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1、 新人教版小学课件范本新人教版小学数学教案(8篇)2023年新人教版小学课件范本一 语文课程标准指出：诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，绽开想象，获得初步的情感体验，感受语言的美丽。同时，结合生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积存词语。借助读物中的图画阅读。所以本课教学设计“教学设计旨在引导学生在诵读中绽开想象，乐于表达，结合图画感知自然美。 另外，应当明确-古诗是识字的载体，识字始终是一年级教学的重点。在这个重点教学的过程中，学生除了通过反复认读、屡次强化稳固认知以外，教学中还要大力开掘多种方式，通过多种途径来识字。如在看图中识字，在表演中识字等，让识字自然地与阅读、看图、想象、嬉戏整合在一
2、起，让识字变得更轻松。 课前预备 1写有反义词的头饰；一幅山水画(题写“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊”)；生字卡片，制作多媒体课件。(教师) 2预习生字，朗读课文。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、观看图画，引入诗句 1教师呈现一幅彩色的大幅的课文插图。(画上有山、水、花、鸟，并题写课文：“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”) 2教师引学：小朋友，你们看到了些什么？(教师依据学生的答复，相机评价并板书“山、水、花、鸟”) 3教师引问：会认这四个字吗？引导学生个别读、自由读、齐读，抽读等多种读书方式进展朗读。 4教师引导学生进展小组合作沟通(
3、图上还有-)，小组内相互说一说自己还发觉了什么。引导学生发觉画上有题字或诗句。 5教师导言：认真看，画上题了哪些字？ 预设：如生发觉题字是课文的四句诗，就直接板书课文的四句诗。如不能发觉，则直接引导学生与书上的画作比拟。 6学生读诗。 7教师引学：这四句诗中，你们熟悉哪些字呢？读一读。哪些字不熟悉？请用铅笔标出来。 设计意图：由看画引入读诗，激发兴趣，培育学生的观看力量。引导学生发觉图中有诗，诗中有画。在读诗看画中熟悉事物和生字，把读诗、学字引入活动情境中，引发学生探究学习的兴致。 二、初读古诗，正确识字 1学生朗读诗句，对于在自学过程中用铅笔标出不熟悉的字，借助课文的拼音多读几遍。 2学生充
4、分朗读，同桌互读互考。同桌之间充分发挥合作和帮扶的精神，把会读的大声读一遍。假如发觉同桌读错了，肯定要教给同桌多读几遍。 3全班齐读，齐读之后轮读。考察学生是否都会读了。 4教师用生字卡片抽读要求会认的“近、色”等10个生字。留意倾听以下生字的发音：“色”是平舌音，“声”是翘舌音；“近、远、还”是前鼻音，“声、听”是后鼻音。有错准时订正。 5学生读生字，教师检测。 (1)学生自由读。 (2)重点抽读，用生字卡片抽读，主要抽读“声、色、近”3个易错的重点字。 (3)抽读重点字。 (4)全班齐读。 6导学：生字我们都熟悉了，再读古诗，你能把它读好吗？请大家再一次自由地大声朗读古诗，争取把字音读得更
5、精确，句子读得更通顺。 7学生自由练习读古诗，教师巡察指导读诗节奏，订正字音。 8师导学：下面我们开展一个朗读竞赛，比一比读古诗的时候，谁声音最嘹亮，句子读得最正确、最流畅。 9学生先在小组内赛读，选出优胜者一名，然后派优胜者进展组与组之间的赛读，其他同学仔细倾听，评比出你认为读得最好的选手。 设计意图：本环节遵循了汉字认知规律-字不离词，词不离句，句不离文。结合古诗这个语境，不仅能帮忙学生进一步了解汉字的意思，而且还能在语境中加深对汉字音、形的印象，感受汉字在实际生活中的应用。先看图读诗句，再识字。通过初读古诗，读通句子，认读和积存本诗中的词语，学生们扫除了生字障碍。读通、读顺了课文，对课文
