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1、 省级骨干教师培训进修心得领会_小学骨干教师培训总结 这个假期，我有幸参与了“265农村骨干教师培育工程”第一期培训班，心里特殊快乐，由于可以和全市几百名骨干教师一路进修、交换、讨论。在这里，我们每一天都可以倾听到教育专家的申报，听取不合类型的讲座，每一天都能感受感染到思想火花的碰撞、冲击。经由十天短暂的培训，我大年夜中学到了许多，它不仅拓宽我的视野，还丰富了我的实践阅历，更让我的思想获得了豪华。使我对教育有了更新的熟识，加倍热衷于教育事业。 当今社会是常识型社会，必要的是具有立异才能的人才。而传统教育培育的大年夜多是应试型人才，他们只懂逝世常识，却少有立异。如许的人才很难适应当今的社会。是以
2、，新课程改革的核心是：“为了每一个学生的成长”，这就要肄业校转变以前的重甄别提拔本能机能，转向看重学生的成长。对学生要存眷个别差异，实施多元化评价指标。重视进修过程，大年夜而实现评价重心的转移。 一、更新教育不雅念，晋升小我本质。 为岭锾螃新课程改革的恳求，我们教师的当务之急是进步自身本质，以适应新时代学生的成长变更。只有教师的本质进步了，他的教授教化程度才会进步，他的教室才会丰富多彩，才会有的放矢的面对全部学生，大年夜而促进学生的共性成长。而晋升本质的一条捷径就是准时进展教授教化反思。我们教师日常平凡实践的许多，但却缺乏反思晋升的意识，每次上完课就算完成了义务，至于教室的效不雅或许本身有些设
3、法办法，但一回办公室就因忙于一些其他事物而不了了之了，久而久之本身的教授教化没有任何进步，本身还认为很辛苦。其实，教师真的太必要经由过程反思晋升实践聪慧了。许多多少时刻，挤出一些时间就可以完成的事，教师却不愿意挤，如朱旭东传授所说的，课上完后，将大年夜班里往办公室走的路上想到的封节课的成败写上那么三五十钢髦棘保持下去，反思才能就会加强。反思才能加强了，实践才能也就会晋升。当然很简洁的事，但又有若干人能保持下去了呢? 新时代，新型师生关系，对教师的职业道德提出了新的恳求，而“育人”是师德的最注目标。实际生活中，有许多教师并没有真正懂得育人的含义，有的教师在教室上掉去理智，朝气发火，这除了损害了学
4、生的情感以外，别无他用；有的教师在教室上喋咕哝不已，侃侃而谈，除了绕揭捉生耳根的茧子更厚以外，没有其他功能。我们可以如许测验测验一下，当孩子上课走神的时刻，提示他，由于进修究竟是孩子本身的事，他没做好，欲望获得师长教师的赞助；当教室秩序纷乱的时刻，不要对孩子大年夜呼小叫，我们应当就教授教化对孩子没有吸引力反思本身，准时调剂教授教化方法，把孩子们吸引过来；当孩子没有完胜利课的时刻，谅解他，帮他找出缘由，促使他按时完成，使孩子充分体验完胜利课的胜利感；当孩子犯了缺点时，耐烦一点，查询访问清跋扈工作的前因后果，找出孩子存在的问题，有的放矢地去跟孩子交谈，帮他熟识本身的缺点，这才能到达我们育人的目标。
5、我们体验到，教师只有在促进学生周全成长凹凸工夫，当大好人师，为学生建立典范，才能实现真正意义上的“一切为了学生” 。在教育工作中，教师的人格魅力对学生起着潜移默化的感化。而教师的人格魅力来源竽暌冠什么呢？来自广博的学识、精彩的教室，就像王舒起师长教师说的教师上课要有豪情，滑稽活泼，教授教化设计要精细别致，说话要形象动人、顿挫顿挫、有冲击力、震惊力。在这方面我感受颇深，我的教室教授教化做的就不好，上课调动不起学生的积极性，全部教室特别的逝世板。我缺乏的俘是王师长教师讲的封些，作为教师在教室上留意与学生的交换碰撞，师长教师不仅要讲解常识，还要启发学生聪慧，绽开互动讨论，开拓立异思维。学高为师、身正
6、为范，人格是教师的最高学位，“无德何故为师”真是至理名言。 二、践行师德标准，展现人格魅力。 然而，面对这场深刻而全方位的新课程改革、日益简单的学生思想，许多时刻仍让我们有些若明若暗，无所适大年夜，我们很必要进修，而此次骨干教师培训进修，犹如为我们翻开了一扇窗，拨云见日，使我们在一次次的感悟中豁然开朗。培训中，每位专家传授的讲座，在言谈之中无不泄漏着充满哲理的思虑，也无时无刻不再提示我们：“成人”才是黉舍教育的最注目标。为了适应明天的社会，今日的教育必需改，而改革的成败在教师，教师的转变起首在于更新教育理念。经由过程短短十天的培训进修，我最大年夜的收成就是真正地熟识了新课程改革，熟识到这场课改
