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1、 湘教版小学一年级下册语文架桥教案及教学反思_一年级下册体育教案教学反思 春笋一文写的是在春笋在美妙的春天降临之际，破土而出，旺盛生长的情景，热忱赞美春笋不怕困难，坚韧向上的生命力。全文共两个自然段，第一段写春笋被春雷唤醒后，纷纷出土的景象。其次段写春笋出土后，坚韧向上生长的情景。 这篇课文，虽然简短，但是让学生完全进入角色，充分理解春笋的克制一切困难险阻，坚韧的生命力，还是有肯定的难度，因此在教学中我创设情境，以读悟情。 春笋这篇课文，用拟人化的手法，以诗一般的语言，形象地描绘了春笋在美妙的春天到来之际破土而出、旺盛生长的情景，为培育学生的制造思维力量、进展学生的想象力,教学设计做了如下尝试
2、。一、利用实物 突破难点课文其次自然段的第一句话：春笋穿着浅褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。在课堂上我将一个从菜市买来的春笋，让学生近距离的观看春笋那尖尖的脑袋，胖胖的身体，浅褐色的外皮然后有用刀将春笋春笋的“外衣” 一层一层地剥去，那“嫩生生”的笋肉。孩子们直观地感知春笋的鲜嫩、细腻，固然会觉察春笋很像里三层外三层包裹着的新生的娃娃。二、口语训练 发挥想象课文开头写道：“一声春雷，唤醒了春笋。”在让学生模拟了春雷的声音以后，我说：“那，雷公公是怎样唤醒春笋的呢？谁来做雷公公叫一叫？”孩子们一听，兴趣来了，纷纷要求做雷公公。一生这样叫：“春笋，春笋，快醒醒吧。春天来了，快来看看春天吧，它多美呀！”
3、一生这样召唤：“春笋，春笋，快出来！快出来和朋友们一起玩儿。”一位小女生，用很轻柔的声音说：“春笋，春笋，快醒醒！快醒醒！春天来了，它在等你出来呢！”看！我们孩子的语言就是这样贴近生活而富有童趣。接着，我让孩子们都做雷公公来唤醒春笋，情愿怎么唤就怎么唤。三、动静结合、激发情趣在雷公公的召唤下，春笋破土而出了，文中这样写道：“它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。”这个地方，我试着让学生来演一演。我顺手拿起一张废纸和一支铅笔，对学生说：“小朋友，这张纸代表地面，这支铅笔代表春笋。谁能来表演冲破的意思？”一个学生走上来，手拿铅笔放在纸的下方，渐渐地把纸给顶破了。应当说，他的演示是正确的，他
4、们理解了“冲破泥土”的意思。 “那，掀翻石块该怎么表演呀？”我让孩子们自己想方法。一个人就是一个春笋，书包当石块压在头上，学生作出访劲的表情，将掀翻的动作做得惟妙惟肖。 上述教学设计，旨在通过直观教学，使有限的教材内容再生无限，为进展学生的想象力供应宽阔的空间，以致到达良好的教学效果。 湘教版小学一年级下册语文松鼠和狼教案 松鼠和狼一课主要写了一只小松鼠不当心掉到一只狼的身上，狼要吃它，小松鼠用自己的聪慧才智救了自己的的故事。这是一篇布满童趣的童话故事。小编预备了以下内容，盼望对你有帮忙! 篇一 教学目标： 1.朗读课文，理解课文，并背诵课文。 2.了解“欢乐”、“苦恼”等反义词的意思。 3.
