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1、三上科学教学计划 第一篇：三上科学教学支配 龙洲小学科学学科支配 龙洲小学 三 年级上册 科学 学科支配 支配人 一、教材分析 湘版科学三年级上册是整套科学教材的起始册，本册教材从儿童的学问背景和生活阅历动身，设计了40多个视察和探究活动，在卡通人“指南车的引导下，以相识生命体的外部特征和四周常见物体的性质与功能为线索，学习一些基本的视察、比较、分类的方法，渗透敢于质疑、重证据、珍爱生命、关切环境等情感看法与价值的培育，为全套教材的学习打好基础。本册探究技能的训练重点是：视察、比较、分类、提出问题。 本册教材以训练学生视察、比较、分类、提出问题的实力为重点，编排了“走进科学、“身边的动植物、“
2、土壤、“奇异的水、“空气、“各种各样的材料6个主题单元和1个综合单元，一共有23课。每个单元的主要内容是： 1“走进科学 此单元用一个主题活动“校内寻宝来架构全单元的教学，以 “校内寻宝活动为主体，顺着“找寻、“视察、“整理等一系列活动绽开教学，以科技史“达尔文的寻宝活动贯穿始终，引领学生依据达尔文的探究方法来开展自己的探究活动，初步学习视察、分类、简洁制作等方法，体验探究过程中的愉悦，激发起学生学科学、爱科学的爱好与热忱。 2“身边的动植物 此单元学习的是生命科学部分的内容，要让学生相识不同种类、不同环境中的动植物。本单元以相识常见动植物的典型特征为线索，引导学生视察植物和动物，在学习分类、
3、归类，同时渗透关爱生命、敢于质疑的情感看法教化。 3“土壤 此单元是以本地土壤为探讨对象，通过采集、视察、鉴别、调查等探究活动，让学生知道土壤的构成，了解土壤对于人类的作用，感悟到爱惜土壤的重要意义，并主动参与到爱惜土壤的行动中来。 4“奇异的水 此单元选择以儿童生活中最为常见的物质水作为探讨地球物质的切入点从生活走向科学，以相识水的性质与功能为主线，以训练学生的视察实力，进展学生的试验技能为重点，从沟通探讨有关水的问题起先，引导学生运用感官和工具，阅历视察、测量、试验等过程，意识到水与生 1 龙洲小学科学学科支配 命体的关系，增加节水意识，爱惜水资源。 5“空气此单元将让学生充分感受到自己的
4、四周确确实实存在着空气，并以此激发他们的探讨爱好，进行视察、试验、制作等活动，引导他们从不同角度去探讨空气，相识空气能流淌、可以被压缩等性质，并进一步培育学生用感官相识事物的实力，培育学生借助其他介质或物体对空气进行视察的实力，培育和训练学生运用供应的器材和自制的器材设计、进行简洁试验的实力、动手制作的实力、敢与表达的实力。 6“各种各样的材料此单元选择学生身边常见的材料，通过收集资料、视察、调查、试验、制作等方法，引导学生了解材料的多样性、尝摸索究材料的性质。通过了解材料产生和应用的历史，使学生充分感受科学、技术和社会的关系，使学生知道要珍惜资源、疼惜环境，产生民族傲慢感。 7“我学习了视察
5、此单元是教材的总结单元、综合单元，具有“方法提升、学以致用、自主探究、整体评价等多种功能。 二、本学期教学目标 科学探究 能运用多种感官干脆视察常见的动植物、土壤、水、空气、材料、岩石的形态特征；能按要求的依次视察视察对象的前后转变。如视察水的形态、溶解等；能在老师引导下借用工具间接的视察物体；能运用对比视察法找出相同点和不同点，知道对被视察对象进行简洁处理后，有时可以提高视察效果。 能在老师的引导下进行简洁的限制变量试验；能在教材引导和老师的关心下制定简洁调查支配、试验或视察支配；会运用刻度尺、量筒进行定量测量。 能从“是什么、“不是什么、“怎么会这样、“怎么样、“会怎样等不同角度提出问题。
6、 情感看法与价值观 情愿合作与沟通，乐于倾听其他同学的不同观点和评议。 敬重证据。 科学学问 了解感觉器官的作用，知道人体的各种感觉是对外界的反应；能用感官推断物体的特征，如大小、轻重、形态、颜色、冷热、沉浮等，并加以描述；能根据特 2 龙洲小学科学学科支配 征对物体进行简洁分类或排序。 能用不同的分类标准对岩石进行分类；知道主要的能源矿产、金属矿产及其提炼物的名称；知道土壤的构成，能设计不同土壤对植物生长影响的试验；意识到人类生存与陆地物质的亲热关系及爱惜陆地物质的重要性。 知道水能溶解一些物质；能用确定方法证明空气的存在；了解人类对空气性质的利用；能区分常见的自然材料和人造材料。 三、教学
