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1、 的骨干教师培养计划（通用12篇）最新的骨干教师培育规划 篇1 为全面推动我校教育教学改革，进一步确立教学的中心地位，全面提高我校教师的师德修养、课堂教学水平，造就一支在教育教学实践中发挥示范带动作用的骨干教师队伍，进一步加大骨干教师培育的力度，使骨干教师快速成长，依据学校教师队伍建立的需要，以“让教师与时代一起进步，让教师与学生共同成长”为培育目标，遵循骨干教师成长的规律，实行全方位、多途径的培育措施，建立一支具有现代教师素养和创新精神的新型骨干教师队伍，为学校教育教学的持续进展奠定根底。制定骨干教师的培育方案。 一、培育目标： 1、培育骨干教师尊师爱校，喜爱教育事业，具有良好的师德修养、现
2、代教育观念和创新改革意识。 2、培育骨干教师准时了解国内外最新的教育教学理念，了解教学的进展趋势，熟识把握先进的教学方法，提高教学根本技能。 3、提高骨干教师学科的专业素养，提升新理念下学科教学水平，创新教学设计，为构成独特的、共性化的教学风格奠定根底。 4、透过培育，使骨干教师在思想政治、职业道德、教学观念、专业学问、教学技能和科研潜力等方面得到全面提高，成为我校教学科研潜力和教学示范潜力的典范。 5、使他们成为我校一线教师骨干，担当起我校教学的主要重担，成为各学科教学的带头人。 6、使骨干教师具有较强教育科研意识和必需的讨论潜力，重视教育教学科研活动，依据教育教学改革的目标任务，开展教改和
3、课题讨论，擅长总结阅历，具有较高的教育理论水平。 7、促使骨干教师进一步树立终身学习的观念，自觉提升自己，带动我校教师队伍，实现学校教师共同成长的远景。 二、培育对象： 1、任教3年以上，年龄在45周岁以下，重点是培育有前途的中青年教师。 2、各学科的优秀教师，学科教育教学带头人、先进工优先。 3、师德优良，敬业精神强，有较系统的根底理论学问和必需的教学阅历，教育教学成绩优秀者。 三、选拔程序： 教研组推举，教育处审定，由学校骨干教师领导小组批准。 1、骨干教师一般每年选拔调整一次，每学期进展考核。 2、原则上，学校各学科按实际状况确立13名骨干教师。 3、学校建立骨干教师信息库，后备队伍骨干
4、教师信息库，逐层选拔培育。 4、建立公开、公正、公正选拔的机制。 四、岗位要求： 1、爱岗敬业，教书育人，勇于创新，精彩地做好本职工作。 2、系统把握现代教育理论和技能，自觉更新教育观念，提高业务素养和教育教学水平，努力构成个人风格，成为本学科教学和教育科研的带头人。 3、坚持工作在教育教学第一线，发挥示范带头作用；担当示范课、观摩课等公开教学任务，促进学校教育教学质量的提高。 4、每学期至少上一节校级公开示范课。 5、每学年至少带一名徒弟。 6、每学期在学校教研活动中听课不少于20课时，评课不少于5课时。 7、每学期精读一本教学专著并撰写读书笔记。 8、每学年完成一篇较高质量的教育教学论文和
5、两篇教学反思。 9、每年在县级以上刊物或学术会议上发表2篇专业论文、阅历总结或科研报告。 10、每学期撰写骨干教师工作总结，主动协作学校对骨干教师的考核。 五、培育资料与要求： 我校对骨干教师的培育主要实行理论与实践相结合，走出去与请进来相结合，集中培训与个人钻研相结合，观摩与示范相结合等方式。以在校内培育和校外培育相结合的方法，主要以校内培育为主、教研组培育为重点和校外培育为辅，严格根据“高标准、严要求、全面性与专业性、共性与共性相结合”的原则进展培育。在培育过程中，实行跟踪问效的形式，有效治理，准时指导，重点考察，全面考核，保证培育的质量。 （一）校外培育 1、鼓舞骨干教师实行不同方式提高