5、懂得只有心地好，朋友多，才会有欢乐的道理。 教学重点：理解课文内容，了解“欢乐”、”苦恼”的意思。 教学难点： 体会文章的思想，精确理解最终一段的意思。 教学过程： 一、 复习导入。 1、复习词语，课件出示摘苹果。同学们今日的表现真好，下面我们一起来玩一个嬉戏，这个嬉戏的名字叫摘苹果。 2、同学们读得真好，声音真好听，把树林里两个小动物都吸引过来了，它们就是松鼠和狼，（板书：松鼠和狼）今日我们就来学习第9 课松鼠和狼，请同学们把课题读两遍。它们之间会发生怎样的故事呢？请同学们翻开课文45 页，我们一起来学习课文。 二、学习课文，理解内容。 1.学生分小组朗读课文。出示朗读要求：学生以小组为单位
6、朗读课文，朗读时，要借助拼音读准字音，做到不错字、不加字、不漏字。 2检查初读状况。 （1）刚刚小朋友们都在仔细朗读，现在教师想听听哪一小组读得好，声音又洪亮又整齐。小组逐段朗读课文。 （2）谁能用自己的话来讲讲松鼠和狼之间的故事。 3.小松鼠是怎样掉在狼身上的？课文哪一自然段告知了我们？谁来说说？ (松鼠不当心掉在了狼身上)你觉得这是一只怎样的松鼠呢？（淘气的，得意的）你是从哪个词语看出来的？松鼠这么活泼得意，我们也来感受一下它的得意吧!下面我们一齐朗读第一自然段，读“跳来跳去”时，要读得活泼些。 4.这只得意的小松鼠掉在狼身上后，狼可不这么得意了，狼会怎样对它呢? 出示灯片，你看狼的样子，
7、这是一只怎样的狼呢？。 5.这下松鼠可就惨了，它会怎么做呢？下面，请小组内的同学一人做狼，一人做松鼠，表演松鼠是怎样求朗读的，然后再请两位表演好的上台表演给同学看看。教师准时表扬说得好的小朋友。教师也想帮忙松鼠，我们一起来替松鼠求情吧！（齐读） 6.狼听到这么多人为松鼠求情，心软了，同意可以放了松鼠，但是说话时，凶巴巴的，粗声粗气的，还是很生气的样子。谁来读读狼说的话。 思索：从狼的话中，你知道谁很欢乐？谁很苦恼？你们发觉没有，“欢乐” 和“苦恼”是一对什么词，谁来说说。我们人也有欢乐和苦恼的时候，当我们受到表扬或玩得快乐的时候，我们会觉得欢乐，当我们遇到困难或与同学发生争吵的时候会很苦恼。
8、7.松鼠听了狼的话后，它有没有直接把答案告知狼，那它是怎么说的？接下来教师想请女生来朗读松鼠的话，朗读时，语气要恳切。从松鼠的答复可看出，这又是一只怎样的松鼠？（聪慧的） 8.理解最终一段话的意思。 狼很想像松鼠那样欢乐，它于是放了松鼠，松鼠抓紧跳上树，这下它就安全了，它在树上是怎样答复狼的问题的？下面请同学们朗读第五自然段。 a.思索：狼苦恼是由于什么？我们欢乐是由于什么？ （引导学生联系自己的生活阅历，绽开争论：为什么欺侮别人没朋友，会觉得很苦恼呢？为什么心地好，朋友多，会觉得很欢乐呢？ b.练习说话。这两句话还可以换一种说法，请大家看屏幕，谁能把句子补充完整。 9.思索：从松鼠的话中，你
9、明白了什么？学生说，然后教师补充。出示句子。 10.找学生分角色朗读课文。这是一个多么好玩的故事呀！接下来，教师想请几个同学分别扮演松鼠和狼把课文朗读出来，哪两位同学情愿上来？下面的同学仔细听，评一评谁读得好。 （教师指导，狼的语气要凶，小松鼠的语气要恳切。）边读边表演。 三、拓展延长，升华意境 1、拓展思维：狼听了松鼠的话，后来会怎么样呢?绽开想象，接着课文内容编故事。 2、同学们，朋友多，欢乐就多，教师盼望每个小朋友都能拥有许多朋友，每天都能快欢乐乐。 篇二 教学目标： 学问目标：初步了解“欢乐”“苦恼”等反义词的意思。 力量目标：学生的朗读力量得到提高。 情感目标：懂得心地好、朋友多，才