7、措施 1、培育学生良好的科学学习习惯。 2、明确目标，提高教学的针对性和实效性。 3、抓住重点单元、重点课，落实本册的实力训练重点。 4、以视察和试验为基础。 5、加强平安防范意识。 四、教学进度支配每周3课时 周次 教 学 内 容 1 拟定支配，建立常规，翻阅新书，序 2 校内寻“宝、视察珍宝 3 整理百宝箱 4 第一单元复习 身边的植物 5 常见的动物 6 本地的土壤 其次单元复习 7 土壤的种类 土壤的爱惜 相识水 第三单元复习 9 流淌的水 溶解 10 浮与沉 地球上的水 期中考试 11 期中考试状况分析 四周的空气 12 流淌的空气 压缩空气 13 空气中的灰尘 形形色色的材料 14
8、 我们的衣服 纸 15 材料的应用 第五单元复习 3 龙洲小学科学学科支配 16 我学习了视察 17 科学自己做，我也能胜利 18 复习期末考查 19 期末考查 4 其次篇：三年级上科学教学支配 三年级科学教学支配 一年段目标分析： 1、科学探究：进展学生的视察实力和对科学视察的理解；对学生进行科学探究实力方面的培育。通过视察如何提出问题，如何通过比较相识事物，如何进行揣测并验证结果，如何根据视察到的现象形成结论用写视察记录、撰写报告的方式来表达探究结果，通过表达与沟通、总结与沟通、总结与反思来进展的科学推断实力。 2、情感看法与价值观：激发学生学习科学课程的爱好，建立学习科学课的信念。使每个
9、学生都能在视察活动中活动中获得胜利的体验。主动地把学生学习科学确实场所引向生活和大自然。 3、科学学问：获得大树、叶子的一些学问。对蜗牛、蝗虫、蚂蚁等小动物有所相识、构建起有关动物、生物、事物的初步相识；初步了解基人身体的各部分及功能；相识水的基本物理性质、懂得液体的含义；相识纸的性质与用处、对一些纸质材料进行简洁的探讨；相识几种大米。知道淀粉遇到碘酒会变蓝这一检测方法。 二 学情分析： 三年级学生普遍的特点是比较活泼，思维较活跃，新颖心较强。女生普遍比男生遵守课堂纪律，但男生普遍比女生爱动手，爱发言。通过老师视察，该班级的学生对科学课的学问驾驭程度差异较大，部分学生动手试验的实力不强。本学期
10、，需要在科学课堂常规养成，科学学习爱好，动手试验操作等方面加强教学，获得进步。 三 教材分析： 科学三年级上册是科学教材的起始册，选择的教学内容是以学生“寻访、视察活动为主线绽开的。第一单元是对学生科学意识的培育，启发学生对科学的爱好，并在以后各单元中支配了“植物、“动物、“我们自己、“水 、“纸、“米饭喝淀粉等六个单元的内容。旨在引导学生关注生命，自己去觉察自然现象和物质，并对物质现象进行视察，相识物质成分、作用、与我们生活的关系，相识常见的材料，了解简洁物质的基本构成，学会简洁的科学测量、思维方式。通过一个学期的学习，学生学习了一些浅显的科学学问技能，驾驭了最基本的试验操作，视察事物的实力
11、要有较大程度的提高和培育。 教学目标： 1、培育学生的科学爱好和思维方法，努力进展学生解决问题的实力； 2、使得学生们在日常生活中情愿亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，慢慢养成科学的行为习惯和生活习惯； 3、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身阅历科学探究的全过程，从中获得科学学问，增长才能，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。 4、指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，留意视察试验中的测量，特别是限制变量、采集数据，并对试验结果作出自己的说明，学习建立说明模型，以验证自己的假设。 5、保持和进展对四周世界的新颖心与求知欲，形成大
