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1、 教师说课稿范文集锦五篇教师说课稿 篇1 各位评委：我今日说课的内容是侧向推铅球和快速跑。下面我分六个局部来论述： 一。教材分析： 1、本课新授内容是侧向推铅球，它是建立在正面推铅球的根底上的，为今后侧向滑步推铅球打好根底。 2、本课复习内容是3050米快速跑，它是属于本学期的考核工程。 3、教学重点是：推铅球的最终用力和快速跑的蹬伸。 4、教学难点是：推铅球的蹬地送髋与最终用力的连接和快速跑的蹬地技术。 二、学情分析： 初一学生正处在儿童向少年过渡的青春发育期，是生长发育的其次突增期，处于波浪式生长发育速度的峰期。生理上各系统的发育不完善，心理上不够稳定。这个年龄阶段的学生喜动、好胜、好表现
2、自己，但易疲惫且自控力量差，难以承受大强度的运动负荷和维持长时间的学习兴趣。 依据以往的教学状况，有一半左右的学生不喜爱铅球这个工程，再加上由于受场地、器材等因素的影响，学生的铅球工程技能根底不够好，所以在教铅球时要特殊留意调动学生的学习心情。 三、教学目标： 依据本课教材的重点、难点要求和学生的实际状况，我制订今日上课的教学目标如下： （一）、认知目标：了解原地侧向推铅球和快速跑的技术原理，建立正确的动作概念。 （二）、技能目标：初步把握侧向推铅球的动作技术，进一步把握快速跑的技术，进展协调、力气、速度等素养，提高技能水平。 （三）、情感目标：激发学生熬炼身体的兴趣，培育知难而进、刻苦学习的
3、意志品质和作风，发扬团结协作、互助友爱的集体主义的精神。 四、教学过程： 我将分四个局部来完成： （一）、开头局部（23分钟）： 除了常规局部以外，我在开头局部主要以集中学生的留意力的练习（如口令相反的转动、叫号练习等）为主。 （二）、预备活动（46分）： 我将指导学生做充分的热身和有针对性的关节活动以及向侧向推铅球过渡的入门帮助练习，并调动学生的心情使学生进入良好的学习状态。 （三）、根本局部（3135分）： 1、侧向推铅球的教法与学法： 我预备以讲解、示范并和学生共同探讨的方式进展；学生学习主要是由听、看、思维、体会、练习几个步骤组成，教师在学生练习时巡回订正指导。 要求是：学生练习时必需
4、听哨声推铅球、捡铅球。 2、快速跑的教法与学法： 由于是复习教材，我预备以学生练习、教学竞赛的形式进展。 （四）、完毕局部（45分）： 1、放松（主要是有针对性的肌肉放松练习）： 2、小结（主要是表扬本课中学生普遍做的较好的地方和较好完成学习任务的学生，同时一般不点名的指出缺乏之处）。 3、收器材。 总之，整堂课教学中必需始终做到由浅入深、由易到难，始终以遵循循序渐进和充分激发学生学习兴趣为根本原则。以学生为主体、教师为主导，采纳讲解、示范、练习、准时纠错相结合的教学方法，激发学生学习兴趣；充分发挥学生的主观能动性和自我制造力。以顺当的达成教学目标。 五、估计教学效果： 依据以往的教学状况和我
5、今日的组织、教法以及要求学生的学法，是能到达教学目标的。估计本课的心率最高可到达180次/分左右，平均心率可达130次/分左右。 六、课前预备： 为了确保本课的教学目标和估计效果的达成，我将从以下几个方面入手做课前预备： 1、仔细分析教材内容和学生状况并备好课。 2、始终绷紧安全教育这根弦，把安全教育落到实处。 3、充分考虑上课时可能消失的各种问题，并对解决这些问题做好预备。 4、周密安排场地和器材。 所需场地是：略 所需器材是：略 教师说课稿 篇2 一、说教材 在课程内容开头之前，我先谈一谈我对教材的理解。 对详细问题进展详细分析是哲学常识第三课坚持冲突分析的方法其次节第两框的内容。主要是讲