10、会欢乐的道理。 教学重点： 理解课文内容，了解“欢乐”“苦恼”的意思。 教学难点： 体会文章的思想，精确理解最终一段的意思。 教学过程： 一、放松导入 1、小朋友们，你们觉得欢乐吗？那就跟着教师一起来唱幸福拍手歌吧！ 假如感到欢乐你就拍拍手 假如感到欢乐你就跺跺脚 假如感到欢乐你就拍拍肩 2、看来，我们的同学们都很欢乐，可是狼却很苦恼，这是为什么呢？今日就让我们连续来学习第9课松鼠和狼。 3、板书课题，齐读课题（翘舌音和后鼻音重点指导）。 二、初读课文，整体感知 1、学生自读课文，把课文读出自己的味道。 他们之间会发生怎样的故事呢？请同学们翻开课文45页，自由读读课文。 2、谁能用自己的话来讲
11、讲松鼠和狼之间的故事？ 三、精读课文，品读文本 欢乐的读完书，一起来欢乐的答题吧！ 1、小松鼠是怎样的掉在狼身上？ （1）你觉得这是一只怎样的松鼠？你是从哪个词语看出来的？你还能说一出其他像这样的词语吗？（积存：走来走去、跑来跑去、爬来爬去、游来游去） （2）我们活泼得意的同学们也来读一读这一段吧！ 2、这只得意的小松鼠掉在狼身上后，狼可没这么得意，狼是怎样的动物呢？想想灰太狼家的亲戚，你们就知道它简直坏透了。它准备怎么对待小松鼠？ 小松鼠危急了，假如你是这只小松鼠，你怎样向狼求情？（师可以进展示范、引导） 3、狼同意了吗？它是怎么说的？（朗读语气指导：狼的凶神恶煞以及疑问语气的教导） 从这里
12、，你知道谁欢乐谁苦恼？（欢乐和苦恼的理解需常态化）我们知道小松鼠每天都很快乐，很欢乐，常常笑，而狼一点儿也不快乐，很苦恼，或许它还常常哭呢，那你知道“欢乐”和“苦恼”是一对什么词吗？ 你们这么聪慧，小松鼠也聪慧极了，它并没有立刻把答案告知狼，它说 4、为什么松鼠很欢乐，狼却很苦恼呢？ 看来同学们也像小松鼠一样心地好，欢乐多。 四、感情朗读 1、现在我们欢乐的把这个故事讲一遍，男生读凶狠的狼的话，女生就是得意的小松鼠，其他表达局部请允许教师也来读一读。 五、拓展延长 课文到这就完了，可是故事还没完呢，狼听了松鼠的话后，会怎样呢？请同学们想一想，演一演。 六、板书设计 松鼠和狼 篇三 教学目标：
13、1、学问目标：在分角色、有感情的朗读中充分培育学生的语感；把握一对反义词，欢乐-苦恼。 2、力量目标：正确、流利、有感情地朗读课文。 3、情感目标：在观赏故事的过程中明白道理：只有朋友多，才欢乐。 教学重难点： 体会文章的思想，精确理解最终一段话的意思。 教学方法： 运用多媒体课件进展情景教学，综合运用引导、争论、合作等方法。 教学预备： 多媒体课件、松鼠和狼的头饰。 教学过程： 一、 复习生词。（摘苹果的嬉戏） 上节课，我们学习了松鼠和狼这篇课文的生字，下面我们一起来玩一个摘苹果的嬉戏，来检验一下同学们对生字的把握状况。（出示课件） 欢乐 吃饱 要 苦恼 放学 可以 松鼠 总是 伙伴 二、
14、整体感知 师：今日我又把松鼠和狼请来了，（出示图片）看他们之间究竟发生了一个什么样的故事？（观看课文视频） 2、解疑 指名答复。（课文讲了一只松鼠在树上跳来跳去，不当心掉在狼身上，松鼠求狼放了自己的故事。） 师：那，这是一只怎样的松鼠？你是从哪个词看出来的？ 三、品读、体会文章中心 1、学习课文第1自然段。 （1）指名朗读。 （2）指名回答下列问题。（跳来跳去） （3）指导朗读。 （4）指名读、齐读。 2、学习第2自然段. （1）提问：小松鼠掉在狼身上后，狼是怎么对他的？ （2）指名答复。 3、假设你是小松鼠，此时的你会怎么想、会怎么做？ 师：小松鼠也这样做了，请同学们自由读课文3-5自然段。
15、 边读边用笔画出他们之间的对话，并在小组内沟通，从松鼠的话中，你明白了什么。 4、（出示课件，展现学习要求）学习课文3-5自然段。 （1）个人学习： 、请同学们自由读课文3-5自然段。 、边读边用笔画出他们之间的对话。 、画出之后，再读一读。 、汇报沟通。 （2）小组学习： 分角色朗读他们之间的对话。 在小组内沟通，从他们的对话中明白了一个什么道理？ （3）汇报沟通。 （4）欢乐表演。（给学生戴头饰） 四、我心飞行，插上想象的翅膀。 狼听了松鼠的话以后，会怎样呢？绽开想象，接着课文内容编故事。 五、观赏有关友情方面的名言。 六、布置作业 1、朗读课文、背诵课文。 2、课外，阅读童话故事。 推举
