《教学设计心得体会总结教学设计心得体会总结范文(九篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教学设计心得体会总结教学设计心得体会总结范文(九篇).docx（41页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 教学设计心得体会总结教学设计心得体会总结范文(九篇)2023教学设计心得体会总结一 1、学会本课文的生字、新词。 2、理解诗句的意思，体会的思乡之情。 3、能娴熟地，有感情地朗读全诗，背诵全诗。 深入体会诗句所表达的思想感情。 一、感受课题，课前铺垫 在遥远的古代，当深深的思念、浓浓的乡愁涌上心头，很多诗人就用手中的笔来表达内心的无尽思念。今日让我们来细细地品尝一首王维的思亲佳作九月九日忆山东兄弟。（板书）。 二、提醒课题，初读古诗 1、齐读课题 （1）从题目中，你感受到了什么？（忆，兄弟，感觉到一种思念亲人的感情；九月九日是重阳节；山东是华山以东，王维的家乡） （2）带着这种感受再读一遍。
2、 （3）重阳佳节本是家人团聚的好日子，可是有一个人在这一天却是闷闷不乐的，这是为什么呢？那么学了这首诗我们就知道答案了。 （4）下面我们就来初步感受一下这首诗，学生自读，并画诞生字 （5）指名读，订正读音，节奏 2、了解诗人。 你们说得真棒，看到大家把握的这样好，我们就来认真的品读这首诗吧。 三、抓诗眼感悟诗意。 （一）感悟：独在异乡为异客。 1、谁来汇报你读后的感受？（诗人很孤独）从哪里看出诗人的孤独？出示第一句诗：独在异乡为异客。 2、重点体会：异乡异客。 同学们，哪个字给你感受最深？（异）你能从这两个“异”读懂些什么，体会到一些什么？（诗人所处的环境是生疏的，看到全部的面孔也是生疏的，远
3、离家乡、无依无靠、举目无亲） 3、重点体会“独”。 你对这个“独”有什么体会？在你平常的生活中是否也有过这样的感受？（生畅所欲言）请你结合自己的体会想象：先自己说一说 当诗人身边的人成群结队出去看喧闹的时候，而他却_，_；当诗人看到有人约了亲朋好友聚在一起的时候，而他却_，_。 同学们的想象力真丰富，那么怎么能读出那种单独在外、人地生疏的孤独心情呢？指导朗读。（生读后总结）有孤独的感觉，很孤独，特殊孤独？ （二）感悟：每逢佳节倍思亲。 过渡语：诗人是如此的孤独无助，怎能不叫他（思念），这种思念是那么的（深刻），以致他写出了这样的一句千古名句（每逢佳节倍思亲）！ 1、出示诗句自由朗读：你觉得这句
4、诗哪个字写得好？（倍）从“倍”字你能读懂些什么？是啊，平日里的思念尚可忍受，然而面对重阳佳节，往事历历在目，此时此刻王维的内心该是多么的苦痛啊！ 诗人居无定所，漂泊他乡，平日里经常_，如今面对良辰佳节，_ 诗人举目无亲，无依无靠，平日里经常_，面对今日的良辰佳节，_ 2、引诵：确实，这诗句道出了多少漂泊诗人对家乡亲人的深深思念，勾起了多少天际游子对家乡往事的点点回忆！同学们，“每逢佳节倍思亲”流传至今仅仅是指重阳节思念亲人吗？ 当（中秋降临），（远在外地求职谋生）的人们，（对着空中高挂的明月），只能用这样的诗句遥寄对家乡亲人的思念：“_” 当（除夕之夜），家家户户团聚一堂，远在异国的海外游子，
5、抱着对家人的无尽思念，用诗句来道出他心底的肺腑之言：“_” 小结语：千百年来，这诗句成为游子思念的名言，打动多少游子离人之心！当深深的思念，浓浓的乡愁涌上心头，王维用诗这一最美的语言，让生活在一千三百多年后的我们，同他一起感怀，一起哀伤，也让我们一起再来读读这两句诗。 （三）感受兄弟情深。 1、诗人王维在重阳佳节深深思念着家人，那家里的亲人是否也在思念着他呢？从哪里看出来？ 2、朗读：遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 3、理解诗句“遥”字你体会到什么？为什么说“少一人”？ 4、出示重阳节的风俗，触景生情的王维心中该是多么难受啊！ 王维想，以前在家乡时，每逢重阳节，总要和兄弟们头插茱萸，手挽着手
