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1、中学心理健康教育课教案 第一篇：中学心理健康教化课教案 中学心理健康教化课教案：我与心理健康课 课型： 新授课，以陈述型学问为主 教具： 黑板，粉笔 教化目的： 1.通过举例让学生明白体会心理健康的重要，并且引起学生对心理健康课的爱好 2.通过讲解并描述使学生知道心理健康的标准 3.通过写名片的形式到达老师对学生初步了解的目的，且让他们提出建议 重点： 让学生体会到心理健康的重要，知道心理健康的标准 难点： 能够让学生切实体会到心理健康的重要 教学过程： 一简洁介绍心理活动课及自我介绍 4 首先说明本课无教材，指出无教材的好处这是一节心理活动课，原来不同的人就有不同的关于心理方面的问题，不必依
2、据教材按部就班。但同时，这要求师生之间有更多的互动，让老师刚好了解学生想要学习什么，由此支配好适合这个班级的课程。随后，自我介绍及留下联系方式。 师：简洁介绍心理健康课的特点互动，体验与参与 本课不同于其它课，更留意学生自己的体验，关心你找到最适合自己的一条路。在心理预防和心理治疗中，很留意当事人自己的想法，通过谈话等手段可以获得比心理测验多多数倍的资料。许多心理学家想了很多方法让当事人表达自己的想法，举例：如箱庭疗法在一个盒子里，由当事人自己放玩具进去，看他们放的玩具和放的方式来了解他们的内心。所以，在这堂课中也需要学生更主动主动的表现自己。 心理活动课是一节相对轻松的课，但是为什么要上这节
3、课呢，引入心理健康的重要。 二心理健康的重要 15 1.讲解并描述心理健康对生活看法及身体的影响 1以张国荣为例说明对生活看法的影响 师：同学们知道今年4月1号，也就是愚人节那天，发生了什么事情吗？ 学生：张国荣跳楼自杀 师：因为他承受了太大的心理压力，心理素养没有强到可以抵抗这些压力。有一个世界性的探讨，觉察城市里的自杀率高于农村的，男性的高于女性的。这说明随着压力的增大，心理素养差的人更有可能选择极端。 2说明心理对生理的影响 举例：有一个死刑犯人，听说自己会被割腕而死，行刑那天，他被带到了一个小房间，眼睛蒙上了黑布。他感觉到手被划开，随后听到了“滴答，滴答的声音，感觉到自己的血慢慢的流尽
4、。死亡。但事实上，他的手只是被轻轻的划开，而他所听到的只是滴自来水的声音，但他认为自己在滴血，最终心力衰竭而亡。这就说明，心理对客观的生理也有着影响。 2. 指出良好的心理，会关心人们做出精确的应对 师：天堂和地狱的例子 地狱中，人人拿着长勺企图喂饱自己，因为其不行能而使生活特别苦痛。在天堂中，人人拿着长勺互相喂食，所以这是天堂。 这个小故事中包含着许多哲理，我想说的是： 生活中，人们往往面对一样的逆境，重要的是你的选择，怎样的心态想法，确定了你的生活道路。 3.总结心理健康的重要 师：由此可见人的心理健康是特别重要的，尤其是在现代。 有位教授曾经指出心理健康在贫困时代是奢侈品，在进展中国家是
5、点缀品，在发达国家是必需品。为什么会是这样呢？ 学生：物质是精神的基础 在贫困的时候，人和人之间都差不多，到富有的时候，人与人之间的差距拉大，竞争更激烈，压力大，所以心理健康显得重要。 师：有一个参考的理论，心理学家马斯洛提出的需要层次理论。 师：介绍马斯洛的背景。马斯洛是一位美国心理学家，提倡人文主义。同学们对他可能不太熟识，在他之前，盛行的是弗洛伊德的精神分析学，弗洛伊德留意本能，认为人只是动物的简洁进化，人所做的一切事都是出于本能的驱使。而马斯洛反对这个观点，认为人不同于动物，本能的需要只是较为低级的需要，人还受其它需要的驱使。需要是有不同的层次的，于是提出了需要层次理论。 师：介绍需要