6、的内容、思想也有了整体的感知。通过多种方式的诵读，引导学生在沟通与合作中感悟和体验语言的美丽。 三、熟读成诵，感知大意 1教师导言：同学们朗读得很棒啊！我想许多同学都已经熟读成诵了吧，我们来比一比谁背得最快。 2学生自由背诵。 3教师抽测学生背诵古诗状况，表扬背诵好的同学，鼓舞背诵稍慢的同学。 4教师引言：大家背得不错！你们在朗读背诵的时候有什么疑问吗？(这首诗写的风光跟我们平常看到的风光正好相反。) 5教师引问：是呀，真有点怪！怎么“远看山有色，近听水无声”呢？怎么“春去花还在，人来鸟不惊”呢？ 6教师引问：我们平常看到的景象是怎样的？哪位同学见过“山”？说说“山”是什么样的。(教师归纳，板
7、书或课件呈现：“远看山无色，近听水有声。春去花不在，人来鸟儿惊。”) 7学生正确朗读两首诗，比拟两首诗有什么不同。 远看山有色， 远看山无色， 近听水无声。 近听水有声。 春去花还在， 春去花不在， 人来鸟不惊。 人来鸟儿惊。 8教师总结：我们巡游时，看到的自然风光大多数是“远看山无色，近听水有声。春去花不在，人来鸟儿惊”。而课文所说的风光却刚好相反。大家想一想，在哪种状况下才会“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊”呢？引出课文题目。 9学生演一演，说一说，读一读。 (1)来-去 什么是“来”，什么是“去”？找学生现场演一演，体会“来、去”的意思，同时知道这组词语表达了相反的意思。
8、 (2)远-近 哪种状况算“远”，哪种状况算“近”？通过课件演示，体会“远、近”的意思，同时知道这组词语表达了相反的意思。 (3)你还知道哪些意思相反的词语？先找一找，然后再说一说或演一演。 生汇报：有-无 高-矮 多-少 早-晚 (4)同桌相互读一读反义词。 (5)教师引领学生嬉戏：我们一起来做个“找朋友”的嬉戏吧，我说一个词，你们来说它的反义词，看看谁先找到朋友。 设计意图：在比照中领悟诗句的意思，从而体会诗句描写的惊奇现象，原来诗句说的是“画”。组织表演等活动，理解反义词的意思并稳固识字。 其次课时 一、检查复习 1多媒体课件出示课文插图，趣味提示，指名背诵古诗。(学生背诵一句，课件出示
9、一句：“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”) 2多种形式背诵古诗。 (1)师生伙伴每人背一句。 (2)学生分小组在组内相互背诵。 (3)男女生相互竞赛背诵。 (4)教师点名挑战背诵。 (5)学生相互点名挑战背诵。 设计意图：本环节的设计表达了一年级趣味阅读的思想。在各种形式的诵读中，激发学生背诵的欲望，使学生感受到学习语文的乐趣。同时又在诵读中稳固识字教学。 二、自学生字 1指导学生读课文，画诞生字，多读几遍，记住字形。 2小组内利用生字卡片识记生字，教师巡察指导。 3教师导学：拿诞生字卡片，找同学说说自己是怎么识记的，说说自己的识记方法。 (1)“来”和“去”是意思相反的词。
10、用“加一加”的方法识记：“土厶去”；“米一来”。 (2)色，上面是“”，下面是“巴”。可以用想象法识字：尾“巴”顶戴个小帽子。组词：彩色、红色、白色、有色、无色。 (3)听，左右构造，可以用“加一加”的方法识记，左边是“口”，右边是“斤”，合起来就是“听”。组词：听见、听到、听声、听说。 (4)无：可以用区分形近字的方法识记，“无”和“天”都是四笔，“无”第四笔是“竖弯钩”，“天”第四笔是“捺”。也可以利用换一笔变新字的方法识记，“天”换一笔变成“无”。 (5)远、还、近：都有“辶”。用偏旁归类法来识记。“近”-“斤”加走之旁；“远”-“元”加走之旁；“还”-“不”加走之旁。 (6)不：猜谜语