12、胆细心、留意证据、敢于质疑的科学看法和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。 6、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，主动参与资源和环境的爱惜，关切现代科技的进展。 四方法措施： 1、首先加强老师自身的科学教学基本功的训练是最主要的。平常要充分利用空闲时间，认真学习科学教学大纲，科学教材，认真钻研科学教法学法，尽快成为一名合格的科学老师。 2、结合所教班级、所教学生的具体状况，尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学气氛。以学生为课堂教学的主体，设计符合学生年龄特征的教学法进行课堂教学，实行一切手段调动学生学习科学的主动性和爱好。 3、充分利用好学校的科学试验室，尽可能的去科学试验室上课，做到“精讲多练
13、，多通过试验引导学生自己觉察问题，解决问题，得到收获。 4、留意学生课外的拓展探讨，不应只停留在课堂教学内，要将学生带出教室，到大自然中去，到社会中去，将科学课的学习从课堂延长扩展到活动课程，扩展到家庭和社会。 五课时支配： 第一单元“植物8-9课时 其次单元“动物8-9课时 第三单元“我们四周的材料 8-9课时 第四单元“水和空气7-8课时， 第三篇：三年级上学期科学教学支配 三年级上学期科学教学支配 一、教学内容 本册教材的整体设计有三个核心概念：生命体的基本特征动、植物；物体和材料的特性我们四周的材料；地球物质的特性水和空气。科学探究是一个综合的过程，年级凹凸，探究的水平有凹凸。本册教材
14、侧重的技能：视察、描述、记录、简洁试验、测量、维恩图比较、分类、沟通和表达等。 教学重点： 重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培育小学生的科学素养。 教学难点： 通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究实力。 二、教学目标 1、知道与四周常见事物有关的浅显的科学学问，并能应用于日常生活，慢慢养成科学的行为习惯和生活习惯； 2、了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题； 3、保持和进展对四周世界的新颖心与求知欲，形成大胆信任、留意证据、敢于创新的科学看法和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感； 4、亲近自然、欣赏自然、珍爱
15、生命，主动参与资源和环境的爱惜，关切科技的和谐进展。 四、教学实施要项 1、教学的各方面都应紧紧围绕培育科学素养的宗旨，全面关注学生在科学学问、科学思维方式、对科学的理解、科学的看法与价值观以及运用科学学问和方法的实力等方面的进展。 2、以改革学生的学习方式为重点。让学生在老师的指导下通过亲身阅历、动手操作和试验来学习科学。 3、重视对学生科学探究活动的设计，留意发挥教材的整体效能，使教学形成一个有序列、有结构的整体。 4、留意对学生学科学爱好的培育，用“教材去教而不是“教教材。 5、科学探究活动并不意味忽视科学学问的学习，更不意味解除科学概念和事实的教学，需追求新的教学方式和学习方式条件下的
16、教学质量的进一步提高。 第四篇：三年级科学上册的教学支配 科学这一课程旨在指导学生驾驭最基本的试验操作，视察事物的实力要有较大程度的提高和培育。下面是我收集整理的三年级科学上册的教学支配，盼望对您有所关心！ 三年级科学上册教学支配 一、指导思想： 充分挖掘课程资源，和孩子们一起探究，实施真正意义上的科学探究性教学，有效地组织学生开展真正有深度的科学探究性活动。 二、教材分析： 科学三年级上册是科学教材的起始册，选择的教学内容是以学生“寻访、视察活动为主线绽开的。第一单元是对学生科学意识的培育，启发学生对科学的爱好，并在以后各单元中支配了“植物、“动物、“我们自己、“水 、“纸、“米饭喝淀粉等六
