《2022年人教版英语四下Unit3《TravelPlans》教学设计3 .pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年人教版英语四下Unit3《TravelPlans》教学设计3 .pdf（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、名师精编优秀教案Unit3 Story Time 教学设计【内容来源 】人民教育出版社（一起点）四年级下册Unit3 【主题】Travel Plans 【课时】第 7 课时： Story Time 一、本课教学目标1. 能够借助图片和其他阅读策略读懂故事，完成句子排序活动。2. 能够在教师的指导下朗读故事；能够复述或表演故事。3. 能够体会故事中的趣味性及相关的文化背景知识。教学建议1. 读前活动。(1) 播放录音，师生共同演唱本单元歌曲。(2) 继续分享小制作，学生进行评价。(3) 出示一些服装的词汇， 进行复习： When do you wear ? 学生就季节的不同，说出应穿什么样的衣服
2、。 教师可以把与季节相关的词， 如月份等， 还有各种服装的名称按照对应关系板书于黑板。Tip: 复习服装的目的是为了在读中和读后环节，学生能够关注这一主题。(4) 学生观察图片，教师出示主人公的图片， 提问： What do you want to know about them? 学生集思广益，他们的答案可能涉及时间、地点、服装等与阅读文本有关的词汇。学生思考，自主提问： Who are they? Where are they from? Where do they go? 教师随机在黑板上记录下学生提出的问题。Tip: 在读故事之前，让学生自主提问，帮助他们逐步了解故事的几大要素，并带着
3、自己提出的问题自主寻找答案，体现出学生是课堂的主体。教师要基于学生的情况决定是否采用此环节，如果学生的能力有限， 教师就可以提出问题， 请学生在学习中寻找答案， 了解故事大意。 但问题的设置是要基于阅读完全文之后才能得出答案的。如选择题：What do you think of their travel plans? A. Very good. B. Just so-so. 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 名师精编优秀教案此题目需
4、要学生完全读懂故事并了解文化背景才能准确说出判断的原因。题目也可以放在读后环节作为检测使用。2. 读中活动。(1) 学生浏览文本，默读故事，寻找答案。Tip: 学生及早接触文本，依靠图片的支撑培养学生的阅读能力。(2) 学生两人一组说一说答案。(3) 此时不急于订正答案，按照图的顺序分部分学习故事内容。Tip: 教师讲授故事时，可分成三部分处理，要充分考虑事情发展的高潮和结局。处理时要详略得当。 需要重点处理的部分， 教师可以采用多种阅读方式和策略使重点更为突出。第一部分：图片听录音，读一读，确定下列问题的答案。Who are they? Where are they from? What d
5、o they love? 第二部分：图片教师提问：When do they travel? Where do they go? What do they do there? What do they wear there? Tip: 教师可以将上述问题设计成表格形式让学生填写。学生自读，画出答案，之后两人一组交流，全班核对答案。在学生确定这些信息后，教师请学生再读第四幅图、第七幅图。教师继续提问：In winter, they wear sweaters in Kunming. In spring, they wear T-shirts in Thailand. How do they fee
6、l? Why? Tip: 此处教师可提前准备昆明、泰国一年四季的图片，让学生了解两地的气候特点，进一步加深对故事的理解。第三部分：图片一精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 名师精编优秀教案教师提问： Where do they go in June? Why do they catch cold? 学生两人一组读对话，圈出关键词。Tip: 如果学生的回答仅局限于文本，教师可以呈现澳大利亚与中国的季节对比图片。由此学生了解澳大利亚位于南
7、半球，季节与亚洲正好相反， 才会出现故事的主人公没作好出游计划，导致感冒的结果。在学生说答案的过程中， 教师还可以针对下列疑问词将答案的关键词汇列于黑板上，为复述活动做准备，如：Who When Where What. (4) 学生自己整体阅读故事文本，熟悉文章的情节与语言表达。(5) 播放录音，学生跟读，模仿语音、语调。3. 读后活动。(1) 朗读故事。学生两人一组自主选择片段朗读故事。请不同能力水平的学生进行全班展示，进行评价。(2) 完成 B 项练习。学生阅读 B 项的句子，进行排序。之后学生两人一组核对答案。全班订正答案。(3) 讨论最全面的旅行计划(travel plans)都包括哪
8、些内容。请学生思考，之后两人一组说一说，应从哪些方面来制订旅游计划。Tip: 学生在讨论过程中，教师要巡视，注意聆听。除了目的地、从事的活动之外，我们还可以考虑环境、天气、交通、住宿等多种因素，使学习的内容更为生活化。在培养学生热爱旅游的情况下，还要逐步提升综合能力， 制订合理的出游计划。备选活动1. 参考板书内容，复述故事。在复述故事的过程中， 教师可以为学生提供关键词和故事挂图给予支持。教师先请一位学生示范一小部分的复述，之后请学生两人一组， 选择一个片段或整个故事进行复述。鼓励学生尽量用自己的语言表达。2. 为故事续编结尾。教师可以提供情景： They want to go to Aus
9、tralia in June next year. What will happen 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 名师精编优秀教案then? 请学生先思考、 讨论，再续编故事。 鼓励学生想出意想不到而又在情理之中的结尾，这还需要学生知识面要广，以此方法发展学生的思维能力和创造力。3. 创编新故事。根据学生的能力水平， 教师可以建议他们结合自己的生活经验创编新故事。教师应给清晰的示范。 之后，教师引导学生思考在自己的旅游中是否遇
10、到过什么趣事等等。之后以图文并茂的形式进行创作。Tip: 以上的活动教师要充分考虑学生的实际水平，也可以把有些活动布置为分层作业，请学生自主选择。【教学反思】精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 文档编码：KDHSIBDSUFVBSUDHSIDHSIBF-SDSD587FCDCVDCJUH 欢迎下载 精美文档欢迎下载 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 5 页 - - - - - - - - - -