 （4）师：请告知我们，你是怎样让灯泡亮起来的？用这个图片在黑板上把它表示出来（图三）。 （5）师：你们用电线的一头与灯泡接上，另一头与电池的顶部或底部接上，只要灯泡触到和电池的另一头，灯泡就亮了。 （6）师：是不是这样？这样连接真的能让灯泡亮起来吗？让我也来试一试？ （7）教师有意选择金属丝不露的电线操作。咦！怎么不亮？ 3.发觉：创设情景，操作中发觉金属的导电性。 （1）师：你们的灯泡都亮了，我的为什么不亮呢？ （2）师：“小朋友，你们都认为是电线的问题，同样是电线，为什么这根电线可以，而这根电线不行以呢？” （3）比拟二根电线的不同处。 （4）幼儿比拟操作，描述
28、操作结果，大胆表述材料与灯泡是否亮的因果关系。 （5）教师对幼儿的结论进展描述：“小朋友，你们都认为，电线露出金属丝接在电池上灯泡就能发亮，有塑料包着的电线头接在电池上不能使灯泡发亮。是不是这样？（6）教师再次设疑，让幼儿在操作中进一步感知金属的导电性。 师：出示杯子，这是什么材料做的？（金属）假如把它接在电池上，灯泡会不会亮？ （7）幼儿操作，发觉金属的任何部位都能导电。（图四） 师：请小朋友试一试，你发觉了什么隐秘。 （8）猜测验证：再次探究 明确操作要求。 师：“今日教师还为小朋友预备了很多不同的材料，有晨检牌、积木、纸片、钥匙，先等请小朋友猜一猜哪些材料接上电路后灯泡着？哪些不亮？然后
29、把你的猜测记录在表格里。” 幼儿操作记录猜测结果，教师进展观看指导（图一）。 师*流猜测结果。 教师对幼儿的猜想结果以不同的切入方式以提问，进展统计：（图五） 提问语1：“晨检牌接在电路上有几个孩子认为亮的，几个孩子认为不亮，（教师与幼儿一起统计）说明一共有几个孩子在活动？（16个） 提问语2：“纸片接在电路上有8个孩子认为亮的，有几个孩子认为不亮？” 提问语3：“钥匙接在电路上有1个孩子认为不亮，有几个孩子认为亮？ 幼儿操作，验证猜测结果，沟通发觉结果。（图六） 4拓展：供应电工用具，观看把手的材料，理解导电与安全的关系。 明确操作要求。 师供应电工用的钢丝钳、尖嘴钳、起子、活动扳手、.电工
30、刀、电工小锤、电钻、电烙铁等：“接下来我们来找一找他们的把手在哪里，看一看是用什么材料做的，为什么？能不能改成金属材料？“ 5.活动延长： 师：那我们的四周还有很多材料，今日回家后和爸爸妈妈一起再做一做这个试验，找找什么材料能导电，什么材料不能导电？ 小百科：一般认为电灯是由美国人汤马士爱迪生所创造。但如果仔细的考据，另一美国人亨利戈培尔（Heinrich Gbel）比爱迪生早数十年已创造了一样原理和物料。1801年，英国化学家戴维将铂丝通电发光，他亦在1810年创造了电烛，利用两根碳棒之间的电弧照明。1854年亨利戈培尔使用一根炭化的竹丝，放在真空的玻璃瓶下通电发光。他的创造在今日看来是首个有实际效用的白炽灯。他当时试验的灯泡已经可维持400小时，但是并没有即时申请设计专利。