17、个单元的内容。旨在引导学生关注生命，自己去觉察自然现象和物质，并对物质现象进行视察，相识物质成分、作用、与我们生活的关系，相识常见的材料，了解简洁物质的基本构成，学会简洁的科学测量、思维方式。通过一个学期的学习，学生学习了一些浅显的科学学问技能，驾驭了最基本的试验操作，视察事物的实力要有较大程度的提高和培育。 三、教学目标： 1、培育学生的科学爱好和思维方法，努力进展学生解决问题的实力； 2、使得学生们在日常生活中情愿亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，慢慢养成科学的行为习惯和生活习惯； 4、指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间旳因果关系，留意视察试验中旳测量，特别是限制
18、变量、采集数据，并对试验结果作出自己旳说明，学习建立说明模型，以验证自己旳假设。 5、保持和进展对四周世界旳新颖心与求知欲，形成大胆细心、留意证据、敢于质疑旳科学看法和爱科学、爱家乡、爱祖国旳情感； 6、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，主动参与资源和环境旳爱惜，关切现代科技旳进展。 四、本册教学重点： 1.培育学生的科学爱好和思维方法。 2.通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究实力， 3.培育小学生的科学素养。 五、本册教学难点： 1.本册课本开篇之初，便设计了很多的对比分析、对比试验、对比探讨，对于初涉科学的小学生此项是一个重点也是一个难点。 2.结合小学生的
19、认知实力认知习惯，如何引导学生绽开主题探讨，进行饶有爱好的探讨，是本学期的又一难点 六、学生状况分析： 作为三年级的小学生来讲，本册课本是科学课的起始册，学科相识尚没有形成，更无从谈起科学爱好可科学的思维方式、方法，故此对学生的学问教化应居其次，更重要的是对学生科学爱好的培育和简洁好用的科学思维方式的灌输。要培育学生课堂上的科学的思索习惯，逐步养成预见、测量、分析、探究、记录数据等一系列的科学习惯，以及小组探究的活动方式。 七、基本措施： 1、把科学课程的总目标落实到每一节课； 2、把握小学生科学学习特点，因势利导； 3、用丰富多彩的亲历活动充溢教学过程； 4、让探究成为科学学习的主要方式；
20、5、树立开放的教学观念； 6、悉心地引导学生的科学学习活动； 7、充分运用现代教化技术； 8、组织指导科技爱好小组，引导学生参加各类有关竞赛，以赛促学。 八、课时支配： 第一单元：植物，共4课时 其次单元：动物，共5课时 第三单元：我们自己，共3课时 第四单元：水，共3课时 第五单元：纸，共4课时 第六单元：米饭和淀粉，共2课时 第五篇：三年级上科学教学支配4篇 三年级上科学教学支配4篇 2649字 一、指导思想： 以培育小学生科学素养为宗旨，主动提倡让学生亲身阅历以探究为主的学习活动，培育他们的新颖心和探究欲，进展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好
21、基础。 二、教材分析： 本册教材的整体设计有三个核心概念：生命体的基本特征动、植物； 物体和材料的特性材料；地球物质的特性水和空气。 科学探究是一个综合的过程，年级凹凸，探究的水平有凹凸。本册教材侧重的技能：视察、描述、记录、简洁试验、测量、维恩图比较、分类、沟通和表达等。 植物单元解读：这是学生学习科学课的第一个单元，也是引领学生走进小学科学教学大门的单元，这对以后的学习产生深刻的影响。选择植物作为开篇，是因为学生对动植物具有自然的新颖心，这将为孩子的主动学习供应重要的心理基础。 动物单元解读：本单元是在植物单元的基础上进行的探究活动。学生们在视察大树、视察各种植物的时候，已经留意到各种各样
22、的小动物，并且被一些动物的活动所吸引；关于动物的各种各样的问题已经提出。科学教学内容也从植物进展为对动物的视察探讨。 材料单元解读：本单元学生将起先对物质世界的探究，它为三年级学生供应了探讨四周常见物体和材料特性的机会。在对材料绽开的探讨中，学生们将进一步进展运用感官进行视察的实力，从对物体一个特征的留意转换成几个特征的同时留意。学习运用简洁测量的方法比较材料间的相同和不同，学习根据物理性质给物品分类，并提高对材料特性的描述水平。 水和空气单元解读：本单元是本套教材引入“试验这一科学探究方法的起先。收集资料，探讨解决问题的方法也是在这一单元中首次明确提出来的，是学生正式学习这些方法的起先。本单