11、识字。谜语：“木不出头”。组词：不好、不用。 (7)声：上下构造的字。组词：声音、大声、声乐、声母。 4教师引导学生学习新的偏旁“辶、”。 5同桌之间相互考察识字。 6嬉戏：识字大转盘。(课件出示转盘，转盘上面标有本课生字)让学生上来转转盘，转到哪个字，就用那个字组词并说一句话。稳固识字。 设计意图：识字教学要留意儿童特点，将学生生疏的语言因素作为主要材料，结合学生的生活阅历，引导他们利用各种时机主动识字，力求识用结合。本环节通过多种形式的识字教学，学生通过小组合作、同桌互考、识字大转盘嬉戏等活动方式，引领学生把握多种识记汉字的方法，激发学生学习汉字的兴趣。 三、指导书写 1呈现“水”“去”“
12、来”“不”4个要求会写的字，让学生观看这4个字的笔顺、笔画特点。 2教师逐字范写，学生书写。 3教师整体范写，认真观看生字的笔画在田字格中的位置。“水”的竖钩写在竖中线上，横撇从横中线起笔。“去”的竖在竖中线上，第一横短，其次横长。“来”的竖要在竖中线上，撇、捺要伸展。留意“不”的竖要在竖中线上，最终一笔点从竖中线和横中线穿插处起笔。 4学生独立书写，同桌互评，相互借鉴，教师巡察指导。 5学生在书上描红，比照自己书写与书中不同之处。 6学生再写，班级展现。 设计意图：对于一年级的孩子，指导书写时必需细致。不仅应当从整体上观看生字，还要从笔画的占格位置、正确笔顺，生字的大小，甚至笔画从哪里起笔，
13、怎样收笔都要提示。教师范写指导要贯穿整个的学生书写过程。 四、积存诵读 1教师导言：(布满激情)这首诗可真好玩呀！短短几十个字就描绘了这么美的一幅景象。你们还知道哪些好玩的诗吗？(学生拓展背诗，产生宠爱朗读古诗的情感。) 2回家请爸爸妈妈猜今日学的谜语诗，假如猜对了，就画一幅漂亮的山水画送给他们作为嘉奖。 3搜集更多古诗，参与下周班级开展的“古诗诵读会”。 设计意图：语文课程标准指出：“积存自己喜爱的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。”通过开展“古诗诵读会”的形式，引导学生积存古诗，激发学生兴趣，丰富积存。考虑到孩子的年龄特点，通过回家为爸爸妈妈猜谜语的活动再
14、现情境，加深印象的同时感受到成就感。 板书设计 画 远看山有色， 近听水无声。 春去花还在， 人来鸟不惊。画优秀教案设计 教学反思 反思画这篇课文的设计与实践，总的来看特别务实：务实的思想、务实的设计、务实的过程，使学生真正在情境中学习，表达了语文教与学的理性回归。详细表现在以下几个方面： 1本课识字写字是重点。课堂上，以读为主，始终让“读”贯穿学习。采纳不同方式朗读，学生边读诗句边认生字，让孩子既在文中识记生字，又留意了生字的应用。教师在其中少范读、带读，把充分读诗的时机交给学生，而教师在其中借机点拨对重点词的理解，让学生充分地感受到赏图、读诗、识字是轻松的，使学生自然而然地成为学习的仆人。
15、 2在学生合作沟通的学习过程中，教师能够从学生学习习惯不好、缺乏自主、合作力量的特点动身，充分发挥教师在小组合作学习过程中的组织、协调作用，从而提高学生学习的有效性。 新人教版一年级上册画优秀教学设计 (人教版一年级上册) 2023年新人教版小学课件范本二 这是一篇篇幅短小，语言美丽，富有生活情趣的小散文。文章生动地描绘了中秋节的晚上，全家人团聚在花园里，吃月饼看月亮的情景。 教学目标： 1、熟悉本课的12个生字和一个笔画：(卧钩)，会写6个一类生字。 2、朗读课文，积存词汇和美丽的语句。能叙述关于月亮的传奇和故事，或能背诵关于月亮的古诗。 3、让儿童感受生活的甜美，激发学生对美妙生活的憧憬。
