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2、正公民,我们就应当真诚地对待他。 2.坚持“三不”。不挖苦学生。当学生做错事时,我急躁开导,不挖苦、不训斥,不拿大话威逼恫吓。不体罚与变相体罚,不心罚。“心罚”即对学生内在心理和精神的惩处,它是与体罚相对应而言的。比方,有的教师说学生“生来就不是读书的料,还有脸往这儿坐。”“死榆木疙瘩!”这种心罚污辱了学生的人格,刺伤学生的自尊心,损害他们的情感,损伤了他们为人的尊严。大家想想,学生真的遇上这样的教师日子该多难受。所以,我们应爱惜学生。维护其自尊心,尽量避开对学生造成损害。“教师的生命是一团火,教师的生活是一曲歌,教师的事 业是一首诗。”有关对教师以及教师职业的赞美之词的确不胜枚举。但我们应经
3、常进展一些反思,思索一下我们的行为是否与那些赞美之词相符。 3.严爱结合。现实往往爱好学生易,爱差学生难。我就要求自己不仅要爱“小天鹅”,还要爱“丑小鸭”。实行学生能够理解、承受 的方式对待学生,即严爱结合。首先,我擅长在敬重关爱学生的根底上对学生提出严格要求。其次,我擅长在严格要求的过程去表达对学生的敬重友爱,努力创条件,使他们获得胜利。 二十一世纪唿唤着高素养、多层次的人才培育,高素养、多层次的人才培育唿唤着素养教育,素养教育也唿唤着高尚的师德修养。江总书记关于教育问题的谈话是高瞻远瞩、语重心长的。不错,教师担当着教育下一代的重任。唯有高尚的师德修养,才能振兴教育,才能实现华民族的宏大复兴。爱,是教师漂亮的语言,我们教师应有那颗与学生沟通的法宝博爱之心,用爱去对待学生,影响学生,关怀他们的成长。正如学校训所言:爱惜自己的孩子是人,爱惜别人的孩子是神。如果我们每位教师都是“神”,那么,我敢确定师生关系始终是一片片晴朗的天空。