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1、苏教版二年级上册语文教案范文苏教版二年级上册语文教案1云房子教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学习本课生字新词，指导写好“及、阵、净、耍”。3、了解雨后天空的美丽景色，培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。课前准备：1、多媒体课件。2、小鸟头饰。3、每位学生一张白纸和一盒水彩笔。教学过程：一、谈话激趣，导入课文1、上节课，老师和大家一起学习了第22课云房子，这节课，我们一起来做一回小鸟，也来造一造云房子。2、云房子用什么来造?白云从哪里来?请小朋友打开书本读一读课文的第一自然段。二、创设情境，用心领悟(一)、学习课文第一自然段1、多媒体出示第一自然段图文。学生自读
2、。2、指名读。指导读出美的感觉。3、雨过天晴，天空中留着一朵朵白云，多美呀!我们一起把第一自然段读一读，把这种美的感觉读出来。(二)创设情境，学习课文第二自然段1、谈话：蓝蓝的天空白云飘，太阳公公咪咪笑，这时，小鸟也来凑热闹。(教师演示电脑。2、看到天上的白云，小鸟说指名读(板书：小鸟建造)3、指导学生读好：哇，这么多白云!我们来造云房子。请小朋友戴上小鸟的头饰，现在，你就是其中的一只小鸟，当你看到这么多白云，心情怎样?请你带着高兴的心情来读好这句话。学生自读。交流：现在，我要听听哪只小鸟最想造云房子，想造云房子的一起站起来告诉我。4、大家都想造房子，那么云房子造什么式样?让我们先来读读课文的
3、第二小节，参考一下别的小鸟造的云房子，然后把你喜欢的云房子画出来。5、学生朗读、画画，教师巡回观察，将学生所画的云房子按课文描绘的五种形态各挑选一份。6、现在，把你造的云房子向同组的小朋友介绍一下。(我造的是的云房子，你看它)7、学生上台介绍。8、小鸟们造的云房子可真漂亮。(多媒体出示第二自然段图文)教师边演示多媒体，边范读描写云房子的课文。9、指导朗读：这么美的云房子，你们喜欢吗?谁也能学着老师的样子把这段课文读好，先自己试试，可以一边读一边加上动作。指名读。10、谁能不看课文把小鸟们造的云房子介绍给大家。11、除了课文中描写的云房子，你还想造什么样的云房子?发挥你的想象，把你想造的继续画出
4、来。12、大家造的云房子真多，真漂亮，你们想互相参观一下吗?那就飞出你的云房子，到你好朋友家去做客，去参观、去玩耍。13、你能把你参观到的放在这样的句式中向大家介绍一下吗?多媒体出示：我们的云房子真漂亮啊!它们有的像，有的像，还有的像。(三)、学习第三、四节1、云房子造得这么多，这么美，大家互相做客、互相玩耍，开心吗?带着这种心情读读课文的三、四小节。2、指名读。男生读，女生读。(四)、学习第五、六自然段1、小鸟们玩得可真开心，忽然，呼啦啦吹来一阵风，请大家仔细观察电脑屏幕。你看到了什么?(板书：风吹走了没有了)2、你觉得奇怪吗?那应该用怎样的语气来读好第5小节?3、自读，指名读。4、点击电脑
5、屏幕，出示最后一段图文。师引读：天空像只剩下5、小鸟们没有了云房子，但是看到笑眯眯的太阳和水汪汪的蓝天，又会说些什么呢?四人小组交流一下。6、天空变得那样洁净、艳丽，让我们通过朗读，把这种洁净之美读出来，好吗?(五)、总结全文大自然真是神奇、美丽，有云时，天空中白云朵朵，千姿百态，无云时，天空又是那么洁净，我们一起来朗读全文，再次来体验大自然的神奇与美丽。三、学习生字，认真书写1、今天这节课，我们要学习4个生字。多媒体出示4个在田字格中的生字。2、谁来读读这四个字。净：后鼻音，阵：前鼻音。3、请大家仔细观察，看看有没有快速记住它们的方法。4、指导字形结构、位置大小及正确笔顺。(电脑提示关键笔顺