6、层次理论。马斯洛提出人有平安需要，归属与爱的需要，自我实现的需要，生理需要，及敬重的需要。请大家思索一下，哪一个是是最基本的，需要首先被满意的需要？ 自我实现的需要 敬重的需要 归属和爱的需要 平安需要 生理需要 生理需要和平安需要是基本需要，在能保证生命持续的前提下，才可以去满意其他的需要，那些都属于心理需要。这也就说明了，为什么随着时代的进展，物质生活的丰富，心理健康也日益重要。 三心理健康的标准 12 师：那么什么样的人可以称为心理健康。这是一个比较抽象的概念，因此有许多标准，比方前面提到的马斯洛，他就提出了十条标准： 1、充分的适应力； 2、充分了解自己，并对自己的实力作适度的估价；
7、3、生活的目标能切合实际； 4、与现实环境保持接触； 5、能保持人格的完好与和谐； 6、具有从阅历中学习的实力； 7、能保持良好的人际关系； 8、适当的心情发泄与限制； 9、在不违背集体利益的前提下，能作有限度的个人发挥； 10、在不违背社会规范的状况下，对个人基本需求作恰当的满意。 十条太过于困难，总结一下，基本上是三条就可以说明心理健康的标准： 相识自己 人贵有自知之明。一个人假如只看到自己的短处与缺点，就会丢失信念、缺乏朝气；假如只看到自己的特长和优点，又会自以为是，自我欣赏。这种自卑与自负皆不利于自我成长，只有正确相识自己，才能算是心理健康。 悦纳自己 自己对自己是宠爱还是厌烦，是衡量
8、心理健康的又一条标准。心理健康不仅要求自己能照实了解自己，而且要对自己快乐地接纳。悦纳自己不是说要宽容或欣赏自己的缺点和错误，而是说自己虽然有这样那样的缺乏，但我照旧宠爱我自己、不憎恨自己、不欺瞒自己，并设法使自己进展得更好。每个人要懂得正确的扬长避短。尤其在青春期的时候，生理上的发育和心理上的进展不协调，会产生很多的冲突。 调适自己 个人的行为总是受社会的规范和环境的约束，两个人的需求又往往与规范和环境不符，并发生冲突。因此，个人必需经常调适自己，以使个人和环境保持和谐的关系。不能或不会调适自己的人，就会经常产生心理问题，只有经常很好地调适自己的人，才是一个心理健康的人。 有些科学家始终试图
9、找寻一些方法，可以让人有一个由内向外的变更。但是往往以失败告终。举极端例子，以发条橙为例，男主子公是一个反社会的少年，欺压孤寡老人，对待自己的父母挚友也是特殊冷漠，经常欺凌他们，引起了全部人的反感，有一次和同伴一同闯入一个单身女子家，砸死了主子，警察来的时候他被同伴出卖，抓入监狱。接受了一个行为疗法的治疗，特殊残酷，被迫盯着特殊暴力的电影看，同时注射一种药剂，让他产生呕吐及四肢无力，建立了这样一个条件反射，一想到暴力，就会有上述的反应。被放回到社会后，他受到了别人的欺凌，最终满身石膏的躺在医院里，而此时，他觉察对于暴力他已不再恐惊，因为当时建立的条件反射已经消退了。所以，行为主义的疗法往往只能
10、变更一时，想要真正的适应社会，必需是从自己的内心来变更自己。 总结：通过这节课，我们讲了心理健康的重要，同时也了解了心理健康的标准，就是要会相识自己，悦纳自己，和调试自己。 最终，还有一个小内容，盼望大家做一张名片。 对这堂课，应当加入一个关于心理健康的小测试，能引起学生更多的爱好。但是，缺少这方面的资料。可以就心理健康的一方面，来给他们做一下测试。 其次篇：808中学心理健康教化课教案 中学心理健康教化课教案 课 型： 新授课，以陈述型学问为主 教 具： 黑板，粉笔 教化目的： 1.通过举例让学生明白体会心理健康的重要，并且引起学生对心理健康课的爱好 2.通过讲解并描述使学生知道心理健康的标