6、唯物辩证法“冲突的特别性”原理的方法论“详细问题详细分析”。在这一课中学生要依据上节课把握的冲突特别性原理，来把握其方法论要求：详细问题详细分析。 本课是对第一节“冲突的普遍性”的连续和深化，也是后面教学内容“擅长把握重点和主流”的前提，是教育学生学习和坚持冲突分析方法的关键环节。 二、说学情 教学必需符合学生的天性和身心进展的规律，我将学生的状况分析如下： 哲学是比拟抽象的东西，而高二学生只是简单把握形象思维，却缺乏肯定的辩证思维力量，因此对哲学有关学问的理解有肯定的困难。本目内容与学生生活的关系比拟亲密，学生已经具有一些的哲理储藏，因此，可以充分利用学生的学问力量，让学生自己阅读来阐释其中
7、的哲学意义。并列举社会上存在的一些富有哲理的故事，在教师的指导下进展争论，然后进展归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对哲学的兴趣更盎然。 三、说教学目标 本着提高学生的学习力量，结合教材和学情，我确定了以下三维目标： 学问目标： 知道详细问题详细分析的根本含义; 理解详细问题详细分析在马克思主义体系中的重要地位; 理解详细问题详细分析是我们正确熟悉事物的根底，是我们正确解决冲突的关键。 力量目标： 学生初步理解和把握详细问题详细分析的科学方法，培育对这一科学方法的运用力量，即运用这一方法去观看和分析实际问题的力量。 情感、态度与价值观目标： 坚信详
8、细问题进展详细分析是我们正确解决冲突的关键。 四、说教学重难点 依据新课标的要求，为了实现本课的教学目标，我将教学的重难点确定为： 重点： 理解详细问题详细分析是正确解决冲突的关键。 难点： 学生结合生活实例，做到详细问题详细分析。 五、说教学方法 本节课坚持“教与学、学问与力量的辩证统一”和“每个学生都得到充分进展”的原则，采纳情景教学法、争论法等，努力提高课堂教学效益。 六、说教学过程 本节课为了培育学生的主体意识和互助、参加、合作意识，真正实现学问与力量的同步提高，我设计了以下几个环节。 环节一：图片导入 我向学生展现格里膜斯维特火山图片，让学生观看图片此火山喷出的是不是火焰。设疑：火山
9、喷发喷出的肯定是火吗? 我总结：我们发觉这张图片中火山喷出的不是火焰，而是冰块，原来是由于四周有个冰川，挤压通过火山口喷出。这奇怪的现象，告知我们一个哲学道理：冲突具有特别性，我们需要详细问题详细分析。这就是我们接下来要学习的内容坚持详细问题详细分析。 环节二：讲授新课 在讲授新课的过程中，我将从整体把握教材，着重突出学生的主体作用，培育学生的学习力量。 1.详细问题详细分析是正确熟悉事物的根底。 首先是连连看活动 我通过PPT出示连连看题目： 假如你是厂长，你会怎么安排这些职工的工作?(连连看) “吹毛求疵”者 民事调解员 “谨小慎微”者 产品质量检查员 “一团和气”者 突击手 “求胜好强”
10、者 安全监视员 让学生分组争论并派代表回答下列问题：进展人员与职位的匹配，并说明缘由。 通过连连看活动引出学问：详细问题详细分析是正确熟悉事物的根底。用连连看的方式，提高学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，在分析问题的同时熬炼了解决问题的力量。 2.详细问题详细分析是正确解决冲突的关键。 此环节采纳探究教学法，首先出示材料：孔子对不同的人问的同一个问题，往往赐予不同的答复。鲁国的大夫孟懿子问孝，他说：“无违。”不违反礼仪就是孝。孟武伯问孝，他说“父母唯其疾之忧。”父母最担忧孩子生病，保持自身的安康就是孝。弟子子游问孝，他说“今之孝者，是谓能养。至于犬马，皆能有养，不敬，何以别乎?”孝的关键是
