《数学负数教案设计初中数学正数和负数教案设计(七篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《数学负数教案设计初中数学正数和负数教案设计(七篇).docx（26页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 数学负数教案设计初中数学正数和负数教案设计(七篇)推举数学负数教案设计(推举)一 这册教材包括下面一些内容：位置，20以内的退位减法，图形的拼组，100以内数的熟悉，熟悉人民币，100以内的加法和减法（一），熟悉时间，找规律，统计，数学实践活动。 这册教材的重点教学内容是：100以内数的熟悉，20以内的退位减法和100以内的加减法口算。在学生把握了20以内各数的根底上，这册教材把认数的范围扩大到100，使学生初步理解数位的概念，学会100以内数的读法和写法，弄清100以内数的组成和大小，会用这些数来表达和沟通，形成初步的数感。100以内的加、减法，分为口算和笔算两局部。这册教材消失的是口算局
2、部，即两位数加、减一位数和整十数口算。这些口算在日常生活中有广泛的应用，又是进一步学习计算的根底，因此，应当让学生很好地把握。同时，教材结合计算教学，安排了应用所学计算学问解决问题的内容，让学生了解所学学问的实际应用，学习解决现实生活中相关的计算问题，培育学生用数学解决问题的力量。 在学生初步熟悉了常见几何图形的根底上，本册教材安排了关于位置与拼组图形的教学内容，设计了丰富多样的探究性操作活动，让学生体验空间方位和所学图形之间的关系，进展学生的空间观念。 在量的计量方面，本册教材除了安排人民币单位元、角、分的熟悉外，还安排了学习详细时刻几时几分的读、写方法。 “找规律”和“统计”是两局部新的教
3、学内容。“找规律”引导学生探究一些图形或数字的简洁排列规律，初步培育学生探究数学问题的兴趣和发觉、观赏数学美的意识。统计是正式教学统计初步学问的开头，让学生学习收集和整理数据的简洁方法，熟悉最简洁的统计图表，经受用统计方法解决问题的过程。 教材依据学生所学习的数学学问和生活阅历，安排了两个数学实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育学生的数学意识和实践力量。 二、教材的编写特点 1、以标准为根本依据，合理安排教学内容，为学生的数学学习供应丰富的学问。 2、以学生的已有阅历为根底设计活动内容和学习素材，
4、注意学生对学问的体验，获得对学问的理解。 3、教学内容的绽开尽量表达学问的形成过程。 4、留意表达自主探究、合作沟通的学习方式，让学生在合作沟通与自主探究的气氛中学习。 5、数与计算的教学重视进展学生的数感，表达算法多样化。 6、供应关于物体空间关系的更丰富的内容和素材，进展学生的空间观念。 7、注意培育学生初步的应用意识和用数学解问题的力量。 8、留意表达开放性的教学方法，为教师制造性地组织教学供应丰富的资源。 三、学生状况分析 本班学生66名（休学1人），在经过了一个学期的数学学习后，根本学问、技能方面根本上已经到达学习的目标，对学习数学有着肯定的兴趣，乐于参与学习活动中去。特殊是一些动手
5、操作、需要合作完成的学习内容都比拟感兴趣。但是在遇到思索深度较难的问题时，有畏缩心情。虽然在上学期期末测试中孩子的成绩都不错，但是成绩不能代表他学习数学的全部状况，只有课堂和数学学习的活动中，才能充分的表达一个孩子学习的真实状况。因此对这些学生，我应当关注的更多的是使已经根本形成的兴趣再接再厉的保持，并逐步引导的思维的乐趣、胜利体验所获得的乐趣中。详细分析： a、从家庭方面来看，本班学生移民较多，有的对子女的教育理念不够强，导致孩子学习习惯差，更为突出的是思想教育。因此教师要上好课的同时更应当做与家长取得联系，共同教育好孩子。 b、从学生的学习品质来看，由于是一年级的学生，纪律性不强，课堂作业