11、准 3.通过写名片的形式到达老师对学生初步了解的目的，且让他们提出建议 重 点： 让学生体会到心理健康的重要，知道心理健康的标准 难 点： 能够让学生切实体会到心理健康的重要 教学过程： 一简洁介绍心理活动课及自我介绍 4 首先说明本课无教材，指出无教材的好处这是一节心理活动课，原来不同的人就有不同的关于心理方面的问题，不必依据教材按部就班。但同时，这要求师生之间有更多的互动，让老师刚好了解学生想要学习什么，由此支配好适合这个班级的课程。随后，自我介绍及留下联系方式。 师：简洁介绍心理健康课的特点互动，体验与参与 本课不同于其它课，更留意学生自己的体验，关心你找到最适合自己的一条路。在心理预防
12、和心理治疗中，很留意当事人自己的想法，通过谈话等手段可以获得比心理测验多多数倍的资料。许多心理学家想了很多方法让当事人表达自己的想法，举例：如箱庭疗法在一个盒子里，由当事人自己放玩具进去，看他们放的玩具和放的方式来了解他们的内心。所以，在这堂课中也需要学生更主动主动的表现自己。 心理活动课是一节相对轻松的课，但是为什么要上这节课呢，引入心理健康的重要。 二心理健康的重要 15 1.讲解并描述心理健康对生活看法及身体的影响 1以张国荣为例说明对生活看法的影响 师：同学们知道今年4月1号，也就是愚人节那天，发生了什么事情吗？ 学生：张国荣跳楼自杀 师：因为他承受了太大的心理压力，心理素养没有强到可
13、以抵抗这些压力。有一个世界性的探讨，觉察城市里的自杀率高于农村的，男性的高于女性的。这说明随着压力的增大，心理素养差的人更有可能选择极端。 2说明心理对生理的影响 举例：有一个死刑犯人，听说自己会被割腕而死，行刑那天，他被带到了一个小房间，眼睛蒙上了黑布。他感觉到手被划开，随后听到了“滴答，滴答的声音，感觉到自己的血慢慢的流尽。死亡。但事实上，他的手只是被轻轻的划开，而他所听到的只是滴自来水的声音，但他认为自己在滴血，最终心力衰竭而亡。这就说明，心理对客观的生理也有着影响。 2. 指出良好的心理，会关心人们做出精确的应对 师：天堂和地狱的例子 地狱中，人人拿着长勺企图喂饱自己，因为其不行能而使
14、生活特别苦痛。在天堂中，人人拿着长勺互相喂食，所以这是天堂。 这个小故事中包含着许多哲理，我想说的是： 生活中，人们往往面对一样的逆境，重要的是你的选择，怎样的心态想法，确定了你的 1 生活道路。 3.总结心理健康的重要 师：由此可见人的心理健康是特别重要的，尤其是在现代。 有位教授曾经指出心理健康在贫困时代是奢侈品，在进展中国家是点缀品，在发达国家是必需品。为什么会是这样呢？ 学生：物质是精神的基础 在贫困的时候，人和人之间都差不多，到富有的时候，人与人之间的差距拉大，竞争更激烈，压力大，所以心理健康显得重要。 师：有一个参考的理论，心理学家马斯洛提出的需要层次理论。 师：介绍马斯洛的背景。
15、马斯洛是一位美国心理学家，提倡人文主义。同学们对他可能不太熟识，在他之前，盛行的是弗洛伊德的精神分析学，弗洛伊德留意本能，认为人只是动物的简洁进化，人所做的一切事都是出于本能的驱使。而马斯洛反对这个观点，认为人不同于动物，本能的需要只是较为低级的需要，人还受其它需要的驱使。需要是有不同的层次的，于是提出了需要层次理论。 师：介绍需要层次理论。马斯洛提出人有平安需要，归属与爱的需要，自我实现的需要，生理需要，及敬重的需要。请大家思索一下，哪一个是是最基本的，需要首先被满意的需要？ 自我实现的需要 敬重的需要 归属和爱的需要 平安需要 生理需要 生理需要和平安需要是基本需要，在能保证生命持续的前提
