教学实训总结教学实训总结报告(八篇).docx

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1、 教学实训总结教学实训总结报告(八篇)有关教学实训总结(精)一 完成这堂课的教学之后,我对自己在劝学一文的课堂教学进展了深入的反思,这堂课我盼望能转变学生从初中以来就养成的教师讲、学生记的上课模式,而是想把课堂还给学生,充分发挥学生自主学习的力量,教师只起到引导和订正以及明确学问点的作用,从上课效果来看,根本完成了预期的教学目标,结合自己在教学中存在的问题,我觉得有必要对这堂课的教学进展剖析,以促进自己向更高、更远、更有效的方向前行。 一、 优点 1.“王教师好!”,上课前学生对我问候的转变。我所执教的高一对口升学班只是在上语文课时才将教师的姓齐声喊出来,其他学科没有这样做。我这样做的理由是,

2、对教学过程而言,从来都是详细 的教师在与一群有血有肉的详细的孩子进展生命的互动。所以,我安排学生每节课的师生互答礼仪要指向于详细的人。我觉得这一个简洁的组织教学的过程中的确可以见出一个教师对学生的人文情怀,这说明白一个最根本的问题:你的眼中有学生。学生在这个时候,都是详细的人,而不是一个抽象的个体。苏霍姆林斯基在给教师的建议中说:“请记住:没有也不行能有抽象的学生。”同样,永久没有也不行能有抽象的教师。 2.教法上调动了学生的情感。面对一篇篇课文,我很情愿将我所理解的独到而入微的地方告知我的学生。但我的这些我自认为具有独到的见解,我却不急于告知学生,我要让它们在高潮之时呈现出来。譬如,劝学一文

3、,我抓取了人性本恶这样的思想,巧设问题,引领学生带着奇怪与探究的心态进展学习,听课者始终被一样东西吸引着激发着。我觉得人在这种时候能够更简单承受学问与观点。而对我来说,我也更简单记住这些课堂细节。我始终信任,一堂课有一堂课的意义。我觉得有时候,我们一节课,不应当只讲求信息量,更要留意解决问题,哪怕一个问题。我现在面对的学生,是根底较差的学生,许多时候我只能将一个问题讲得很细才成。我所教过的学生都认为,上我的课,最有感觉的是,他们被我调动起了情感。 3.目标比拟明确。整节课我特别关注学生的根底学问的培育,无论是从诵读还是把握课文内容,我以整篇课文背诵来激发学生学习的欲望。我在课堂上特别重视课文的

4、朗读,而且在每一段的讲解前, 我都先让学生集体背诵或者个人背诵。在学问方面,积存本文的名言名句,体会、学习比方和正反比照论证的方法等等;在力量方面,培育学生发觉问题、自主与合作相结合探究问题力量等等;在情感方面,在合作探究中让学生体会和谐合作、双赢进步的成就感,激发主动、自觉学习的主体意识,让学生明白学习之于人生的重要性、学习的根本方法和良好的习惯。 4中心论点的新体会。本文所论述的“学习”,与我们现在所说的“科学文化学问的学习”的意义不同,荀子从自己的“性恶论”观点动身,认为应通过“学习”以成为“君子”,即主要学习来到达修身养性之道。为了论证这个观点,先树立一个典范君子。开篇即说:“君子曰:

5、学不行以已。”为什么要用“君子”说的话作为全文主旨?由于荀子把“君子”作为“学”的最终目标和最高境地,所以我认为“君子”一词包含了学习的终极意义和莫大作用。 二、缺乏之处及以后的改良方向 1我首先要检讨的是我的教学语言的凝练问题。身为语文教师,本身应当在语言文字的体悟和运用方面追求高精尖的要求。但是,由于平常不大注意对自我的严格要求,甚至在平常课堂教学中率性随心的习惯,导致教学语言的散乱。此次教学中,我深刻地体会到凡事都应当追求精益求精,不能由于一些随便性的语言影响对文本的深刻意义的解读和感悟。所以,在往后的教学里,我会留意自身语言表达的严格要求,肯定会三思之后,深入推敲,向着言简意赅 的方向