7、所具有的深远意义。社会在成长，科技在进步，劳动者的本质就必需进步到一个新程度，只有如许，教育才能可持续性地成长。 “不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻喷鼻。”作为骨干教师培训对象，在往后的日子里，我将赓续地进修理论常识，用理论指导教授教化实践，讨论和摸索教育、教授教化规律，把科研和教授教化结合起来，做一个专家型、学者型的教师，使本身具有常识的前瞻性。如许，才能培育出新时代“创造型、制造型、制造型、立异型”的学生。 作为教师，我们肩上的担子是沉重的，面对如斯重大年夜的改革，我们要做什么？存眷将来，放飞欲望。重要的是我们要更新不雅念，要敢于打破传统教授教化中的条条框框，在教改的路上敢于立异。继而走上务实
8、之路，一切大年夜实际动身，量力而行，讲究实效。弃繁就简，走简洁之路，返朴归真。直至把每一个孩子培育“成人”。 三、应用现代技巧，进步教授教化成效。 二十一世纪是信息时代，身为教师如不雅不懂得计算机，不懂得收集，就是新时代的文盲。并且收集切实其实给我们带来了极大年夜的便利，不合地区，不合风格，不合教师同授一堂课成为收集时代的特点，它完全打破了时间、空间的限制，大年夜大年夜坦荡了教师和学生的视野。经由过程此次信息培训，我学会了以前许多不懂的器械，并促使我转变传统教育不雅念，以前，本身在教育教授教化中遇到问题，总想外出进修，去见识一下先辈地区的教授教化；有时刻就一个不雅点想与更多的师长教师进展商议，
9、但老是受实际状况限制，得不到实现。“收集教授教化”使我从前的设法办法变成实际，可以或许跨越地区与其他教师进展互动交换，获得优良教师示范和专家的引领，信任我的教室会越来越活泼，效力会越来越明显，教育教授教化程度必定会获得更大年夜的晋升。 数学骨干教师省级培训心得领悟 走上工作岗亭这么久，日常平凡我们更多的是为我们的学生办事，想得更多的是若何上好每节课，若何更好的进步学生成就，往往无视了对教育理论的进修和更新，此次参与广东省数学骨干教师培训进修，让我的教育理念有了很大年夜的晋升。不管是龚孝华博士的教师引导力及晋升策略基于教师的心态照样广东省教育厅教师持续教育指导中间黄忠主任的欲望大年夜家成为将来广
10、东的教育家以及罗易师长教师的只在此山中和闫德明传授的教授教化籽扒箅教师共性让我们对做一名优良师长教师有了更新的熟识；吴惟粤传授的课程改革的实践与成长和郑金洲传授的社会转型过程中的根本教育改革与成长以及曾峥传授的数学教育的奋学反思科学与人文的融合让我们对新的教育理论获得更新。在数学专业培训方面，何小亚传授的数学新课程的教授教化设计、许世红师长教师的高中数学有效教室教授教化讨论、杨必成传授的中学数学教育讨论方法、曾志红师长教师的中学数学学术性论文的写作、钟五一师长教师的数学建模与中学数学课题进修、许兴业传授的信息技巧与高中数学的符合、范立琼传授的数学史选讲等等都给我们在数学教育方面都有了不合程度的
11、进步。 在XX年的 6月11日至21日，我很荣幸地参与了广东省数学骨干教师省级培训进修。培训的内容丰富多彩，培训的名师博学多才。倾听各地教育专家和特级教师的讲座，每天都过得幸福而充分，由于都能听到不合类型的讲座，每一天都能感受感染到思想火花的冲击。在培训中，我进一步熟识了新课程的成长偏向和目标，反思了本身以往在工作中的缺乏。作为一名中青年教师，我深知本身常识体系和教授教化艺术上的缺乏，然则，经由这十天时间的进修，我信任我照样有收成的。我对新课改有了加倍深刻的熟识，对治理学生有了新的领悟，使我的教育不雅念进一步获得了更新，真是受益匪浅。 经由过程培训进修，我深刻熟识到现代教师，第一，要具有丰富体
12、系的数学理论常识。 (文仿转贴自有用工作文档栏目) 其次，要建立“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不合的人在数学上获得不合的成长”的根本数学理念。第三，要成为一名优良的学生进修促进者。教师由教授教化中主角转向公平的首席，由传统的常识传授者转向现代的学生进修的促进者，彼此形成真正的“进修合营体”。第四，要做课程改革中的积极合。新课程恳求教师与学生合作，教师与教师间合作，教师与家长合作，教师与其他社会成员合作。第五，要做进修型的教师，在当今科学技巧突飞大进的今日，新奇事物层出无穷，恳求教师要赓续进修，永一向息。第六，要积极参与教授教化讨论成为“科研型”教师，教师即“讨论者”是时代对教师