16、 4、培育学生的观看力量，口语表达力量，进展学生创新思维和想象力。 教学重点：识字与写字 教学预备：生字卡片、多媒体 教学时间：2课时 第一课时 教学内容： 1、初步了解课文大意。 2、识字教学。 教学过程： 一.谈话导入： 同学们，在我国有很多传统的节日，你知道哪些? 这节课我们来学习一篇和中秋节有关的课文中秋节的晚上。 中秋节有哪些风俗习惯?一起来看看中秋节的晚上发生了什么? 二.初读课文，学习生字 1、教师范读课文，感知课文大意。 2、小组内练习读课文，找出不熟悉的字，不懂的词语。 3、说一说，这篇课文讲的是什么事? 4、学习一类、二类生字。 (1)本课6个一类字都是独体字，留意强调“心
17、”“也”的笔顺。 (2)用扩词和说句子的方法加强记忆。 (3)了解“中”“心”的象形含义。 三.理解课文，朗读训练。 1、自由读课文，找出你认为写的好的句子或者不明白的句子。 (1)“天上的月亮又大又圆，妈妈的月饼又香又甜。”练习用“又又”说话。 (2)“月饼就像天上的月亮!”按例说几句话。 2、想一想：为什么“每个人的心里都那么甜美。”? 学生绽开合抱负象，体会美妙的生活给温馨的家庭带来的幸福感受。 3、有感情地朗读课文，教师相机指导。 (3)轻声“晚上”、“我们”“月亮”“天上”“看着”“吃着”“那么”。 (4)感慨句月饼就像天上的月亮!天上的月亮也是个大月饼。 (5)重音又大又圆;又香又
18、甜。 板书设计： 看月亮：又大又圆 心里甜美 吃月饼：又香又甜 布置作业：调查其它传统节日还有哪些节日食品? 其次课时 教学内容： 1、复习生字，熟读课文。 2、指导书写。 3、完成课后练习。 教学过程： 一.复习稳固 1)练习读课文，读好重点句。 2)读生字卡片和词组。 3)沟通布置作业内容。 二.写字练习，指导书写 中：竖在竖中线的位置。 心：留意三个点的位置以及卧钩的写法。 也：把握好笔画间的构造。 三.完成课后练习 1、读一读，会写的写下来。 2、把带点的字读精确。留意区分平翘舌读音，和轻声的读法。 3、说一说。练习用“又又”说话;会说比方句，表达完整的意思。 4、读一读。 (1)教师
19、范读，帮忙学生理解句子的内容和含义。 (2)熟读四个词语，争取背诵下来。 (3)说一说类似的句子。 最新人教版一年级下册语文教案2 教学目标： 1.学问目标：通过读文，熟悉本课生字;朗读课文，积存词汇和美丽的语句。 2.力量目标：让学生感受生活的甜美，激发学生对美妙生活的憧憬。 3.情感目标：激发学生爱家的感情。 教学重点： 正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 语意理解。 教学流程备注： 一、谈话激趣，导入新课 1.教师谈话：小朋友你们知道什么节日吃月饼吗?(出示课件)今日，一户人家来到我们的课堂，向我们介绍他们一家人是如何过中秋节的，今日，我们就来学习课文中秋节的晚上。 二、读中感悟
20、，悟中生情。 1.教师范读，学生边听边想：这一家是怎样过中秋节的? 2.学生练读，想一想：这一家是怎样过中秋节的? 3.出示：又大又圆、又香又甜、又又，教读 4.出示：月饼 5.描述自己家过中秋接的难忘情景 三、师生共同完成课后练习 四、总结 最新人教版一年级下册语文教案3 其次课时 一、好玩的动物园 1.导入：同学们，我们来到了好玩的动物园。让我们进去看看动物吧!(出示画有动物房屋的图片。)小动物去哪里了呢?饲养员大叔说：“这些小动物由于不会按规章写字，大方地藏起来了!”你们能帮帮它们吗? 2.导学：我们先来看看它们不会写哪些字吧! 3.出示：白 回 国 (1)指生领读生字。 (2)导学：你