6、努力,将一个语文教师的语言力量提升到更为严谨的高度。 2再次就是在学问生成性方面的处理不够完善。学生对未知学问的渴求度特别高,它们盼望和教师一起探究更为深刻的学问,我对自己教学中学问的预设性预备缺乏是很不满足的。虽然当中不存在卡壳的状况,但细节性处理究竟不够精到。这就启发我在往后的教学中,需要做足充分的预备,综合考虑到教学中涉及的方方面面的问题。多一手预备,便多一份内蕴 ,也几许沉着。 3在对该文主题升华的时候,没有真正落到实处。荀子主见人性本恶,主见通过后天的学习和教化实现帮忙人们向善的目的。而在劝学一文中,“积善成德而神明得意,圣心备焉”是这种主见的详细表达,也是支撑荀子“学不行以已”的关

7、键。在当前“读书无用论”甚嚣尘上的状况下,我们有必要搬出经典,搬出具有教化作用的学问涤荡每一个人的心灵,让我们生活的世界布满爱的阳光和暖和。教学中,没有将这个亮点加以呈现,不能不说是一份缺憾,正如一位评课的教师课后对我说,假如你再把这堂课的深度上升到我们现在这个“学习型”社会,那这堂课就会更好了。这也对我产生了启发,在学习这样一些名家名篇的时候,除了理解内容以外,还得引导学生品尝当中的内涵美,教化美以及与时代意义相联系起来。 教学根本功的习得,教学艺术的科学化,高度化,教学力量的全面提升,钻研力量的极度欠缺,鞭策着我在这条修远之路上埋头苦学,补缺查漏,专心去开掘每一个潜在的闪光点,提高力量的同

8、时, 丰富教育教学的手段及艺术性,力争尽快成长,不辱使命。 有关教学实训总结(精)二 本册教材内容分为“圆柱和圆锥”、“正比例和反比例”和“总复习”三局部。 (一)圆柱和圆锥:包括“面的旋转”“圆柱的外表积”“圆柱的体积”“圆锥的体积”4个方面的内容。 (二)正比例和反比例:包括“变化的量”“正比例”“画一画”“反比例”“观看与探究”“图形的放缩”“比例尺”7个方面的内容。 (三)总复习 :包括“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”“解决问题的策略”4个方面的内容。 1、熟悉圆柱和圆锥,把握它们的特征,会求圆柱的侧面积和外表积,把握圆柱、圆锥的体积计算方法。 2、理解、把握正比例、反比例的意

9、义,能正确推断两种量是否成正比例、反比例。学会使用数对确定点的位置,懂得将图形按肯定比例进展放大和缩小。理解比例尺的意义,能正确计算平面图形的比例尺。 3、比拟系统地坚固地把握有关整数和小数、分数和百分数、简易方程、比和比例等根底学问;具有进展整数、小数、分数四则运算的力量,会使用学过的简便算法,合理、敏捷地进展计算,进一步提高计算力量;会解简易方程;养成检查和验算的习惯。 4、坚固地把握所学的几何形体的特征,进一步把握一些计算公式的推导过程和相互之间的联系,能够比拟娴熟地计算一些几何形体外表积和体积。 5、把握所学的统计初步学问,能够看懂和绘制简洁的统计图。 6、坚固地把握所学的一些常见的数

10、量关系和应用题的解答方法,能够比拟敏捷地运用所学学问独立地解答所学的应用题和生活中一些简洁的实际问题,进一步培育学生的分析问题和解决问题的力量。 1、培育学生抽象、概括力量和推断、迁移类推的力量以及解决实际问题的力量。 2、加强口算练习,进一步培育合理、敏捷地进展计算的力量。 3、能把握一些常见的数量关系和应用题的解答方法,逐步提高解同意用题的力量。 4、进一步进展学生的空间观念,增加动手操作的时机,使学生获得正确的图形表象,正确计算一些几何形体的外表积和体积。 5、能把握单位间的进率,能够正确进展不同单位间的换算。 1、圆柱和圆锥 10课时 2、面的旋转 1课时 3、圆柱的外表积 2课时 4