6、，并出示书写过程)提醒学生注意：(1)这四个字的笔顺我们书上已经写出来了，请大家跟着书本自己书空一遍。(2)我们在写这四个字时你觉得有哪些地方要提醒大家注意的?“及”字的第二笔横折折撇是一笔连写，不要分开。“阵”左窄右宽，右边是“车”，不要写成“陈”“净”：“争”的第四笔一横要出头。“耍”：上下结构，上半部分“而”要写得扁平些，注意不要写成“要”5、学生练写(先仿后临)教师巡回指导，及时纠正学生的错误笔顺及写字姿势。四、课堂小结，课外延伸1、今天，老师和小朋友一起学习了云房子一课，课文写得生动，大家也学得认真，都觉得很有趣味。的确，天上的白云千变万化，形状多种多样，给人美的感觉和无穷的想象。放
7、学后，大家把课文多读几遍，多加感受。这样，有利于下一节课进行背诵。2、电脑出示练习题：请你在傍晚时，去观察一下天上的白云或彩霞，看看它们是什么形状，什么颜色，然后，仿照课文第二自然段，用“有的像，有的像，还有的像”说一段话，有兴趣的同学写下来。板书：小鸟造多种多样云房子风吹来没有了苏教版二年级上册语文教案2夕阳真美教学目标知识目标：认识15个生字(其中10个要求会写)1个偏旁和理解课文内容。语感目标：有感情地朗读课文，体会文中所描写的意境，进而感受夕阳的美。能力目标：培养学生动口、动手能力和创新的意识和创新的能力。品德目标：培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。教学重、难点1、认识并能正
8、确、美观地书写生字。2、感受夕阳之美，进而入情入境地朗读，真正达到学生与文本，与编者的交流，从而达到熟读成诵。教法、学法运用教法：一堂成功优秀的课应面向全体学生，充分体现学生的自主性学习，使学生真正成为学习的主人。因此，我采用以自主学习法为主线，结合情境法、探究法、赏读法使学生轻轻松松学知识，扎扎实实积累语言，快快乐乐悟真理。学法：学生以“质疑解疑伸移”为主线，结合学习迁移法，使自己在整个学习过程中乐学，会学。教学过程整理一、谈话导入，激发情趣，关注学生体验师板书(夕阳)让学生认读后说说你见过的夕阳是什么样的?在学生畅所欲言之后点出夕阳景色十分迷人，绝美无伦，随后再板书(真美)。(课伊始，通过
9、师生交谈，拉近师生的距离，调动了学生已有知识的相关体验。在此基础上开始设计学生学习的环节，使学生对课文的内容就会易学、会学。)二、课题质疑，制定目标，培养探究能力读好课题后，请学生谈谈读后你想知道些什么?随即板书有关问题。(在这环节中鼓励学生多提问，对于能紧扣题目提问的学生应给予充分的表扬，以作为石生学习课文的目标之一，相信长此以往，学生探究的意识、能力都会有一定程度的提高。三、初读课文，整体感悟，培养自主学习的能力过度：小朋友们提出了那么多有价值的问题，真了不起，相信大家一定有能力解决自己问题的能力，既而让学生打开书本，在书中寻找答案。为了使大家能正确地找到答案先要做好以下几项工作。1、读课
10、文，读准文中的每个字音，读完后请坐好。a自读课文b(多媒体出示15夕阳图)，指名学生领读夕阳图背后带有拼音的字宝宝。c开火车读去掉拼音的字宝宝(通过设置情境，让学生读一读，学生兴味盎然，顺利地扫除了认读生字枯燥乏味这一难点。)2、读课文，读通、读顺课文中的每一句话。a自读课文b挑一段自己喜欢的读给其他小评委听。(注重学生读、听有利于培养良好的习惯，提高课堂效益。)3、说说通过刚才的朗读，明白了什么?还有什么不理解的地方?(这一环节意在对课文作一个整体回归，进一步激发情趣后让学生在民主、和谐的氛围中轻轻松松学，不懂就问，真正成为学习的主人。)四、细读课文，积累巩固，培养创新能力过渡：看小朋友多了