21、们知道这几个字的书写规章是什么吗? (3)小组争论试写。 (4)汇报沟通。这几个字的笔顺规章：先外后内再封口。 (5)学生范写。其他同学练写。 4.激趣：瞧!小动物们都回来了，瞧，它们还给你们带来礼物了呢! 设计意图：假如只是让学生按笔顺规章去书写，即使学生能书写，也会觉得乏味，可是在这里，通过让学生帮忙小动物，学生在看看、想想、写写中既稳固了书写规章，又感受到了帮忙别人的欢乐，学得兴趣盎然。 二、漂亮的大森林 1.出示：每个得意的动物脖子上都挂着一个成语。(语文园地一“日积月累”中的成语) 2.导学：小动物们多么淘气，你们只有读对成语，它们才会和你们玩!你们能正确读出这些成语吗? 3.学生自
22、由练读，同桌互读，全班比读。 4.导学：咦，得意的动物怎么都藏到森林里去了? 5.出示：小朋友们，你们发觉它们的特点了吗?你们还知道哪些这样的成语呢? 6.沟通特点并说说自己知道的关于春天的成语。 7.学生在小组内合作用描写春天的成语讲故事。 8.推举代表全班沟通。 9.小结：大自然就像一位奇妙的魔术师，成语王国中的每个成语都是它奇异的精灵。小朋友们课后肯定要仔细积存，丰富你的词汇量! 设计意图：孩子们在欢乐中学习，在学习中体会到欢乐。这是我们新课程理念下的新教学思路与方法。因此，将欢乐的嬉戏活动带入课堂，激发了学生的学习兴趣，让学生们在欢乐中学习。 三、和大人一起读 1.过渡：同学们，做完了
23、嬉戏，休息一会儿，我们来聊谈天，生活中，你知道谁和谁好吗? 2.学生自由发言。如：我和妈妈好，哥哥和弟弟好。 3.导入：除了人，你还知道谁和谁好吗?今日，我带来一首关于好朋友的儿歌，名字叫“谁和谁好”。 4.同桌相互读，假如同桌朗读时遇到了困难，请你帮忙他解决。 5.检查朗读。 (1)指学生朗读。 (2)男女生竞赛读。 (3)全班竞赛读。 6.导学：你知道谁和谁好吗?他们是怎么样好的?自己想一想，然后和小组同学说一说。 7.汇报沟通。教师相机指导。 (1)藤和瓜好，它们手拉手，不吵也不闹。 导学：谁和谁好? 学生汇报。 导学：为什么“它们手拉手，不吵也不闹”? 汇报沟通。由于它们住在一起，离得
24、近，每天在一起，所以它们手拉手，不吵也不闹。 相机指导朗读。 (2)蜜蜂和花好，蜜蜂来采蜜，花儿仰脸笑。 导学：你还知道了谁和谁好?儿歌里还说到谁和花好? 学生汇报。 导学：蜜蜂做了什么?花又做了什么? 汇报沟通。花里面有花粉，蜜蜂每天都去采花粉，然后带回家酿成香甜的蜂蜜。 相机指导朗读。 (3)白云和风好，风往哪里刮，云往哪里跑。 导学：认真看，还有谁和谁好? 学生汇报。 导学：风做了什么?云怎样做? 汇报沟通。风往哪里刮，云往哪里跑。 相机指导朗读。 (4)我和同学好，大家唱着歌，一起上学校。 导学：认真看，还有谁和谁好? 学生汇报。 导学：小朋友之间又做了什么?他们的心情怎么样? 汇报沟
25、通。我和小朋友好，大家唱起歌，快乐又欢乐。 相机指导朗读。 8.指导有感情地朗读并背诵儿歌。 9.小结：原来在我们的四周，有很多事物都是好朋友，事物之间是存在联系的。 10.拓展：你还知道谁和谁好，仿照儿歌的形式说一说吧! 11.学生沟通。 设计意图：教学中通过“读一读”“议一议”“说一说”引导学生去关注生活中各种事物的关联。通过沟通，学生在才智火花的碰撞中，激活了思维，展现了潜能。抓住时机挖掘他们的潜力，培育了他们的语言表达力量。 四、教师总结 今日，我们的旅途布满乐趣，也学会了许多的学问。这节课你又学会了什么?回家和爸爸妈妈说一说。 最新人教版一年级下册语文教案4 教学目标： 1、熟悉“所