11、、圆柱的体积 2课时 有关教学实训总结(精)三 小水钟是五年级上册时间的脚步单元的第三课。本课与上一课钟摆的隐秘都是引导学生像一个探究者、一个发觉者那样从生活中去查找众多的“计时方法”和“计时规律”,让他们沿着这条线绽开争论、进展分析、开展试验、找出规律、逐个讨论、自行解决问题。通过课堂的教学,我有以下几点体会: 让学生在脑海中形成“在肯定的条件下,流水具有等时性”这个概念的现象,需要在活动中逐步建构。在本课活动设计中,对教材的两个活动做了以下改良:一是由于水具有外表张力,完全流完100毫升的水是比拟困难的,我的改良是:在容器里盛125毫升的水,通过积聚100毫升水的时间的活动;二是依据积聚1

12、00毫升水的时间来推想和验证积聚10毫升、50毫升的水所需时间,我们将测量点改为20毫升、40毫升、60毫升,在活动中,学生绽开思维,进展推想,并用试验验证,发觉水不是以固定的速度往下流的,水流的速度与水位的凹凸有关,在这一步步的推想与验证中,建构起了“在肯定的条件下,流水是具有等时性的”这个概念。 科学史能真实、丰富地反映科学家的学术生涯和科学的演化过程,从科学史中,我们还可以感受到前人在科学讨论中所遇到的困难困苦、表现出的巨大制造智能和不畏艰辛的攀登精神。在本课设计中,把古人创造制造水钟的过程,让学生在课堂上经受。首先在观赏录像, 争论流水与时间的相像之处中,引发学生的原认知,古人可能也是

13、观看到自然界流水的规律而得到原型启发的。接着让学生经受积聚100毫升水需要多少时间,在这个过程中建构起“在肯定的条件下,水的流淌具有等时性”的概念。在这个根底上,进展推想与验证。在试验过程中,学生能发觉了与古人同样会发觉的问题,想到与古人想的同样方法让水位保持一样,水流就以固定的速度往下流了,最终设计制作了其中一种水钟。在“发觉自然界现象模拟试验发觉问题解决问题”的过程中融入科学史的教育。 所谓构造严密指的是各个学具之间、学具与教学内容和教学目标之间具有严密的联系。在本课的设计过程中,曾用过多种器材做为漏杯,效果都不佳,后选用试验室中原自然学具中的漏杯,进展加工,用一样的材料使得漏孔大小根本一

14、样,尽量削减因器材所产生的误差。本课教学中我选用125毫升水有其缘由,试验室里量杯里的刻度都是以25毫升递增的,只能选取125或150毫升水。而实际上,我所选用的漏杯刚好能装125毫升水,通过掌握漏孔的大小,积聚100毫升水的时间刚好在100秒左右,这就使学生在推想积聚20、40、60毫升水的时间时,有了更直观、更简易的数据,使学生的思维能更清楚的呈现出来,使学生更简单建构起新概念。 有关教学实训总结(精)四 这个学期本人就用百分数解决问题一上了一节全校的公开课,课后对本次课进展了反思,发觉有胜利之处,也有很多缺乏的地方。 胜利的地方主要有以下几个方面 一、创设问题情境,激发学生主动参加。 “

15、兴趣是最好的教师。”而有价值、好玩味的问题往往更简单激发学生的学习兴趣。在本课的教学中,开课前,我问:同学们,你们喜爱运动吗?你们知道我校运动的宣传口号是什么?学生很快乐地答复。然后我说学校领导很关怀你们的身体安康,除了每周安排了三节体育课和每天30分钟的大课间,还举办了体育节展现你们的体魄,并要求体育教师对你们的体育熬炼状况进展测评跟踪。我呢,也关怀每位同学身体安康,也关注你们的体育熬炼状况。前两天,又去了体育教师那里一趟,想了解前段时间体育教师对你们的体育测试状况。而你们体育教师说:“你来得正好啊,我刚要填写相关数据,你就帮我算算吧”,她给了我下面的信息,教师出例如1。这样我就很轻松、自然

16、地由学生前段时间的体育测试导入到例1体育达标问题。学生在我创设的情景中不知不觉地解决了有关达标率的问题 二、注意了学生学习方式的多样化 让学生说一说生活中的百分率(课件出示)的详细含义,学生通过说与听,调动了多种感官。再让学生动手写一写公式,手脑并用,提高了学习的有效性。 三、亲密联系数学与生活的联系 从学生已有的生活阅历动身,让学生求出达标率,在理解百分率根底上总结出百分率的计算公式,然后学生列举生活常用的百分率并说出其含义,如“出勤率”“近视率”“优秀率”等等,并当场统计班级的“近视率”等问题,将数学融于解决问题之中,学生的主体性得到了很好的发挥。 四、加强了德育教育 如结合达标率,我拓展

