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1、 父爱之舟教学反思优点与不足通过第一次研磨反思，今日的父爱船文本在我们学校其次节课，由于第一节课的缺点，接下来的几天我始终在反思如何将文章的内容、情感和课后问题有机融合，让中国工具和人文结合，让情感自然滋润学生的心。文章中有许多场景。在教学过程中，我抓住父亲为我收取学费和铺床的情节进展教学，体验了剧烈的父爱。我通过了你感觉到了什么样的父亲?这个话题让孩子们说他们父亲筹集资金并不简单。他们觉得我父亲也让我在这种状况下学习，鼓励孩子们理解家庭的贫的贫学习的支持，以及我只能通过阅读来回报父亲的和善。与此同时，我父亲为我铺床，让我们感到当心我父亲。接下来重点理解:这是我第一次真正哀痛的哭泣。这不同于在
2、家里撒娇、发脾气、打架的哭泣。这是我在人生道路上尝到的新味道。这句话。引导学生了解撒娇哭、发脾气哭、打架哭是什么感觉?在文章中哀痛的哭泣是什么?学生们进一步说，家庭条件不好，我父亲让我去上学。我不仅挣不到钱来分担家庭的责任，还增加了家庭的负担。我爱我的父亲我总结说，哀痛的味道，不仅被父亲的爱感动，而且为父亲的艰辛感到哀痛，而且意识到他们肩上的沉重责任。在这个场景中，学生们体验到了深深的父亲的爱，但也体验到了对父亲的感谢。接下来，通过四个小组，使用学习理解关键词，句子来理解和体验父亲在其他场景中对我的爱。课文中所列举的事情都是生活中的小事，这是以小见大的写法，指导学生会运用这种方法写作。文章中所
3、列举的小事，承载着父爱也承载着我对父亲的理解、敬重与感谢，对父亲的这种情感永难磨灭，永久留在我的心里，留在梦里，留在对父亲的思念感恩之中。文章的题目是父爱之舟，舟指的是小渔船，父亲摇着姑爹的小渔船送我读书，送我考学，把我带到一个个人生的驿站，这条小船承载着父亲无尽的期望和关爱，所以父爱之舟外表是写小船，实际上是写父亲对我的爱。理解重点语句：我什么时候才能画出承载着在着父亲爱的小鱼船!通过问题仅仅是想画小船吗?明确是想画承载着父爱的小船，表达我对父亲感谢之情。吴冠中是世界级别的大师，他的一幅画少则几千万，多则两亿多，他的成就离不开父亲的支持。教学时，通过理解重点段、句、词理解课文内容以及写法，让
4、学生体会浓浓的父爱以及我对父亲的感谢之情。文章这两种情感交错在一起，渗透到文章的字里行间，敲打着读者的心。父爱之舟教学反思优点与缺乏父爱之舟是属于统编教材五年级上册第六单元“舐犊情深”为主题的精读课文。这文章是回忆性散文，以梦的形式呈现往事，描写和父亲在一起的一个个生活场景，表现父亲对无微不至的爱，字里行间饱含着对父亲的无限思念。本单元的语文要素是体会描写的场景细节中蕴含的感情。在教学这课文时，我反反复复钻研教材。我在思索，课堂时间只有30分钟，而我选取的教学内容又是父爱之舟幅很长，那在教学时我要如何取舍，教什么怎么教呢?最终我确定了教学目标，围绕教学目标我设计五个板块。每一个板块都紧扣主题围
5、绕目标进展教学。在初步拟订好教学设计后，我进展了试教。在试教的过程中消失了一系列的问题，教师语言碎，问题提的不够明确，教学内容多，孩子们在有限课堂上不能很好的与文本进展深度的对话。对教材理解不透，师生之间、生生之间没有碰撞出才智的火花。面对消失的问题，我又陷入了深思。毕竟要怎么去引导学生，采纳怎么样的教学策略，才能让学生在课堂中滔滔不绝呢?于是又请教了年级组教师，请教了向主任。大家共同出谋划策，我再次理顺自己的教学思路。于是再到另一个班试教，这次试教面对不同的个体又消失了新的问题，学生不仅理解不透甚至课堂气氛沉闷，孩子们的学习兴趣都不那么积极。那面对不同的学生，不同的学情，又该如何去引导激发。