11、不起，刚才有些问题自己提出来，又自己解决了，那剩下的问题大家一定能来一起解决。(一)出示第一小节傍晚，爷爷和奶奶带着我去看日落，齐读，你读懂了些什么，引导说出时间，人物，事情。景色：天空十分壮丽。理解：连绵起伏，教师随机做手势，让学生上黑板画出山的连绵起伏，引导学生读好连绵起伏，读出意境，此时，老师引读西山(披着夕阳的余晖)师：西山被夕阳披上了的美丽的衣服，谁来为西山穿这件衣服，引导学生画好收起刺眼的光芒的夕阳和黄红相间的彩衣，读好相关语句，从而让学生真真切切感受景美、人美，继而多媒体出示西斜太阳的美景，冲击思维，让学生评评夕阳的景色。师随即点拨这就是“壮丽”。(三)学法迁移，学习第3小节过渡
12、：刚才小朋友们读得入情入境，让老师也看到了夕阳西斜的美景，那谁能告诉大家你读好的小秘密。学法：1、边读边想。2、读好关键字，再读句。(出示第三小节)学生自度自悟。讨论交流：我读懂了什么?引导学生读好夕阳的可爱，如：脸涨红了。夕阳的五彩，如：染成了黄色、红色(四)共同赏读，自探自悟(出示第四小节)1、学生练读。2、指名读。3、请其他学生说说听懂了什么，是从什么地方听懂的?引导读好“灿烂”、“轻轻地”、“遥远”一词。五、画面欣赏，感情升华，培养审美情趣播放一组夕阳的景色，说说你的感受，用词来赞一赞。看看书中是怎样来赞美夕阳的?齐读“夕阳真美啊!”六、利用板书，指导背诵，内化语言七、学写生字。重点学
13、好“将字旁”八、布置课后作业。画一画心中的夕阳西下美景图并用上一两句话赞一赞附：板书西斜收起了刺眼的光芒夕阳真美下沉涨红、染成落山走向、遥远苏教版二年级上册语文教案3水乡歌【教材分析】这是一首诗歌。诗人以活泼清晰的语言，歌咏了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发热爱大自然、热爱生活的思想感情。依循水乡的“水多船多歌多”的顺序结构全诗。每一节的开头都采用问答的形式，回环复沓，琅琅上口。【教学目标】【基本知识与技能】1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。2、学会本课生字、其中田字格上面的只识不写，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。【情感与价值】感受水乡秀丽的风光和美好的生活，激发他们热爱大
14、自然、热爱生活的思想感情。【过程与方法】在朗读训练中，引导学生领会诗歌内容，感受诗歌意境。用相关图片、录像介绍学生不理解的事物。【教学重点】正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。在朗读训练中，引导学生领会诗歌内容，感受诗歌意境。【教学难点】体验水乡的美，感受水乡人们生活的幸福。领悟“新生活”。【教学准备】多媒体课件。【教学时间】两课时。学情调查：1、学生对水乡风景人情缺乏感性认识，缺少生活体验。2、学生对文中所描绘的“渠”、“驳”、“箩”等词不理解。第一课时教学目标：1、能正确地认读生字新词，并在此基础上做到正确流利地朗读课文。2、让学生初步感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热
15、爱大自然、热爱生活的思想感情。并在初步理解诗歌的基础上稍有感情地朗读课文。3、正确、端正地书写部分生字。教学重点：能正确、流利、能稍有感情地读课文。教学难点：体验水乡的美，初步感受水乡人们幸福的生活。教学准备：1、多媒体课件。2、分小组预习。教学过程：(课前前播放水乡录像)一、导入新课，激发学生的学习兴趣。1、同学们，看了刚才的录像，你们想说些什么呢?你们觉得这是哪儿的风景?2、提示课题：是呀，水乡的景色真美!有人就写了一首诗歌来歌唱水乡。学生读题：水乡歌3、放课文录音，学生边欣赏动画边听录音。请小朋友们听清字音。二、初读，整体感知。1、提出读书要求，自由读诗歌。借助拼音自读课文。画出生字，读