13、的恳求，特殊是校本课程开拓的主体必是教师，教师成钪啃究者是教师成长的必要。 一、经由过程骨干班培训进修，在教育理念获得进一步晋升。 二、教师的专业成长恳请 是以，起首教师要保持毕生进修的理念，赓续进步自身的学科常识水平和教育教授教化才能。在课程改革赓续深化的形势下，我会持续尽力进修，卖力领悟根本教育课程改革纲领和各学科新课程标准的精力，积极参与各级的学科培训，赓续更新本身的教育不雅念，以时俱进，周全进步自身素养。二是要积极参与校本课程讨论，进步自身的科研程度。第一，教授教化中进展自我反思。其次开放本身，加强教师之间调和与合作，合营共享阅历，相互进修，合营成长。第三，把教授教化科研结不雅晋升到理
14、论的高度。三是在教授教化实践中培育崇高的师德素养。“用一颗博爱的心去关爱每一位学生，用对国度和人平易近高度负责的立场去对待我们的教育事业.”这是师德的魂魄，也是我的斗争目标。 其次、专业不雅念的转变。此次培训，使我进步了熟识，理清了思路，学到了新的教授教化理念，找到了自身的缺乏和差距。以前，我对指导学生的独立商议也有一点的熟识，但苦于无法摆脱旧的“以教师为中间”的教授教化模式。当然知道要成长学生的才能，要绕揭捉生体验创造常识的过程，但在教室上却仍旧走教师讲、学生听的老路。不进修，不讨论，凭空假造，坐井不雅天。不知道别人是如何教的，别人在教什么，也不知道本身应当怎么做。每天守着学生，对着教参，照
15、着演习试卷，靠着本身读书时师长教师给本身上课的感到来上课。课内效益不高，就应用课外补。花了大年夜量时间，反而消失了学生烦师长教师累的苦楚局面。无视了学生的心理特点和已有的进修阅历。常常以我们成人的眼光核阅学生，用成人的标准要肄业生，并以本身多年习惯了的“题海”教授教化方法要肄业生。“问渠那得清如许，为有泉源活水来。”这十天的培训，传授、专家大年夜不合的角度给我们展现了涉及数学教育教授教化多方面范畴的精深讲座，让我大年夜全新的视角懂得了当今数学教育教授教化中最前沿的理论和讨论，更让我往后的数学教授教话谕讨论获得了办废喔赡指导和偏向上的指引。 其次、积极培育学生进修兴趣。兴趣是通向进修的大年夜门。
16、学生一旦对进修产生兴趣，就能变被动进修为主动进修，充分发挥其智力潜能和立异潜能。若何培育学生的进修兴趣呢？第一，要去除学生心理障碍，摈弃自卑心理，建立自负念。其次，化抽象为详细，数学家理论常识是抽象性较强的一门常识。要绕揭捉生掌握这些常识，必需遵守“感知表象概念”的熟识成长过程。只有有了充分的感知，才能形成响应的表象，可以说感知越深刻，表象越准确，而准确的表象经由过程抽象就变成了准确的概念。第三，懂得数学成长史。讲数学家艰难拼搏的精力，讲我国数学对世界的供献，讲数学家耐劳讨论的故事，激发学生进修的兴趣，以其形成内涵的进修动力。第四，化逝世板为好玩。数学教材解决的都是一些较逝世板的常识。依据学生
17、的心理特点他们对颜色、活动、图像等较感兴趣，在教授教化中，充分应用课件丰富的颜色和图形显示优势，设计多样化的试题培育学生的兴趣。 三、转变教授教化不雅念，更新教授教化思想 要使本身承教的数学课成为培育学生综合本质的有效，我认为要尽力做到以下几点： 第三、培育立异人才，起首教师要有立异精力，大年夜而立异教室教授教化。在教授教化中要尽力做到鼓舞学生多问，有问题才有立异，才有制造性解决问题的方法。在教授教化过程中，大年夜局部课程都是以问题作为根本进展教授教化的，在解决问题的过程中师生互动，充分鼓舞，建立自负，大年夜而找到解决问题的方法，进步立异意识和才能。要学会建立新型的师生关系。教师是学生进修的鼓
18、舞者、促进者、指导者、调和者和合。在教授教化过程中，把学生算作教室的仆人，充分敬重学生的人格庄重，让他们在平易近主、调和、好玩的气氛中进展制造性进修。在进修过程中鼓舞学生相互合作，在互动中合营制造。教授教化中，让每个学生主动介入到进修晃荡中，敢于揭橥看法，敬重他人的看法，实现了独立商议，合作交换。 第一、要尽力更新不雅念、更新常识、更新才能、更新方法。要建立起新的教授教化不雅、教师不雅、学生不雅，掌握新课程提出的理念，把握内涵，重视内化，转变教授教化行动。要赓续接收新专业常识，新的社会常识，新的教育心理学常识，新的相干学科常识，为数学课程办事。要大年夜教室教授教化设计驾驭才能、教授教化评价才能