16、书目：安徒生童话、格林童话、一千零一夜。 人教版一年级下册语文柳树醒了教案及教学反思 教案是依据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动构造及界面设计等环节，巧设教案，激发兴趣，可以给语文学习动力；情注文本，感受语文体温，则可以让语文学习成为生活需要。下面是小编整理共享的人教版一年级下册语文柳树醒了教案及教学反思，欢送阅读与借鉴。 【篇一】 教学目标 1熟悉“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。 2正确、流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。 3能绽开想象，用自己的眼光发觉春天里事物的变化。 教学重点 识记生字，有感情朗读课文，感知和感悟春天的
17、美。 课时安排 2课时 课前预备 多媒体课件，生字卡片。 第一课时 一、激趣，引入新课 1春天不知不觉来了，用你喜爱的词语赞美春天。 2春天来了，四周的事物都有哪些变化呢?板书“柳树醒了”。 二、初读，把握字词 1师范读，学生观赏教师配乐朗读。初步了解春天到了柳树的变化。 2借助拼音自读课文，边读边标诞生字、生词。 3哪些生字是你的新朋友呢?大声读给大家听。 4你用什么好方法记住它们? (1)偏旁识字：枝，梳，梢 形近字比拟：耍一要(耍字比要字少一笔) 多媒体课件帮助：雷，澡(打雷下雨，洗澡用水) 熟字加偏旁：醒，软(酉+星=醒车+欠=软) (2)同桌相互读生字，比比谁读的准。教师强调“醒”是
18、后鼻音，“澡”读平舌音，“枝，树，梢，耍”读翘舌音。 (3)小组竞赛认读生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡) (4)读词卡(教师领读，学生当小教师领读。) 打雷雷雨树枝树梢 软和梳洗玩耍清醒 三、细读，理解课文 学第一节 (1)自由读，你从什么地方知道柳树醒了?用笔画出来。 (2)同桌读，想象春雷会跟柳树说什么话呢? (3)小组读，沟通柳树醒了说明白什么? (4)竞赛读，感受词语描绘的景象。 学其次节 (1)轻声读，说一说谁给柳树洗澡了? (2)师范读，学生小声跟读，想一想柳枝为什么软了? (3)看录像春景图，学生在活动情景中感受柳枝变得更美了。 (4)美美地读一读，在读中感受春天的美。 四
19、、背诵，感悟文意 (1)自由背(2)加动作背(3)配乐背(4)同桌互背 五、拓展，稳固练习 1出示以下生字，让学生做找朋友的嬉戏。 说话 朋友 春高 2说话训练 用上“”是柳树的好朋友。(词卡贴在黑板上) 3画一画，春天万物复苏的景象。 六、观看，正确书写 1学生观看“说、话”两个字的字形和在田字格的位置。 2教师示范写，边写边提示留意的笔画，这两个字要写得左窄右宽；言字旁的“点”要写的高一些，靠右一些，与横折提的“折”对齐。 3学生描一个，写一个。 4展现评价。 【篇二】 一、复习，稳固字词 1读上节课学过的字：雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝 2开火车形式读词：打雷雷雨 树枝 树梢 软和 梳
20、洗 玩耍 清醒 二、研读，自主探究(35小节) 1自由读，说说你想解决哪些问题?(先在小组内争论，然后指派组长汇报。) 2各小组提出问题，师生整理问题，达成共识。 (1)柳梢为什么绿了? (2)春燕跟柳树捉迷藏，小柳絮怎么飞了? (3)柳树是怎样跟小朋友玩耍的? 3引导学生选择解决问题的方式(抓住关键词语，理解句子含义，可以用读一读、画一画、想一想、议一议的方式学习)。 4小组合作学习，教师巡察指导，准时发觉问题。 5学生汇报沟通，教师点拨指导。 (1)学生汇报“柳梢为什么绿了?”这个问题时，引导学生从“春风给柳树梳头”这一句体会，春风轻柔的为柳枝涂上绿色，引导学生带着情感读第三节。 (2)学