16、准字音，读通句子。2、指名分段试读课文。正音。渠塘波像装咱新装(zhung翘舌音)咱(zn平舌音)新(xn前鼻音)箩(lu边音)3、说说课文里告诉我们水乡什么多。板书：水多船多歌多4、交流学情，你还有什么不懂吗?学生提问。理解“渠”“驳”(出示图片帮助理解。)渠：人工开凿的水道，俗称大水沟。(2)驳：指一种运载货物或乘客的，但没有装发动机的船，靠拖轮在前面拉着行驶。三、再读课文，体会诗情。1、学习第一小节(1)指名读课文。读生字“荡”、“清”。(2)思考：读了这一段知道了什么?(学生会说“水多”)指名看图说出：河流、池塘在什么地方。(板书：水多)(3)哪几个词写出了水多?(用笔画出来)交流，抓
17、住重点词理解：千条、万条、一个连一个、处处再读课文。“荡清波”的“荡”：用小手比划比划。再扩词。看看图，再读课文，体会一下“水多”。指导读好最后一行。(4)想象：水乡的水里有些什么呀?板书：物产丰富2、学习第二小节哪位小朋友来读读描写船多的这一小节?(1)指名读。(2)学习生字：“船”、“帆”、“飘”、“湖”。学习风字旁，用“飘”组词(飘：飘荡飘扬轻飘飘飘洋过海)。(3)请小朋友们参照第一小节的方法，画出描写船多的词语。(4)交流，抓住重点词体会“船多”：千只、万只、片片、飘满。(5)指导朗读，结合图片理解“白帆片片像云朵”，指导理解“湖”“河”的不同，说说我们附近有什么湖(东独墅湖、北金鸡湖
18、、西太湖)，西面有条京杭大运河。(6)再读后想象：这么多船扬帆起航了，人们去干什么了呢?结合回答板书：辛勤劳动3学习第三小节。看图片，师述：同学们，水乡的人们捕鱼回来了，看，他们在干什么?(学生看图描述)渔民们丰收了，他们敲着锣，打着鼓，跳着舞，唱着欢乐的丰收歌，歌唱自己的幸福生活!所以，水乡什么多?(生：歌多)(1)读最后一小节。(2)读了这小节，你又知道了什么呢?(3)你又是从哪儿看出水乡的歌多的?抓重点词“千首”、“万首”、“装满”理解幸福生活。板书：幸福生活(4)指导有感情地朗读，再说说这是怎样的歌?四、指导有感情地朗读课文。同学们，碧波荡漾的水乡有千条渠，万条河，河面上飘满了洁白如云
19、的帆船，水乡真美呀!生活在这里的人多么幸福啊!让我们再来幸福地读一读水乡歌!五、指导写字。先请同学说说怎样把这些字写美，再练习书写。船装飘六、作业。1、走走看看，想想我们的新生活是怎么样的?2、苏州也是水乡，苏州什么多?准备下节课进行“小诗人大赛”。(可先和爸爸妈妈比比或请他们稍微指点一下。)苏教版二年级上册语文教案4祖先的摇篮【教学目标】1、自学生字新词，理解“祖先的摇篮、遥远、苍苍茫茫、天长地久、污染、文明的起点、天然博物馆”等词语的含义。2、按要求预习课文，学习运用联系上下文和查找资料等方法、解决阅读中的问题;有感情地朗读诗歌，理解课文内容，体会诗的情趣。3、正确搭配词语;能照样子学写句
20、子;尝试选择场景或有特色的景物介绍“天然博物馆”4、体会大自然的美好，增强自觉保护生态环境的意识。【教学重点】在感情朗读中，感受诗的意境，体会诗的意趣。【教学难点】注意这首诗的诗行排列特点，领悟到含蓄隽永的韵味。【教学媒体】原始森林的图片【学生课前准备】预习，自学课文。1、正确朗读课文，自学生字，在语言环境中理解词语。2、思考：“祖先的摇篮”指的是什么?课文主要写了什么?3、提出疑问，做出标记。【教学过程】一、揭示课题，预习反馈。1、板书课题，齐读，说说“祖先的摇篮”在诗中指什么?2、媒体出示：“原始森林”画面，理解“苍苍茫茫”的意思。3、指名分节朗读诗歌，注意诗句的停顿，随机正音。树阴、赛跑
