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1、 描写小班区域观察记录分析与措施总结(6篇) 第1篇小班区域教学反思 纲要中指出：“能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩。”陈鹤琴说：“做中教、做中学、做中求进步。”让幼儿在轻松、愉悦的气氛中，体验数学活动的欢乐。 数学活动对于我们青年教师是一个很难把握的领域。今日的区分单双数（一），是一节随堂课。在活动的进展中，就发觉了消失了很大的问题。活动后就准时与领导、同事沟通。反思： 一、教具的充分预备应为幼儿的操作学习效劳 在活动的第一局部：感知单数和双数的第3、4小点中：请幼儿按卡片 上的数字取出相应的雪花片；请你2片2片地数，发觉了什么？让幼儿尝试2片2片地数，其实就是让幼
2、儿在操作中，自主探究中去发觉今日要学的学问点：2个2个数最终多1的，表示这些数量的数叫单数；2个2个数刚好数完的，相等的，表示这些数量的数叫双数。这一环节是幼儿在自主探究中发觉、构建学问点的关键。而作为教师的我在设计了这一环节，幼儿也对其进展了操作感知，却没有对让幼儿的感知的、发觉的进展准时地梳理，以至于落空了这一环节的设计意图；也没有为下面的学问点总结做好铺垫，使得总结成了灌输学问的一个形式了。 作为大班的幼儿了，可以运用记录表，让幼儿在操作中准时地记录，以记录的形式将事物的现象简洁地呈现出来，并能简单地找出规律。幼儿可以通过表格来熟悉到原有学问是不对的或在操作中的一些错误，使幼儿的学问系统
3、化，也让幼儿的发觉得到验证。幼儿都处于一种积极、主动的学习状态中。于是，教师在总结中消失的表格就是从幼儿那儿提取过来的，教师要小结的学问点也是幼儿们自己发觉、总结出来的。 二、学问的学习是幼儿主动探究中的一种积存 学习者是学习活动的主体，在建构学问的过程中，教师不仅是学问的传播者，更应是是学习活动的支持者、合、引导者。不管是哪一个领域、每一个学问点都应是教师引导幼儿，结合生活阅历及已有学问，在自主探究中，主动构建的一种阅历。在这节数学活动中，学问的学习其实是：发觉梳理总结的一个过程。让幼儿在自主操作、探究中去查找，去发觉，教师就帮着引导、梳理，教师的教其实就是对幼儿在今日的课堂中发觉的、积存的
4、新学问的一个小结。 三、数学教育中的生活化、嬉戏化 在纲要中指出：“能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩。”即数学教育生活化。这一点还做的不错。我在活动的开头局部，出示成双的实物：袜子、鞋子。提问：这是什么？有多少？（有几只？有几双？）配对的两个物体是一双，请你想想哪些东西也是一双的？充分挖掘数学教育中生活化的价值。奇妙地抓住数学学问与生活的融合，以幼儿的生活与阅历为根底选择，注意挖掘生活中的数学教育的因素，提高幼儿的兴趣，增加幼儿的求知欲，自然地营造数学活动的环境。 设计实践反思的过程，让我对教材、设计意图的运用都有了更透彻的了解。而在数学领域这一块要学习的还有许多，我
5、会多去翻翻老教材，多走进老教师的课堂，学习她们的教学理念与教学方法，在仔细实践与多反思中去感悟 四、构图叙述活动让孩子画出叙述重点 虽然意识到构图叙述活动孩子在叙述过程中对图的利用不是很恰当，而且始终在提示，但是真正的操作起来孩子的表现还是不尽人意。当我发觉孩子们还是在利用整幅图的的某一小局部作为重点进展叙述的时候，我一下想起绘画活动时我们的要求必需把重要的局部突出，于是我停顿了叙述，出示一副背景图让孩子们观看，然后把自己想好故事发生的地点在图上画出来，当孩子们把自己想法画出后大家的争辩就开头了，有的说怎么跑那里去了（跑偏了），看不到了，有的说这么大副图你只是利用了一点点呀，哈哈，孩子们自己发