21、生汇报“柳絮怎么飞了?”这个问题时，引导学生把握柳絮特点，可以用实物演示，学生观看，品读体会第四节。 (3)学生汇报，“小朋友们是怎样跟柳树玩耍的?”这个问题时，引导学生绽开想象的翅膀，在花红柳绿，草长莺飞的季节里，小朋友们欢乐的心情，引导学生多读几遍最终小节，在读中加深体会。 三、竞赛，背诵课文 每个小组选一个代表，评一评谁背得好，教师进展朗读指导。 四、领悟，课外延长 1夸夸柳树的5个好朋友。 2在春天里，还有什么醒了呢? 3用各种形式表达对春天的宠爱。(读课文、编儿歌、画画、唱歌、跳舞等) 五、观看，正确书写 1学生认真观看，说一说每个字的特点。 2教师范写，边写边提示留意的笔画，“春”
22、字的书写，关键是上半局部：三个横不宜长：撇、捺要伸绽开，盖住下面的“日”字。“高”字上小下大，不要写得太长。 3书写“朋、友”两个字，可让学生先自己观看，再提示大家写时应留意什么。 六、小结：柳树醒了，小朋友们也醒了，一年之季在于春，让我们利用好这美妙春光，抓紧时间投入到新的学习中吧! 板书设计 春雷_说话柳树醒了 春雨_洗澡柳枝软了 春风_梳头柳梢绿了 春燕捉迷藏柳絮飞了 【教学反思】 一年级的小朋友，天真烂漫、爱玩爱动，对自己的行为约束性差，留意力简单分散，课堂上总要玩一会儿与学习无关的东西。传统的教学把这些特征视为影响学习的特点加以约束，限制学生“动”，强制听课。而心理学家皮亚杰指出：“
23、活动是熟悉的根底，才智从动作开头。”实践活动就是让学生“动”起来，调动每个学生的感性阅历。教师的任务则是设计富有情趣的、让学生亲自体验生活情境中教学问题，组织他们参加活动、参加学习。 柳树醒了是一篇引人入胜的童话，课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。春天是美妙的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。在教学这一课前，我先让学生回家观看观看柳树，把观看到的讲给爸爸妈妈听，并让爸爸妈妈记录下来，其次天带到学校来。这样学生通过实践活动，对柳树的生长过程已经把握一二，在上课时学生纷纷发表意见，课堂气氛相当活泼，让施教教师感觉心头一阵喜悦。随后在让学生感悟课文大意时，我先让学生自读课文，找一找是谁让柳树
24、醒了？学生读文后能够很快地找到是春雷、春雨、春风、春燕让柳树醒了。接着我跟学生说：假如你是春雷、春雨、春风或春燕，你准备怎样让柳树醒来？你喜爱扮演谁呢？请你先认真读一读你要扮演的那一段，读完后再请你在教师发下来的纸上画一画。于是学生兴趣十足地读起课文来了。不一会儿学生便纷纷举手要上台表现自己了。表现时学生特别地逼真，比方扮演春雷的他就在柳枝上画了几棵嫩芽，问他缘由时，他便说由于春雷唤醒了柳树，柳树刚刚醒来，所以才长出几个嫩芽。多精彩的表现呀！寻其主要缘由便是教师让学生通过实践活动，学生的学习兴趣一下子提高后，生生动起来了，课堂效果相当不错。 通过教学的尝试，我深深体会到教学时，实践活动的重要性
25、，他对调动学生参加学习，有着不行替代的作用。在以后的教学活动中，我应当尽可能让学生有实践活动，以便提高课堂效率和教学质量。 湘教版小学一年级语文下册和平鸽教学设计 鸽子是和平、友情、团结、圣洁的象征，“国际和平年”的徽标，就是用稻穗围围着双手放飞一只鸽子的图案，它象征着和平、友情和五谷丰收。小编预备了以下内容，供大家参考! 篇一 教学要求 1.学习本课生字新词。 2.正确流利有感情的朗读课文。 3.理解文中含义深刻的句子。 4.理解课文内容，领悟和平鸽的意义。 重点.难点 理解课文内容，体会和平鸽的含义。 课时划分 两课时 教学设计 第一课时 教学目标 1.学习生字新词。 2.学习文中含义深刻