6、及家庭作业少数不能按时完成。上课的气氛好，回答下列问题声音洪亮，发言积极，学生思维灵敏，有独立思索的力量，但是合作意识不强。 c、从社会环境看，四周有网吧，嬉戏厅，家中有电脑给学生带来了较大的诱惑与危害，作为教师应当正面引导，加强治理，时时为学生敲响警钟，为学生明确学习的重要性。 d、从学习成绩看： 上学期的成绩：平均分：97.6及格率：100%（与平常表现有出入，成绩有虚高的假像），有几名学生学习速度很慢,一学期完毕连20以内的加减法都不会,计算力量进展较慢,对学习数学比拟困难。 总之，学生根本状况有利因素居多，不利因素较少，关键在于教师如何敏捷，正确地利用各种因素，变不利为学生学问的引导者
7、，多方调动学生学习积极性，让我的孩子能欢乐而积极地参于学习中，得到全面进展。 四、全册总目标及重难点 本学期教学的主要目的要求 （一）、学问和技能方面 1、熟悉计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够娴熟把握100以内数，会读写100以内数。把握100以内数的组成、挨次和大小，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进展简洁的估量和沟通。 2、娴熟计算20以内的退位减法。会计算100以内两位数加，减一位数和整十数，会用加、减法计算学问解决一些简洁的实际问题。3、熟悉人民币单位元、角、分。知道1元=10角，1角=10分，爱惜人民币。 4、会读、写几时几分，知道1时=6
8、0分，知道珍惜时间。 （二）、数学思索方面 1、能运用生活阅历，对有关数学信息作出解释，并初步学会用详细的数据描绘现实世界中的简洁现象。 2、能对简洁物体和图形的外形、大小、位置关系、运动的探究过程中，进展空间观念。 3、在教师的帮忙下，初步学会选择有用的信息进展简洁的归纳和类比。 （三）、解决问题方面 1、经受从生活中发觉并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的亲密联系，感受数学在日常生活中的作用。 2、了解同一问题可以有不同的解决方法。 3、有与同学合作解决问题的阅历。 4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。 （四）、情感与态度方面 1、在他人的鼓舞和帮忙下，对身边与数学有关的
9、某些事物有奇怪心，能积极参加生动、直观的教学活动。 2、在他人的鼓舞和帮忙下，能克制在数学活动中遇到的某些困难，获得胜利的体验，有学好数学的信念。 3、经受观看、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思索过程的合理性。 4、在他人的指导下，能够发觉数学活动中的错误，并准时改正。 5、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。 6、养成仔细作业、书写干净的良好习惯。 （二）教学的重点、难点 教学重点：100以内数的熟悉，20以内的退位减法和100以内的加减法口算。 教学难点：100以内的加减法口算，以及数学思维的训练。 五、教学进度及课时安排 （一）、位置（4课时） （二）、20
10、以内的退位减法（12课时） （三）、图形的拼组（2课时） （四）、100以内数的熟悉（8课时） （五）、人民币的熟悉（4课时） （六）、100以内的加法和减法（15课时） （七）、熟悉时间（3课时） （八）、找规律（4课时） （九）、统计（3课时） （十）、总复习（12课时） 推举数学负数教案设计(推举)二 身为第一线的科任教师，从课改理念的学习，到深入课堂进展课改试验，我从中受益匪浅，可以说“在数学教学中有得也有失。下面我从得与失两方面来进展一下高二年级的教学反思如下： 1、教学中能从学生的生活实际动身，让学生感悟到数学学习的意义与价值。 由于传统的数学教学过分注意机械的技能训练与抽象的规律