11、敬，而不是简洁地养活父母。子夏问孝，他说：“色难”，在父母面前常常保持愉悦的容颜就是孝。 出示课堂探究问题：孔子的上述做法包含着什么哲学道理? 可能一局部同学对材料中四个学生的根本状况不了解，所以我出示探究提示，说明四个学生的特点： 孟懿子：鲁国最有势力的三家大夫之一，但有时候不仅用鲁公(诸侯)的礼仪，甚至还有用天子礼仪的时候，这就叫僭越。(礼仪要求：一是要虔诚尊敬尽到礼数，不能敷衍塞责;二是要根据既定的礼教，即天子、诸侯、大夫、士、庶人各有差等，不得僭越。) 孟武伯：孟懿子之子。出身贵族，骄奢淫逸，有声色犬马诸多切身之疾。 子游、子夏：孔子的高徒，供奉父母的礼节对他们来说不成问题，孔子生怕他
12、们的尊敬之心不够恳切，用这话来警示弟子，让他们知道，侍奉父母之道不在于外表，而在于内在，因此不应当求之于外，要求之于内心。 学生进展探究，并分组争论，代表发言。 教师总结：孔子对不同人所问的同一个问题有不同的答复，包含了详细问题详细分析是我们正确解决冲突的关键这一哲学道理。(注：依据学生状况简洁介绍) 通过探究和争论活动，让学生积极参加课堂中来，通过争论、发言提高学生的语言表达力量及学问的运用力量。 环节三：稳固提高 本环节通过小组对抗赛大比拼的形式对学生所学的学问进展稳固。 让学生说出蕴含详细问题详细分析的成语、俗语以及举出违反详细问题详细分析的成语或者俗语。 通过学生举例子的形式，能够更好
13、地检测学生的学习效果，使学生更深切地体会到详细问题详细分析的重要性，从而实现教学目标。 环节四：小结作业 在课程马上完毕时，我会结合板书内容，实行学生总结的形式，并进展补充和说明，回忆本课内容，突出重难点，帮忙学生理解和记忆。 授课完毕后，我会给学生设置一个写作型作业：让学生撰写小论文，写出自己运用详细问题详细分析方法分析了哪些详细问题，有哪些感受，从而领悟并把握这一马克思主义活的灵魂的重要性。 教师说课稿 篇3 敬重的各位教师： 大家好!我是今日的1号考生，今日我说课的题目是换位思索，与人为善，对于本节课，我将以教什么、怎样教、为什么这样教为思路，从教材分析、教学目标、教学重难点等几个方面加
14、以说明。 一、说教材 首先，谈一谈我对教材的理解。“换位思索，与人为善”是人教版教材中学思想品德八年级上册第九课其次节的内容。本节课是以新课标中“我与他人的关系”中的“交往的品德”局部为依据。让学生学会关怀和敬重他人，体会“己所不欲，勿施于人”的道理，学会换位思索，能够与人为善。把握己所不欲，勿施于人的实质是关怀他人，敬重他人、理解他人。明确换位思索的实质是设身处地地为他人着想，即想人所想、理解至上。也为下节课的学习做铺垫。 二、说学情 一堂胜利的课不仅要熟识教材，还需充分了解学生的特点。接下来谈一谈我的学生，从年龄特征来看， 年级的学生奇怪、好动、好表现，所以教师在教学的过程中应采纳形象生动
15、、形式多样的教学方法和学生积极主动参加的学习方式，创设条件和时机，让学生发表观点，这样有助于激发学生的学习兴趣，有效地培育学生发觉问题和解决问题的力量。 三、说教学目标 依据新课程标准，教材的特点和学生的实际状况，我确定了如下教学目标： 1. 情感态度与价值观目标：初步形成“己所不欲，勿施于人”的人生态度和公平待人、宽容他人、敬重他人、与人为善的良好品质。 2. 力量目标：学生学会换位思索，做到“己所不欲，勿施于人”。 3. 学问目标：学生领悟 “己所不欲，勿施于人”的道理;了解换位思索、与人为善的实质，学会理解他人，善待他人，观赏他人 四、说教学重难点 依据以上教材分析、学情分析和教学目标确
16、实定，我设置了如下教学重点和难点： 重点：学生理解“己所不欲，勿施于人”。 难点：学生在生活、学习中能够换位思索，与人为善 五、说教学方法 新课程标准要求，在教学的过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者和引导者，教学的一切活动都必需强调以学生的积极性和主动性为动身点，依据这一教学理念，结合课本的内容特点和学生年龄特征，本节课我主要采纳以下教法：争论式教学法、情景教学法、案例教学法。 俗话说：“授人以鱼不如授人以渔。”良好的教学方法可以在教学中获得事半功倍的效果。在指导学生学习方法和培育学生的学习力量方面，我主要采纳以下学法：自主探究法、分析归纳法、分组争论法。 六、说教学过程 在这节课的