16、下，才可以去满意其他的需要，那些都属于心理需要。这也就说明了，为什么随着时代的进展，物质生活的丰富，心理健康也日益重要。 三心理健康的标准 12 师：那么什么样的人可以称为心理健康。这是一个比较抽象的概念，因此有许多标准，比方前面提到的马斯洛，他就提出了十条标准： 1、充分的适应力； 2、充分了解自己，并对自己的实力作适度的估价； 3、生活的目标能切合实际； 4、与现实环境保持接触； 5、能保持人格的完好与和谐； 6、具有从阅历中学习的实力； 7、能保持良好的人际关系； 8、适当的心情发泄与限制； 9、在不违背集体利益的前提下，能作有限度的个人发挥； 10、在不违背社会规范的状况下，对个人基本
17、需求作恰当的满意。 十条太过于困难，总结一下，基本上是三条就可以说明心理健康的标准： 相识自己 人贵有自知之明。一个人假如只看到自己的短处与缺点，就会丢失信念、缺乏朝气；假如只看到自己的特长和优点，又会自以为是，自我欣赏。这种自卑与自负皆不利于自我成长，只有正确相识自己，才能算是心理健康。 悦纳自己 自己对自己是宠爱还是厌烦，是衡量心理健康的又一条标准。心理健康不仅要求自己能 2 照实了解自己，而且要对自己快乐地接纳。悦纳自己不是说要宽容或欣赏自己的缺点和错误，而是说自己虽然有这样那样的缺乏，但我照旧宠爱我自己、不憎恨自己、不欺瞒自己，并设法使自己进展得更好。每个人要懂得正确的扬长避短。尤其在
18、青春期的时候，生理上的发育和心理上的进展不协调，会产生很多的冲突。 调适自己 个人的行为总是受社会的规范和环境的约束，两个人的需求又往往与规范和环境不符，并发生冲突。因此，个人必需经常调适自己，以使个人和环境保持和谐的关系。不能或不会调适自己的人，就会经常产生心理问题，只有经常很好地调适自己的人，才是一个心理健康的人。 有些科学家始终试图找寻一些方法，可以让人有一个由内向外的变更。但是往往以失败告终。举极端例子，以发条橙为例，男主子公是一个反社会的少年，欺压孤寡老人，对待自己的父母挚友也是特殊冷漠，经常欺凌他们，引起了全部人的反感，有一次和同伴一同闯入一个单身女子家，砸死了主子，警察来的时候他
19、被同伴出卖，抓入监狱。接受了一个行为疗法的治疗，特殊残酷，被迫盯着特殊暴力的电影看，同时注射一种药剂，让他产生呕吐及四肢无力，建立了这样一个条件反射，一想到暴力，就会有上述的反应。被放回到社会后，他受到了别人的欺凌，最终满身石膏的躺在医院里，而此时，他觉察对于暴力他已不再恐惊，因为当时建立的条件反射已经消退了。所以，行为主义的疗法往往只能变更一时，想要真正的适应社会，必需是从自己的内心来变更自己。 总结：通过这节课，我们讲了心理健康的重要，同时也了解了心理健康的标准，就是要会相识自己，悦纳自己，和调试自己。 最终，还有一个小内容，盼望大家做一张名片。 四小活动做名片 6 1讲解并描述名片的目标
20、为了彼此沟通 2告知名片的要求：姓名，最宠爱的一件事，最不宠爱的一件事，最能代表你的特征，你的偶像。另外也可以附上你对课的提议。 3收齐名片 反 思： 1.同学们在听到例子的时候，都显得很有爱好。应当留意例子的支配。 2. 马斯洛关于心理健康的十条标准，尽管很有用，但是相对比较枯燥，只捡几条相关的讲一下，效果比较好。 对这堂课，应当加入一个关于心理健康的小测试，能引起学生更多的爱好。但是，缺少这方面的资料。可以就心理健康的一方面，来给他们做一下测试。 第三篇：心理健康教化课教案 心理健康教化课教案 教案是老师为顺当而有效地开展教学活动，根据教学大纲和教科书要求及学生的实际状况，以课时或课题为单