6、去城外登高远眺。大家团聚在一起，是多么让人快乐啊！如今我们却天各一方，不能相见。此时此刻，兄弟们肯定也在登高聚会，思念着我呢。而如今，这一切都只能消失在回忆之中，重阳是别人的，团聚是别人的，属于自己的那支茱萸，又在哪里呢？同学们，情愿和王维一起追忆一下那久违的画面吗？让我们闭上眼边读边想。读这两句诗。 四、感情诵读。积存背诵 1、又一个离家的重阳节，我单独站在异乡的窗前，面对家的方向，深情地吟诵着 2、又一个离家的重阳节，我单独登上异乡的高山，回想遍插茱萸的团聚场面，大声地吟诵着就让我们都来做一回王维。再次深深地惦念山东的兄弟吧！ 五、总结全文，感情升华 完毕语：同学们，短短的28个字，将道不
7、尽的离愁，诉不完的思乡，曲折有致的铺展在我们的面前，历经1200多年，当我们今日再次读起它的时候，涌向心头的又岂止是感动？在不知不觉间我们也走进了这浓浓的乡愁中，今后无论走到哪里，同学们都不要遗忘亲人，不要遗忘家乡。月是家乡明，回家的感觉真好！ 2023教学设计心得体会总结二 小儿垂钓是人教版第六册第一单元第三课古诗三首中的一首充满儿童情趣的绝句，是唐代诗人胡令能。这首诗描画了一个小孩儿初学钓鱼时的情景。孩子认真专注、天真烂漫的神态跃然纸上。诗句通俗易懂，活灵活现地勾画出了一个天真烂漫的小孩儿形象，使人感到逼真、亲切。 结合本单元反映儿童生活的主题，及学习人物描写方法的要求，让学生在诵读过程中
8、展开想象，体验情感，丰富学生的积累，陶冶爱美情操。 三年级学生有肯定的学问储藏和分析力量，对事物有剧烈的奇怪心，往往喜爱主动探究问题。本诗浅显，借助书上的画面和解释，学生理解起来不难，因此，重点可放在引导学生体会情感、培育想象力上。 1、 有感情到朗读、背诵本诗。 2、 能用自己的话说说诗句的意思，想象诗句所描写的景象，激发学习古诗的兴趣。 3、 感受乡村生活，陶冶爱美的情趣，养成积累的习惯。 、初读诗文，读后表扬学生中好的学习方法，渗透给学生。 、结合解释，再读诗文，要求边读边想象。 1、说说脑海中出现了什么情景？并说出依据诗中的哪些词句想象的。 2、依据学生的.答复，师板书相关的词句完成诗
9、抄。 其间解决以下问题： 儿童的样子。 “垂纶”的意思，在诗中找出近义词。 儿童用心钓鱼的神态动作。 说明：充分发挥学生的自主性和想象力，启发学生自己去诵读、思索、领悟，把握阅读古诗的方法，培育学生读古诗的力量。 师：我们一起让自己想象的画面活起来。 、预备阶段： 1、让学生依据诗文安排环境，并说说为什么这样安排？ 2、依据诗文安排角色，为他们转变一下形象，选择道具，并依据诗文说出理由，帮忙理解古诗。 3、用语言对装扮后的环境、人物进展生动描述，进展语言训练 。 、表演阶段： 1、学生依据自己的理解进展表演。 2、在表演中，教师适时穿插询问： 问路人：刚刚你一脸着急，怎么现在面露惊喜？ 你看到
10、了什么？能不能吟出一句诗？（生吟第一句。） 问稚子：你远远地摆手是想告知他什么吗？（板书：示意、示意） 你为什么不出声和他说呢？ 看他走过来你的心情怎样？你觉得这句诗怎样读最能表达你的心情？（生品读其次句诗） 3、学生品读全诗。 、背诵积存。 说明：变教教材为用教材，充分利用教材，鼓舞学生合理地想象，让学生在主动参加中自主领悟到感情，培育观看说话的力量，训练描写人物的方法，学生在主动学习中体验到胜利和乐趣，让变得即好玩又有目的性。指导学生采纳多种方式进展朗读，留意读出诗的节奏、韵脚和情感，进入古诗描绘的境地，感受诗的意境美、语言美。 师：诗读完了，可是故事完毕了吗？此时你还想知道些什么？ 依据