11、推理，而无视与生活实际的联系，以致于使很多学生对数学产生了枯燥无用、神奇难懂的印象，从而丢失学习的兴趣和动力。而我是一名课改教师通过学习和实践，根本上能摒弃过去“斩头去尾烧中段”的做法，课堂教学中努力做到从生活中导入，在生活中学习，到生活中运用。如：我在上等比数列一课时，不再像传统教学那样实行直接从概念导入，而是提前让学生进展课前预习有关细胞分裂若干次以后的细胞总数问题，独立探究，由此知道细胞在整个分裂过程中不断增加个数，而这一问题可以由等比数列来处理，再让学生验证自己估量的是否精确。让学生在活动中捂出等比数列数学模型与实际的细胞分裂问题的关系，建立了数学中等比数列的概念。在学习的过程中学生就
12、明白了等比数列的重要性，产生了学习的内在动力。 2、课改使我改善了学生的学习方式，提升了学生学习的水平。 通过学习新课标，我意识到：“学习方式不仅打算一个人的思维方式，而且成为一个人的生活方式。传统课堂一味地采纳灌输和强化训练的方式进展教学，这样，学生是踏着别人踩出来的路走，而新的学习是要学生自己去找路走。“课堂教学中我不仅能关注让学生猎取学问，同时也能关注学生获得这些学问的过程，让学生在猎取学问的过程中提升学习水平和力量。 一是组织学习活动还不够到位。由于学生人数过多，学生在学习活动中参加面不是很广，往往让少数学生参加，而大局部学生成为“旁观者”； 二是关注弱势群体不够，课堂上常常会看到这样
13、的状况：有局部学生能积极举手发言，能与同伴进展合作与沟通、能热忱地投入到自主探究之中，是课堂舞台的主角，能给课堂教学带来生气与活力，但细细观看会看到，在这喧闹的背后又隐蔽着很多被遗忘的角落，总有一局部学生在成为观众和听众，可想而知，久而久之形成“差生”是必定的。 要想转变上面的状况，我认为：首先要深入学习数学课程标准并进展理论联系教学实践的深入思索与讨论。教学中设计的学习活动一方面要具有肯定的现实性、挑战性；而应当设计具有层次性和开放性的活动，使得各个层次的学生都有事可做，有事可想，都有收获，都有体验。再次在教学中我们不能纯粹追求活动数量的多少，而应以追求活动的质量为宗旨，这样才可以保证各个学
14、习活动都有充分的时间与空间。还可以确定不同层次的教学目标。 力争做到“好生吃得饱、后进生吃得了”，可供应各种层次的弹性练习，让不同层次的学生进展选择、实践和解决。 推举数学负数教案设计(推举)三 敬重的领导： 您好！我是xx工业大学，数学与应用数学专业的一名大学本科毕业生。在校四年里，修完了全部规定的学科，各学科学习成绩优秀！通过对本专业相关理论学问的学习，自己对专业学问有了系统的把握和提升。平常除了对所开设的课程的学习外，还注意很多软件的学习，能够娴熟操作办公自动化、autocadproe，且在获得了cad中级等级证书。 在校期间主要课程：高等数学、大学英语、现代制图、大学物理、工程力学、工
15、程材料、公差协作与测量、计算机根底、机械加工设备、金属工艺学、电子电工学、机械cad、cam、机械设计根底、机械制造工艺学、电器设备与plc、机械设备修理、数控机床加工编程、机床夹具设备等课程，开拓了我的思维，提高了我的内在修养。 作为21世纪的大学生，我没有只满意于校内理论学问的学习，自入校以来，我充分利用业余时间广泛的参与社会实践活动，常常走向社会理论联系实际，从亲身实践中提高自己的综合力量。我信任我自己能够适应今日社会剧烈的竞争环境。 求职坎途，百舸争流;学业初成便要直面真正的人生，懂得真正的生活。自己内心因不经沧桑而担心，但我坚信：在一个精诚团结，锐意进去的集体中，在仁爱领导的明择和提