23、元的有些活动对于三年级的学生来说有确定的难度，如往瓶中打入和抽出空气的试验、空气重量的测量、往足球中充气、视察注射器上的刻度及收集资料等。 作为起始册，教材的主要目的在于激发学生学习科学课程的爱好，关心他们体验科学课程的学习特点，引导他们尝试性地进行科学探究活动，学习一些清晰的科学学问和技能。 三、学生分析： 1、整体学习状况： 我所带的三年级1班，学生数为 83人，其中男生比例较大。学生普遍的特点是比较活泼，思维较活跃，新颖心较强，但却不擅长设法自主去获得学问并在生活中灵敏运用学问。因此学生对基础学问的驾驭往往只停留在了解上，理解不深刻，运用实力差。 2、已有学问、阅历： 学生由于各种条件的
24、限制，科学常识极为缺乏，科学探究实力也较弱。家长和某些老师偏重于语数教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师刚好、周到的指导，使学生没能很好地在视察、试验、调查等实践活动中获得学问、进展实力、培育思想情感。 3、儿童心理分析： 在小学阶段，儿童对四周世界有着剧烈的新颖心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出深厚的爱好。 四、教学目标： 通过学习，使学生： 1、知道与四周常见事物有关的浅显的科学学问，并能应用于日常生活，慢慢养成科学的行为习惯和生活习惯； 2、了解科
25、学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题； 3、保持和进展对四周世界的新颖心与求知欲，形成大胆信任、留意证据、敢于创新的科学看法和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感； 4、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，主动参与资源和环境的爱惜，关切科技的和谐进展。 五、教学重难点： 教学重点： 重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培育小学生的科学素养。 教学难点： 通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究实力。 六、教学措施： 1 、首先加强老师自身的科学教学基本功的训练是最主要的。平常要充分利用空闲时间，认真学习科学课程标准、科学教材，认真
26、钻研科学教法学法，并且利用网络平台吸取最新的前沿理念，主动参加教研教改研讨活动，成为一名优秀的科学老师。 2 、结合班级、学生的具体状况，尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学气氛。以学生为课堂教学的主体，设计符合学生年龄特征的教学法进行课堂教学，实行一切手段调动学生学习科学的主动性和爱好。 3 、由于学校的科学试验室正在修建中，试验活动等只能在教室进行，要做好充分的准备工作，“精讲多练，多通过试验引导学生自己觉察问题，解决问题，得到收获。 4 、留意学生课外的拓展探讨，不应只停留在课堂教学内，要将学生带出教室，到大自然中去，到社会中去，将科学课的学习从课堂延长扩展到活动课程，扩展到家庭
27、和社会。 5 、引导学生利用网络手段学习科学，汲取班级精英参加“勉县试验小学师生科学课研讨qq群，定期召开科学沟通研讨活动，从而扩展到班级科学沟通研讨活动，组织各种科学爱好活动小组，主动参与各级各类科学只是竞赛活动，争取优异成果，以进展学生的创建性思维。 七、主要教学活动类型： 搜集信息 现场考察 自然状态下的视察 试验 专题探讨 情境模拟 科学小制作 探讨辩论 种植饲养 科学玩耍 科学欣赏 动 角色扮演 流会 八、主要导学方法： 探究法 实践法 辩论法 参观访问 竞赛 社区科学活动 家庭科技活科学幻想信息发布会、报告会、交 演示法 参观法 探讨法 谈话法 试验法 列表法 示意法 九、教学进度