6、觉问题了。于是我接着孩子们的话讲出了图的作用，提示他们在今后的叙述中，必需仔细观看图片，找出重点的内容，然后以其为背景进展叙述，假如喜爱其中细小的内容可以作为叙述的某一要素进展利用，丰富叙述的内容。通过对几幅图的观看，孩子们根本把握了如何找出一副背景图的重点局部，如何突出图的精华局部，充分了解背景图在叙述中的作用，信任这样在以后的叙述中他们就会更好的利用背景图，进展精彩的叙述了。 通过这个活动是我反思到：我们教育活动的前提是孩子们的理解，只有这样才能够真正的把握，幼儿的思维是直观的，许多东西假如单纯是教师在讲，他们很难理解，或许在他们的心里他们在图中讲的就是最重要的，是他们认为最完善的，而作为
7、教师的我们要通过事实让孩子看到自己的缺乏，自己知道该如何修正自己的缺乏，只有这样才会给他们深刻的印象，同时也让他们在以后的活动中引起足够的重视。 第2篇小班区域教学反思 不一样的我是大班主题“不一样我”中的一节科学课。这节课让幼儿比拟自己与同伴外部特征的异同，感受每个人都是与众不同的。记录自己的观看结果并进展初步的统计。 活动一开头我让幼儿观看了各种人(男女、高矮、胖瘦、老少、肤色、头发等等)。然后我又引导幼儿观看两个小朋友有什么微小的差异。其次环节中我发给每个幼儿一把镜子，让幼儿与同伴一齐照照有哪些不同之处，再让幼儿作记录。在做记录之前，我首先讲解了记录表的记录方法。之后，我让幼儿说说自己有
8、哪些跟别人不一样的明显特征。再做群众记录。第三环节是嬉戏“寻人启发”。本节课的重点是了解每个人都是与众不同的。难点是能记录自己的观看结果并进展初步的统计。 从幼儿专心的争论与答复来看，幼儿能够感受每个人都是与众不同的。而从幼儿操作的状况看，记录与同伴的不同之处记录的很少。除了我在黑板上范例的几个不同之处外，幼儿貌似也很难用图画的形式表达其他他们所观看到的不同之处。因此，局部幼儿就对此次填表活动失去了兴趣。分析缘由，首先我觉得可能是平常让幼儿自己作统计的时机太少，幼儿很少接触到统计表，所以有的幼儿操作不是很娴熟，因此我觉得像这样的统计表也可投放到区域活动中去，供幼儿操作。 为了弥补在课堂上的缺乏
9、，在课后我与幼儿又开展了“不一样的我”观看争论，让幼儿真正得能够体会到自己的特征，从而进一步了解自己。 第3篇小班区域教学反思 每个孩子都爱玩区角活动，但是由于他们年龄小，生活阅历有限，假如没有教师正确的引导，区域活动就会成为没有组织没有纪律没有目标的玩！孩子什么都学不到，而且会养成自由散漫的习惯，因此区域活动时更需要教师的积极引导。开学初我们就商议制定好了本学期活动区的内容，平常工作活动时大家各自做什么，相互怎么合作，什么活动需要怎么样的协作我们都一一做了安排。所以各项活动在开展时都比拟顺当、有头有绪。 在活动中我们几位教师还是比拟会观看孩子的，活动时我们准时发觉他们的困难在哪里，随时订正，
10、或下次改良。活动评价完了我们还会就本次区域活动做一个沟通，相互了解孩子在其他区角的表现。两个月来，区域活动开展比拟好的地方是： 1、活动有目标性 我们把开学初定的特色规划中关于嬉戏、区域活动的目标细化。九月份，我们的活动目的就是让幼儿熟识区域，了解区域活动。十月份 1、引导幼儿自主选择区域活动； 2、活动中不任凭更换自己选择的区角，逐步培育对活动的坚持性。通过两个月活动，目标根本到达。 其他象美工区，九十月份我们的重点是撕纸，十一月份是学习使用剪刀，比方学习剪纸、学习纸帖画等等。音乐区九十月份情愿参加音乐表演，十一月份学习使用打击乐器等参加表演。有目标活动才能顺当开展。 2、建立合理必要的活动
11、区规章 一个良好、有序的环境是幼儿能够在区域中自由活动的必不行少的条件。我们通过观看制定出幼儿可以理解能够遵守的区域活动规，多引导、多催促、多欣赏来让幼儿遵守规章和各种行为，逐步建立起班级区域活动的有序环境。 3、注意讲评工作 小班幼儿不能正确评价自己的行为和力量，也不能很好地表诉自己和其他人在区域中的表现。所以我们很注意区域活动后的评价。我们的评价不仅能培育孩子的规章意识，在潜移默化中也能让幼儿养成正确评价自己和同伴的习惯。两个月下来，已经会有孩子评价同伴在区域活动中的表现了。 比拟困惑的地方： 材料的投放区域活动我们都知道投放材料要多，要有层次性，幼儿有充分选择的余地。但是小班孩子缺乏自主