16、携下，出谙世事的学子足以木可成树、兵可成将！我不敢断言我是最优秀的，但请信任我肯定是最努力的。 在马上走上社会岗位的时候，我毛遂自荐，企盼着以满腔的真诚和热度参加贵公司。虽然，作为一名大学应届毕业生，我是一个没有阅历的新手，但我可以用热度和活力、自信和学识，来克制毕业后生活和工作中的各种困难，不断实现自我的人生价值和追求的目标。 此致 敬礼！ xxx 20xx年xx月xx日 推举数学负数教案设计(推举)四 一、第一轮复习(第三周质检) 1、第一轮复习的形式 第一轮复习的目的是要“过三关”：(1)过记忆关。必需做到记牢记准全部的公式、定理等，没有精确无误的记忆，就不行能有好的结果。(2)过根本方
17、法关。如，待定系数法求二次函数解析式。(3)过根本技能关。如，给你一个题，你找到了它的解题方法，也就是知道了用什么方法，这时就说具备了解这个题的技能。根本宗旨：学问系统化，练习专题化，专题规律化。在这一阶段的教学把书中的内容进展归纳整理、组块，使之形成构造，可将代数局部分为六个单元：实数、代数式、方程、不等式、函数、统计初步等;将几何局部分为六个单元：几何根本概念，相交线和平行线、三角形、四边形、相像三角形、解直角三角形、圆等。配套练习以初中双基优化训练为主，复习完每个单元进展一次单元测试，重视补缺工作。 2、第一轮复习应当留意的几个问题 (1)必需扎扎实实地夯实根底。今年中考试题按难：中：易
18、=1：2：7的比例，根底分占总分(150分)的70%，因此使每个学生对初中数学学问都能到达“理解”和“把握”的要求，在应用根底学问时能做到娴熟、正确和快速。 (2)中考有些根底题是课本上的原题或改造，必需深钻教材，绝不能脱离课本。 (3)不搞题海战术，精讲精练，举一反三、触类旁通。“大练习量”是相对而言的，它不是盲目的大，也不是盲目的练。而是有针对性的、典型性、层次性、切中要害的强化练习。 (4)留意气候。第一轮复习是冬、春两季，大家都知道，冬春季是学习的黄金季节，五月份之后，天气炎热，会肯定程度影响学习。 (5)定期检查学生完成的作业，准时反应。教师对于作业、练习、测验中的问题，应采纳集中讲
19、授和个别辅导相结合，或将问题渗透在以后的教学过程中等手方法进展反应、矫正和强化，有利于大面积提高教学质量。 (6)实际动身，面对全体学生，因材施教，即分层次开展教学工作，全面提高复习效率。课堂复习教学实行“低起点、多归纳、快反应”的方法。 (7)注意思想教育，断激发他们学好数学的自信念，并制造条件，让学困生体验胜利。 (12)应注意对尖子的培育。在他们解题过程中，要求他们尽量走捷径、特别招、有创意，注意规律关系，力求解题完整、完善，以提高中考优秀率。对于承受力量好的同学，课外适当开展兴趣小组，培育解题技巧，提高敏捷度，使其冒“尖”。 二、其次轮复习(五月份) 1、其次轮复习的形式 假如说第一阶
20、段是总复习的根底，是重点，侧重双基训练，那么其次阶段就是第一阶段复习的延长和提高，应侧重培育学生的数学力量。其次轮复习的时间相对集中，在一轮复习的根底上，进展拔高，适当增加难度;其次轮复习重点突出，主要集中在热点、难点、重点内容上，特殊是重点;留意数学思想的形成和数学方法的把握，这就需要充分发挥教师的主导作用。可进展专题复习，如“方程型综合问题”、“应用性的函数题”、“不等式应用题”、“统计类的应用题”、“几何综合问题”，、“探究性应用题”、“开放题”、“阅读理解题”、“方案设计”、“动手操作”等问题以便学生熟识、适应这类题型。备用练习中考红皮书。 2、其次轮复习应当留意的几个问题 (1)其次
21、轮复习不再以节、章、单元为单位，而是以专题为单位。 (2)专题的划分要合理。 (3)专题的选择要准、安排时间要合理。专题选的准不准，主要取决于对教学大纲(以及课程标准)和中考题的讨论。专题要有代表性，切忌面面俱到;专题要由针对性，围绕热点、难点、重点特殊是中考必考内容选定专题;依据专题的特点安排时间，重要处要狠下功夫，不惜“铺张”时间，舍得投入精力。 (4)注意解题后的反思。 (5)以题代学问，由于其次轮复习的特别性，学生在某种程度上远离了根底学问，会造成程度不同的学问遗忘现象，解决这个问题的最好方法就是以题代学问。 (6)专题复习的适当拔高。专题复习要有肯定的难度，这是其次轮复习的特点打算的