11、自己的想象续编故事。 说明：问题指引了续编的方向，由于学生在课堂上进展了充分的观看，这是一个水到渠成的练习。 2023教学设计心得体会总结三 一、导入，竞背学习过的唐诗。 二、朗读，读准以下字音。 岱宗（di) 决眦(z） 簪（zn) 逾墙(y） 邺城（y） 老妪（y） 幽咽（y） 三、比读，比拟望岳和春望两首诗。 1、 比拟角度:抓住一个“望”字。 2、 明确: （1）望岳是现存杜诗中年月最早的一首，写此诗时诗人24 岁，正过着一种“裘马清狂”的漫游生活；安史叛军攻下唐都长安的其次年三月，诗人劫后余生写下了春望。 （2）望岳之望是由远而近，由朝而暮， 由大概而细致，春望之望是由远而近，再由近
12、而远。 （3）望岳之景阔大宏伟，令人心神为之激荡，豪情满怀；春望之景满城残败，凄凉荒凉，使人黯然神伤。 （4）望岳表达了建功立业的雄心，风格昂扬，洋溢着盛唐的浪漫精神；春望则抒发了战火之中对亲人的思念和对国事的忧虑，肤浅抑郁，表达了杜诗“沉郁顿挫”的风格。 3、 小结:分析诗歌风格可从写作背景、写作题材、思想感情诸方面入手。 4、 自读石壕吏，从写作背景、写作题材、思想感情几方面分析此诗的写作风格。 明确:石壕吏写于安史之乱前期，此时郭子仪等的60 万大军被史思明打得全军溃败，唐王朝为补充兵力，便在潼关一带强行抓人当兵，人民苦不堪言。杜甫在诗中记叙了县吏夜晚捉人的事，诗人通过对现实的照实描绘揭
13、露了现实的黑暗，诗歌风格是含蓄的、肤浅的。 四、链接延长。 1、 复习以前学过的杜甫诗歌和自己课外背诵的杜甫诗。 2、 将这些诗作按诗歌风格归类，引导学生体会杜诗风格的多样性。 如雄阔昂扬、肤浅含蓄、清丽温馨等。 五、背诵三首诗。 【教学设计b】赏读课 教学创意杜律一直被誉为律诗的最高境地， 为许多后人效仿。缘由何在？ 语言的苦心锤炼是一个重要缘由，杜甫曾自言“语不惊人死不休”，所以本设计就从语言运用的角度来指导学生学习杜诗。 教学步骤 一、字正腔圆吟读三首诗。 二、从词语锤炼的层面鉴赏三首诗。 1、 造化钟神秀，阴阳割昏晓 2、 国破山河在，城春草木深 3、 感时花溅泪，恨别鸟惊心 4、 暮
14、投石壕村，有吏夜捉人 5、 夜久语声绝，如闻泣幽咽 三、引用诗中名句造一个句子，然后说说这些句子成为名句的缘由。 1、 会当凌绝顶，一览众山小 2、 感时花溅泪，恨别鸟惊心 3、 烽火连三月，家书抵万金 明确:名句都是千百年来能引起人们的共鸣，唤起人类阅历通感，在鲜亮的形象中蕴含着丰富的内容的句子。 四、背读三首诗。 【教学设计c】杜甫作品朗读会 创意说明本课选编了三首杜甫诗，对一位来说，这就如同编者给他安排的个人专场，设计一节“杜甫作品朗读会”，让学生较全面地熟悉他，深入地了解他，放声地吟咏他，不失为“用好教材”的作法。 教学步骤 一、课前预备: 1、 课前复习曾经学过的杜甫诗歌。闻官军收河
15、南河北绝句两个黄鹂鸣翠柳绝句迟日江山丽绝句江碧鸟逾白江南逢李龟年出塞挽弓当挽强江畔独步花 2、 学习本课三首诗，了解大意，理解第一首和后两首诗风的差异。 3、 教师预备相关音像资料，制作课件。 春夜喜雨茅屋为秋风所破歌江汉旅夜书怀登楼登高蜀相。. 4、 依据学生预备的篇目编排朗读挨次，安排学生主持人。 二、朗读会过程: 1、 引子:“千秋诗圣杜甫”，简介杜甫。 2、 第一乐章:“青年才俊一览众山小”，朗读篇目:望岳朗读vcd ，学生朗读出塞。 3、 其次乐章:“诗穷而后工记录历史的如椽巨笔”。 “忧国忧民直面现实时的真情”， 朗读篇目:兵车行石壕吏vcd ，学生朗读江南逢李龟年闻官军收河南河北
16、春望， 茅屋为秋风所破歌vcd。 “乱世暂安浣花草堂前的微笑”，朗读篇目:学生朗读绝句（两个黄鹂鸣翠柳，迟日江山丽，江碧鸟逾白）江畔独步寻花，春夜喜雨vcd。 4、 尾声:“写诗生命的存储方式”， 朗读篇目:登岳阳楼登高登楼（师生齐诵） 。 5、 完毕语。师生共同小结，下课。 2023教学设计心得体会总结四 1、研读对翠鸟动态的描写，感受翠鸟捕鱼时动作的敏捷，体会观察的细致。 2、抓住节点，梳理顺序，学习慢镜头观察的方法，初步体会留心观察的好处。 一、立足起点，指向“写了什么” 1、经过上节课的学习，我们知道船头的鸟引起了的留意，心里冒出一个又一个问题。正想得入神，翠鸟开头行动了，它在干什么？