6、于是再次钻研教材，再次修改教学规划。最终在陈教师的指导下，打算制定课前学习单，引导学生进展课前预习让孩子们与文本进展深度对话。力求在课堂中落实以学定教，先学后教。最终迎来了乾元小学第一届“龙马杯赛课”。在整堂课中，我把学习的时间归还给学生。由课后的结尾导入新课，先请学生读读文章的结尾，再请同学们说说读了结尾有什么想说的，问题的抛出让孩子们沉静的思维荡起了点点涟漪，激发了学生学习的思索与学习兴趣。在学生各抒己见后，我过渡到下一个问题，父亲做了那些事让从梦中醒来，泪湿枕边?这样奇妙的引导学生进入了下一个关键的学习环节。当学生都回忆起父亲为吴冠中做的点点滴滴后，彻底把课堂时间交给孩子们，采纳小组合作
7、学习的方式让孩子们沟通给自己留下印象深刻的场景，并抓关键字词谈理解与感受，让彼此之间碰撞出才智的火花，在沟通中体会父爱的肤浅、父爱的细腻、父爱的宏大。小组长在带着组员沟通后，又指名同学在班级汇报沟通。由点到面层层上升。学生沟通汇报后，教师引导学生进展学法的归纳与引导，写法的归纳与引导。在课堂中提升学生的理解力量、归纳力量，让学生在课堂上把握学习的方法读、找、画、写，习作的方法抓住细节，表达真情。当学生感动于文本中的父爱时，我又把孩子们从文本中拉了出来。出示自己父亲的照片，叙述七十多岁老父亲爬楼为我搬东西的场景。让孩子们在我的叙述中再次体会父爱、感受父爱。这样一石激起千层浪，父爱银围着孩子们。由
8、此及彼，学生的脑海中也出现出父爱的种种场景，表达欲望势不行挡。教师话锋一转，孩子们请拿起你们的笔让父爱流淌在指尖，流淌在心间吧!伴随着筷子兄弟父亲感人的旋律，孩子们激情澎湃的书写着一个个布满父爱的场景。音乐完毕，孩子的作品也纷纷出炉，在共享中孩子们再次感受到了原来天下的父亲都一样都赐予了子女无微不至的关爱，有些孩子听的泪水涟涟。时间总是有限的，几个孩子共享后。整堂课接近尾声，教师对父爱进展了总结，在推举有关表达父爱文章朱自清的背影，马德暖和我一生的冰灯、手指尖的爱中完毕教学。教学后，对整堂课我进展了反思。教学目标明确、重难得把握精确。教学流程环环相扣，层层递进，也特别关注学情，但是课无完课。在
9、课堂中还有一些有待努力改良的地方。一、教师有点急于走流程，对于学生的引导不够，在小组沟通学习环节没有赐予足够的.时间，学生沟通的不够深透，没有碰撞出剧烈的火花。二、教师对于学生的汇报沟通没有赐予特别有鼓励的评价，在倾听评价方面需要加强连续做好功课。三、基于课堂时间有限，局部同学没有得到沟通与共享。四、学生在共享自己写的父爱场景，教师没有做到准时指导与点评，以学定教还需进展深刻的反思。在今后的教学中需要努力的地方特别诸多。我将连续努力学习，研读课本、课标。把握好一堂课的教学目标，教学策略，在教学中实现教学相长!父爱之舟教学反思优点与缺乏父爱之舟是吴冠中的抒情散文，记叙了父亲在极其困难的生活条件下
10、，省吃俭用，支持和鼓舞读书的往事，表现了慈母对子女的深情，以及孩子对父亲的尊敬之情。1、紧扣课题，诱发思维。题目是文章的眼睛，我紧扣题目，铺路搭桥，诱发学生思维的散发原点，把题意引向文意，让课题成为导引学生解读文本的切入点，有效激发了学生思维的制造性和主动性。2、抓住重点句子，让学生抓住梦境中那些难忘的场景进展争论，沟通，体会父爱的肤浅和宏大，这样以句带篇，以点带面的方法，既培育了学生的语言组织力量，归纳力量，又有效地突破了教学中的难点。而且，课堂上的争论与沟通，营造了自主，合作，公平的良好学习气氛，使学生自主参加学习，学生在研讨中碰撞出思维的火花，在切磋中激发出创新的灵感，在沟通中感受语言文字的魅力。3、注意以人为本，以读为本，敬重阅读是学生的共性化行为:大胆放手，让学生在自主学习，自主感悟，合作沟通中获得独特的感受和体验，升华情感，提高阅读力量。通过指导学生有感情地朗读描写父亲爱“我”的语段，来体会平凡父爱的宏大，感受宏大的父爱，激发学生喜爱父亲的思想感情。