22、，没有肯定的难度，学生的力量是很难提高的，提高学生的力量，这是其次轮复习的任务。但要兼顾各种因素把握一个度。 (7)专题复习的重点是提醒思维过程。不能加大学生的练习量，更不能把学生推动题海;不、能急于赶进度，在这里赶进度，是产生“糊涂阵”的主要缘由。 推举数学负数教案设计(推举)五 第一轮复习:系统复习 1、第一轮复习的形式。第一轮复习的目的是要“过三关”:(1)过记忆关。必需做 到记牢记准全部的公式、定理等,没有精确无误的记忆,就不行能有好的结果。(2)过根本方法关。如,待定系数法求函数解析式。(3)过根本技能关。如,给你一个习题,你找到了它的解题方法,也就是知道了用什么方法,这时就说具备了
23、解这个题的技能。 根本宗旨:学问系统化,练习专题化,专题规律化。在这一阶段的教学把书中的内容进展归纳整理、组块,使之形成构造,可将代数局部分为:实数、代数式、方程、不等式、函数、统计与概率等;将几何局部分为:几何根本概念,相交线和平行线、三角形、四边形、相像三角形、解直角三角形、圆等。配套练习以中考复习指南为主,复习完每个单元进展一次单元测试,重视补缺工作。 2、第一轮复习应当留意的几个问题。 (1)必需扎扎实实地夯实根底。今年中考试题按难:中:易=1:2:7的比例,基 础分占总分(120分)的80%,因此使每个学生对学问都能到达“理解”和“把握”的要求,在应用根底学问时能做到娴熟、正确和快速
24、。 (2)中考有些根底题是课本上的原题或改造,必需深钻教材,绝不能脱离课本。 (3)不搞题海战术,精讲精练,举一反三、触类旁通。“大练习量”是相对而言的,它不 是盲目的大,也不是盲目的练。而是有针对性的、典型性、层次性、切中要害的强化练习。 (4)检查学生完成的作业,准时反应。教师对于作业、练习、测验中的问题,应采纳集 中讲授和个别辅导相结合,或将问题渗透在以后的教学过程中等手方法进展反应、矫正和强化,有利于大面积提高教学质量。 (5)从实际动身,面对全体学生,因材施教,即分层次开展教学工作,全面提高复习效 率。课堂复习教学实行“低起点、多归纳、快反应”的方法。 (6)注意思想教育,断激发他们
25、学好数学的自信念,并制造条件,让学困生体验胜利。 (7)注意对优生的培育。在他们解题过程中,要求他们尽量走捷径、特别招、有创意, 注意规律关系,力求解题完整、完善,使其冒“尖”。 二、其次轮复习:专题复习 1、其次轮复习的形式。假如说第一阶段是总复习的根底,是重点,侧重双基训练, 那么其次阶段就是第一阶段复习的延长和提高,应侧重培育学生的数学力量。其次轮复习的时间相对集中,在一轮复习的根底上,进展拔高,适当增加难度;其次轮复习重点突出,主要集中在热点、难点、重点内容上,特殊是重点;留意数学思想的形成和数学方法的把握,这就需要充分发挥教师的主导作用。可进展专题复习,如“方程型综合问题”、“应用性
26、的函数题”、“不等式应用题”、“统计类的应用题”、“几何综合问题”,、“探究性应用题”、“开放题”、“方案设计”、“动手操作”等问题以便学生熟识、适应这类题型。 2、其次轮复习应当留意的几个问题 (1)其次轮复习不再以节、章、单元为单位,而是以专题为单位。(2)专题的划 分要合理,主要围绕热点、难点、重点特殊是中考必考内容选定专题;依据专题的特点安排时间,重要处要狠下功夫,不惜“铺张”时间,舍得投入精力。(3)注意解题后的反思。(4)以题代学问,由于其次轮复习的特别性,学生在某种程度上远离了根底学问,会造成程度不同的学问遗忘现象,解决这个问题的最好方法就是以题代学问。(5)专题复习的适当拔高。