17、（翠鸟在捕鱼） 2、比照课文读一读，只用一个动作“捕”，这样写好不好？ 出示： a、我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。 b、我正想着，翠鸟开头捕鱼。 预设：只用一个动作“捕”，没能把捕鱼过程写清晰。 3、那文中是如何将捕鱼过程写清晰的呢？请圈出表示动作的词。（冲、飞、衔、站、吞） 4、翠鸟有这么多动作，我们用手势来体验一下捕鱼的过程。 5、借助动作词，谁能说清晰翠鸟捕鱼的过程？ 【设计意图：从学生的起点动身，通过比照的方法，体会将动态写清晰的必要。圈出表示动作的词，感受是如何写清晰的。用手势来体验，符合学生思
18、维特点，直观感受捕鱼的动态过程。借助动作词，复述捕鱼过程，实现语言内化，再次感受动作词的妙处。至此，对动态建立初步感知，即通过一连串动作来呈现。】 二、揣摩语言，指向“为什么写” 1、这么多动作，猜猜捕鱼的过程有多快。别瞎猜，再读这段话，说说你的依据。（预设：关键词“一下子”“没一会儿”。） 2、视频验证：别刺眼，从翠鸟离开枝头到回到枝头，数一数一共有几秒。（三秒） 3、现场体验：请一位同学从教室这头“飞”到那头，仿照翠鸟捕鱼的过程。 点拨：这位同学气喘吁吁，所用时间还是超出了三秒。再看翠鸟，三秒之内几个动作一气呵成，给你留下了怎样的印象？（动作灵敏） 4、联系生活：假如让你下水抓鱼也许花多长
19、时间？渔夫撒网捕鱼也许花多长时间？这样一比照，你觉得翠鸟技术怎样？ 点拨：将动作写详细，表现超群的捕鱼本事。 5、指导朗读：让我们再回味一下翠鸟动作的行云流水。 【设计意图： 抓住关键词体会捕鱼的速度，感受语言的力度与情味。视频验证，激发学习兴趣，达成直观感受。现场体验，在比照中感受动作的灵敏。联系生活，在比照中感受捕鱼本事的超群。至此，进一步体会将动态写清晰的意义，充分体会动作词的表达效果。】 2023教学设计心得体会总结五 、以旅游的形式，带领学生走进葡萄沟，去感悟葡萄沟真是个好地方。 、运用多种方法品词品句，理解词语，积累词语，运用词语。 、以情促读，以读怡情，激发学生热爱大自然，热爱祖
20、国的美好情感。 一、复习导入，进入情境 、我会写：看拼音写词语。 、引读第一段。 、引入课文，让我们从课文中再次走进葡萄沟吧！ 二、品读感悟景和情 、自由读课文其次段，思索： 在葡萄沟你看到什么？听到什么？感受到什么？ 、反应沟通： 在葡萄沟你看到什么？ （依据学生答复随机消失句子） 研读句子：茂盛的枝叶向四周绽开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。 、指导朗读。 、课件观赏茂盛的枝叶。 、给画面配音。 研读句子：到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，漂亮极了。 、体会葡萄多： a、从哪个词中看出葡萄多？ b、课件观赏一大串一大串的葡萄。 、体会葡萄
21、美： a、从哪些词中看出葡萄美？ b、理解体会“五光十色”，并进展说话训练。 指导朗读： 在葡萄沟，你听到了什么吗？ 研读句子：“要是这时候你到葡萄沟，热忱好客的维吾尔老乡准会摘下最甜、最美的葡萄让你吃个够。” 读一读，你仿佛还听到了什么？ 表演维吾尔老乡热忱地款待客人，让学生体会维吾尔老乡的热忱好客。 、参观阴房，品尝葡萄干： 默读第三自然段，了解阴房。 用自己的话说说葡萄干的晾制过程。 品尝葡萄干，感受色鲜味甜。 三、拓展实践升华情感 、课外拓展，感受葡萄干的出名。 、语言实践：为葡萄沟的葡萄、葡萄干做广告。 、总结升华：说说心里最想说的一句话。 2023教学设计心得体会总结六 本课是北师