6、自己学历，目标是越高越好。 2、鼓舞骨干教师参与各种与本学科相关的学科培训，丰富自己的专业学问。 3、鼓舞骨干教师参与各种与本学科相关的研讨会、观摩会，拓展教师的视野。 4、鼓舞骨干教师参与各种学术沟通会。 5、鼓舞骨干教师外出进修、培训。 6、与友好学校进展沟通，撰写心得体会。 （二）校内培育。立足于工作实际，从教师可持续进展和终身学习的战略高度动身，本着前瞻性和实效性相结合，统一标准和按需施教相结合，整体提高与重点突出相结合，学科建立与教学讨论相结合的原则，分阶段、有步骤地进展。 1、第一阶段：确立培育名单、培育资料和方式。依据我校的特点，结合学科特色，由各教研组推举骨干教师名单，教育处进
7、展考核、筛选，然后透过听课、座谈，全面考核，最终确定骨干教师名单。 2、其次阶段：透过自修、参与讲座、教学实践与专题研讨等方式，不断提高骨干教师的水平。骨干教师校内培育的培育资料主要包括： （1）开展有针对性的讲座。讲座类型讲座资料讲座人员职业道德与师德修养教师职业道德修养与师德师风建立如何当好一名小学教师现代教学方法现代教育技术理论如何上好一堂课科研实践潜力如何做好教研。 （2）上好示范课与观摩课。以课堂教学为突破口，带动教师各个教学环节的扎实落实。每期至少在本科组或全校开展一次示范课或观摩课，真正到达骨干教师的示范性。示范课应强化教学环节的标准化治理，对教师备、讲、批、辅、考等环节都应标准
8、、科学、合理。课后，应针对听课状况进展群众研讨、评课，以促进教师的专业化进展。 （3）加强听课、评课。骨干教师听课应有硬性指标，每周不少于2节，做到听课有记录，有推举，有听后感。透过他们的带动，要在教师中掀起互听互评、推门听课、相互提高课堂教学效果的热潮，让新老教师都有不同程度提高。 （4）加强自修。每位骨干教师要加强自修，要有实际的自修资料，有定期的自修笔记。 （5）开展优秀教案、优秀课等评比活动，并鼓舞骨干教师参与各级各类教育教学竞赛，使其在实践中、在竞争中得到熬炼和提高。 3、第三阶段：培育评估与成果沟通组织相关部门和人员定期对骨干教师所上的示范课、上交的材料，如教学论文、心得体会、读书
9、笔记进展评审考核。对优秀的成果进展观摩、沟通，适当时候进展公开展现。 （三）培育要点。 1、提高骨干教师思想道德素养。深入开展师德教育，增加教师忠诚教育事业的职责感、使命感和提高教学质量的自觉性。使骨干教师在思想上注意以人为本，在工作态度上注意效劳学生，在工作作风上注意廉洁从教，在教育行为上注意标准执教，塑造教师良好形象。 2、加强专业教学改革与讨论力度，提高业务水平。在骨干教师中实施“十字”方针，即：备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，教学要“活”，手段要“新”，活动要“勤”，考核要“严”，辅导要“细”，负担要“轻”，质量要“高”。每位骨干教师至少细心预备一堂生动精彩的教研组级公开课。
10、一样学科的教师要透过同课异构的形式展现一节观摩课。同时对骨干教师进展专人培育，要求能够敏捷运用多媒体手段教学。 六、相应的待遇 1、为在培育范围内的教师带给参与高层学术沟通、高效培训和外出学习、考察、讨论的时机。 2、各级各类的评先、评优、职称晋升将优先思索培育对象。 3、学校中青年骨干教师推举参与县级中青年骨干教师评比。 七、治理和考核 骨干教师考核是骨干教师培育的重要资料。骨干教师培育方案由学校教育处负责制定、治理，各教研组亲密协作、落实。培育过程实行动态治理，定量考核，做到有标准，有落实，有检查。骨干教师的日常考核工作由教研组负责，实行业绩为主的动态考核治理机制。对骨干教师建立定期考核、
11、科学评估、动态竞争的治理机制，建立骨干教师的业绩档案，依据培育规划和目的要求，结合学期、年度考核，对骨干教师的履职状况、教学状况等，进展综合考核，考核结果由学校教育处备案。 最新的骨干教师培育规划 篇2 为了进一步加大青年骨干教师培育的力度，使骨干教师快速成长，依据学校教师培育的要求，以“让教师与学校一起进展，让教师与学生共同成长”为培育目标，遵循骨干教师成长的规律，实行全方位、多途径的培育措施，建立一支具有现代教师素养和创新精神的新型骨干教师队伍，为学校教育教学的持续进展奠定根底。制定本学期骨干教师的培育规划如下： 一、培育目标： 使其成为具有现代教育观念，具有合理学问构造、具有必需教育教学