26、”、“牧”等12个生字，会写“诗”、“林”等6个字; 2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗; 3、有朗读古诗的兴趣。 教学重点：正确识写生字，有感情地朗读古诗 教学难点:引导学生反复朗读，体会诗歌的韵味和美妙的意境 教具预备:生字卡片，搜集一首课外阅读过的古诗 导 学 过 程:二 次 备 课 预习提纲 1、实行多种方式自由识记生字 2、 反复朗读古诗，感受诗歌的韵律节奏。 第一课时 一、激趣导课： 同学们，你们肯定会背许多古诗吧，谁能把你课外把握的古诗背一首给教师和同学听?今日我们再来学习两首古诗好不好 板书课题 二、学习新知： 1、看图激趣： 图上都画了谁?他在干什么?他想干什么? 2
27、.、初读感知，了解诗歌大意： 齐读，借助拼音读准字音 出示生字卡，实行多种方式识记字形： 形旁识字：牧、捕 换偏旁：蜻晴 同形旁：蜻、蜓、蝉;怪、惜;霜、露 小组合作，试读诗歌，圈出不理解的词语 3、再读感悟，想象诗歌画面： 课堂争论自学中的疑难处，教师相机点拨; 教师范读，学生想象画面。 4、教师简述诗意，引导学生依据诗意练习背诵 5、读一读，想一想： 有感情地朗读，诗中写的牧童捉到蝉了吗? 6、书写生字： 指导学生写字，赐予必要的指导 其次课时 一、复习旧知，导入新课： 利用生字卡片，开火车认读生字 二、探究新知小池 1、初读感知，了解诗歌外套; 小组合作，试读课文，圈出不理解的词语 沟通
28、自学，争论疑难词句，教师相机点拨 2、教师简洁叙述诗意 3、启发想象，感情朗读 教师范读 学生能练读 教师语言描述，激发学生想象，并引导学生带着这种感觉朗读 4、练习背诵 5、处理生字: 利用生字卡片，实行多种形式识记生字 6、指导书写 三、稳固新知 1、教师描述诗意，引导学生背诵 2、同桌数空写生字 四、拓展延长 每个同学预备一首自己的在课外学的古诗，在古诗朗读会上表演。 2023年新人教版小学课件范本三 一、指导思想 全面落实党的教育方针，深刻熟悉语文的人文性和工具性。树立“大语文”教育观念，努力培育和提高人的语文素养。积极开发每个学生的潜能，培育学生的安康共性，培育学生自我教育和终身教育
29、的意识。语文不仅要让学生学到了语文学问和力量，更重要的是要提高思想水平、文化修养、观看力量、思维力量等。为培育适合将来社会所需要的新人而努力奋斗! 二、教材分析 本册教材共安排了七个单元，除了“精读”、“速读”以外，还安排了“口语交际”、“写作”、“综合性学习”等内容。七个单元中分为两大局部，一是前面五个单元是现代文章，一是后两个单元都是文言文。每个单元都注意了阅读和写作两个方面。 本册入选的课文大多是洋溢时代气息、跃动着生命活力的文质兼美的新课文。只要很好的引导，学生肯定会感兴趣。 依据课改精神与语文教学的方向的把握，我初步拟定本学期的目标： 1、思想品德目标： 进一步培育学生的爱国主义精神
30、，激发学生喜爱祖国语言文字的感情，培育学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注意培育创新精神和制造力量，进展学生的智力，培育学生安康高深的审美情趣，提高学生的文化品位，进展安康共性，逐步形成健全人格。 2、学问目标： 了解文中消失的有关重要作家作品的常识，了解描写方法和修辞方法和词类的有关学问，熟记课文中消失的生字词的音、形、义。 3、学问力量目标： 正确理解和运用祖国语言文字，具有根本的阅读听话说话的力量，养成良好的语文学习习惯。初步把握精读略读的方法，培育默读的习惯，提高阅读速度，能用一般话正确流利有感情地朗读课文，背诵根本课文中的一些精彩片段，初步具有观赏文学作品的力量，养成读书看