26、的句子。 3.有感情的朗读课文。 教具预备 生字卡片、实物投影。 教学过程 一.观赏图片 投影出示各自的图片。你能用一两句话说说你看到的鸽子吗？ 二.导入课题 个子活泼、漂亮、得意，而且还象征着和平，人们往往呈各自为“和平鸽”。（板书课题），那么“和平鸽”这个名称是因何而来的呢？又有什么象征意义呢？让我们一起学习这篇课文。 三.初读课文，自学生字词 四.再读课文，质疑 1.指名学生逐段读课文，正音，评议。 2.说说你读懂了什么？ 3.请学生对不理解的地方提出疑问。 4.教师归纳。 课文记叙了毕加索在听到德国法西斯惨无人道的恶行后，怀着对和平的憧憬画了一只鸽子，并献给巴黎世界和平大会，从今，个子
27、成了和平的象征。 五.布置作业 1.抄写生字。 2.正确、流利地朗读课文。 其次课时 教学目标 1.联系上下文理解含义深刻的句子。 2.理解课文内容，体会和平鸽的意义。 3.正确、流利、有感情的朗读课文。 教具预备 实物投影。 教学过程 一.复习导入 1.听写词语。 攻占.首都.表达.牺牲.憎恨.气急败坏 2.谁能说说毕加索的状况？ 二.学习课文第一自然段 1.指名朗读课文。 2.教师简介当时的时代背景。 3.指名朗读。 “攻占”中毒，读出对德国法西斯的仇恨；“沉重”用消沉的语调读出毕加索的忧国忧民的爱国之情。 4.全班朗读。 三.学习课文27自然段 1.指名分自然段读。 2.找出描写米什伯伯
28、的语句。 （满脸泪痕的老人把手捧着的一只死鸽子放在桌上，泣不成声地表达起来） 3.老人为什么如此哀痛呢？ 指导朗读： 读出德国法西斯的残暴、凶狠；读出小柳辛的勇敢、坚韧，读出老人在表达中的对法西斯强盗的仇恨以及失去亲人的哀痛。 4.全班感情朗读第4自然段。 5.出示句子。 听完老人的血泪控诉，毕加索的心在抖动。 （1）“抖动”是什么意思？ （2）为什么毕加索的心在抖动？你从中体会到什么？ （3）指导感情朗读。 6.老人对毕加索有什么恳求呢？ 7.毕加索面对老人的恳求是怎么做的呢？ 出示句子。 毕加索立刻动起笔画起来，寥寥几笔就勾画出一只展翅飞翔的鸽子。 （1）指名朗读。 （2）你能体会毕加索的
29、画鸽子时的心情吗？ （3）感情朗读。 8.全班有感情的齐读27自然段。 四.学习课文最终一个自然段 1.指名朗读第8自然段。 2.为什么毕加索要把这幅鸽子图献给巴黎和平大会？ 3.为什么毕加索笔下的鸽子成了和平的象征？ 4.全班有感情的朗读第8自然段。 五.课外拓展 你还盼望和平鸽飞到哪里去？比你的盼望说一说。 学生争论后沟通。 六、总结 世界各地、各国人民都渴望和平，愿和平鸽飞到布满硝烟的战场，化解人们的仇恨，让他们热忱拥抱，从今和平友好相处。我们的世界会因此更加绚烂漂亮！ 七、布置作业 1.自由积存好词佳句。 2.有感情的朗读课文。 3.把你对和平鸽的美妙愿望写下来。 篇二 教学目标： 1
30、了解招贴画设计的根本学问，把握招贴画设计的一般原理，并能共同合作创意一张主题鲜亮的招贴画。 2使学生能够引起对生活中的各种问题的关注，学会用正确的方式表达自己的情感。 教学重点：学习招贴画设计的根本原理和设计方法。 教学难点：运用招贴画设计的原理创意、制作一张招贴画。 教具预备：多媒体课件、招贴画资料 教学过程 一、导入 观赏一位小朋友做的一首诗和平鸽： 和平鸽 在我的心中， 藏着一只和平鸽， 我想把它放飞到伊拉克上空， 它会对着美英战机喊：别炸啦！别炸啦！ 你听到伊拉克孩子的哭声吗？ 你毁了他们的家园， 校园里也听不到琅琅的读书声 在我的心中， 藏着一只和平鸽， 我想把它放飞到伊拉克上空，