19、、教育科研才能等方面卖力进修，自我进步。要在寻常教授教化中做到以学定教，重视讨论学生的进修方法，主动改革本身的教授教化方法和方法。 第五、学会调剂本身的心态，为教授教化办事。教师应有七颗心：寻常心、宽容心、执著心、热望心、义务心、自负心和斗争心。作为教师，必需适应教师职业重要而有劳碌的工作特点，学会调剂本身的心态，做到：爱岗敬业、宽容对人、恬澹名利、身心放松。简简洁单的几钢髦棘其实是社会、家庭、学生对教师这个职业的欲望，也是他们压在教师身上的重担。教师职业的重要与压力程度是人所共知的。除了要锤炼好本身的身材外，还要学会放松本身的心态。回想我的教授教化过程，当你朝气的时刻对待学生照样像寻常一样和
20、气可亲吗？当你在工作中不顺当时，你的心中还有爱岗敬业吗？当同龄人开着小车、住着好房时，你真正做到恬澹名利，甘于奉献吗？要在工作中学会调剂本身的心态，尽力做到和气可亲、情感丰富，滑稽滑稽，富有创意。 第四、要赓续讨论教材，加强营业进修。进步自身本质，赓续改良教授教化方法，在实践中形本钱身的教授教化理念、教授教化思想、教授教化模式等等。 经由过程培训使我熟识到，教师要重视本身的师德教养和人格塑造，并加强本身的理论素养和专业技能的进修和进步，具有较强的教育科研意识和才能，赓续反思教授教化实践，使本身成为名副其实的骨干教师，在教育教授教化中真正起到典范带头感化。 骨干教师培训进修领悟 姜xx师长教师人
21、不高且特别有聪慧，他说：在平易近主的社会靠淄棘在蛮横的社会靠拳头，腐烂的社会靠权力。所以他开的其次教室是辩论课，辩论的目标是要爱护学生对真谛寻求的士气和才能，并且辩论很能锤炼一小我的心理本质；辩论还让人学会倾听、精简、平易近主、合作等等。细心鲜攀来切实其实如斯。辩论必要的不仅仅是语气，更必要哲学上理论和政治不雅点，是以政治师长教师很适宜当辩论课的师长教师。接着我们不雅摩了有他主持的一堂辩论课，辩题很有意思，孔子和乔布斯哪个更适宜昔时夜黉舍长，现场气氛很剧烈，让我认为唇枪舌剑的味道。姜xx师长教师最终的点拨起到画龙点睛的感化。如许的教室对学生很有赞助，我想如不雅今后我校也开设其次教室，我会毫不迟
22、疑地推举这种课。 经由过程四天的培训，认为收成不小，特殊是听了高xx、张xx、朱xx和姜xx师长教师的课，真是听君一席书，胜读十年书。下面让我细心地回想一下当时的心得。 高师长教师给我们上了教师教育行动与学生心理成长，她经由过程案例分析，告知我们处理学生问题时起重要懂得他们的心坎世界，不然很可能会引起他们的反感，对于学生的情感必定要准确劝导。教师行动准确，才能绕揭捉生“亲其师，信其道”。这些话题引起我们学员的剧烈同感，大年夜家纷纷揭橥了看法，提出了身边的一些案例，如一位既是家长的学员聊起：他儿子在上高二，黉舍里要开活动会，3000米这工程大年夜家都不愿意报名参与，班里同窗评论辩论全都推举他儿子
23、去参与，他儿子也大年夜来没有跑过。他儿子很好措辞，既然同窗都叫他去，他去试一试。他儿子其实对3000米心里很可怕，但又不好意思做逃兵。竞赛时他儿子用一块红领巾把头包起来，跑了一段被黉舍书记看到了，急速叫他停下，骂他如许做是玷辱了共青团，他儿子心里不服，就与书记顶了起来，书记叫家长到黉舍。过后他问儿子，为什么要拿块红领巾把头包起来，儿子说：“当时心里特别重要，怕被同窗看到，就大年夜身上任凭找了一样器械，当时摸出的是红领巾，脑筋里大年夜没有想过要玷辱了共青团。” 这件事让我感悟到，我们作为师长教师必定耐下心来走进学生的心坎世界，只有懂得了他们，才能做出准确的断定，实行合理的方法来解决工作。不然，盲
24、目地处理工作很难绕揭捉生心服口服。这个评论辩论加深我们对这个常识点的认同。既然师生关喷鼻魅这么重要，所以高师长教师跟我们一路商议引起师生关系重要的缘由，大年夜教师角度看竽暌剐如下（1）教师本身在教育不雅念上存在一些误区；（2）教师在心理安康教育常识方面有欠缺；（3）教师自身的心理安康存在问题。听了之后让我心里一亮，有些困惑就被点破了。 最让我难忘的是我们的班主任朱xx传授，六十多岁的人精力比我要好得多，并且记性特好，短短几天把我们班的同窗的名字都记住，亲和力特殊强。听她讲本身以前的终生，认为她有今日的成就跟她怀有一颗执著的、慈爱的心分不开。她提示我们心理问题不等于品德问题，比方偷钱有些是心理缘