12、、科研潜力，在本校范围内乃至全区具有指导、带头作用。 二、培育目标： 1、建立一支真才实学，德才兼备的骨干教师队伍。 2、使原来确定的学校骨干教师向高层次进展，如市级骨干教师或名教师，并充分发挥骨干教师的带头、示范作用。 3、让更多的青年教师脱颖而出而出，但做到宁缺勿滥，严格按学校条例规定执行 三、培育方式： 1、任职资格： 学校中青年骨干教师：在工作5年以上（含5年）具备专科学历和中级以上教师职称。 学校教坛新秀：从事教师工作14年（含4年）的年轻教师中评比并培育。 2、工作职责： 贯彻“三个代表”重要思想和国家教育方针，遵循教育规律，实施素养教育；爱岗敬业，教书育人，勇于创新，精彩地做好本
13、职工作。 系统把握现代教育理论和技能，了解本学科国内外教育改革进展动态，自觉更新教育观念，提高业务素养和教育教学水平，努力构成个人风格，成为学科教学和教育科研的带头人。 坚持工作在教育教学第一线，发挥示范带头作用；担当示范课、观摩课等公开教学任务，促进学校教育教学质量的提高。 依据教育教学改革的目标任务，开展教改和课题讨论，擅长总结阅历，具有较高的教育理论水平。 依据教师队伍建立实际，担当培育优秀青年教师的工作，专心参与各类教育科学讨论活动，担当支援教育相对落后地区或薄弱学校等工作任务。 四、相应的待遇： 为在培育范围内的教师带给参与高层学术沟通、高效培训和外出学习、考察、讨论的时机，让他们了
14、解国际、国内先进的教育理论、教育方法、教育手段，把握学科教育进展的新动态、新学问、新技能。同时，各级各类的评先、评优、职称晋升将优先思索培育对象。 1、学校中青年骨干教师：每月津贴20元。每2年组织外出参观学习考察1次。 2、学校教坛新秀一次性嘉奖200元。 3、学校中青年骨干教师推举参与润州区中青年骨干教师评比。 五、培育措施及治理方法 1、加强师德师风建立。加强教师的政治学习与师德教育，教育并催促教师自觉遵守中华人民共和国义务教育法、中华人民共和国未成年人爱护法、中华人民共和国教师法等有关法律法规。鼓舞教师爱岗敬业、勤奋工作、乐于奉献，构成过硬的思想作风和师德修养。要制造条件让他们在实践中
15、经受熬炼，安排他们班主任、辅导员或行政治理工作，以提高组织、治理潜力，增长才能。 2、加强校本培训学习。学校是骨干教师培育的主阵地。校本培训具有针对性强、实效性高、受训面大等特点。因此，校本研修是骨干教师培育的主要形式。充分利用教育教学实践活动，根据“研培结合，以研促培”的工作思路，透过举办讲座，上讨论课、观摩课，开展竞赛活动、专题活动及常规教研活动，实行“实践反思”、“同伴互助”等行之有效的方法开展培训工作。 3、在安排教学任务、担当科研课题、安排参与学术活动和社会活动方面，应优先思索重点培育对象，为他们制造脱颖而出的条件，给他们压担子，提要求。 4、结对带徒，促进成长 为了加快学校培育骨干
16、教师的力度，进一步促进青年教师的成长，我校选派思想素养高、业务潜力强、教学阅历丰富的教师与新参与工作的教师结对，指导他们的教育教学工作，开展听课学习、观摩研讨、反思总结等教学活动，不断提高教育教学的潜力，促进青年教师的成长。 5、在培育过程中，应留意物色、选拔一批优秀的学科带头人，并依据他们的实际水平和潜力，准时提升相应教师职称或提拔到相宜的领导岗位上来，以适应我校师资队伍建立和进展的需要。 6、学校在骨干教师的培育期间，专心鼓舞他们参与各级各类的培训、学习活动，专心鼓舞他们参与高一层次学历进修。骨干教师进展进修、学习、科研等活动的经费由学校支付，学历进修的费用按教育局相关文件执行外，学校还赐
17、予必需的补贴。 7、学校定期召开骨干教师培育工作座谈会和阅历沟通会，并对做出较大奉献的教师赐予嘉奖和表彰。 最新的骨干教师培育规划 篇3 高素养的师资队伍是高质量的。保证。培育一流的人才，需要高素养的教师，因此，培育勇于探究、大胆创新、治学严谨、科研水平强、业务潜力强的讨论型、学者型教师，是学校工作中的重中之重，更是培育全面进展的人的关键。由此，特制定以下学校骨干教师培育规划。 一、培育目标 （一）总体目标 1、塑造尽职履责典范 透过对教师进展职业道德教育，提高教师的政治思想素养和职业道德水平，强化师风师德建立，树立新教师形象，使骨干教师队伍不断壮大。使在骨干教师引领下，员工们能坚固树立正确的