17、今年安徽高考体育合格率缺乏7%,教育学生从小加强体育熬炼,强身健体;由发芽率对于农夫种田的作用,教育学生节省粮食,珍惜农夫的劳动果实;学生计算出“近视率”后,教育学生要爱护好视力,科学用眼,常做眼保健操等等。 缺乏的地方主要有一下几个方面 一、表扬、鼓励性的言语不多。 二、整堂课虽然比拟流畅,但是学生的练习不够,教学设计中的拓展延长练习没能完成。 有关教学实训总结(精)五 在带队教师的指导下我来到了_中学进展实训,在整个实训过程中各位队员克制困难。圆满地完成了实训工作,在物理教学,班主任实训,教育调查等方面都取得了肯定成绩。得到本中同学及各指导教师的认可,得到校领导及各教师的全都好评。 一、校

18、内预备阶段 根据学校教育实训的规定,全部学生分成十一个实训队分别同物理系和指导教师带队进入各实训点进展教育实训工作。我被安排到某实训队并担当队长,某实训队组队后我根据系内的有关规定及指导教师的要求与某校方作了接触,确定了本队实训的有关事宜,明确了教学进度及教学任务,开头紧急的校内预备工作。 校内预备工作分国教材分析,备课,听课,评课等几项内容,我在指导教师的指导下与各位队员一起将需要讲授的课程,学问点作了细致的分析和讨论,编写了各课节的教案,备课进展试讲,评课,自我总结。 校内预备阶段在系领导的指导下,某实训队校内预备阶段取得了胜利,大家都对自己的课程作了详尽的预备,编写了具体的教案,通过校内

19、预备阶段我完成了课程的分析和教案的编写,进展了课程试讲,总结了自己收获与存在的问题为自己的教育实训作了充分的预备。 二、教育实训阶段 经过将近二周的校内预备,我在带队教师的指导下进入_中学进展教育实训,本次教育实训要完成三项主要任务教学实训,班主任工作实训,教育调查。 进入_中学,实训队每人进入一个班级进展班主任实训和物理教学。我进入的是高二_班,讲授课程为高中物理其次册第十章机械波的内容,下面针对教育实训的各项任务将自己在教育实训过程中所取得的成绩与得失做以下总结: 1、教学实训 进入_中学后,实训队立刻进入班级了解状况,跟随指导教师听课,参与教研会议,队内试讲,评课,为新授课程做预备,在明

20、确教学进度及教学规划后我立刻跟随指导教师听课、了解学生状况,为正式授课做预备,在听课中我以_中学的学生根底较差,所以在教学中应注意对根本学问和根本理论的强调,着重调动学生学习的积极性,准时接收学生的反应信息。 结合听课的心得我制定了教学规划,进展了队内试讲,得到了指导教师的确定,当天第四节课的时候,我正式走上讲台,在高二_班讲授新课第十章第一节波的形成和传播,经过细心的预备,本节课取得了肯定的成绩,完成了各项教学规划,课程的讲授得到了指导教师教师的好评,但指导教师也指出了课程中存在的缺乏。第一堂新授课程后我准时总结了自己的得失,在听课和试讲的同时吸取他人的优点及特长为自己所用。后面两周多的时间

21、里我共完成11教学课时,其中新课8节,习题课,复习课,单元测验各一节。 在教学过程中我不断积存阅历,讨论课程,改良教学方法,使每堂课程都饱满精练,_中学物理组组长在听完我的课程多普勒效应后做出了较高的评价。在我自己的努力,各指导教师的帮忙下我的教学实训工作取得了圆满胜利,取得了肯定成绩,在讲授新课,实践课的同时听课35节,在教学实训中我积存了肯定的教学阅历,为日后教学打下了良好根底。 2、班主任实训 在进展教学实训的同时我还进展了班主任工作实训,一开头我便在高二_班班任教师的指导下开展班主任工作实训。我深入高二_班了解状况帮忙班主任教师开展各项工作,针对校艺术节,校运动会,校队列竞赛,班级的各