17、教学过程中，我注意突出重点、突破难点，各项活动的安排也注意师生的互动沟通，最大限度地调动学生参加课堂的积极性、主动性。实现新的教学理念提倡“学生在活动中学习，在学习中活动”的要求，本节课我预备从以下四个环节进展教学： 环节一，创设情境导入新课。 上课之初，给同学们共享一个故事：在一次电视台的综艺节目中,主持人向嘉宾提问:“宾馆、酒店的电梯里常会有一面大镜子,这镜子是干什么用的呢?”那些嘉宾纷纷答复:“用来检查一下自己的仪表。” “用来扩大视觉空间,增加透气感。” 在一再启发而仍不能说出正确答案时,主持人最终说出了特别简洁的道理:“肢残人摇着轮椅进电梯时,不必费心转身,就可以从镜子里观察楼层显示
18、灯。” 接着学生思索：你们想到了这一点吗? 通过故事导入法，吸引学生的留意力，调动学生的学习兴趣，营造良好的学习气氛，同时可以更好的引出课题换位思索，与人为善。 (板书)换位思索与人为善 环节二，合作探究新课教学。在这一教学环节中，我将预备4个活动。 活动1【表演小品，情感体验】 我会让学生表演小品：外号奇耻大辱校园一角传来阵阵嬉笑声：“哎，你观察灰太狼了吗?”“谁是灰太狼”“就是咱班那个范小伟，你瞧他长的那样”“哦，太像了，太像了，你简直是太有才了!”哈哈哈哈。 其他学生边看边思索：假设你是范小伟，你当时的感受如何?你想对给你起外号同学说些什么? 鼓舞学生发表自己的观点，教师引导总结：己所不
19、欲，勿施于人，自己不喜爱的事不能强加于人。将心比心，站在对方的角度思索问题，我们自己不喜爱的事，别人也不会喜爱， (板书)“己所不欲，勿施于人”的含义 通过表演小品这个活动，调动学生的积极性，营造一种热闹、和谐、民主的课堂气氛，培育学生的组织力量、合作力量和表演力量。 活动2【情景探究，运用学问】 我会利用多媒体展现一个情景：乔是父母的“掌上明珠”。住校后，小乔得到同学的很多“照顾”，却对别人漠不关怀。久而久之，同学慢慢疏远了她。 学生思索：假设你是小乔，想想为什么同学都不理我了呢?怎么做才能得到别人的照顾? 引导学生结合课本内容，自主学习，得出结论：“己所不欲，勿施于人”实质是关怀人、敬重人
20、、理解人。假如我们时时到处都能站在他人的角度思索问题，体验他人的情感世界，我们就能融洽、友善地与人相处。 (板书)“己所不欲，勿施于人”实质 我通过提问的方式，启发学生独立思索，自主学习，可以提高学生的自主探究力量，发挥学生在课堂上的主体地位。 活动3【小组争论，集体探究】 我会通过多媒体给学生展现这些问题：放学路上，小蓉拾到一个装满现金和不少证件的钱包。小蓉把钱带回家，预备明天交给教师，妈妈知道后对小蓉说：“现在失主肯定很焦急，我们到路口等等看，说不定失主会找过来。”小蓉和妈妈的做法对吗?为什么? 围绕以上问题，我会将全班学生以四人为一小组分为若干组，限时10分钟，组织学生结合教材进展争论。
21、争论的过程中，我会在学生中间进展巡察、指导。争论之后，鼓舞学生发表自己的.观点，其他学生进展补充完善，经过师生共同努力后得出结论：换位思索、与人为善，就是设身处地地为他人着想，换位思索是人对人的一种心理体验过程，将心比心、设身处地是达成理解不行缺少的心理机制。 (板书)换位思索的实质 通过这种争论的方法，可以集思广益，相互启发，激发学生的学习热忱。培育学生的合作探究力量和语言表达力量，进而突破本节课的重点。 活动4【案例分析，运用新知】 通过多媒体展现一个案例：在一次心理询问中遇到一位女学生，她由于宿舍中人际关系紧急而苦恼。在宿舍里同学们互不来往气氛沉闷，她盼望转变这种状况，但又不知从何做起。