18、人生观，价值观，为人师表，严谨治学，廉洁从教。 2、提高教师教学潜力 注意新课程理念的培训。使骨干教师明确把握新理念，实践新理念，优化教育过程，为自己的教学打实根底，从而提高自己的教学潜力。 3、提升教师科研水平 把问题变课题，以科研促教研，以教研促质量。加强教师队伍建立，不断深化教师“以科研促进展”的意识，使教师能专心参加在课程改革的教科研之中，培育自己的创新意识和实践潜力，具备讨论、开发、实施新课程的素养。 （二）分级目标 1、县级以上骨干教师的培育目标是：使培育对象在教育观念、思想政治、职业道德、专业学问、教育教学潜力与教育科研潜力等方面具有较高素养、较高水平、较高知名度。把握现代教育技
19、术，成为具有自己教学风格、科研专长，能在本校乃至县、市区以上教育教学工作中起示范带头作用，逐步使教师从“教书匠”向“教育专家”过渡。 2、校级骨干教师的培育目标是：依据县教育局的要求，使其成为具有现代教育观念，具有合理学问构造，具有必需教育教学及科研潜力，在本校范围内具有指导、带头作用，为高一级骨干教师评比储藏人选。 （三）目标要求 依据学校进展要求，力争每三年培育省级骨干教师12人，市级骨干教师35人，县级骨干教师5人以上，校级骨干教师6人以上，逐步建立一支高素养的骨干教师队伍。 二、培育措施： 1、学习提高 （1）有目的，有针对性地组织教师学习有关课程改革方面的文章，使骨干教师树立新的课程
20、观念，明确课改的时代背景、目的、好处、增进参与课改的主动性，自觉性。 （2）要求每人至少订阅一份与本专业有关的刊物，采纳自学研讨反思总结的方式进展自我培训，不断提高理论水平及文化素养，并留有详尽的理论笔记。 （3）采纳校内培训与校外培训相结合的方法，争取更多的时机让骨干教师受到各层次的培训。 （4）专心参与观摩评议及各级各类讨论课，对同学科教师进展有效的指导，以提高骨干教师的课堂教学水平。 （5）每学期要求骨干教师执教一节校级讨论课，以此为契机，在全校范围内，开展一次大型研讨活动，同时提高自己驾驭课堂的潜力。 （6）准时反思教学，积存教学中的心得感悟，在实践中提高。捕获自己课堂上的创新点，与广
21、阔教师资源共享。 （7）在课题讨论中发挥主体作用。骨干教师要专心参加课题讨论，在课题讨论中担当主力，准时总结课题讨论的阶段性成果，和课题组成员共同探究，共同提高，增加自己的科研意识和潜力。 2、阅历成果推广总结 （1）骨干教师在日常教学中要仔细构成并收集好各种试验资料、数据及阶段成果，并进展建档。 （2）抓好骨干教师的课后反思、感悟，把不定期检查与期末集中检查评比相结合，促进骨干教师不断反思、总结，提高工作实效性。 （3）开展好骨干教师的示范展现课活动，仔细做好评课，广泛征求评课意见，构成阅历成果。 （4）组织好骨干教师的教学评估工作，重视评价状况的分析、反应，做好评价资料的收集、整理工作。
22、（5）要求骨干教师每学期至少写一篇与本学科有关的专题论文，有学校收集并进展评比、记录、总结。 3、引领辐射 （1）确立带徒对象，制定带徒规划，有针对性的透过各种渠道进展带徒工作。 （2）对带徒对象进展跟踪培育，善始善终。 （3）仔细进展听评课活动，专心进展阅历沟通，促进共同提高。 三、保障措施 1、加强导向，营造气氛 （1）观念导向。 骨干教师要提高熟悉，加强学习，坚固的树立四种意识：一是“科研兴教”意识；二是“科研兴校”意识；三是“向教育科研要质量”意识；四是“教师是教科研的主力”意识。 （2）示范导向。 骨干教师是领路人。力求做到“四带头”：一是带头学习科研理论；二是带头参与校本培训，三是