22、大版三年级下册第二单元第三课时的内容，是在学习了轴对称图形基础之上所学习的一个新的内容，因此在本单元中起着举足轻重的作用，平移和旋转是让学生从运动变化角度去探索和认识空间与图形，发展学生的空间观念，让学生充分挖掘和利用身边丰富有趣的实例，充分感知平移、旋转的现象在生活中的普遍存在，让学生能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形，培养学生的空间观念和动手动脑的能力。 学问目标：合学生的生活阅历和实例，感知平移与旋转的现象，并会直观地区分这两种常见现象。 力量目标：能在方格纸上数出图形平移的格数，并能画出一个简洁图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。 情感目标：能说诞生活中各种
23、平移与旋转现象，感受数学与日常生活的严密联系。会观赏生活中用平移与旋转的方法绘制的图案，感受数学美。 在活动中把握平移和旋转的运动特征，形成一定的空间观念。 能在方格纸上数出图形平移的格数，并能画出一个简洁图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。 多媒体课件 情境教学法 小组合作探究学习 一、谈话导入，初步感知生活中的平移和旋转 1.师：孩子们，在我们的生活中有着许多丰富多彩的运动画面，今天我就给大家带来了一些，想看吗?（出示课件：抽拉的抽屉，移动门，电脑光盘的进出，方向盘，飞机的螺旋，自来水龙头，旋转的地球仪，算盘，旋转门，风车，冉冉升起的五星红旗） 2.让学生先认真观察课件中各种运动的物体，
24、然后让学生说说，各种物体到底是怎么运动的？（培养学生边观察边思考的能力） 3.让学生根据它们不同的运动方式,也就是运动时的样子分分类？同桌之间交流一下，看看你们是怎么分的？为什么要这样分？（培养学生善于发现和归纳总结的能力） 4.让小组讨论并总结： 抽拉的抽屉、移动门、电脑光盘的进出等运动分为一类，它们的运动路线都是直的；这些物体都是沿着直线移动的，这样的现象叫做平移（板书：平移） 自来水龙头，旋转的地球仪、飞机的螺旋、风车等分为一类，它们都是转动的。这些物体都绕着一个点或一个轴转动这样的现象，我们把他叫做旋转.（板书：旋转） 二、初步了解平移和旋转的特点。 1、师：课前，各小组对平移与旋转的
25、这一课的内容进行了预习以及对本节课相关资料的搜集，现在请各小组各派一名代表，上台向大家展示你这一小组对平移与旋转的理解。（充分发挥学生学前预习与小组合作探索的能动作用） 2、各小组派一名代表上台展示该小组对平移与旋转的理解（有的小组用ppt介绍，有的小组制作了网页介绍，有的小组用玩具介绍，有的小组做动作展示） 3、学生汇报交流日常生活中还见过哪些平移和旋转的现象呢?（这一过程，让学生联系实际，找出生活中的例子，让学生知道数学来源于生活，数学和生活的密切相关） 4、师： 平移和旋转在生活中随处可见，细心的孩子一定会发现它的，请大家大胆地猜想，楼在现实中会平移,旋转吗？ 教师课件ppt展示具有悠久
26、历史和文化的上海音乐厅成功平移的图片，以及大卫高柏飞把美国自由神像移走的照片（进一歩激发学生对科学知识的兴趣以及培养学生的探究精神） 5、课件出示书本上有关平移与旋转的判断练习，让学生口头抢答。 三、探究平移的方向和距离 1创设情境，认识平移的方向和距离 （1）师：今天，老师请来两个老朋友（海豚兄弟），它们却闹了矛盾，在来的过程中，比拼谁游得最远，同学们能帮帮它们吗？（课件出示海豚兄弟） （2）同桌间互相讨论，寻求解决方法。 （3）学生汇报（数格子），并让学生上台指一指，说一说怎么数，对学生进行鼓励性评价。（培养学生语言表达的能力） 2 运用知识，解决问题 （1）小蜜蜂采蜜。 师：有一只小蜜蜂