25、由造成的，我们大年夜多半会想固然是品德问题，如不雅没有搞懂缘由就很难解决问题。许多国度都很看重德育教育，尤其是韩国。德育与家庭教育分不开，家庭教育要留意四个方面：（1）父母应当实行如何的教育方法？（2）若何建立一种调和的亲子关系？（3）如何对待孩子的进修与胜利？（4）若何培育孩子优胜的行动习惯？让我印象深刻的是，朱师长教师在教育本身儿子过程中的一个小插曲:上高中的儿子对异性有好感，借过诞辰请同窗来家里玩，他们夫妻把家让给他们，本身在寒冷的外面晃荡，结不雅儿子过了一个特别快乐的诞辰，对异日后进修有很大年夜的赞助。反不雅本身还做不到如许，有时还会为爱护家长的“庄重”无故责怪孩子。朱师长教师有一颗宽
26、容睿智的心，所以今日把她儿子培育得很优良，我要向她进修；她身上和气可亲和积极向上的人格魅力，我们更要发扬。 张xx师长教师给我们上了，针对的是高中政治教室教授教化中的一些思虑，这是我们最想要体系进修的器械。他引融号绫乔走向思维的高度，教授教化是要丰富每一个生命的成长，所以上课毫不克不及心不在焉、照本宣科、了无生趣、言不由衷，师生要一路大年夜游大年夜学，一路去看一个风景，如论语所说的“暮春者，春服既成，冠者五六人，孺子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。“今朝师生之间重要对立的缘由是，教育的功利性和政治学科的边沿化，根来源根本因是体系体例导致的，使教师沦为体系体例的对象，人在体系体例中被异化。师生
27、是人生中重要相遇，所以本身上课寻求三个目标：（1）给学生一种欲望，这欲望有师长教师对学生和学生对本身留下的一种欲望；（2）给学生一份思念；（3）给学生一种信念。他精彩的分析，让我们醍醐灌顶，触动许多。 花絮还有许多多少，不一一列举。愿本身站在这些巨人的肩膀上看得更高更远，欲望本身永保一颗进修的心。小学骨干教师培训进修心得领悟 不知不觉，来到xx大年夜学有一周了。参与工作至今六年，当我再次走进校园，走进那个无比熟识的教室时，心中的冲动难以按捺，只是独一不合的是身份的转化，我又变成了坐在教室接收常识的“学生”，我的心坎是无比冲动和傲慢的。经由过程培训，让我深刻地熟识到必需更新不雅念。翁xx传授在讲
28、寻求简约化的教授教化的时刻，他告知我们，要抓住教室的不变量（教授教化重、珍贵）。教师讲到的，学生未必就会；教师没有讲到的，学生未必不会。我们要找准关键词，过于重视细节往往就会损掉半数体的把握。换而言之对细节越来越看重，半数体越来越无视。他列举的例子活泼形象，让我们懂得：教育要大年夜冗繁走向简洁，大年夜压抑走向舒缓，大年夜纷乱走向有序，大年夜狭隘走向坦荡，大年夜逝世板走向灵动，大年夜浅薄走向深刻。教授教化要做到主次清楚，动静清楚。这几天听了连xx传授、翁xx传授、林xx师长教师的精彩讲座。大年夜他们身上，我学到的远不只是专业的常识和做学问的方法，更多的是他们执着于教育事业、孜孜不倦、严谨勤奋、潜
29、心讨论、尽心尽责的那种热爱工作，热爱生活的高品位的生命情势；作为一个学者,他们的人格魅力让我感染！下面是我在培训中的几点心得感悟：听了他们的讲座，当然我不克不及做到照单全收，但他们先辈的教育教授教化理念、独到的教授教化思想，对我往后的教育教授教化工作起着引领和导向的感化。往后本身付出更多的时间和精力，尽力进修各类教育理论，勇于到教室中去实践，信任只要经由过程本身不懈的尽力，必定会有所收成，有所感悟。 经由过程培训，让我能以更宽阔的视野去对待我们的教育工作，让我学到了更多进步自身本质和教育教授教化程度的方法和捷径。林xx师长教师为我们讲解了教师若何写作。他指出，文字是魂魄的镜子。写下的就是永恒。
30、他为我们传授若何写作，若何查找教室片段、教室案例。举例子说古今中外的教育写作的优胜的品德：“教是教不会的，只有学生学才能教会。”“教育即进展，教育即生活，教育即阅历与进展之重组，黉舍即生活，生活即教育，社会即黉舍。学生要大年夜做中学。”并解释，教师的日常用语对孩子的成长有影响。语文教师的词汇量要美丽、多样，情感要丰富、真诚。 经由过程此次培训，我在教授教化不雅上有了必定的转变。连xx传授为我们讲解了教与学的心理分析。教育应当赞助每个学生创造、成长本身的优势、智力、潜能，成为应当成为的人。我大年夜中领悟到要赐与学生胜利的体验，给他们正向的情感，让他们获得自负，感受感染到自我与自负。不要老是批驳学