23、带头参加课题试验；四是带头撰写教科研总结或论文，促进学校教学工作跨越式进展。 2、健全制度，完善机灵。 （1）不断完善制度，将骨干教师评定纳入科学化的治理轨道。结合市教育局要求定期考核，实行优胜劣汰制。 （2）增加投入，保证骨干教师工作顺当进展。以嘉奖方式选派爱岗敬业，教育教学成绩显著的教师外出学习、培训，让骨干教师、优秀教师不断开阔视野，拓宽思路，提高自己的实践潜力。 最新的骨干教师培育规划 篇4 一、指导思想： 以“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实省、市、区教育工作会议精神，以建立一支师德修养高、业务素养精良、教学技能全面、教学根本功过硬、具有必需教科研潜力、适应新课程改革需求的教师
24、队伍为目标。 二、工作目标： 以新课程师资培训为重点，以提高教师实施素养教育的潜力和水平为主线，进一步加大教师连续教育和校本培训的力度，开拓创新，与时俱进，努力开创我校教师培训工作新格局，实现职教中心跨越式进展。 三、主要工作及措施： （一）深入落实新课标，树立现代教育观、人才观和终身学习的理念。 1、以课堂教学为主阵地，以新课程师资培训为重点，把新理念、新课标、新教法的培训连续作为本学期校本培训的核心工作来抓。围绕新课程改革，组织全体教师围绕“新课程、新理念、新课堂”开展学习活动，搜寻讨论专题资料。 2、在平常听课过程中，发觉有新思路、新模式的教学课，领导准时推出进展观摩。大家相互探讨、讨论
25、、点评、发挥自己的教育潜能，力求在讨论中进展、在讨论中提高。 （二）树立培训新理念，促进教师专业化进展。 1、搞好集中培训。利用业务学习时间，学校抓教学领导仔细备课，准时向广阔教师们传递教育教学改革信息，分析教改形势，并利用集备时间，教研组长组长组织好全组教师进展新课标解读，做好研讨工作。 2、抓好自学。每位教师坚持自学教育教学理论，并做好记录。同时，做好科研论文、随笔与反思、听课等材料的积存工作。学校将进一步完善教师考评记实工作，期末对教师的理论学习笔记进展全面检查和评比。 3、充分发挥骨干教师的示范典范作用。启用校内实践阅历丰富、理论水平较高的骨干教师，发挥其辐射和示范作用。既可开展讲座传
26、授课堂教学阅历，也可透过示范课展现教学技能，切实让青年教师从中受益。 4、加强校本培训治理。建立合理的培训组织机构，各司其职，各负其责。校本培训治理主要有三个层次： 一是校级决策层，把握校本培训的方向，带给人、财、物、时等方面的条件； 二是培训执行层，在校长的领导下，教育处组织和开展校本培训活动，并透过治理扩大参加面，提高培训水平； 三是教研组根底层，教研组长发动组织本组教师参与培训，主持以组为单位的教科研活动。 （三）夯实教学根底，提升教学质量。 1、以全面实施新一轮课程改革为契机，把新课改作为当前学校教学工作的重中之重，抓好、实施新课程改革的先进教师，深入实施教学质量提升行动规划。 2、充
27、分利用集备时间，发挥协作优势，为学生制定明确的学习目标，为学生设计自主探究的学习环节，主管领导定期参与检查，务实求本，扎扎实实。 3、加强教学常规治理，学校开展教学常规检查（共性是青年教师）、沟通、评比工作。 “振兴民族在教育，振兴教育在教师”，总之本学期将透过行之有效的培训活动，提高教师整体水平，努力打造一支个体优秀、群体协作、敬业爱岗的专业化教师队伍。 最新的骨干教师培育规划 篇5 一、指导思想 师资队伍建立是一所学校得以持续进展的关键与根本，而骨干教师的培育则是学校师资队伍建立的核心工作。作为地区级骨干教师我们，更有义务为学校的进展和教师业务的提高尽心尽力。为了学校能更好的地构建教师的进
28、展平台，坚持以人为本，主动进展”的治理宗旨，特拟定本学年的骨干教师带徒培育规划如下： 二、培育目标： 力争使徒弟孙杰在教育观念、思想政治、职业道德、专业学问、职业技能、现代教育技术、教育教学潜力与教育科研潜力等方面取得长足的进步，具备更高素养、较高水平、构成自己的教学风格、特色，能在本校乃至市教育教学工作中起示范带头作用。 三、详细做法 1、在努力提高自身各项潜力的根底之上，帮助徒弟制定出本学年的个人成长提高规划。规划要做到符合个人进展，适应新形式下的教育教学，并在必需根底上能得以提高。 2、对徒弟做到言传身教，以身作则。要使徒弟具有忠诚党的教育事业的思想，不能做一天和尚撞一天钟，要有严禁治学