21、位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和支配的一种好用性教学文书。下面是我为您带来的是心理健康教化课教案相关内容，盼望对您有所关心。 教学目的：把握中学生的心理特点，关心学生明确如何正确处理交友这一重要人际关系的问题，了解交挚友的意义和重要性，明确交挚友的原则和看法。 教学过程： 一、导入：我国著名青年歌颂演员臧天朔曾经唱过一首名叫挚友的歌，其中有两句歌词是这样的：挚友，假如正享受华蜜，请你离开我;挚友，假如你正面临苦痛，请你告知我。真挚朴实的歌，使我们对真正的挚友有了深刻的相识。今日的班会课，就让我们一起来探讨中学生该如何交友这一重要人际关系的问题。 二、青少年交友的心理需要 1
22、、学生探讨：青少年为什么特别渴求青年挚友? a、学校生活更加重要，挚友在学生的人际关系中成为一种重要的关系。 b、对独立的渴望，盼望有更多机会发表自己的看法，而挚友是最好的听众。 c、与父母在沟通上存在困难，同龄人之间易产生共鸣。 2、老师小结： 青少年社会生活的中心从家庭转到学校，这是走向独立的一种表现，青少年需要相识自我，确定自我，盼望有更多的机会表达自己的看法、想法，也盼望有人倾听自己的话。而这种需要较少能从父母那里得到满意，所以他们只能去找寻与他们有更多共同语言的青年挚友。 三、同龄挚友的影响作用 学生分组探讨，每组发表至少一个代表性观点。各组观点提出后，有异议者可要求探讨，绽开辩论。
23、 1、挚友可关心你增进对自我的了解。 2、挚友可以关心你确定自我的价值。 3、与挚友相处，还可以使你得到心情上的缓解。 4、学习处理人际关系，是青少年学习适应社会的一个过程。 四、青少年交挚友的原则 1、每个人的性情爱好不同，但是，真正的挚友都应当能够互相关心，以诚相待，这是交挚友的首要原则(探讨) 2、假如抱着功利主义的目的，为了某种实际好处而去结交挚友，这种关系是不会长期的。 五、交挚友应有所选择 1、珍重友谊，与挚友相处应当学会宽以待人，严以律己。人无完人，金无足赤，每个人都会有这样那样的缺点、短处，应尽力关心对方改正，切勿讪笑、轻视挚友的缺点、错误。 2、当觉察自己交了一个坏挚友，假如
24、，你不能变更他们，反而在交往中受到他们的坏影响，那就要拿出决心和志气，坚决离开他们。 六、孔子曰：友直，友谅，友多闻，益矣。愿每一位青少年挚友都能找到真正的友谊，和挚友互相激励，互相关切，共同提高，一起进步。 第四篇：心理健康教化课教案 心理健康教化课教案 活动主题：探讨如何有效学习 设计理念：本活动的设计是根据青少年对学习的目的、学习方法和学习动力方面存在的问题而进行的调查和探讨。加之青少年的自控实力、耐挫力低，有一些青少年怕苦、怕累、缺少熬炼、做事没有忍耐力、无信念，没有奇妙的志向和远大的志向，盲目做事，更有必要进行此活动的设计，使学生了解自己的学习状况、明确学习目的、培育学习习惯、完善学
25、习方法、增加学习动力，为自己支配和制定切实可行的奋斗目标。 活动目标；分组探讨沟通自己对学习目的的相识，联想将来，规划自己的人生目标和志向追求。 各组员介绍自己最宠爱的科目和接受的学习方法，互相学习，扬长辟短，完善自己的学习方法。 各组员介绍自己如今在学习方面的状况和问题，指出缺乏处，探讨如何解决问题。 活动准备：学生每人一张白纸，一支笔；老师搜集一些名人的立志故事； 活动重点：探讨和发表自己对学习目的的相识。联想将来，规划自己的人生目标和志向追求。 介绍自己对各学科所接受的学习方法。了解自己在学习方面的状况和存在的问题。明确自己如何更有效的学习。 活动难点：了解自己在各学科学习方面的状况和存