31、报的习惯。 4、人文素养目标： 初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进展沟通表达，将文中感受到的有关人文素养活用到生活中，从而提高自己的文化品位。 三、班情分析： 我担当的、两个班是同年级中的一般班，学生的学习根底参差不齐，大局部学生的学习兴趣在上一年的教学中有很大程度的改观，但是还有少数人的学习积极性有待加强，如xx班的，xx班的，写作文一点也不动手的。xx班是本人接的班主任，要好得多，xx班必需花较大的力气。 四、详细措施： 重视创设语文学习的环境，沟通课本内外，学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的时机。 从语文学科的特点和社会进展对语文的新要求动身，使学生在潜移默化的过程
32、中，提高思想熟悉，陶冶道德情操，培育审美情趣，做到既教书又育人。 要加强综合，简化头绪，突出重点，注意学问之间，力量之间以及学问、力量、情感之间的联系。重视积存、感悟、熏陶和培育语感，致力于语文素养的整体提高。 突出学生的实践活动，指导学生主动地猎取学问，科学地训练技能，全面提高语文力量，要细心备课，尤其是备学生，转变繁琐的教学方式，突出重点和难点，推广探究性的学习方式，避开繁琐的分析和琐碎和练习。 5、 作文教学,贴近生活实际,富有生活气息,敏捷命题,形式多样,多写随笔,读书笔记,尝试互批共批,以改促写,有效提高作文水平. 6、 实行分层目标教学,依据教学内容对不同层次的学生进展分层教学.利
33、用课外实行培优辅差,力争整体提高. 7、 引导鼓舞学生成立课外学习小组,培育合作精神,开展互助互帮,实行一帮一学习语文,帮忙中下生提高学习兴趣和成绩. 8、 优化作业治理,培育学生自主学习,自我治理,加强语文科代表,小组长的榜样带头作用和监视作用,力争做到每课过关,单元过关. 9、 作业的布置和批改要有所区分,要因人而异.充分照看到不同学生的特点. 10、 利用竞赛,学科活动法等多种多样的教学形式,开展丰富多彩的读书报告会,故事会,朗读会,演讲会,办手抄文学报,熬炼力量,提快乐趣. 11、 课前一分钟演讲,包括自我介绍,新闻消息,小故事,成语讲解等,熬炼表达力量. 12、 组织3-4次辩论,培
34、育思维及口头表达和语文学问的运用 . 13、 组织采访和调查至少一次。 14、 做好开头的扭转工作,扭转以往不良的学习习惯. 15、 教学过程中抓住学生的闪光点多表扬少批判,让学生树立起学习语文的信念. 16、开展网络帮助教学.对家庭有条件的同学鼓舞和指导他们利用语文教育网多学习一些课外阅读,优秀作文和作文技巧等。 2023年新人教版小学课件范本四 教学目标 反复朗读，感知内容，体会美 理清思路，揣摩词语，品尝语言。 联系实际，广泛阅读，开阔视野。 教学重点 反复朗读，感知内容，揣摩词语，品尝语言。 课前预备 古今中外写春的作品许多，课前布置 学生去搜集关于春的诗文，以开阔视野， 拓展思路，增
35、加学问积存。 教学内容 整体感知课文内容，理清文章思路。 教学设计 整体感悟 导入新课 课文中这一幅幅的画面，让我们在漂亮的春光中沉醉，为那洋溢的诗情所感染，为那盎然的生气所感动。春，会在我们的心灵中幻化出一派布满诗情画意的美妙景象。春天是漂亮的，当我们带着对美妙景物的喜爱、赞美之情的时候，我们思想的河流会跳动出布满对生命喜爱的奇妙无比的浪花;我们感情的波澜也会在秀美迤逦的风光的云海中起伏漂浮。朱自清先生在散文春中所描绘的景物就充盈着跃动的活力和生命的灵气。今日，我们一起学习春，了解感知是怎样专心灵去感受春天的景物、将自己的情感倾注其中的。 出示目标，板书课题。 感知内容 a、认知性朗读，读准
36、字音，疏通字词，朗读中教师正音，学生圈点。 b、感知性朗读，朗读时记住课文内容，并将大屏幕上的画面按课文内容的挨次重新排列，从而理清文中的思路。 勾画轮廓 春草图草报春 春花图花争春 盼春绘春春风图风唱春颂春 春雨图雨润春 迎春图人迎春 研读与赏析 朱自清先生将自己的感情融于景物中，在他的笔下，全部的景物那小草，那春花，无不充盈着跃动的活力和生命的灵气，以至于也撩拨起我们的宠爱之情。 潜心精读： 问题组 a、你喜爱朱自清先生描绘的哪一幅图画? b、说说你为什么喜爱?体会的思想感情。(赏析好词好句) c、读一读，读出情。 学生自主、合作、探究学习：学生自由朗读、思索、体会后，四人小组争论沟通，每