29、的态度，要对自己和学生负责，要教育徒弟有刻苦敬业的精神。 3、做好师傅的本职工作。做到每个月帮助徒弟备一次课，将自己的阅历毫无保存的教给徒弟，并做到一个月检查一次徒弟的教案，给出师傅的评价，以便提高徒弟分析教材，处理教材的潜力。 4、每个月师傅要给徒弟做一节示范课，帮助徒弟学习和理解新的教育教学理念。 5、帮助徒弟选定一项教改试验课题，并尽自己最大的努力帮助徒弟收集资料，筹建档案。 6、每个月最少要听徒弟一节到两节的课，应准时给出详尽的导评，以便帮助徒弟提高课堂教学潜力以及应变潜力。 7、每个学期都要帮助徒弟完成一篇较为精辟的有关教育教学方面的论文。 8、每个学期能够指导徒弟完成一节到两节的学
30、校内的汇报课，并能够在大型的学校教育教学活动中给徒弟必需的指导，帮助徒弟设计方案，完成指定的任务。 9、每个学期都要不定期的对徒弟的教案、教学反思、教育教学随笔进展检查，以便帮助徒弟在理论上有所提高。 四、培育措施 1、依据“注意潜力、讲求实效、主动进展、构成特色”的原则安排培育规划。 2、为徒弟的进一步进展制造一切尽可能的条件。 3、努力为徒弟制造各种学习、进修、讨论和实践的条件。 总之要从自身做起努力使自己和徒弟都能在教育教学上有所成就，有所进展，力争使自己的徒弟能在教育教学的改革实践中脱颖而出，成为能实践、善讨论、懂创新的优秀教师。 最新的骨干教师培育规划 篇6 为进一步加强我校骨干教师
31、队伍建立，标准我校骨干教师的培训、使用和治理，促进教师队伍整体素养的提高，特制定20xx-20xx三年骨干教师培育规划。 一、我校骨干教师状况 截止到20xx年1月，我校省级骨干教师1人(省级科研骨干教师);州级骨干教师2人(正在认定过程中);县级骨干教师12人(地理、美术、心理安康各1人正在认定中)。 二、培育对象 州、县两级培训部门将20xx、20xx年重新认定综合考核合格的骨干教师、20xx年新认定的骨干教师以及校内到达骨干标准，正在发挥骨干作用的教师。 三、指导思想 以国家教育政策法规为依据，以省中小骨干教师培训指导意见为依据，依据全面实施素养教育的要求，突出我国根底教育新一轮课程改革
32、的重点，不断探究教师专业进展规律，着力提高骨干教师的创新意识和科研力量，形成一支追求卓越、富有创新精神、有高度责任感的科研型骨干教师队伍。突出培训工作的针对性、实效性、实践性和前瞻性，进一步探究培研结合的骨干教师培训模式，开展优质，高效的培训工作。 四、培育目标 通过培训，使全校骨干教师能够深入理解、自觉执行党的教育方针政策，教书育人，为人师表，加强思想政治与职业道德修养，更新教育观念，在专业学问与学术水平、教育教学与教育科研力量等方面有明显提高：增加创新精神和改革意识;在全面推动素养教育中发挥示范和辅射作用，为逐步成长为中学学科带头人和教育教学名人奠定根底。 通过培训，使培训对象到达以下详细
33、要求： 1、了解国内根底教育课程改革的动态和进展趋势，把握现代教育理论，更新教育教学观念，树立正确的教育价值观、人才观、质量观、师生观和课程观。 2、提高学科的专业素养，了解本学科及中小学课程进展动态，增加教育科研意识，把握科研理论与方法，明确教师特点和价值，总结过去阅历、科研成果，从实际状况动身担当试验课题和专题讨论。 3、提高创新精神和创新力量，成为学问、思维、情感、技能等全面进展的创新教师，在实施素养教育中发挥指导、辐射作用。 4、把握现代教育技术，能适应信息化社会对中学教育教学进展的要求。 5、提高自我反思，自主进展力量，在实施素养教育中形成鲜亮的教学风格，在当地教育教学中发挥示范带头