26、在的问题，提高学习动机，通过典范力气，克服重重困难，为自己的奋斗目标而努力。 活动的形式：分组探讨和沟通；自我反思和总结； 授课的年级；七年级 课时：一课时 活动的场地和情景：课室；学生分成四个组每组10人；在探讨和沟通过程中，学生记录自己的所思所想，反思如何有效学习； 活动过程； 一、老师讲解并描述：引题 1、老师先分析和总结现阶段学生的学习状况和存在的普遍问题：学习目的不明确，一些学生盲目做事，不会规划和制定学习目标；学习方法不完善，学习效率低；一些学生学习动力缺乏，懒散、怕苦 、怕累、独立性差依靠性强、没有自己的人生目标和追求； 2、老师举出一些立志名人的故事给学生作为学习的典范，通过典
27、范学习，进一步激励自学生奋勉向上。 例一：爱因斯坦小时候并不活泼，三岁多还不会讲话，父母很担忧他是哑巴，曾带他去给医生检查。还好小爱因斯坦不是哑巴，可是直到九岁时讲话还不很通畅，所讲的每一句话都必需经过吃力但认真的思索。他从小脑中就充溢许多奇思幻想，例如4岁时就诧异为什么罗盘针总是转向南方？使小爱因斯坦探讨和着迷了很久，直到成年，他都还记得这件使他印象深刻的事。少年时代的爱因斯坦在瑞士生活时，过的是穷学生的生活，他对物质生活要求不高，有一碟意大利面条加上一点酱他就感到很满足。成名后，他是有条件过很好的物质生活享受的，但是他仍保存像穷学生那样简朴无华的生活。爱因斯坦不拘成见，勇于创新。怀疑一切的
28、信条始终贯穿他的整个科学生涯。当然，爱因斯坦的杰出科学成就来之于他坚持不懈的毅力。一次，有个青年人请教爱因斯坦胜利的秘诀，爱因斯坦给他写下了一个公式：AXYZ。他说明说，A代表胜利，X代表你付出的努力和劳动，Y代表你对所探讨问题的爱好，而Z表示少说空话，要虚心谨慎。爱因斯坦有句名言：科学探讨好像钻木板，有人宠爱钻薄的，而我宠爱钻厚的。 例二：刘翔拥有体校男生特有的自信，能吃苦，成熟稳重和勇往直前的精神。 2002年，刘翔打破尘封24年之久的110米栏世界青年纪录。其次年，他在世界田径锦标赛上获得一枚铜牌，就此进入世界顶尖跨栏运动员行列。2004年雅典运动会上，尽管刘翔在赛前并不被广泛看好能夺取
29、110米栏金牌，但是他在决赛中，完备地发挥了自己的技术优势，以近三米的优势领先冲过终点，并且以12.91秒的成果平了保持11年之久的世界纪录。刘翔是第一位在奥运会田径项目上获得金牌的中国男运动员，在获得这枚奥运会金牌时，刘翔21岁。 二、学生回答下列问题 老师提出问题让学生分析：为什么爱因斯坦、刘翔的人生追求能胜利，你能说出你的看法吗？你曾有过哪些目标包括生活方面，如：打球 ，游泳等？哪些胜利了，哪些失败了，缘由是什么？ 学生轮番回答下列问题，发表自己的看法，最终老师总结归纳：人在一个确定的目标下，会调动一切主动因素，从心理到生理努力实现自己的目标。人生有目标而无具体的行动和意志去实践，那他的
30、目标也只是一种空想，恒久不会实现。人生总是在不断确实定目标，又在具体的行动实践中运用和发挥自己的聪明才智，发掘自己的潜能，体会脚踏实地所带来的回报。 三、学生分组探讨和共享沟通 1、各组员介绍自己如今在学习方面的状况和问题，互相指出缺乏处，探讨如何解决这些问题，付出哪些具体行动？ 2、各组员介绍自己最宠爱的科目和接受的学习方法，互相学习，扬长辟短，完善自己的学习方法。 3、各组员介绍自己近期的学习目标。联想将来，畅想和规划自己的人生目标和志向追求。 4、各组员集思广益，针对自己的学习现状和需求反思自己如何更有效学习，将自己的反思记录在纸上。 四、为自己设计一个更有效学习的方案，利用它来指导和监