22、我告知她：从现在开头，试着夸奖他人，真心欣赏他人的特长，如：“你的眼睛真亮!”“这件裙子对你再适合不过了!”等等。不久以后，她来告知我，宿舍的气氛完全变了样，大家相互帮忙。 学生阅读案例并思索：这位女学生宿舍气氛变样的缘由是什么? 让学生自由发表观点，教师引导总结：当我们以观赏的眼光看人时，就会获得敬重、信任、感谢、理解和友善。我们对四周的事物应多持观赏的态度，多一分观赏，就多一分理解、多一分友善、多一分爱心。 (板书)学会理解观赏他人 材料阅读是初中思想品德课最根本的教学法之一，在阅读的过程中，既培育了学生的阅读力量，又培育了学生分析问题和解决问题的力量。 环节三 自评互评稳固提高 讲解过理
23、论学问后，预留10-20分钟，演讲稳固，演讲的主题是己所不欲，勿施于人。 演讲完之后，学生相互点评，最终，教师赐予鼓舞性的评价。 通过这种演讲的方法，提高学生的自信念和语言表达的力量，同时还可以加深学生对己所不欲，勿施于人实质的熟悉。 环节四 回忆拓展小结作业 一堂好的思想品德课犹如一幕电视剧，引人入胜的开场白当然不行缺少，扣人心弦的教学过程固然很关键，让人浮想联翩的结尾也非常重要。因此我采纳随机提问的方式，让学生来总结，这样既可以让学生回忆所学学问，还可以了解同学们的学习状况。 接着，我会布置一个拓展性的作业：全班同学合作出一期换位思索 与人为善的板报。 这样的作业符合思想品德课应立足于学生
24、的实际生活，有助于学生形成积极乐观的人生态度，同时也将课上所学到的理论更好的运用到实践中去。 七、说板书设计 好的板书能开拓学生的思维，在教学的过程中发挥着“此处无声胜有声”的作用。为表达教材中的学问点，以便于学生能够理解把握，我的板书比拟注意直观、系统的设计，这就是我的板书。 我的说课到此完毕!感谢!各位考官辛苦了! 教师说课稿 篇4 一、说教材 静静变化的我是人教版思想品德七年级下册第一单元青春时间中第一课青春的邀约第一框题的内容。本单元作为七年级下册的起始单元，既承接七年级上册的教材立意，又统领下册各个单元。以拥抱青春为主题，以学生成长为主线，设置了“青春的邀约”、“青春的心弦”、“青春
25、的证明”三课内容，承接七年级上册生命教育的理念与思想，奠定七年级下册青春生命教育的底色。本课作为第一单元的开篇之课，在本课及本教材中处于特别重要的地位。 二、说学情 七年级的学生已经进入了青春期的门槛他们以自己的方式搜集着青春期的有关讯息，以自己的眼光端详着青春，以自己的感受体会着青春。对于青春期的学生来说，他们想了解青春的学问却难以获得自己想要的学问，或认为自己已经长大成熟却有着无法解决困惑，这就使得他们总是带着批判和困惑的心态去涉猎相关的学问。而学生对于青春期问题的热衷与困惑，又为引导学生的安康成长制造了良好的契机。 三、说教学目标 依据本学段学生的实际状况和课程标准的规定，结合七年级学生
26、的认知水平及其心理特征，我确定本课的教学目标如下: 【情感、态度、价值观目标】 正确熟悉人的身体和心理进展变化的规律，摆脱不必要的苦恼和忧虑，正确处理自己的心理冲突，以积极乐观的心态迎接青春期的到来。 【力量目标】 能沉着面对青春期的生理和心理的变化;正确对待自己的心理变化，自觉削减心理上的混乱与恐慌，增加自我调整力量，促进生理和心理协调进展。 【学问目标】 了解青春期的一些根本的生理和心理常识;了解青春期特有的一些心理冲突和心理特征。 四、说教学重难点 依据教学目标，我确立本课的重难点为: 【重点】 体验青春期的心理和生理变化。 【难点】 能正视自身存在心理卫生问题，学会解决冲突，保持心理安
27、康。 五、说教学方法 为了更好地实现教学目标，突出重点、突破难点，结合思想品德课程的特点，本节课我将实行以下教学方法：案例分析法、小组争论法、活动教学法。这有利于更好地表达学生的主体性，能够更好地提高学生的学习兴趣，有利于实现学生自主学习、合作学习和探究学习。 六、说教学过程 环节一：导入新课 在开课之初我会先展现材料：心理测试写序号，把符合自己的内容的序号写下来。 1.身体变化，使人骚动担心。 2.喜爱看武侠小说、电影、电视剧等。 3.变得爱顶撞家长。 4.对新奇事物特殊感兴趣。 5.对异性产生特别的奇怪和兴趣。 6.有心里话不爱跟大人说了，但与好朋友谈起来却没玩没了。 7.在和他人争辩时，