31、生，说一些带有负面的话。教师要懂得、懂灯揭捉生。教是为了学生的学，以学生为核心，不是为了上课而上课。教师要居心去倾听，要传递正面的力气，要用情感去交换，要设身处地的、换位的思虑。人的本质是独立的，不愿意被掌握的。好学生是鼓舞出来的，是赞扬出来的。所以在表扬学生时，不克不及一味的去说“你将来必定会有前程”之类的话。应当大年夜欣赏的角度去夸学生，如许做对学生是有利的。省级骨干教师培训心得 剑阁县教育科学讨论室 杨旭 金秋十月，丹桂飘香。xx年10月15日至24日，我县省级骨干教师陈国建、王钿森、王锡红、蒲建全和我一行五人在内江师范学院参与了四川省农村中小学学科带头人（省骨干）培训。在这短暂的时间里
32、，我们倾听了专家们的精彩讲座，观摩了名校名师的课例展现，感受了一线教育工的鲜活实例与深刻反思，参加了同行们的教学阅历沟通先进创新的教育理念，敏捷多样的教学模式，深入浅出的课标解读，让我亲历了一场希望已久的“头脑风暴”。 感受名师风采 成都“七中”徐楚教师“活动式”的课堂教学模式让我们耳目一新。徐教师代表成都“七中”上了直角三角形三边关系勾股定理的观摩课。新的教育理念得到了充分表达，数学思想的渗透恰到好处，数学方法的设计步步到位，思维力量得到提高，情感态度鲜亮，教学环环紧扣，学生思维活泼。巴中市巴州区教师进修校赵伟教师作了题为铸魂育人，走向名师专题发言，用鲜活的实例阐释了师德修养。作为一名骨干教
33、师，师德为先，以德服人，以德育人，用高尚的德铸造学生的灵魂，我深有同感。 倾听精彩报告 年轻的北师大在读博士吴立宝对义务教育新数学课程标准进展了深度解读，他的理念前沿，观点更新。强调了“道”和“术”，即理念和方法。回忆了中国八次课程改革，分析了xx年修订的课程标准。让我们懂得了如何理解教材，把握课标，明白了学科中心和效率至上的道理。闻名专家、博士生导师、西南大学教育学部部长朱德全教授的心态与状态，课堂教学的有效性论纲讲座，由浅入深，从低到高再到低，从微观到宏观再到微观全面地诠释了生活、工作、做人的道理。从课堂教学到教学治理，全面阐释了理念和方法，让人铭刻于心，终生受益。内江师范学院赵思林教授的
34、讲座有价值的讨论问题的发觉和提出认为：“常识不教就会，学问可以学会，也可以教会，思想是学不会、教不会的，是靠悟。”让我们明白了，在教的过程中如何取舍教学的内容。对问题的讨论需要擅长捕获。吴开腾教授的专题讲座数值计算及应用简介，从简洁的数字计算到数值计算，数值仿真应用分析；从寻常的生活领域到高科技的尖端科学。让我们才真正见识了什么是数学，看到了数学的魅力。曾毅教授组织学员进展了指导青年教师的有效方式专题沟通，形式丰富，内容充实。陈国建、王锡红等二十多个学员沟通了自己的指导方法青年教师的心得。这些讲座沟通，或深刻，或睿智，或沉稳，或思辨，无不滋润着我的心田。专家们以鲜活的实例和丰富的学问内涵及精湛
35、的理论阐述，使我们的教育教学观念发生了很大的变化，更重要的是我们从专家们的身上学到了做学问和做人的道理。他们的讲座折射出一种责任：国家兴盛，系于教育；教育兴盛，系于我身。他们的阐述中表现出一种风范：不以文章小而不标准；不以孩童小而不教之；不以世事而弃研修；不以家事烦而怠育人！在这里，我的心灵得以净化，人格得以升华。 共享个人阅历 通过学习，让我进一步明白了什么是中学骨干教师的含义。中学骨干教师指的是在肯定范围的中学教师群体中，师德修养，职业素养相对优异，有肯定知名度、被大家公认的、具有较为丰富的中学教育阅历，在学校的实际教育教学活动中担当了较重的工作量，对教育讨论方面有肯定兴趣和较为突出的力量
36、，取得过肯定的教育教学讨论成果，并对一般教师具有肯定示范作用和带动作用,能够支撑所在地区或学校的学段或学科教学和教学讨论工作的中学优秀教师代表。目前，中学骨干教师的现状是在师德修养、职业素养、教育阅历和教学力量等方面都没有问题，但在教育讨论方面的示范作用和带动作用就薄弱了。究其缘由，一是骨干教师的工作量太重，年年教毕业班，无暇参加讨论；二是学校领导熟悉不到位，“急功近利，杀鸡取卵”思想严峻，不让骨干教师外出培训，禁锢骨干教师思维，没有几年就变成了“教书匠”；三是个别骨干教师不思进取，不学习思索，沉醉在“应试教育取得过肯定成绩的光环”里，得意其乐，愿当“坎井之蛙”；四是各级教育行政主管部门对教育