22、项工作也都根据规划绽开。我帮助班任教师开展队列训练,运动会及艺术节的预备工作,同时也着重做了几位同学的思想工作,帮忙同学们克制思想波动,屡次开绽开班干会议及主题班会,对班级同学及班级的现状有了较为清楚的了解,在工作中得到了原班主任教师的细心指导,学习了比拟多的工作方法和班级的治理方法,积存了肯定的班主任工作阅历,在工作中共做学生思想工作5次,召开班干会议3次,主题班会2次,参与校队列竞赛,校运动会,艺术节,在工作中取得的珍贵阅历为日后的工作打下了坚实的根底。 3、教育调查 进入_中学之后,结合学校的现状及学生特点我做了细致的分析,结合预备阶段的教育调查规划制定了本次教育调查的主题及调查步骤,绽

23、开教育调查,并结合其他中学的有关调查数据,分析得到高查结论。 此次高查的方向是重点校,一般学校学生在学习兴趣,学习取向,学习目的,学习现状的差异,学习中存在的问题,并探跟据不同根底的学生开展教学的原则和方法。高查涉及_中学高二高一共六个班,共400余名学生,及其他中学的有关调查数据。我听取多人的意见,查询有关资料,结合心理学,教育学的有关学问,完成了教育调查报告。报告得到指导教师的认可。 4、活动 我任队长在某实训期间,参与了校内的各项教研,学习活动,并代表实训队赠送礼物给某全体教师,并参与了校内相关活动,增进了对_中学的了解和友情,为日后的实训工作打下了良好根底。 三、总结阶段 实训完毕前,

24、实训队内队员都总结了自己的成绩,带队教师及我的指导教师对我的教学技能和力量都做了较高的评价。整个实训队的实训工作及优良作风,得到了_中学学生教师领导的全都好评,实训队表达出的实训生超群的教学技能,较为深厚的专业素养和风采,为学校争了光,为物理系争得了荣誉。 有关教学实训总结(精)六 这一学期将要过去,可以说既紧急劳碌又收获颇多, 小学教师教学工作反思。总体看来,我喜爱并能仔细干好本职工作,较好的完成了教育教学工作任务。积极转变思想,探究、改良课堂教学。在推动“自主创新”课堂教学模式的同时,又把新课程标准的新思想、新理念和课堂教学的新思路、新设想结合起来,取得了较好的成绩。现把这一学年来的教育教

25、学工作反思总结如下: 本学期,我把课堂教学作为有利于学生主动探究数学学习环境,把学生在获得学问和技能的同时,把数学教学看成是师生之间、学生之间交往互动,共同进展学习的过程,使学生在欢乐中学到学问,感悟人生的价值。课前细心备课,把握重难点,仔细撰写教案,实施以后趁记忆犹新,回忆、反思写下自己执教过程的切身体会和疏漏,登记学生学习中的闪光或困惑。师生之间的交往互动,较好的调动了学生的学习积极性,这些教学阅历的积存和教训的吸取,对改良课堂教学和提高教师教学水平是非常必要的, 学生成了学习的仆人,学习成了他们的要求,学中有发觉,学中有乐趣,学中有提高,学中有收获。 评价作为考察学生的学习状况,鼓励学生

26、的学习热忱,促进学生全面进展的手段,也作为教师反思和改良课堂教学的有力手段。对学生学习的正确评价,既关注了学生对根本学问与技能的”理解和把握,又关注了学生学习情感与态度的形成和进展,我在对学生创新评价的同时,既留意了学生对数学学习的结果,又留意了学生在学习过程中的变化和进展,狠抓了根底学问的把握,又加强了数学学问的亲密联系性,做到课堂作业的堂堂清。这样,有利于树立学生学习数学的自信念,提高了学生对数学的兴趣。 在这一学期的实际教学中,我根据教学大纲的要求,结合本校的实际条件和学生的实际状况,全面实施素养教育,进一步落实标准办学行为,力求常规与创新的有机结合,促进了教师的严谨、扎实、高效、科学的