28、： 周 次 日 期 内 容 9、3 - 9、7 我看到了什么 9、10- 9、14 大树和小草 9、17- 9、21 植物的叶 9、24- 9、28 化 植物的共同特点 始业教化 校内的树木 视察水生植物 植物发生了什么变 10、1- 10、5 国庆节假期 10、8- 10、12 寻访小动物 1591字 一、所教年级学生现状分析 本学期三年级学生共70人，二个班。学生视野虽然比较开阔，但是，在对基础学问的驾驭以及听课的技巧相对不如以前的学生。课堂上看来很活跃、很热闹，但是学生对问题的深化思索方面却特殊缺乏，动手试验时，常常是在为了玩而玩，而不是有支配有目的的去玩，想出方法了再玩。因此学生课堂上
29、常常表现的是玩完后，一问三不知，因此针对这种状况，本学期的科学课要对学生进行科学启蒙教化，要对学生主动探究科学学问的实力进行特地的训练，进展学生们的爱科学，学科学、用科学的志趣和实力，在本学期中我要从抓学生的综合实践实力入手，在小制作、小种植、小试验、小调查、小操作等方面入手，努力培育学生的创新思维和创新实力。把科学课的新课程标准落实到科学教学中。 二、本册教材的学问系统和结构 本册书22课。从学问方面可以分为六个方面： 1、科学在我们身边：1-3课，以学生玩玩具的生活阅历为线索绽开，拓展到了解身边熟识的、常见的事物，教材中设计了丰富多彩的学生感爱好的探究活动，通过亲历活动，使学生“走近科学，
30、初步感悟到身边处处有科学，生活离不开科学的道理。 2、我们怎么知道：4-9课，以“学生对身边事物已有的视察、相识为引领，进一步相识身边的物体，说明视察到的现象，探究其中的奇异，初步驾驭科学探究的基本方法、步骤，为学生亲历科学供应一把入门的钥匙。 3、水的科学：10-14课，以学生对水已有的认知为线索，通过让学生了解自然界中水资源的分布、欣赏自然界水体的美丽、了解水的三态、相识水中物体的沉浮、进行水的多少的比较、相识水的压力等各种探究活动，层层绽开，逐步推动，使学生亲历科学探究的过程，体验科学探究的基本手段和方法，了解、相识水的特点。 4、天气与我们的生活：15-19课，以“学生对天气的亲身体验
31、为线索，进行视察、记录、整理、制作等探究活动，增加学生视察身边科学现象的意识，培育学生乐于探究身边常见科学现象的情感，意识到探究科学可以从身边的科学现象入手。 1286字 课标要求 1、科学探究：进展学生的视察实力和对科学视察的理解；对学生进行科学探究实力方面的培育。通过视察如何提出问题，如何通过比较相识事物，如何进行揣测并验证结果，如何根据视察到的现象形成结论用写视察记录、撰写报告的方式来表达探究结果，通过表达与沟通、总结与沟通、总结与反思来进展的科学推断实力。 2、情感看法与价值观：激发学生学习科学课程的爱好，建立学习科学课的信念。使每个学生都能在视察活动中活动中获得胜利的体验。主动地把学
32、生学习科学确实场所引向生活和大自然。 3、科学学问：获得大树、叶子的一些学问。对蜗牛、蝗虫、蚂蚁等小动物有所相识、构建起有关动物、生物、事物的初步相识；初步了解基人身体的各部分及功能；相识水的基本物理性质、懂得液体的含义；相识纸的性质与用处、对一些纸质材料进行简洁的探讨；相识几种大米。知道淀粉遇到碘酒会变蓝这一检测方法。 2127字 本册教材遵循新课程标准的要求，在内容的选编上贴近儿童的生活实际，顺应现代科学技术的进展，以基础性的、浅显的科学活动作为学生探究活动的主题，同时留意对科学探究、情感看法与价值观、科学学问的整合。以小学生的生活阅历为主要线索构建单元，做到了“生活阅历引领下的内容综合化
33、。为让学生在新的教化理念下进展自己的科学探究实力特做支配如下： 一、所教年级学生现状分析 本学期三年级学生五个班。这些学生是新课改后的学生，视野虽然比较开阔，但是，在对基础学问的驾驭以及听课的技巧相对不如课改前的学生。课堂上看来很活跃、很热闹，但是学生对问题的深化思索方面却特殊缺乏，动手试验时，常常是在为了玩而玩，而不是有支配有目的的去玩，想出方法了再玩。因此学生课堂上常常表现的是玩完后，一问三不知，因此针对这种状况，本学期的科学课要对学生进行科学启蒙教化，要对学生主动探究科学学问的实力进行特地的训练，进展学生们的爱科学，学科学、用科学的志趣和实力，在本学期中我要从抓学生的综合实践实力入手，在