27、也想请我们去帮忙，这只小蜜蜂想去采蜂蜜，但是不知道该怎么走，你们能帮她吗？（学生小组交流小蜜蜂怎样走才能采到蜂蜜，说清向什么方向平移几格。）（培养学生小组合作能力和合作交流探究的能力） （2）接下来组织学生进行交流讨论。（交流汇报） （3）动手实践，理解平移的距离。（出示课件）数一数小树向右平移了几格？ 学生讨论后汇报。 教师引导学生找准点和格。（学生小组合作完成） 师：孩子们，真不错，你们都答对了。刚才我们找了不同的点，这个点平移了几格，那么这个图形就平移了几格。看来呀，我们判断小树和小蜜蜂平移了几格，只要到上面去找一个点，这个 点平移了几格，图形就平移了几格。 （4）练一练： 师：我们一起
28、来看看，这几幅图分别向哪边平移了几格？出示三角形平移的三幅图形 （请同学们在小组内交流汇报） 师：这幅小蜡烛向右平移了几格呢？你是怎么看的？这幅小鱼图呢？ 出示填一填小蜡烛（向右平移4格）、小鱼（向左平移5格）（这一过程培养学生独立思考和动手操作的能力） 3、画出平移后的图形。 （1）师：刚才大家又能移，又会数，老师真高兴，如果请你们在纸上把平移后的图形画出来，你们会吗？（这一过程重点培养学生动手操作的能力） 师：比如说我想请你把这个三角形向下平移3格之后的图形画出来，你们能吗？ （2）结合平移的方向与数格子的方法，请各小组商量一下看一看怎样画图才能使平移后的图形既正确又美观? （3）结合学生
29、总结汇报得出结论：先找到图形中的一个点把它平移，再找到其余各个点，把它们平移到相应的格子，然后把各个点连接起来，就可以得到平移后的图形。） (此处引导学生讨论：点是不是可以随便取，怎样选择点更为合理?使学生发现画图时，发现、选择关键点即图形的顶点等非常 重要。这是画出正确、美观图形的关键。) （4）师：请大家把平行四边形向右平移4格后的图形，画出来，自己用刚才的方法画画看 （学生动手画图）师桌间巡视，随时指正。 (5)在电脑中出示几道画图的题目，让学生利用电脑中的画图工具，按题目的要求，在电脑中画出平移后的图形（结合英特尔多媒体教学的要求，让学生在电脑上通过动手操作，感知平移的距离，更直观，更
30、能激发学生对学习的兴趣） 四、全课小结及学生自评 1师：伴随着钟表指针的旋转，这节课也即将结束，请大家回顾一下，你有哪些收获？谁能用自己的话说一说怎样的运动方式是平移，怎样的运动方式是旋转呢？ 2.（学生自己总结，教师补充） 3.让学生说说自己对自己本节课学习的评价，并在电脑中填写学生评价量规 五、布置作业 孩子们，下课以后老师请大家用心的去观察，把你发现的生活中平移和旋转的现象说给大家听，好吗？ 六、板书设计 平移和旋转 直线 圆周物体或图形的位置变化 教学反思： 这是三年级学生第一次接触有关运动现象的内容，数学教学须注意从学生的生活情境和感兴趣的事情出发，为学生提供数学活动的机会，体会数学
31、就在身边，感受数学的乐趣。 空间与图形的知识与生活有着密切的联系，所以在本课的导入部分动态出示了学生日常生活中经常见到的事物：抽拉的抽屉，移动门，电脑光盘的进出，方向盘，飞机的螺旋，自来水龙头，旋转的地球仪，算盘，旋转门，风车，冉冉升起的五星红旗，引导学生进行观察、比较、分类，初步感知平移、旋转现象，从而形成表象。学生的学习背景是生动的生活实例，学生从中体会到数学就在身边，数学就在自己的生活中，从而积极、主动、自然的参与到学习之中去。 数学教学应是活动教学，要尽可能地创设机会让学生“做”数学。本节课设计了一系列活动，让学生看一看、分一分、找一找、移一移、画一画等方法进行操作、探索来认识平移和旋