31、它会对着美英士兵喊：回家吧！回家吧！ 你听到从家乡传来的召唤吗： 孩子，别让妈妈失去你！ 爸爸，别让我变成孤儿！ 你听到全世界小朋友的高呼吗： No war peace！ 1学生朗读 2和平鸽的象征意义：“和平、吉利、友情” 这节课我们就走进和平鸽，来了解一下招贴画的设计。 二、新课教授 1 毕加索绘画作品观赏 （1）了解毕加索的人生简历：毕加索：西班牙人，自幼具有极高的艺术天分，一生中作品画法和风格多变，法国现代画派主要代表，他的作品对后来的人影响深远。 （2）和毕加索画这两张画的历史背景，让学生感受战斗给世界人民带来的苦难。 2说一说：现在，世界各国都遇到许多共同的问题，比方“恐惧威逼”、
32、“环境问题”、“资源缺乏”等问题，假如你是个美术工，你会用哪些艺术形式来表达对这些问题的关注呢？ 学生答复：电影、摄影、绘画、招贴画等等。 （这个问题主要是让学生了解我们可以用许多艺术形式来表现这些问题，从而教师再强调招贴画是一种简洁、快速的表现形式）。 3出示一张招贴画，让学生了解什么是招贴画。 招贴画的定义：又称宣传画或广告画，要求运用独特的艺术形式在较短时间和空间距离内产生清楚的视觉信息，精确传达特定的主题。 4出示生活中的大街上能看到的招贴画作品 （让学生知道在生活中许多地方我们都能见到各种主题的招贴画作品，从而让学生在以后的生活中更加关注招贴画作品）。 5看一看：这张招贴画传达的是一
33、种什么主题？ （让学生分析这张传达的是一种什么样的主题，并了解奇妙的把鸽子放在枪头，通过枪头的弯度传达和平的力气最终会战胜战斗的威逼）。 招贴画的功能：能够快速的传达信息 6说一说：一张完整的招贴画作品应当包含哪些要素？ 学生答复：图形、文字、颜色。 问：你能说说这张作品中的图形、文字和颜色有怎样的联系吗？ 学生答复： 7学生作品观赏 8作品的构思：出示三张以“抗击非典”为主题的招贴画作品 （通过分析这三张作品让学生了解对于同一主题，我们可以从不同的角度加以构思，这样就能够设计出不同的画面效果） 9画一画：以“关注失学儿童”为主题，构思一张招贴画的创意。 （分组合作构思，一个学生画，其他学生帮
34、忙思索，一位学生上台讲解创意）。 10各组学生讲解设计作品的创意。 11出示招贴设计的要点： （1）主题要明确。 （2）图形构思简洁明确，造型美观。 （3）构图合理。 （4）表现方法有新意。 （5）颜色醒目符合主题。 三、优秀作品观赏 四、小结 这节课我们了解了招贴画设计的根本原理，也了解了生活中有许多问题需要我们去关注，我们要学会正确的去区分发生在我们身边各种问题。 篇三 教学目标： 1. 学会本课生字，并能正确书写。 2. 读课文，知道毕加索笔下的和平鸽成为和平的象征。 3. 有感情地朗读课文，培育喜爱和平、关注人类命运的情操。 教学重难点： 目标123 教学过程： 一、激趣导入 师：同学
35、们，大家好，今日我们一块儿学习第33课，首先跟着教师读一读课题：33 和平鸽 （ppT出示 鸽子图片）孩子们，你对和平鸽有什么了解呢？生沟通自己收集的和平鸽资料（是呀，好多同学通过预习了解到了：在遥远的过去，鸽子曾被人们看成是爱情的使者。后来，鸽子才被当做和平的象征。 ） 师补充介绍和平鸽过渡到新课 师：说得真好，和平鸽是和平、友情、团结、圣洁的象征，然而把鸽子作为世界和平的象征，并让世界公认，却始于毕加索，（ppT出示毕加索照片）毕加索是西班牙画家，他思想进步，喜爱和平，他的作品对现代西方艺术流派有很大影响。这篇课文讲的就是关于毕加索画和平鸽的故事。 首先让我们齐读课文，留意读准字音，读通句
36、子。（ppT出示要求）读课文 二、生字学习 1.读准字音 师：首先我们来熟悉一下这篇课文里的生字（ppT出示生字：毕b 、索su 、攻gng 、占zhn 、首shu 、叙x 、述sh 、牺x 、牲shng 、念nin ）跟着教师读一读这些生字，你读对了吗？在这些字中，你认为哪几个字是需要提示同学们留意他的笔画的呢？哦 有的同学说到了到“念”字我们来看看他的写法（ppT出示笔顺）大家要留意，念字上面是“今”下面是“心”中间只有一个点 接下来我们一块儿读一读带有生字的词语（出示没有拼音的词语） 三、学习课文，体会情感 1. 学完生字，信任你肯定能把课文读得更流利，让我们一块儿来试试，一边读，一边想