28、明知自己错了，还是要撑下去。 8.喜爱仿照自己崇拜的人。 9.对自己的身体变化已经了解。 10.喜爱在家里或班级、需要表现自己。 我会提问：同学们，我们为什么变得爱顶撞家长、身体变化使人骚动担心、对异性产生特别的奇怪和兴趣呢?其实是青春，带着一份特别的邀约，款款而来。在这个时期，我们的身体会发生肯定的变化，我们的内心会面对一些新的问题，我们对待自然和社会的观点也会有所转变。这一节课就让我们来探讨“静静变化的我”这个的话题。 这样的设计可以更好地引起学生的兴趣，调动学生的积极性，让学生享受参加其中，有利于新课的学习。 环节二：新课讲授 一、悦纳生理变化 1.身体变化 【活动一】比照分析 我会提出
29、问题：同学们填写了表格后，想一想这些变化说明白什么? 让学生争论沟通，我会引导学生得出：伴随着身体形状的变化，我们开头进入青春期。青春期在人的发育过程中，介于儿童期和成年期的过渡时期，它是继婴儿期后，人生长发育的其次个顶峰期。这一时期，我们的身体变化主要表现在三个方面：身体形状的变化、内部器官的完善、性机能的成熟。 通过讲解相关链接中关于青春期的介绍，加深学生对这局部学问的理解。 2.青春带来旺盛精力 【活动二】共享青春期 多媒体展现图片：尽情挥洒、凝神专注、渴望新知、志愿效劳 让学生思索：从运动、消遣、学习、社会实践等方面说明你所体验到的青春活力，并与同学们争论共享。 学生争论，我会留意引导
30、学生客观地熟悉自己的变化，体验青春活力。 最终总结出：青春期生理变化带给我们旺盛的生命力，使我们的身体布满能量。我们拥有充足的精力、灵敏的思维，对成长布满剧烈的渴望，感觉生活拥有无限可能。 3.正确对待生理变化 我会在多媒体显示材料：在青春期局部同学生理变化带来的一些苦恼:我的个子怎么没有别人高;我不想出门了，脸上长了痘痘，难看死了;体重又涨了，我不能再吃饭了，我要减肥;我不敢在公共场所说话了，我的声音可难听了 启发学生思索：这些同学为什么会有这些苦恼?如何帮忙他们解决这些苦恼呢? 学生答复，我会留意引导、点评。 最终总结出：从刚刚同学的发言中，我们可以得出，处于青春期的我们，往往更加关注自己
31、的外表。一些正常的生理现象可能给我们带来苦恼。受遗传、养分、熬炼等因素的影响，我们身体的发育状况各不一样：有的长得快，有的长得慢;有的先长胖，有的先长高。我们要欣然承受青春花蕾的绽放。不因自己的生理变化而自卑，是我们对自己的敬重;不嘲弄同班的生理变化，是我们对同伴的敬重。青春的我们追求美。在追求形体、仪表等外在美得同时，也要提高品德和文化修养，表达青春的内在美。 二、直面冲突心理 1.产生冲突心理的缘由及表现 【活动一】自主探究 我会请同学们结合教材内容，绽开争论： (1)你遇到过类似的问题吗? (2)这些状况详细表现是什么? 我会让学生分组争论，说出自己的问题。 我会进展点拨，并叙述：伴随生
32、理发育，我们的认知力量得到进展，自我意识不断增加，情感世界愈加丰富这些变化让我们感到新颖，也使我们产生冲突和困惑，详细表现在：抵抗与依靠;闭锁与开放;英勇与怯懦。抵抗与依靠剧烈的成人感，对他人的意见有抵触心情，但内心并没有摆脱对他人的依靠;闭锁与开放内心活动丰富但表露于外的东西少，将自己内心封闭起来;简单感到孤独和孤独，盼望得到关怀和理解;英勇与怯懦有时英勇有时怯懦、比拟大方。 2.尝试自我调整 【活动二】对症下药 我会通过多媒体展现情景： 情景一：我每天把自己一天的欢乐和苦恼，记录到自己的日记本里。 情景二：今日和小明闹得不开心，心里很烦。下学后，我去操场和别人打球，让我遗忘了苦恼。 情景三