32、转，真正的引导学生动起来，在操作中体验学习。在整个教学中，学生是学习的主体，发现问题、小组合作、协同研究，都让学生自主完成。 老师是以参与者的身份出现，与学生一起研究，这样，师生之间建立的是平等、和谐、伙伴的关系，课堂气氛显得更加和谐、轻松。 2023教学设计心得体会总结七 人教部编版小学语文三年级上册第15课搭船的鸟其次课时 1.正确、流利、有感情的朗读课文。 2.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外形、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。 3.感受人与动物和谐相处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。 本单元主要是围绕“观看”这个主题绽开的，重点是
33、引导学生学习是怎样细致观看、抓住特点描写事物的。文章以“搭船的鸟”为题，一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，表达了鸟和人在自然中的和谐。本文以一个孩子的口气写了他在大自然中熟悉翠鸟的过程，字里行间布满了一颗童心对自然的爱。 在大自然中，要有一双会观看的眼睛，要有一颗爱大自然的心灵。文中的“我”正是这样的孩子。文章记录的就是“我”乘船去乡下的外祖父家的途中的一景，“我”运用擅长观看的眼睛捕获到了鸟搭船捕鱼这一情景，便让读者看到了一只布满灵性的鸟儿。文章还重点观看了翠鸟捕鱼时的动态，“一下子冲进水里”，“没一会儿，它又飞出来了。”“一下子”“没一会儿”表现了翠鸟飞行速度之快。“一口把小鱼吞了下去”，抓住
34、了瞬间的动作来描写，这样完全口语化的表达，出自孩子的心，出自孩子的口，通俗易懂。 认识翠鸟，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，体会翠鸟的可爱、活泼和“我”对翠鸟的喜爱之情。 体会翠鸟与人之间相互信任的关系，感受人与大自然的和谐美妙。 一、教师谜语导入，激趣促学 1.今天老师给大家带来一个谜语，来考一考咱们班聪明的同学。 出示谜语：一身彩衣多美丽，红嘴蓝翅翠绿羽。耐心等得时机到，衔来鱼儿吞肚里。对，这个谜语的谜底就是-翠鸟。 翠鸟是一种非常聪明的鸟，它不仅漂亮，还会搭车呢，今天我们就一起去看一看这只聪明的鸟 出示课题搭船的鸟 2.同学们齐读课题。 二：自由朗读课文，勾画细致观察的事物
35、1.细致观察了大雨 找出描写下雨的句子：天下着大雨，雨点打在船篷上，沙拉沙拉地响。 学习拟声词的用法，知道细心观察雨是采用了用眼睛看和用耳朵听来观察具体事物的，引导同学们留意还有哪些观察事物的方法。 2.细致描写了船夫，勾画出描写船夫动作的词语。 3.细致描写了翠鸟 三、精读课文，深入认识翠鸟 1.认识小鸟的美丽。 （1）请同学们找出文中描写小鸟样子美丽的段落，然后读一读，把你对小鸟的喜欢之情读出来。 （2）学生自己找段落、读课文。 （3）指名学生读一读自己找出的段落。 （4）教师小结，并投影出示问题：“多么美丽啊！”由此你体会到了什么？你想怎样读这句话呢？。 （5）课文是怎样描写小鸟美丽的？
36、请同学们自己试着找一找有关的句子。 指答（我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。（相机板书） （6）谁见过鹦鹉，它长得什么样？（指名学生说一说。） （7）教师根据学生的回答，课件出示鹦鹉的图片。（学生说说图片中鹦鹉的样子。） （8）鹦鹉的确很漂亮，可本文却说翠鸟比鹦鹉还漂亮，你们想不想看一看翠鸟的样子？ （9）教师在学生的回答声中课件出示翠鸟的图片，学生通过直观的图片对比，加深对“比鹦鹉还漂亮”这句话的印象和理解。 （10）请同学们用书上的话说一说翠鸟的样子，然后你们可以在组内互相说一说。（学生照着书上的内容描述小鸟的