37、，你从课文你知道了什么？还有什么不明白的？（ppT读课文） 2.哦，有的同学从课文里知道了故事发生的时间和地点，课文的第一自然段就为我们交代了（ppT出示第一自然段 师读第一自然段） 3.也有同学通过读课文知道了小柳辛的故事，是的，这在课文的24自然段 4.还有的同学读了课文提出了这样的问题：（毕加索为什么要画鸽子呢？）就让我们带着这个问题走进课文的重点段落，请同学们自读24自然段找一找问题的答案（ppT出示提示：自读24短想一想毕加索为什么要画鸽子？） 5.读了课文，你肯定知道了，毕加索画鸽子最开头是为了纪念一个叫柳辛的孩子（ppT出示：柳辛） 6.让我们来看一看关于小柳辛的故事吧（ppT出
38、示老人的话：“我有个孙子肯定要替父亲报仇”）看到这里，你能用句中的词语来说一说战斗给人们带来了什么吗？ 7.是呀，残酷的战斗让柳辛失去了最亲的人，父亲的牺牲让小柳辛特别哀思，同时也让他对法西斯匪徒非常憎恨（ppT出示其次句：小柳辛特别哀思，同时也对法西斯非常憎恨，他下定决心，肯定要要替父亲报仇） 战斗是如此的残酷，如此的血腥，而小柳辛面对父亲的牺牲也下定决心要为父亲报仇，这一天，时机到了（ppT出示“昨天，他正在房顶上放鸽子与匪徒厮打起来”） 师：你能从这一句中的哪些词语感受到柳辛对敌人的憎恨，请你把这些词语勾出来（ppT拉红：冲、斯达）对，我们从他的动作中可以看出他的心理感受，正是对敌人的憎
39、恨让他有了冲向敌人的士气，正是对敌人的憎恨让他有了和敌人厮打的动力，可是，小小的柳辛那里是这么多敌人的对手啊！（ppT出示后面一句：可是一只一只地掐死了。）你能找出这一局部中描写敌人动作的词语吗（ppT拉红：打昏、扔下去、摔死、掐死） 师：从这些词语中你能体会到什么？是呀，敌人连小孩都要残害，连一只小小的鸽子也不放过，法西斯是多么残忍，多么惨绝人寰那，所以，听完老人的血泪控诉，毕加索的心在抖动，让我们齐读第24自然段，共同去体会那悲愤的情感吧！（读24段） 读到这里，让我们再来答复这个问题：战斗还给人们带来了什么？是呀，战斗带给人们的不仅是哀思，不仅是憎恨，还有恐惧的死亡和抹不掉的泪水。 请你
40、快速扫瞄24自然段勾出这三段中描写眼泪的词语（ppT：满脸泪痕、泣不成声、血泪控诉）从老人的眼泪中你能感受什么？是呀，满脸泪痕的老人让我们看到了他面对战斗的无助，泣不成声的老人让我们看到了他对孙子离去的哀思，血泪控诉的老人让我们感受了他对法西斯的憎恨，其实老人的眼泪里也包含了众多深陷战斗的人民的共同愿望渴望和平 而此时的毕加索心里也布满了对和平的憧憬，所以当老人恳求毕加索画一只鸽子来纪念小柳辛时，（ppT出示课文句子：毕加索立刻动笔画起来，寥寥几笔就勾画出了一只展翅飞翔的鸽子。）你能从这句话中的哪些词感受到毕加索心里的仇恨和对和平的憧憬？（ppT拉红：立刻、展翅飞翔）是的 从立刻 和展翅飞翔就
41、能看出毕加索心里的仇恨和对和平的憧憬 8.（ppT出示毕加索当时画的鸽子）这就是毕加索当时画的那只鸽子。这只鸽子图和我们寻常看到的鸽子图有很大的差异，聪慧的你能想一想为什么会有这样大的差异的吗？对了，由于毕加索画鸽子的心情不一样，请你在课文里找出描写毕加索心情变化的句子，看看同学们勾了哪些句子（ppT出示句子：1.一天，毕加索坐在桌前，听见远处隆隆的炮声，心情特别沉重。2.听完老人的血泪控诉，毕加索的心里在抖动。3.他心里布满了对法西斯的仇恨，布满了对和平的憧憬。）从这些句子中，我们看到了毕加索心情的变化，你们喜爱这样的描写吗？那就请你们把它们抄在课后的自主积存中。 9.你能在句子中勾出表现毕加索心情的词语吗？（ppT出示 沉重，抖动，仇恨和憧憬）孩子们，你知道毕加索的心情为什么一开头就很沉重吗？让我们来看一段关于这场战斗的视频（ppT播放关于德国法西斯的罪行）面对着自己的家园被侵占，眼见着自己的同胞被残害，心里是多么的难