21、、污染、神圣4、读了诗歌你了解到什么?有什么疑问?二、品读诗句，释疑感悟。(一)学习第1节1、带着问题轻声朗读：“祖先的摇篮”是什么样的?2、指名朗读、交流。(板书：一望无边)(二)学习第2、3节，理解“美好”、“遥远的回忆”1、自读，想像我们的祖先在原始森林中如何生活?(读后交流)2、引读，理解“那回忆，多么美好，又多么遥远”一句。3、讨论交流。4、有感情地朗读。(三)学习第4节。1、自读，思考：为什么说原始森林是“人类文明的起点”、“神圣的天然博物馆”?2、讨论交流。(板书：文明的起点天然博物馆)3、师生合作读最后一节，加深体会。三、总结全文，情感升华。1、联系全文，思考讨论：怎样才能使原
22、始森林地久天长，永远不被污染呢?2、交流保护环境，维护生态平衡的办法和措施。(板书：天长地久不被污染)3、配乐有感情地朗读全诗。4、总结四、展开想像，学习表达。1、指导完成课后第3题。2、指导口述“介绍天然博物馆”五、布置作业。1、有感情地朗读全文，并背诵。2、完成课后练习题2.六、板书设计：美好、遥远的回忆天长地久5、祖先的摇篮文明的起点(一望无边)不被污染天然博物馆苏教版二年级上册语文教案5早春学习目标：1、会认9个生字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3、热爱春天，愿意去观察、发现。教学流程：第一课时(一)古诗引入出
23、示古诗早春，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。(二)初读课文，认读生字1、自由轻声朗读课文，想办法记住生字。2、在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音。3、小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。(三)再读课文，感知发现自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么。(四)配乐朗读，读出感情播放轻音乐，创造想
24、象的氛围。教师与学生一起的轻音乐声中朗读课文。第二课时一、朗读感悟课文。1、交流自已课后找春天的情况。2、你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢?再带着这个问题读“我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天”，体会作者急切、向往、激动的心情，感悟“冲出、奔向”等词语。3、你从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么?结合自己的生活经验，自由说说初春的特点，从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的发现的乐趣。4、作者找到的春天是怎样的?带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。体会课文语言的美感和蕴含其中
25、的感情。5、带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。二、指导写字，完成课后练习“找找说说”1、重点指导“溪、摇、躲、解”四个字。注意提示和范写容易写错的笔画和部件。2、采取同桌合作学习的形式，完成“找找说说”的练习。三、选读课文，自主积累，练习背诵1、展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。2、选择自己喜欢的词语、兔子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落。3、练习背诵课文。四、迁移运用，拓展想象1、画出自己在春天里的发现，然后写一句话。2、齐唱春天在哪里的歌曲，在想象中结束教学。苏教版二