27、专题复习要有肯定的难度,这是其次轮复习的特点打算的,没有肯定 的难度,学生的力量是很难提高的,提高学生的力量,这是其次轮复习的任务。但要兼顾各种因素把握一个度。 (6)专题复习的重点是提醒思维过程。不能加大学生的练习量,更不能把学生推动题海;不能急于赶进度,在这里赶进度,是产生“糊涂阵”的主要缘由。 (7)注意集体备课,资源共享。 三、第三轮复习:综合复习 1、第三轮复习的形式:模拟中考的综合拉练,查漏补缺,这好比是一个建筑工程的验收阶段,考前练兵。讨论历年的中考题,训练答题技巧、考场心态、临场发挥的力量等。 2、第三轮复习应当留意的几个问题 (1)批阅要准时,趁热打铁。 (2)评分要狠。可得
28、可不得的分不得,答案错了的题尽量不得分,让苛刻的评分教育学生,既然会就不要失分。 (3)给特别的题加批语。某几个题只有个别学生出错,这样的题不能再占用课堂上的时间,个别学生的问题,就在试卷上以批语的形式给与讲解。 (4)具体统计中等生的失分状况。这是课堂讲评内容的主要依据。由于,中等生的学习状况既有代表性,又是提高班级成绩的关键,课堂上应当讲的是中等生出错较集中的题,统计就是关键的环节。 (5)归纳学生学问的遗漏点。为查漏补缺积存素材。 (6)评讲立足一个“透”字。一个题一旦打算要讲,有四个方面的工作必需做好,一是要讲透;二是要绽开;三是要跟上足够量的跟踪练习题;四要以题代学问。切忌面面俱到式
29、讲评。切忌蜻蜓点水式讲评,切忌就题论题式讲评。 (7)留给学生肯定的纠错和消化时间。教师讲过的内容,学生要整理下来;教师没讲的自己解错的题要纠错;与之相关的根底学问要再记忆再稳固。教师要充分利用这段时间,解决个别学生的个别问题。 (8)留意总结考试方法与技巧。 平常教学的方法措施: 1、加强学习,提高自身的思想政治和业务素养。重视复习备考工作,要解放思想,改良教法。努力学习数学新课程标准,分析教材,调整意见及考试说明,人手一份,上每一节课之前,仔细推敲,把握好教学标高,找准重难点。积极探讨如何改良数学教学,以提高学生素养,为以后进一步深造打根底。重视发挥教材的作用。a、留意培育和训练学生的学习
30、习惯及学习方法。b、提高学生的各种力量、思维迁移力量、运用数学学问解决实际问题的力量,留意常常发动学生联想,拓展学生的学问面。 2、加强协作,发挥好集体作用。每周一,备课组成员在一起研讨下周所要复习的内容,每课的重难点,例题、习题的选择、处理,做好详细的分工。每人负责写好一课时的教学案,然后个人依据自己状况修改后使用。 3、抓好落实。精选习题,仔细准时批改每一次作业、每一张试卷,每天面批23个作业。搞好分层,分层作业,分层要求,让全部学生都有不同进步,特殊是踏线生。搞好辅导,每天解决踏线生12个问题。 4、关怀爱惜学生,激发学生学习兴趣。 推举数学负数教案设计(推举)六 本学期是初中学习的关键
31、时期，学生成绩差距较大，教学任务特别艰难。因此，要完成教学任务，必需紧扣教学大纲，结合教学内容和学生实际，把握好重点、难点，努力把本学期的任务完成。初三毕业班总复习教学时间紧，任务重，要求高，如何提高数学总复习的质量和效益，是每位毕业班数学教师必需面对的问题。下面结合本届初三数学的实际状况，特制定本复习规划 一、第一轮复习(3月10号4月10号) 第一轮复习的形式 第一轮复习的目的是要“过三关”：(1)过记忆关。必需做到记牢记准全部的公式、定理等，没有精确无误的记忆，就不行能有好的结果。(2)过根本方法关。如，待定系数法求二次函数解析式。(3)过根本技能关。如，给你一个题，你找到了它的解题方法
32、，也就是知道了用什么方法，这时就说具备了解这个题的技能。根本宗旨：学问系统化，练习专题化，专题规律化。在这一阶段的教学把书中的内容进展归纳整理、组块，使之形成构造，可将代数局部分为六个单元：实数、代数式、方程、不等式、函数、统计与概率等;将几何局部分为六个单元：相交线和平行线、三角形、四边形、相像三角形、解直角三角形、圆等。复习完每个单元进展一次单元测试，重视补缺工作。 第一轮复习应当留意的几个问题： (1)必需扎扎实实地夯实基矗今年中考试题按难：中：易=1：2：7的比例，根底分占总分(120分)的70%，因此使每个学生对初中数学学问都能到达“理解”和“把握”的要求，在应用根底学问时能做到娴熟