34、作用。 6、增加质量意识，努力探究实施有效教学的途径与方法，探究指导学生主动求知、自主学习的途径与方法。 五、培育内容 包括：教育理论与教学力量、教育教学实践与考察、课题讨论三大板块。 板块一教育理论与教学力量 本板块主要内容：当代教育思想、根底教育改革的理论与实践、我国根底教育改革趋势、问题和对策，新课程标准、新教材与课改教学案例评析，课程资源开发与利用，新课程背景下的教学评价和学生评价，中学教师专业进展特点和规律，教育科学讨论及有关中外教育家著作等。 以自学为主的研修，使骨干教师树立全新的教育教学理念，具有高尚的师德，有较宽的教育视野，增长新学问，深入了解和把握根底教育改革的特点及进展趋势
35、，把握现代教育教学方法和现代教育技术应用力量，增加实施素养教育和教育教学讨论力量。 阅读书目：(从以下书目中每学期选取一本教育理论的书籍、选取一本教学力量提高的书籍进展自修，各写出5000字的读书笔记和一篇有质量的读书心得，读书心得在全校教师中进展沟通)。 1、梳理课堂-窦桂梅“课堂捉虫”手记窦桂梅广西教育 2、中国闻名特级教师教学思想录于漪等江苏教育出版社 3、新课程下中小学教师备课技能指导欧阳芬中国出版集团 4、新课程下中小学教师讲授指导欧阳芬中国出版集团 5、新课程下中小学教师学法指导技能指导欧阳芬中国出版集团 6、新课程下中小学教师课堂提问技能指导欧阳芬中国出版集团 7、新课程下中小学
36、教师说课、听课、评课技能指导欧阳芬中国出版集团 8、怎样培育真正的人苏苏霍姆林斯基教育科学出版社 9、陶行知教育名篇方明教育科学出版社 板块二教育教学实践与考察 本板块主要内容：骨干教师每学期上一节示范课，实行讲教学设计、上课、自评(反思)、互评以及主管领导同学科点评等方式，教学案例评析，沟通教学阅历。 通过开展现范课、沟通研讨等活动，使骨干教师提高自我反思、自主进展的力量，提高实施素养教育的力量，形成个人特色的教学风格，提高实施根底教育新课程的力量和指导教育教学实践的力量。 板块三课题讨论 本板块主要内容：讨论中学教育讨论方法，课题开题预备(包括选题、收集资料、制定讨论规划、拟定讨论提纲、填
37、写课题讨论规划书、开题报告等)，确定讨论课题，并在岗位上实施讨论，撰写课题讨论报告、结题等。每位骨干教师必需参与一项科研课题的讨论，每年写出一篇有质量的教育日记或教学反思在县以上刊物上发表。 通过开展课题讨论，使中小学骨干教师增加教育科研意识和科研力量，擅长对本学科的教学进展反思和总结，提高实施根底教育新课程的自觉性和创新力量。 六、培育形式 骨干教师培训主要实行：集中研修、自主研修、教学实践、阅历总结沟通等方式。 1、集中研修 集中应结合学科特点和骨干教师实际，主要实行专题或系列讲座、专题研讨、现场教学评析、经典案例分析等培训方式进展。 2、自主研修 骨干教师在岗位上收集相关资料，查阅文献书
38、籍，严密结合根底教育改革实际和本学科的教学实际，仔细学习新理论、新学问、新技术、新方法，做读书笔记，写反思性和讨论性文章。 3、教学实践 组织骨干教师上主题实践课(或示范课)，通过集体备课、上课、听课后互评、教后反思等形式提高骨干教师的教学力量。 七、学时与学分 骨干教师培训周期为20xx-20xx年，总计120学时，其中集中培训12学时，自主研修72学时，教学实践16学时，教育教学讲座20学时。每10学时记1学分，共计12学分。 八、培育治理方法 骨干教师应是全校教师的楷模，在各项工作中起到示范带头作用，并承受上级培训部门的动态治理。 (一)骨干教师职责和任务 骨干教师应充分发挥榜样带头作用
39、，在实践中积极探究，努力创新。 1、骨干教师应在提高全校教育教学质量上起好表率和推动作用，积极提高教学效率，大力推动学校学科教学进展。 2、骨干教师每年需分别在校级以上范围内上高质量的讨论课一节，在校级及以上范围内作讲座一次。 3、积极参加学校课程改革，推动所在教研组建立。 4、积极担当和参加各级教学讨论、教育科研和教育教学沟通活动，每年有讨论课题或参加相关课题讨论。 5、加强理论学习，不断提高自我修养。每年阅读理论专著不少于一本，撰写读书笔记不少于一篇。每年至少撰写一篇有肯定学术水平的教育教学论文。 6、完成师徒结对工作，在本校与青年教师结对子，以老带新。 7、积极协作上级行政、业务部门举办