27、良好教风,又促进了学生严厉、勤奋、求真、善问的较好的学风的形成。为了提高自身的业务素养和教学力量,做到细心设计每一堂课的教学过程,采纳不同敏捷的教学思路,不但考虑学问的相关联系,而且采纳适当的教学方法,既突出重点,又突出难点。仔细上好每一节课,课堂教学以学生为本,注意精讲多练,特殊留意调动调整学生的学习积极性,强化学生合作探究意识,通过小组沟通活动,让学生在探究合作中,动手操作,把握方法,大胆尝试,体验胜利的乐趣。仔细批改作业,布置作业既有根底性、针对性、综合性,又考虑学生的实际,突出层次性,作业批改准时,个别错题当面讲解,出错多的仔细分析,集体讲评。 总之,这一学期的教学工作,既有胜利的喜悦

28、,也有失败的困惑,我用我的心去教导每一位学生,用我的情去培育每一位学生,我无愧于我心,无悔于我的事业。这一学期,虽取得肯定的成绩,但也存在不少的缺点,如对新课改理念的学习和探讨方面、信息根底教学的应用方面及自己的教学阅历和方法上等。今后我将取长补短,学习优秀教师的优点,力争在新的 学期取得更好令人满足的成绩。 有关教学实训总结(精)七 一、本单元教学的关键是让学生娴熟把握“几个几”的表达方法。 二年级学生在平常的生活阅历中,虽然常常见到“几个几”的现象,但很少用“几个几”来进展描述;而在课堂教学中,是首次熟悉“几个几”这种表达方式。 依据二年级学生的年龄特点,在教学中可以通过等多种方式,让学生

29、在详细情境中形成对“几个几”的感性熟悉。例如: (1)看图 让学生观看教材上的主题图,引导学生概括:小兔每2只一组,每组就是1个2只,两组就是2个2只,三组就是3个2只 (2)操作 让学生用小棒摆一摆,并说一说:每几根小棒一组,一共有几组,也就是几个几根小棒? (3)画一画 每5个圆圈一组,画3组,就是几个几;你能用三角形画出2个4吗? (4)嬉戏 依据教师拍手的次数,说说看,教师一共拍了几个几下? 同桌同学一起玩拍手嬉戏。 让学生运用手、眼、耳、口、脑,通过观看、操作、想象、听、说多种方式从不同的角度去感知,在比拟中进一步理解几个几的实际含义,在鲜活的详细情景中初步建立起“几个几”的表象。

30、二、在现实问题中引入乘法。 通过教材其次个例题“一共有多少台电脑”这个实际问题,自然引出乘法,让学生了解乘法产生的背景。 有关乘法各局部名称、读写方法等数学常识,通过让学生看书自学和集体沟通来教学。 本环节的重点是沟通乘法算式意义与“几个几”之间的联系,尽管没有明说:“一个乘数是一样的加数,另一个乘数是一样加数的个数”,但要引导学生思索并口述乘法算式的含义。如: 四乘二就表示4个2,为什么其中一个乘数是4呢?由于加数2有4个;为什么另一个乘数是2呢?由于一样的加数是2。 从而使学生对乘法的意义逐步由感性熟悉过度到理性熟悉。 三、引导学生熟悉到学习乘法计算的价值,培育学生应用意识。 通过加法和乘

31、法算式的比照,在剧烈反差中,使学生熟悉到求几个几用乘法算式表达比拟简便,感受学习乘法的必要性打下根底。 例如:请学生列式计算9个2的和,看谁写得快。 四、加强比照,避开加法运算的负面干扰。 刚刚接触乘法计算时,学生简单把加法和乘法混淆。 例如把2个5相加,写成55;把5和4相加写成45;把2乘3的积算成5。 这样的错误是很正常的,在课堂上要有意识第通过一些比照练习,让孩子尽快弄清二者之间的区分。 五、抽象过程循序渐进。 由于二年级学生是初次接触乘法,熟悉“几个几”,承受新知有个过程。 在教学中,必需通过不同的情境,大量的实例,帮忙学生积存足够形象感知,才能让学生领悟到这些不同实例的相像之处,从