33、、正确和快速。 (2)中考有些根底题是课本上的原题或改造，必需深钻教材，绝不能脱离课本。 (3)不搞题海战术，精讲精练，举一反三、触类旁通。“大练习量”是相对而言的，它不是盲目的大，也不是盲目的练。而是有针对性的、典型性、层次性、切中要害的强化练习。 (4)留意气候。第一轮复习是冬、春两季，大家都知道，冬春季是学习的黄金季节，五月份之后，天气炎热，会肯定程度影响学习。 (5)定期检查学生完成的作业，准时反溃教师对于作业、练习、测验中的问题，应采纳集中讲授和个别辅导相结合，或将问题渗透在以后的教学过程中等方法进展反愧矫正和强化，有利于大面积提高教学质量。 (6)从实际动身，面对全体学生，因材施教
34、，即分层次开展教学工作，全面提高复习效率。课堂复习教学实行“低起点、多归纳、快反辣的方法。 (7)注意思想教育，不断激发他们学好数学的自信念，并制造条件，让学困生体验胜利。 (8)应注意对尖子的培育。在他们解题过程中，要求他们尽量走捷径、特别招、有创意，注意规律关系，力求解题完整、完善，以提高中考优秀率。对于承受力量好的同学，课外适当开展兴趣小组，培育解题技巧，提高敏捷度，使其冒“尖”。 二、其次轮复习(4月11号5月10号) 其次轮复习的形式 假如说第一阶段是总复习的根底，是重点，侧重双基训练，那么其次阶段就是第一阶段复习的延长和提高，应侧重培育学生的数学力量。其次轮复习的时间相对集中，在一
35、轮复习的根底上，进展拔高，适当增加难度;其次轮复习重点突出，主要集中在热点、难点、重点内容上，特殊是重点;留意数学思想的形成和数学方法的把握，这就需要充分发挥教师的主导作用。可进展专题复习，如“方程型综合问题”、“应用性的函数题”、“不等式应用题”、“统计类的应用题”、“几何综合问题”，、“探究性应用题”、“开放题”、“阅读理解题”、“方案设计”、“动手操作”等问题以便学生熟识、适应这类题型。 其次轮复习应当留意的几个问题 (1)其次轮复习不再以节、章、单元为单位，而是以专题为单位。 (2)专题的划分要合理。 (3)专题的选择要准、安排时间要合理。专题选的准不准，主要取决于对课程标准和中考题的
36、讨论。专题要有代表性，切忌面面俱到;专题要由针对性，围绕热点、难点、重点特殊是中考必考内容选定专题;依据专题的特点安排时间，重要处要狠下功夫，不惜“铺张”时间，舍得投入精力。 (4)注意解题后的反思。 (5)以题代学问，由于其次轮复习的特别性，学生在某种程度上远离了根底学问，会造成程度不同的学问遗忘现象，解决这个问题的最好方法就是以题代学问。 (6)专题复习的适当拔高。专题复习要有肯定的难度，这是其次轮复习的特点打算的，没有肯定的难度，学生的力量是很难提高的，提高学生的力量，这是其次轮复习的任务。但要兼顾各种因素把握一个度。 (7)专题复习的重点是提醒思维过程。不能加大学生的练习量，更不能把学
37、生推动题海;不能急于赶进度，在这里赶进度，是产生“糊涂阵”的主要缘由。 (8)注意资源共享。 三、第三轮复习(5月11号6月10号) 第三轮复习的形式 第三轮复习的形式是模拟中考的综合拉练，查漏补缺，这好比是一个建筑工程的验收阶段，考前练兵。讨论历年的中考题，训练答题技巧、考场心态、临场发挥的力量等。备用的练习历届中考真题、中考模拟试题。 第三轮复习应当留意的几个问题 (1)模拟题必需要有模拟的特点。时间的安排，题量的多少，低、中、高档题的比例，总体难度的掌握等要切近中考题。 (2)模拟题的设计要有梯度，立足中考又要高于中考。 (3)批阅要准时，趁热打铁，切忌连考两份。 (4)评分要狠。可得可