40、的送教下乡活动。在各种教科研观摩研讨活动中积极担当出课任务。 (二)培育措施 1、成立领导小组： 组长：张洪伟 组员：孟庆楼徐淮昌王刚姚连玉 2、在教师职务评聘以及各类评先评优中，对符合条件的骨干教师赐予优先考虑。 3、建立校级骨干教师数据库，促进骨干教师的持续进展。并协作教师进修学校建立骨干教师数据库。 4、建立年度考核制度。每年对骨干教师的履职和成长状况组织考核和评估，对履职和成长状况不合格的，学校将推举取消其骨干资格。 5、对各层次骨干教师在科研立项、课题指导、进修学习、阅历研讨等方面实行倾斜政策，赐予优先考虑。 最新的骨干教师培育规划 篇7 一、指导思想 以国务院关于根底教育改革和进展
41、的打算为指导，围绕打造z区域“实力教育”、“幸福教育”和“数字教育”的目标，内部培育与重点引进相结合，尽快形成一支数量足、质量优、影响广的骨干教师队伍，全面提升我区教师队伍整体实力，适应区域教育事业进展的需要。 二、培育规划 到2023年，我区已培育评比（含重点引进）了5名省特级教师、4名市名教师、13名市学科骨干教师、10名区名教师、100名区教坛新秀。 2023-2023年将再培育评比1名正教授级中学高级教师、5名左右省特级教师、10名左右市名教师、30名左右市学科骨干教师、30名区教学名师、100名区学科骨干教师、200名区教坛新秀。其中区级骨干教师的培育规划是：2023年培育评比区学科
42、骨干教师50名；2023年培育评比区教学名师10名、区教坛新秀100名；2023年培育评比区学科骨干教师50名；2023年培育评比区教学名师10名、区教坛新秀100名。同时，积极选送我区教师参与省市级骨干教师培育，选送对象依据省市教育行政部门要求确定。 三、培育目标 通过培育，使各级培育对象在教育理念、教学理论、课堂教学力量、教育科研力量、教育教学业绩等方面分别到达更高层次的目标要求。各层次骨干教师培育目标要求分别根据浙江省特级教师治理暂行方法、市中小学骨干教师治理暂行方法、z区中小学骨干教师治理暂行方法中规定的骨干教师相应职责确定。 四、培育形式、手段 1、业务培训。实行集中培训与分散培训相
43、结合的方法，根据骨干教师的不同层次分批进展。集中培训由区教师培训中心负责组织实施，每学期一次，由区教师培训中心制订详细的培训规划，并列入当年度区教师连续教育工作；分散培训由培训者自行组织进展。业务培训突出指导性和实效性，注意方法指导和阅历传授。 2、结对带徒，拜师学艺。由区教育局教研室负责区教坛新秀、区学科骨干教师、区名教师的拜师带徒工作，建立骨干教师拜师带徒工作档案。依据学科专业对口或相近的原则，由教师自行与更高层次的骨干教师结对，结对可以跨校、跨地区选择。教研室、所在学校及各级骨干教师应予以积极支持、协作。 3、学术阅历沟通。由区教育局教科所负责，每学期召开一次同层次培育对象的阅历沟通会，
44、组织参与一次区教学名师教育论坛活动，开展一次外出考察活动。通过谈体会、摆问题、获阅历、找差距、寻路子等形式或方法，不断提高骨干教师培育对象的学术水平。 五、培育治理 1、培育对象确实定。区教育局将已有的市名教师、区教学名师分别列为省特级教师、市名教师培育人选，区学科骨干教师、市学科骨干教师全部列为区教学名师培育对象，区教坛新秀全部列为区学科骨干教师培育对象，区教坛新秀的培育对象由各校自行确定。 2、实行动态治理。由区教育局人事科负责，建立定期考核、科学评估和动态竞争的治理机制，每学年对区骨干教师培育对象的培育状况进展考核和评估，并建立区骨干教师培育对象的业绩档案。在本培训周期内，对经考核达不到培育要求的实行淘汰制；对虽未列入培训对象，但又能脱颖而出的予以准时补充。 3、建立骨干教师培育对象联系制度。准时了解和把握他们思想、工作和生活状况，切实解决实际困难，使他们能集中精力搞好工作。 4、建立“z区中小学骨干教师专项资金”，对骨干教师培育进展专项资助。 六、组织领导