34、小制作、小种植、小试验、小调查、小操作等方面入手，结合科学课的新课程标准，合理的运用电教媒体，创建性培育学生的科学探究实力和创新精神。努力培育学生的创新思维和创新实力。把科学课的新课程标准落实到科学教学中去，使科学教学进入到一个走进新课程改革的新时期。 二、本册教材的学问系统和结构 本册书25课。从学问方面可以分为六个方面： 1、科学在我们身边：1-5课，以学生玩玩具的生活阅历为线索绽开，拓展到了解身边熟识的、常见的事物，教材中设计了丰富多彩的学生感爱好的探究活动，通过亲历活动，使学生“走近科学，初步感悟到身边处处有科学，生活离不开科学的道理。 2、我们怎么知道：6-9课，以“学生对身边事物已
35、有的视察、相识为引领，进一步相识身边的物体，说明视察到的现象，探究其中的奇异，初步驾驭科学探究的基本方法、步骤，为学生亲历科学供应一把入门的钥匙。 3、天气与我们的生活：10-14课，以“学生对天气的亲身体验为线索，进行视察、记录、整理、制作等探究活动，增加学生视察身边科学现象的意识，培育学生乐于探究身边常见科学现象的情感，意识到探究科学可以从身边的科学现象入手。 4、水的科学：15-19课，以学生对水已有的认知为线索，通过让学生了解自然界中水资源的分布、欣赏自然界水体的美丽、了解水的三态、相识水中物体的沉浮、进行水的多少的比较、相识水的压力等各种探究活动，层层绽开，逐步推动，使学生亲历科学探
36、究的过程，体验科学探究的基本手段和方法，了解、相识水的特点。 5.我们四周的空气：20.-22了解空气在哪里，空气的成分，我们需要清爽的空气。 6. 23、24课，以“学生对玩具的认知为线索，引领学生尝试自主运用已经驾驭的科学探究方法和已有学问，解决生活中形象、直观的具体问题，包括较为简洁的器具的拆卸与组装，简洁工作原理的探究，中期的植物种养，植物外部特征与生长状况的视察，以及生活中其它与儿童成长亲热相关的问题的初步调查、了解等，初步培育学生“仿照与制作、“拆分与组合的动手实力，及认真细致、擅长思索、擅长动手实践的科学看法，使学生意识到科学技术与社会的亲热联系。 三、本册教材的教学目的、重点、
37、难点 目的：从科学课特点动身，以“学生的生活阅历为线索切入到基础性的、规范的科学探究活动之中。教材主要围绕“走近科学、“亲历科学、“自主探究三个专题选择内容，遵循儿童的生理、心理特点，既留意学问的传授，更留意探究实力的培育，使学生在独立操作中视察、思索，提出问题，并解决问题，培育学生的创新精神和实践实力，使学生有爱科学，学科学、用科学的志趣和实力。 重点：我们怎么知道、天气与我们的生活、水的科学、我们四周的空气四个单元。 难点：使学生以自主体验为手段，以科学探究为核心，亲历科学探究的过程。探究实力、情感看法与价值观及科学学问各有侧重，且由易到难，慢慢上升。 四、主要教学措施与教改思路 措施从学
38、生的探究性学习过程入手，以试验为主，社会实践为副，力争让学生从亲自动手试验，把课程提出的一些日常生活现象运用电教媒体进行再现，细心设计问题情境让学生以试验方式加以验证，并对试验过程中视察到的现象进行思索，写出视察报告。同时留意学生的探究性学习的精神培育，及过程的培育。 2、教改思路：变更评价学生的方法，把学科评价内容分为综合实力评价和基础学问评价两种，每种各占50分。留意学生平常的制作实力、视察实力与试验探究实力的培育，让学生在做一做，看一看，想一想中去探究学习科学学问学问，并在作科学的过程中学科学。 五、教学进度支配 第一周 第1课 第十一周 期中考试 其次十二周 期末考试 其次周 第 2、
39、3课 第十二周 第 13、14课 第三周 第4 、5课 第十三周 第 15、16课 第四周 第 6、7课 第十四周 第 17、18课 第五周 第8课 第十五周 第19课 第六周 第9课 第十六周 第 21、20课 第七周 第 11、10课 第十七周 第 22、23课 第八周 第12课 第十八周 拆装玩具 第九周 机动 第十九周 科学探究的故事 第十周 复习 其次 十、二十一周 机动 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第35页 共35页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页