38、不得的分不得，答案错了的题尽量不得分，让苛刻的评分教育学生，既然会就不要失分。 (5)给特别的题加批语。某几个题只有个别学生出错，这样的题不能再占用课堂上的时间，个别学生的问题，就在试卷上以批语的形式给与讲解。 (6)具体统计边缘生的失分状况。这是课堂讲评内容的主要依据。由于，边缘生的学习状况既有代表性，又是提高班级成绩的关键，课堂上应当讲的是边缘生出错较集中的题，统计就是关键的环节。 (7)归纳学生学问的遗漏点。为查漏补缺积存素材。 (8)处理好讲评与考试的关系。每份题一般是两节课时间考试，两节课时间讲评，也就是说，一份题一般需要4节课的时间。 (9)选准要讲的题，要少、要精、要有很强的针对
39、性。选择的依据是边缘生的失分状况。一般有三分之一的边缘生出错的题课堂上才能讲。 (10)立足一个“透”字。一个题一旦打算要讲，有四个方面的工作必需做好，一是要讲透;二是要绽开;三是要跟上足够量的跟踪练习题;四要以题代学问。切忌面面俱到式讲评。切忌蜻蜓点水式讲评，切忌就题论题式讲评。 (11)留给学生肯定的纠错和消化时间。教师讲过的内容，学生要整理下来;教师没讲的自己解错的题要纠错;与之相关的根底学问要再记忆再稳固。教师要充分利用这段时间，解决个别学生的个别问题。 (12)适当的“解放”学生，特殊是在时间安排上。经过一段时间的考、考、考，几乎全部的学生心身都会感到疲惫，假如把这种疲惫的状态带进中
40、考考场，差的结果。但要留意，解放不是放松，必需保证学生有个适度紧急的精神状态。实践证明，适度紧急是正常或者超常发挥的最正确状态。 (13)调整学生的生物钟。尽量把学习、思索的时间调整得与中考答卷时间相吻合。 (14)心态和信念调整。这是每位教师的责任，此时此刻信念的作用变为最大。 推举数学负数教案设计(推举)七 这次有幸听了张教师的解决问题一课，反思如下： 在本节课课中，张教师围围着教学目标，创设了一系列学生所喜闻乐见的问题情境，比方例题中的团体队形问题、练习中的晨跑问题、家庭中的垃圾问题、照片问题、春游问题等，学习材料布满了真实感和亲切感。学生依据这些材料提出问题并解决问题，在这过程中，学生
41、产生了求知的欲望，尝到了胜利的乐趣，增加了学生利用所学学问解决问题的本领。这样设计，不仅仅使教学变得更加生动，并且在数学与生活实际问题之间筑起了一座畅通的桥梁。 在用两步乘法计算解决问题的过程中，张教师始终让学生寻求多种方法来解决问题，并在多种方法的.查找中，加强学生的说理本领，让学生说说不一样的方法所求的每一步分别表示什么，引导学生用语言精确、连贯地表述思维过程。 本节课的练习即跑步问题、家庭中的垃圾问题、照片问题、春游问题由浅入深，创设的问题情境具有敏捷性、多变性。学生依据题目所供应的材料，去选择、去优化，查找解决问题的最正确策略，如最终的春游问题，让学生在查找哪一种方法更省钱的过程中，查
42、找到了解决实际问题的最正确策略。这样教学不仅仅给学生萌发求异思维制造了一个宽阔的空间，并且也使学生切实地体验到数学的应用价值，从而增加了学生学习数学的动力和信念。 在课堂上以小组活动为主体，制造了一种和谐的、民主和学习气氛。每个问题的提出，先是由学生独立思索，再到同桌商讨，最终再小组合作解决。在小组学习的过程中，增加学生的合作本领，与别人沟通的本领。特别是最终一个旅游问题，学生一开头没有想到买团体票，他们觉得没有到50人，就不能买团体票，经过小组争论，他们觉得能够加两个教师，最终又想到能够多买两张票来凑足50个人。在小组合作中，他们的思维更开阔了，数学应用本领也更强了。 可是，我在那里也遇到了预设与课堂生成的冲突。我在预设中先告知学生：教师是免票的。但上课时由于紧急，遗忘告知学生，在反应时，学生想到能够加两个教师，我本能够顺着学生的思路，就加两个教师凑足50个人。但我想着自我的预设，就生硬地告知学生说教师是免票的，错过了课堂生成精彩的好时机。事后我想了一想，能够在学生说加两个教师，赞同学生的做法后，再次提出假如教师免票的话，怎样办？再让学生思索。这样整节课可能更完善。