33、：我个子矮，大家都称赞我，所以成天闷闷不乐失去进取心，耽搁了学习。有一天，我看潘长江专访，听他讲自己经受，他也有被别人称赞个子低，但是他却说“浓缩的都是精华”。从今以后，当别人再称赞，我也说“浓缩的都是精华”来反对他们。我再也不为个子低而苦恼了。 情景四：同桌把我心爱的铅笔盒碰掉，摔坏了。我示意自己不要焦急，同桌也不是有意的，避开了与同桌发生冲突。 让同学们结合情景内容，思索争论： (1)在你消失心理冲突的时候，你怎么对待心里冲突的? (2)在你消失心理冲突的时候，你是如何解决冲突的? (3)依据情景显示我是怎么调整我的苦恼的? 让学生答复，我会留意引导、点评。 通过学生答复我接着叙述：情景一
34、是把自己的想法写下来;情景二是参与体育活动，转移留意力;情景三是自我解嘲;情景四是自我示意。 最终总结：面对心理苦恼我们可以这样做:参与集体活动，在集体的暖和中放松自己;通过求助他人，学习化解苦恼的方法;通过培育兴趣爱好转移留意力;学习自我调整，成为自己的“心理保健医生”。 环节三：稳固提高 争论化解心理冲突的几个方法，说一说每一个方法的优缺点，谈一谈哪一个方法比拟适合自己(教师引导学生要综合采纳这几种方法)。 在这个环节中，让学生更好地把握化解心理冲突的方法，进而应用到实际生活中去。 环节四：小结作业 小结：通过这节课的学习，我们知道了青春期生理变化和心理变化。我们要正确对待这些变化。理解青
35、春期的生理和心理变化是正常现象，把握解决心理变化的方法，要依据自己不同的问题选择不同的方法解决这个时期消失的苦恼，做自己的心理医生。 拓展作业：查找相关资料，进一步了解青春成长期的生理变化和心理变化。让学生把课堂学习的学问应用到实际生活中去。 七、说板书设计 教师说课稿 篇5 一、说教材 教材分析是上好一堂课的前提条件，在正式内容开头之前，我要先谈一谈对教材的理解。 “资源的跨区调配以我过西气东输为例”是高中必修三的内容。主要是以西气东输工程为例学习了资源跨区域调配地区的可持续进展问题。本节课主要是探究西气东输的缘由。本节内容即是对“必修三”区域资源、环境与经济可持续进展的进一步深化，也让学生
36、学习了有气资源跨区域调配现象的地区的可持续进展模式，固然这种模式也适用于其他资源的跨区域调配，比方：南水北调、北煤南运、西电东送、北水南调(东北地区)等。 二、说学情 合理把握学情是上好一堂课的根底，本次课所面对的学生群体具有以下特点： 通过初中区域地理的学习，学生对我国资源的分布状况以及区域经济差异均有所了解，但对“西气东输”工程的缘由和意义以及工程线路的了解较少，可以通过图文并茂的讲解方式和同伴互助的学习方式实现问题探究和解决问题怀疑。 三、说教学目标 依据新课程标准，教材特点、学生实际，我确定了如下教学目标： 1.知道西气东输的主要线路、经过的主要地形区及省级行政区 2.能够说出西气东输
37、实施的主要缘由。 通过活动分析西气东输的重要性，通过对西气东输这一学问点的分析，培育学问迁移的力量和解决问题的力量。 熟悉资源对人类进展的重要性及其不均衡性，看到我国为协调资源安排、促进区域进展所做出的不懈努力，养成节省能源资源的好习惯，树立正确的资源观和环境观。 四、说教学重难点 依据对教材学问的分析结合学生的思维特点，本节课的重难点分别为： 西气东输的缘由。 五、说教学方法 为了突出教学重点，突破教学难点，顺当达成教学目标，我主要采纳地图法、小组合作法、谈话法。 六、说教学过程 环节一：导入新课 在这一环节中，我将采纳情境导入的方法：我会用语言营造情境，通过描述，我国某些地区的自然资源的缺