37、科研的熟悉和重视的程度不同，很多骨干教师不知道怎样做讨论，并且把教育科研看得很神奇，不知从何下手。10月20日上午，学院让我代表一线教师作了题为做研教合一的行动者学校骨干教师如何做课题讨论的专题讲座。我着重分析了一线骨干教师做课题讨论的困惑和有利条件，提出了“问题即课题，工作即讨论，阅历即成果”的科研观念，列举了贴近一线教师教育教学实际的鲜活案例，又深入浅出的从“为什么”、“是什么”、“怎么做”和“怎么样”等四个层面谈了课题讨论的根本范式，还强调了一线教师做的课题肯定是解决自己在教育教学中发觉的“真问题”，肯定具有绿色、环保、草根性，切忌“假、大、空”，解决了教师们进展课题讨论的畏难心理。 学
38、习“有效教学” 本次培训，我有幸比拟系统地学习了课堂教学系统的有效性论纲，该体系从四个层面进展论述。有效课堂教学和系统构成：一是方向动力系统，即教学动力。课前看教学动机，课中看教学激情，课后看教学延长，简言之，课前“在乎”，课中“在状态”，课后“在找感觉”。二是条件输入系统即教学投入。近期看功夫，远期看功底。三是质量输出系统即教学质量。这是整个系统的核心。明确质量观，一维横向平面：广度，要充分发挥联想；二维纵向平面：深度，进展延长和拓展；三维立体空间：厚度，表达思想。四是组织运行系统即教学组织。内容层面的组织，看层次；构造层面的组织，看环节；治理层面的组织，看艺术。进展顶层设计，超越教材。五是
39、目标定位系统即教学目标。目标静态元素看“七点”即三句话，课堂教学让学生学会的肯定是学问与方法，课堂教学让学生感受的肯定是情感与过程，课堂教学让学生形成的肯定是技能、态度、价值观。目标动态看“两化”，教学目标任务化，教学任务问题化。六是理念追求系统即教学期望。教学主见看教学思想，教学期望看价值取向，教学抱负看教学情怀。“六个系统”着眼高，内容实，指导性强。在“六个系统”的根底上又提出了“六个抓手”，提出了详细的方法。提前找感觉，先行练内功，形式与实质并重，预设与生成并进，问题跟近目标，理念跟上境地。有效课堂教学的有效表征提出了“五效”。一是教学“效果”，即是到达了预期目标完成，效果肯定是针对目标
40、。二是教学“效率”，依靠力量，需要功底。三是“效能”，即是展现才华。四是“效益”，期望要给你的满意了，效益就高。五是教学“效应”，在前“四效”的根底上形成了明片效应或者光环效应，成了一好百好。这“五效”与系统形成耦合。目标定位系统与质量输出系统产生效果，条件输入系统和质量输出系统形成效率。组织运行系统与质量输出系统形成效能。理念追求系统和质量输出系统产生效益。方向动力系统和质量系统产生效应。有效课堂教学的标准建构“五度”。一是教学信度即教学印象。好的印象表现有：气度，教师气质的表达；成熟度，教师成熟老练的展现；反响度，学生对教学的积极响应。二是教学内在效度即教学标准。课堂内本身的有效程度、设计
41、标准性表现在八个方面。教学语言，教学板书，教学手段，教学时间，教学体态，教学情感，教学组织，教学内容。三是教学外在效度即教学功底。教师应具备三方面的功底，专业功底要精深，文化功底要广博，教育功底要深厚。四是教学难度即教学质量，要从“三度”入手，学问的广度，教学的深度，思想的厚度。从不同角度把握教学的难度，从而提高教学质量。五是教学的区分度即教学风格。不同的教师应有不同的教学风格，不能千篇一律，要充分表达，三性，艺术性，思想性，独创性。提出了教学标准建构的“四大”原则：重标准，更重质量；重共性，更重共性；重细节，更重印象；重课堂，更重教师。标准性与有效性的耦合：教学“信度”出“效益”，教学“内在
42、效度”出“效果”，教学“外在效度”看“效能”，教学“难度”反响“效率”，教学“区分度”表达“效应”。课堂教学的艺术表达要到达“六动”境地。动情，激情式教学；动心，良心式教学；动口，口才式教学；动手，手语式教学；动耳，倾听式教学；动腿，跑动式教学。 学做欢乐人生 “欢乐着他人的欢乐，成就着他人的成就。”“简洁就是欢乐。”“我从知足中走来，越走越知足，最终走向知足。”文字简洁，语言朴实，但句句经典，句句蕴含着深刻的做人道理。有好的心态，你就会得到真正的欢乐，从而得到幸福。朱教授对教师三种“心态”的诠释，让我对教师职业更加喜爱。“下位心态”即“教师心态”，表达一个“实”字，要淡化教学形式，注意教学实