37、样子。） （11）经过刚才的练习，谁能不看书只看着翠鸟的图片说一说它的样子？（指名学生上前指着翠鸟的图片说一说它的样子。（然后学生在组内练习说） （12）再读“多么美丽啊”“比鹦鹉还漂亮”，你的体会和刚才比较有了什么变化？（指名回答，教师评议并小结：觉得这只小鸟更加美丽了，也更加喜欢这只小鸟了）。 （13）总结翠鸟的外形美（相机板书外形美） 2.认识翠鸟捕鱼的本领，学习第三、四、五自然段。 （1）投影出示问题：如果你看到这样一只小鸟站在船头，产生什么想法？ （2）学生回答。 （3）教师评议并小结：这只翠鸟到底打我们的船要去哪里呢？ （4）配乐朗读翠鸟捕鱼的句子，让学生闭眼想象翠鸟捕鱼的画面。
38、（5）出示翠鸟捕鱼视频，引导学生勾画翠鸟捕鱼的动作. （8）投影出示问题：读了这一段，你对小鸟又有了哪些新的认识？（板书捕鱼快） （9）哪些词语能说明翠鸟捕鱼动作灵活？ （10）指名回答，课件出示：我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。（板书） （12）现在你们知道小鸟在船上干什么了吧？（捕鱼） 3.感悟翠鸟的灵性。 原来翠鸟搭我们的船是去捕鱼啊，那么同学们你们有没有搭过别人的车呢？总结翠鸟的灵性和对人类的信赖。 四、深入拓展，深化情感 1.出示翠鸟捕鱼视频，引导学生仔细观察翠鸟捕鱼的一系列动作 2.播放剪辑好的
39、视频，分段观察翠鸟捕鱼动作，并用上一系列动词如：收紧俯冲展开扎进张开咬住一蹬扇动飞起 3完成课堂学习单并交流。 五：作业 1.仔细观察家里的小动物的外形和动作并写下观察日记。 2023教学设计心得体会总结八 认知： 知道日常生活中常用的礼貌用语。 情感： 1情愿学习并使用礼貌用语。 2以正确使用礼貌用语为荣。 行为： 正确使用日常生活中的礼貌用语：“请”、“您”、“你好”、“感谢”（别客气）、“对不起”（没关系）等。 教材分析 本课是根据课程标准“文明礼貌”德目中的有关规定设置的。 本课是在前一课的基础上，具体进行学习礼貌用语的教育，使学生知道日常生活中礼貌用语的含义，教会学生正确使用，培养学
40、生从小使用礼貌用语的好习惯。 一个国家的人们能否正确使用礼貌用语，在一定意义上标志着这个国家的文明程度，反映这个民族的精神面貌。对个人来说，表明一个人是否有文明教养，反映一个人道德修养的水平。因此，教育学生从小正确使用礼貌用语，是提高学生思想道德素质的重要内容。 对于一年级小学生来说，礼貌用语并不陌生，从他们学说话起，家长就教会他们说“谢谢”等礼貌用语，在幼儿园中也进行过这方面的教育。本课要在以前教育的基础上，进一步提高学生使用礼貌用语的能力，将日常生活中常用的礼貌用语比较全面地教给学生，使学生结合具体环境理解每种礼貌用语表达的含义及用法，并促使他们在日常生活中正确使用这些语言。 本课分为三部
41、分。 本课教学应留意以下三点。 1一年级小学生对于礼貌用语并不生疏，教学应考虑他们原有的根底，利用他们原有的生活阅历，提高对礼貌用语含义的理解。即不要过于简洁地教学生说礼貌用语，由于他们在口头上是会说的，要在会说的根底上，提高他们对每种礼貌用语的理解；但不要拔高，以较抽象语言叙述各种礼貌用语的含义和用法，要把握好本课教学要求的“度”。 2要使一年级小学生正确理解礼貌用语的含义，不能离开语言的详细环境，如课文中安排的特定详细环境，但不能只限于一种详细环境，要让学生举一反三，如恳求语的使用，课文安排在借书的详细环境中，教学中可扩展到问路：“请问”；买东西：“请给我”；向教师请教问题：“请您给我讲”；恳求同学帮忙：“请你帮我”，要和学生的日常生活严密结合，促使学生常常使用。 3礼貌用语的教育要紧紧抓住其实质：人与人交往中敬重别人、对别人友好的表示。要使学生正确理解每种礼貌用语所表示的内心真情。例如，赔礼语“对不起”，应是自己由于打搅别人，影响别人而感到内心担心，用“对不起”表示赔礼，恳求别人原谅，而不是简洁说一声“对不起”，应付一下别人。讲每一种礼貌用语的含义和用法，都要抓住当时应有的正确思想活动。在为别人着想的内心活动根底上，才能正确使用好礼貌用语。