38、乏，严峻影响了该地区经济的可持续进展，为此，我国实行了许多措施加以解决，其中最为有效的是资源的跨区域调配工程的实施。进而引出本节课的课题：资源的跨区域调配以我国西气东输为例。 之所以采纳情境导入方法，是由于能够把课文内容放在大的背景下面，为之后的教学铺垫，进而也能自然地引出新课。 环节二：新课教学 本节课的重点学问主要是学习西气东输的缘由，但是在学习缘由之前肯定要了解我国资源的现状。 首先，指导学生阅读教材第一自然段，并思索以下问题： (1)资源跨区域调配的必要性。 (2)依据我们的所闻所学，能否举出几个资源跨区域调配工程的案例。 (1)我国经济进展的不平衡，东部地区经济兴旺，对资源的需求量大
39、;而我国中西部地区经济欠兴旺，对资源的需求量相对较少。为适应区域进展与自然资源供应的平衡，就必需进展资源的跨区域调配。 (2)西气东输、西电东送。 在学生答复完之后，我会补充我国的资源跨区域调配还有南水北调、北煤南运等，并且让学生结合课本“西气东输线路示意图”思索以下问题： 1.西气东输 (1)西气东输的气点与终点分别是哪里? (2)西气东输的主体工程经过哪些地形区? (3)西气东输的主体工程经过哪些省级行政区? 学生读完课文中的第一段内容之后，让学生答复所找到的关于问题的答案： (1)起点：新疆塔里木盆地的轮南油气田。终点：上海。 (2)经过的地形区：塔里木盆地、河西走廊、黄土高原、华北平原
40、、长江中下游平原。 (3)经过的行政区：新疆、甘肃、宁夏、陕西、山西、河南、安徽、江苏、上海。 以上的材料分析法可以熬炼学生阅读的力量，从文中猎取信息的力量。 2.实施西气东输的缘由 由于西气东输的缘由是本节课教学的重点，所以我会充分调动学生的积极性，通过读图、争论突破重点。 (1)首先引导学生读“我国东部、中部、和西部地区矿物能源生产量和能源消费量占全国的比例(20xx年)”图表，思索：我国东部和西部地区的能源生产和消费有什么特点? 东部沿海地区经济兴旺，对能源的需求量大，但是能源相对贫乏，使经济优势得不到充分发挥。 西部地区因经济水平的限制，使丰富的能源得不到充分开发利用。 通过学生分析，
41、与学生一起总结第一条缘由：我国能源资源生产和消费的地区差异大使东部地区和西部地区各自的优势得不到充分发挥，从而影响了各地区的进一步进展。 (2)随后再次引导学生结合教材内容和图5.3探讨我国为什么要进展能源消费构造的调整? 我国能源消费构造现状煤炭始终占到70%左右。 大量使用煤炭作为能源带来的问题： A.可吸入颗粒物的主要来源之一; B.造成我国酸雨影响范围大、危害严峻(由于燃煤排入大气的大量二氧化硫); C.煤炭的堆放、燃烧的废渣都会造成环境污染; D.长期以来北煤南运还给我国的铁路和大路运输造成了很大的压力。 自然气相比煤炭有许多优势 通过分析最终能够得出其次条缘由：我国调整能源消费构造
42、。 (3)在分析完上述两条缘由之后，我会带着学生分析第三条缘由即我国油气资源开发的战略重点在西部。主要是带着学生分析下面两个问题： 我国油气资源分布的总体特征。 开发利用现状。 学生经过阅读教材，就能够快速得出： 西多东少、北多南少，陆上自然气主要集中分布在新疆(塔里木盆地、准噶尔盆地)、青海(柴达木盆地)、川渝(四川盆地)和陕甘宁的鄂尔多斯四大气区。 自20世纪60年月以来：东北、华北为主;20世纪80年月：“稳定东部，进展西部”。 以上我采纳的地图法可以熬炼学生的读图的力量，从图中猎取信息的力量。同时通过合作探究形式，提高学生沟通、总结的力量，并且有效的突破了本结课的教学重点。 环节三：稳固提高 在分析完西气东输的三条缘由之后，为了加深学生的熟悉，我会让学生连续思索活动争论题目，分析我国西部丰富的自然气资源长期得不到充分勘探、开发的缘由。 (1)西部地区自然气主要分布区的自然条件。 (2)西部地区的经济实力。 (3)西部地区的技术力气。 (4)西部地区的能源消费需求。 这个环节这样设计，能够让学生在争论中夯实所学学问，提升语言沟通力量。 环节四：小结作业 课程的总结环节我会与学生一起回忆本节课学问，同时让学生下课思索并预习西气东输对区域进展的影响。 七、说板书设计