32、而在脑中建立起乘法意义。 有关教学实训总结(精)八 以手工制作为主轴的美术课,课堂较活泼,学生心情饱满,较好地完成了教学任务。在教学中以下几点我认为是比拟胜利的: 堂课遵循了小学生宠爱童话故事的心理特点,巧引学生进入教师设计的教学内容中。遵循新课改的要求,使学生真正成为了教学课堂的仆人,激发学生的想象力,培育学生的语言表达力量。在教师不同形式的启发引导点拨下,学生敢于想象,敢于创新,在跃跃欲试的状态下进入到小屋的设计、制作中。 1、故事激趣,巧引课题。通过故事情节引出教学设计中的问题,触动学生乐于助人的爱心,并积极思索解决问题的方法,引出课题。 2、引导分析,启发想象。在课前预习和课堂大胆思索

33、的根底上,学生通过沟通并描述各自设计的方向。(可以小组先沟通) 3、观赏作品,拓宽思维。教师演示纸盒小屋的制作步骤。鼓舞学生制作小屋时,可以制作方形、椭圆形等形状,并可以夸大设计,使制作的小屋更有新意。同时,让学生明白要制作出与众不同的房子,材料肯定要新奇、独特。 4、设计制作,鼓舞创新。依据学生的力量,进展辅导帮忙,使每个学生都能享受胜利的欢乐。 5、展现作业,总结评价。组织学生,进展观赏评价,引导学生自评、互评。 6、故事小结。将学生的设计方案回归到故事中,并鼓舞学生乐于助人的精神,引申出课题以外的学问修养,赐予学生更高的思想道德的提升。 在教学中也有圆满之处: 1.教学中还有许多时候对学

34、生不放心,怕耽误时间,不敢放手让学生去想、去说,学生说得不流利时,急着去帮助,在不自觉中影响了学生的学习积极性,丢失了一些培育学生说话力量的时机。 2、为抓紧时间,板书过于潦草,不利于一年级学生的阅读。 3、演示制作过程过于简洁,学生不能很好的把握。 4、讲课儿童趣味不够,应当再有亲和力一些。各环节间联系不够严密。 5、时间把握不到位,备课中应当明确标出上课时间进程,才不会出错。 6、更换教室上课时,没有提示学生将工具备齐,消失忘带书的状况。 7、给学生评价时方法显得有些单一,不够精确,看来教学机灵还有待提高。 教学中消失的各种问题,都有待改良。我作为一个新教师,肯定会在以后的教学过程中,仔细

35、学习新课改的学问,不断提升自身的教学水平。 学生在课堂活动中的状态,包括他们的学习兴趣、积极性、留意力和思维方式,言行力量与质量,发表的意见、建议、观点,提出的问题与争辩,乃至错误的答复等等,无论是以言语还是以行为、情感方式的表达,都是教学过程中的生成性资源。由此可见,教学可利用资源的范围是特别宽阔的。在时刻运动变化着的课堂中,教师应敬重每一个学生在对话过程中的独特体验,抓住转瞬即逝的生成性资源,为学生开拓课堂上的“动感地带”,使学生的课堂焕发出夺目的光荣,让学生真正成为课堂的仆人。 在教学科学制造新生活时,我要求学生画画自己的手,我试图引导学生借助自己的想象,增加必要的形象造型,使手更加的生

36、动、神奇。我在一旁不禁替他们焦急无法预约的精彩应是教育才智的结晶,是神来之笔,而不是刻意追求的结果。学生作为教育对象,是最珍贵的教育资源。学生的既有阅历、才智、学问和学习的内在潜力,都可以为教学所用,而且有越用越多、越用越丰富的特点。当你在课堂上为某个学问重点、难点一筹莫展时,假如能够巧借学生自发吹来的“东风”,势必会收到事半功倍的效果。这堂课我紧紧的抓住了学生送来的“准时雨”,才使得课堂上思维的火花竞相喷射。在同学的启发下,自己突有所感,忽有所悟,奇妙应对且将教学连续下去,并获得了意想不到的效果。真可谓是踏破铁鞋无觅处,得来全不费功夫! 在教学过程中,开发和利用有效价值的动态生成性资源往往是可遇而不行求的,也是稍纵即逝的。新课程改革召唤“动态生成”的课堂,只有宽松、自由、开放、生成的课堂才是“动态”的课堂。所以从现在开头,让我们的教案“活”起来,让我们的课堂“动”起来,让我们的孩子“进展”起来!

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