26、年级上册语文教案6会走路的树教学思路：侧重于读，要求读出感情;采用激疑、导疑、质疑、解疑等学习方式;将个别学习、小组学习和全班教学结合起来，优化教学结构;通过合作学习、讨论交流，发展学生思维，激发想象力和创造潜能;创设一些情景(如续编故事等)，增加学习的趣味性，体现工具性和人文性的统一。二、教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会生字新词。3.培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。三、教学重点、难点1.通过学习，知道会走的树是驯鹿。2.发挥学生的想象能力，自己能续编故事。3.通过学习，让学生懂得帮助别人是最快乐的事。四、教学准备小黑板五、教学过程(一)揭题导入1.读题目“会走路的树”你见
27、过会走路的树吗?那么，课文中讲的“树”为什么会走路呢?(二)品读第一至第四自然段，从而体会驯鹿爸爸与小鸟的友善交往1.会走路的树和小鸟之间会发生什么事呢?小朋友们自己读读课文。(这棵树与小鸟形影不离，相处得非常快乐。)师(声情并茂地朗读：)“春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。”师小朋友，听了老师的朗读你脑子里形成了什么画面?师读一读，感受春天早晨的美好，想像“会走路的树”的美丽。师谁来读第二句话?师你想提出什么问题?师小鸟对小树的请求是什么?生师假如我是小树我会问小鸟：“树林里有许许多多的树，你为什么只想到我的身上坐一坐呢?”生(及时评议)师过渡小树会同意它的请求吗?你认为小树对小鸟
28、好吗?师谁来读第二自然段?生(及时评议)师你认为小树对小鸟好吗?师以后它们是怎样相处的呢?“天天陪小鸟”“去了许多地方，”“看见了许多有趣的东西”师假如你是小鸟，请你说说这棵小树带着你去过什么地方，看见了什么有趣的东西呢?苏教版二年级上册语文教案7猴子种果树教学目标：1、有感情地朗读课文2、教育学生做任何事情要有耐心，不要盲目的听从别人的话。教学过程：一、导入1、通过上节课学习，我们知道猴子刚种了一棵梨树苗，并且天天浇水、施肥，那么它为什么要这样做呢?二、新授1、学习第9自然段a、指名读b、齐读2、师：从这里我们知道猴子拔了梨树种杏树，拔了杏树种桃树，拔了桃树种樱桃，到头来什么树也没种成。(教
29、者一边说一边板书)3、师：猴子为什么要这样做呢?它都听了谁的话而不段改种果树的?贴画4、乌鸦、喜鹊、杜鹃是怎么叫的?你能学叫你喜欢鸟的叫声吗?表演给你的合作伙伴听。a、小组表演b、小组派代表表演5、这三只鸟是怎么对猴子说的呢?你喜欢哪只鸟就读哪只鸟说的话。6、采取多种形式读三只鸟说的话。如小组读、小组选代表读、摆擂台、表演读等等。7、师：听了三只鸟的话，我们知道它们都说了一句农谚，都是哪些农谚呢?(板书)乌鸦说了哪句农谚?(梨五杏四)8、什么叫“梨五杏四”?9、梨树要等五年才能结果，你说猴子有这个耐心吗?10、(出示句子)梨树要等五年才能结果，你有这个耐心吗?换个说法，使意思不变。11、猴子听了乌鸦这么一说，它是怎么想的，怎么做的?12、听喜鹊说“杏四桃三”，猴子又是怎么想的，怎么做的?13、那么猴子一定吃到桃子了!(没有)为什么?14、那这次猴子一定吃到樱桃了!(没有)为什么?(樱桃好吃树难栽)15、齐读第8自然段16、就这样，猴子到头来什么树也没有种成。三、拓展延伸1、小朋友，如果你是这只猴子，你会种哪棵树?(培养学生语言表达能力及侧面教育学生做事要有耐心)2、学了这篇课文，你现在最想干什么?(表演)a、小组之间练一练，可以加动作、神情等。b、愿意展示的小组，上台表演。(其他同学做评委，选表演奖、创艺奖等)3、表演。