31、督你的行动。学习如何合理规划和制定切实可行的学习支配。 五、课后拓展活动 回家调查你的父母亲或亲戚挚友，询问他们年轻时的志向是什么？如今是否实现？怎样实现的？没有实现，是什么缘由阻碍其实现的？ 你能觉察和体会志向与现实之间的关系吗？写下你的觉察和体会，并与学生进行沟通探讨。 第五篇：心理健康教化课教案 心理健康教化课教案 化龙小学 王力 第一讲 青少年心理健康教化概论 学习目的： 通过本讲的学习，明确心理健康教化的内涵，理解心理健康教化的重要意义、驾驭心理健康教化的基本原则和策略，了解对心理健康教化工作者的基本素养要求 本讲重点： 一、青少年心理健康教化概述 二、青少年心理健康教化的意义 三、
32、青少年心理健康教化的原则与策略 四、学校心理健康教化工作者的基本素养 本讲难点： 青少年心理健康教化概述 青少年心理健康教化的原则 学习指导： 一、关于心理健康教化概述 1、了解什么是心理健康教化 心理健康教化是根据青少年生理、心理进展特点，运用有关切理健康教化的方法和手段，培育青少年良好的心理素养，促进青少年身心全面和谐进展和素养全面提高的教化活动。 可以从以下两个方面理解心理健康教化的内涵： 其一，从内容来看，心理健康教化包括心理素养培育与心理健康维护。 从心理素养培育来看，首先要了解什么是心理素养，然后明确三种素养之间的关系：生理素养是基础，心理素养培育在素养教化中起着承前启后的重要中介
33、作用。培育心理素养的根本目的，是促进人的素养的全面进展，只有素养的全面进展，才有健全人格的进展。 从心理健康维护来看，首先要了解这方面的三项任务然后了解人的三种心理状态及其互相关系其二，从性质来看，心理健康教化包括进展性教化与补救性教化。 2、区分和理解心理健康教化与品德教化这两个不同的概念：中小学德育工作有三个方面政治思想教化、品德教化和心理健康教化。我们要重点驾驭道德品德教化与心理健康教化的联系与区分。教材第4页有对于这个问题的具体论述，请大家重点阅读和理解。 二、关于心理健康教化的原则 青少年心理健康教化要遵循的原则有8条，其中要特别留意理解以下几个问题： 1、“教化性原则中的“评价性学
34、生观和“移情性学生观； 心理健康教化持移情性学生观，主见在理解学生的境况和感受的同时，赐予学生信任、支持和敬重，把教化者看成是学生成长的关心者、服务者；而德育工作持评价性学生观，老师往往以道德权威和品德塑造者的身份评价学生行为和品性的优劣好坏。 2、“促进成长的非指示性原则的根据是什么？ 首先，非指示性原则表达了心理健康教化者对学生人格的敬重与信任，又表达了对学生主观能动性的发挥。其次，人的生活环境、心理状态是特殊困难多变的，老师对学生的问题和境况往往只是一种间接的了解，其推断的全面性、客观性会受到确定的局限。鉴于此，教化者充当参谋的角色，关心学生分析问题、提出建议更合乎情理。 3、 “保密性
35、原则是否在任何状况下都要遵从？ 不是。“保密性原则在以下两种状况下可不受限制：一是觉察有明显自杀意图者时，应与有关人员联系，尽可能加以挽救；二是觉察有损害性人格障碍或精神病患者时，为免别人受到损害，也应做好预防工作。 4、 在教学实践中应如何贯彻“适应个别差异原则？ 老师既要留意学生的共同表现和一般规律，遵循心理健康教化的一般特点和规律，也要重视学生的特性差异，因人而异地开展教化活动，如根据学生的不同年龄、性别、性格、实力和问题等接受不同的方法进行教化和辅导。 二0一三年九月 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第29页 共29页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页