37、组推举一人全班争论发言。全班争论答复，明确上述问题。 “说说你为什么喜爱”一题，是让学生自己去读书，去感悟，可以是一个词用得好，可以是一句话写得形象、生动。 明确 小草偷偷地从土里钻出来“钻”字用得好，“钻”表现了生命力坚韧，写出了春草而出的挤劲。“偷偷地”写出了不经意间，春草已悄然而出的情景。这样写给予小草以感情和意识，富有情趣，惹人宠爱。“偷偷地”要轻读，将“钻”换成“长”或“蹿”就平淡了，既没有了那种坚韧的生命力，语言也不生动形象了。 “嫩嫩的，绿绿的”本该在“小草”的前面，为什么放在句末?放在句末，单独从句子中拿出来，主要是为了强调，突出了小草嫩绿的特点，同时使句子生动活泼，富有生气。
38、读时第一个字重读，后两字要轻。将“嫩嫩的，绿绿的”放回原来应在的位置，作比拟朗读，体会其不同的效果。 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手摩挲着你摩挲是一种暖和、亲切、慈祥、幸春天是福，含有深情的感觉。 课文最终三段的三个比方句，总写春天的新、美、力。春天是新的，她有旺盛的生命力;春天是美的，她活泼生动;春天是强健的，她布满了力气。 “希望着，希望着”期盼春天的心情多么殷切。东风来了报告春天的消息。春天的脚步近了给予春以人的动作，表现了殷切而又喜悦的心情。 春风是无形的，是难以描绘的。娴熟地从触觉、听觉、嗅觉的角度，把无形、无味、五色的春风写得有声有色，有情有感。 学生还可以找出多处去理解、
39、品尝、鉴赏、朗读。 教师小结 在理清了文章的思路之后，同学们针对自己宠爱的图画，抓住重点的字词句，认真品尝、赏析，真正体会到了春一文精确生动、朴实鲜活、特别精致的语言。文章开头写盼春，以“脚步近了”始，以“领着我们上前去”终，起于拟人，最终拟人，表达了构造的奇妙和严谨。专心灵去感受春天的景物，将自己的情感倾注其中，表现出憧憬春天、喜爱生活、布满盼望的真情实感，是不行多得的美文。让我们追随着的思路，感受的感情脉搏，调集起我们对春天的赞美之情去朗读全文。 声情并茂地朗读，体会作品的意境、风格，读出对春天的由衷的赞美，可以小组绽开朗读竞赛，学生可以互评。看画面朗读，背诵。 体验与反思 质疑沟通 阅读
40、了本文，你的感受是什么? 面对着这大好春色，你预备做些什么? 你还有哪些问题没解决? 学生争论后，可以向教师质疑，可以向同学提问，以形成对文章的进一步学习与探讨。 明确笔下的春草、春花、春风、春雨，犹如一幅幅细致的工笔画，侧重描绘的是自然界之春;而迎春图则是集中笔墨描绘了人勤春早之春。像是一位丹青高手，通过细致观看，专心灵，通过含情的画笔，描绘了春天的各种景物，给予各种景物以鲜亮的感情颜色。结尾以三个形象的比方，进一步提醒了春天有不行遏制的制造力和无限美妙的盼望。 拓展延长 有人说：“春天是插花的能手”“春天是一位宏大的画家”“春天是个漂亮活泼的仙子”古今中外写春的作品许多，同学们可将自己搜集的关于春的诗文相互沟通。 作业 我看秋天，仿照春写一篇文章，字数不限。 教学反思： 最新人教版初一语文上册教案2 学习目标 1、加强朗读训练，提高朗读力量。 2、初步领悟作品的精妙之处，从中获得对自然、社会、人生的有益启发。 3、把握自主、合作、探究的学习方式。 重点难点 1、重点：加强朗读训练，提高朗读力量。 2、难点：初步领悟课文的精妙之处，从中获得对自然、社会、人生的有益 教学时间 二课时 第一课时 、预习 1、找出课文中的生字词，查字典，给这些生字词注音并解释，把握这些词语的运用。 (1)痴想(ch)：