43、质（质量观、收获观），讲得是“良心”。从熟悉，到做法，到要求阐述的淋漓尽致。突出了教学的核心价值观质量观（收获观），从“三度”广度、深度、厚度三个方面形成“横向”“纵向”“内外”的立体，对学问的含量，学问的难度，教学思想进展了全方位的诠释，让我耳目一新。“中位心态”即“教育心态”，表达一个“纯”字，纯化教育心态，催生教育激情，标准教育行为，提高教育思想，形成教育风格，要讲“事业心”。“纯化心态，磨炼意志。”又上升到了一个层次，让我明确了要做一个有思想、有共性、有特色的教师。启迪我们对教育事业的喜爱。“上位心态”即“社会心态”。两种熟悉心态的几个方面，强调了“三个不能少，三个很重要。”“心情安定
44、不能少。”不要急功近利，要有安静淡定之心。“信念追求不能少。”不要空虚混世，要有定力充实之心。“真情投入不能少。”不要只求任务，要有爱生乐业之心。“一心一意为学生很重要”，要求以学生为本。“全心全意夯根底很重要”，以根底为根。“扎扎实实求实效很重要”，求实为魂。透彻的分析了现在的社会现象，精僻概述了社会心态。成了各行各业的通用法则。对教育正好符合现在的课程改革理念，对作现代型教师指明白方向。 记录心路历程 翻开我的培训笔记，一页页散发着宝墨香，智者的声音犹在耳畔: 1.一流教师教思想，至于“道”；二流教师教方法，止于“艺”；三流教师教学问，止于“技”。 2.优秀教师就是反思型的教师，对平常的教
45、育现象准时记录。3.教师生命循环模式:反思，实践，更新，再反思，再实践，再更新4.我的成长是众多师傅点拨的，是大赛历练的，是学生撞击的。5.教师要“潮”。6.帮忙学生成长，同时教师也在成长。7.教师跟学生较劲，就是教师没本领。8.像对待“好生”一样对待“差生”。9.惩处不能起到持续促进学习的作用，在教学过程中要慎用。10.爱，是无穷大的值。11.假如一个学生暗恋你，你就是一个优秀的教师。还有对教师心态拨正的: 1.将来就是未知，现在关注才是最有意义的。 2.留一段时间给自己。3.有时候，欢乐与事实无关，只与想象有关。4.世间没变，只是心态转变。5.把自己当别人，把别人当自己；把别人当别人，把自
46、己当自己。6.开朗的性格不仅可以使自己常常保持心情的开心，而且可以感染你四周的人们，使他们也觉得人生布满了和谐与光明。7.三种心态:与人助人为乐；与己得意其乐；与社会知足常乐。8.每个人心中都有把欢乐的钥匙，但我们常常把钥匙放在别人的手中。这样的句子还有许多许多，不管是高屋建瓴的全盘把握，还是散落在语里句中的珠玑，都如一星灯火，突然拨亮我们的心扉，让我们吟之，味之，受益无穷。经过这次的培训，让我从更高层次熟悉了课堂教学，从理念到思想，从过程到方法，从宏观到微观，从横向到纵深全面熟悉了有效课堂教学的高层要求。“他山之石，可以攻玉”。我会仔细领悟其实质，吸纳新理念，把握新方法，结合我县有效教学讨论
47、工作实际，进展深入的思索，深刻的反思，修订规划，改良措施，构建新的有效教学治理、评价机制，让我县的有效教学讨论更有生命力，更能全面提高我县的教育教学质量。 骨干教师高端培训进修心得领悟这个采摘园可以大年夜哪些方面获得更好的经济效益？王师长教师重要讲了三个大年夜问题：一、教室教授教化构造的优化；二、区域地舆教授教化的义务；三、地舆思维才能的培育。我就教室教授教化构造优化谈谈我的感受。即时过渡性问题：2个（宁国成长什么品种？可否把砀山梨移来？）例：“家乡的农业袈浒区会是什么样”的懂得 王xx，安徽省地舆特级教师、xx六中校长。我曾经两次听他点评昔时（xx年、xx年）的安徽省优质课大年夜赛。王师长教
48、师致力于教室构造的讨论，听他点评优质课后，我曾经尽力自身教室的变革。也有些领悟。此次能再次倾听专家的教育，心坎准确很冲动！王师长教师的讲座高中地舆教室教授教化思虑及实例恰是以这两次大年夜赛的教室为例。1、“问题讨论”课讨论依据？教授教化主题：理论和常识若何讨论？教授教化策略：过程和方法点评：10分钟的商议晃荡，分为六个小“商议”，很好地融入教授教化过程。解决了小步伐教授教化轻易产生的问题，但也产生商议不敷充分的问题。过程和方法：以学生活荡为主，以案例分析为主3、课程标准恳求：标准内容：结合实例解释农业对地舆状况的影响；“晃荡建议”：结合所学常识，断定本地农业地区类型，并分析其形成前提砀山梨的区位身分？（追问）哪些自然身分？哪些积极身分？学生商议“这种成长模式获得什么样的生态效益、经济效益？”