12、性，动手力量和生活阅历也比拟缺乏，我们在材料的预备上也很有局限性。在操作时，材料投放过多，孩子就简单分心，而且会影响操作力量，所以在材料的选取、投入方面不能很好地把握。 活动内容区域活动是表达幼儿自主性、表现幼儿共性的地方。但小班孩子动手力量薄弱，比方剪刀、油画、固体胶的使用等都需要教师一个一个教会。所以在操作活动时我们选择的内容比拟单一，比方剪纸小组内大家一起剪纸，撕纸大家一起撕纸，这样虽然活动比拟单一，但是这样我们觉得更有利于教师观看幼儿的表现，培育幼儿的常规。我们考虑在幼儿根本把握操作工具使用方法后再开展分层活动、幼儿自主选择活动。 缺乏的地方： 1、对孩子的观看还是不够深入和细致，特殊
13、是针对个别孩子或针对某件事物的观看。 2、开学初的区域活动还是比拟处于教师主导的阶段，接下来要考虑怎样更好地引导幼儿自主地探究学习方法。通过区域活动培育他们的思维活泼。 3、要在幼儿兴趣点上不断生成和改良材料，要考虑幼儿的进展水平供应具有层次性的材料，保证每个幼儿都有时机体验胜利，都能在原有水平上得到提高。使幼儿乐于活动。 第4篇小班区域教学反思 这首歌曲特别形象生动，很能激发幼儿的激情，活动效果还是比拟满足的。 1、在难点的把握上我抓得较准时到位。 在歌词教学中就用嬉戏的方法渗透弱起拍，为了让幼儿能理解弱起拍的表现，我用示范的方法和孩子互动，孩子立刻明白了，既而互换角色互动，为学唱弱起拍作了
14、充分的预备。 2、演唱风格的把握及发声方法的引导也比拟胜利。 更好表达进展曲的顽强有力，我引导幼儿发声时留意口型要圆，声音要集中并做了示范，通过屡次的引导、体验、孩子有了感悟，能表现出歌曲的风格。 3、幼儿对解放军打仗的场面和动作比拟感兴趣，但最简单消失混乱，于是我给孩子一个敌人的目标进展攻击，可以用不同的武器来攻击，这下整个场面好看又有秩序。 这个教材我已经很多次的上过，但是每次上课时都会感到新奇，都有不同的想法和教法，每次上完后都有新的收获和感想。 由于我每次面对的孩子是不同的。 或许教师的欢乐就在这里，是孩子带给你欢乐，是孩子需要你去创新。 第5篇小班区域教学反思 每个孩子都爱玩区角活动
15、，但是由于他们年龄小，生活阅历有限，假如没有教师正确的引导，区域活动就会成为没有组织没有纪律没有目标的玩！孩子什么都学不到，而且会养成自由散漫的习惯，因此区域活动时更需要教师的积极引导。开学初我们就商议制定好了本学期活动区的内容，平常工作活动时大家各自做什么，相互怎么合作，什么活动需要怎么样的协作我们都一一做了安排。所以各项活动在开展时都比拟顺当、有头有绪。 在活动中我们几位教师还是比拟会观看孩子的，活动时我们准时发觉他们的困难在哪里，随时订正，或下次改良。活动评价完了我们还会就本次区域活动做一个沟通，相互了解孩子在其他区角的表现。两个月来，区域活动开展比拟好的地方是： 一、活动有目标性 我们
16、把开学初定的特色规划中关于嬉戏、区域活动的目标细化。九月份，我们的活动目的就是让幼儿熟识区域，了解区域活动。十月份 1、引导幼儿自主选择区域活动； 2、活动中不任凭更换自己选择的区角，逐步培育对活动的坚持性。通过两个月活动，目标根本到达。 其他象美工区，九十月份我们的重点是撕纸，十一月份是学习使用剪刀，比方学习剪纸、学习纸帖画等等。音乐区九十月份情愿参加音乐表演，十一月份学习使用打击乐器等参加表演。有目标活动才能顺当开展。 二、建立合理必要的活动区规章 一个良好、有序的环境是幼儿能够在区域中自由活动的必不行少的条件。我们通过观看制定出幼儿可以理解能够遵守的区域活动规，多引导、多催促、多欣赏来让
17、幼儿遵守规章和各种行为，逐步建立起班级区域活动的有序环境。 三、注意讲评工作 小班幼儿不能正确评价自己的行为和力量，也不能很好地表诉自己和其他人在区域中的表现。所以我们很注意区域活动后的评价。我们的评价不仅能培育孩子的规章意识，在潜移默化中也能让幼儿养成正确评价自己和同伴的习惯。两个月下来，已经会有孩子评价同伴在区域活动中的表现了。 比拟困惑的地方： 材料的投放区域活动我们都知道投放材料要多，要有层次性，幼儿有充分选择的余地。但是小班孩子缺乏自主性，动手力量和生活阅历也比拟缺乏，我们在材料的预备上也很有局限性。在操作时，材料投放过多，孩子就简单分心，而且会影响操作力量，所以在材料的选取、投入方
18、面不能很好地把握。 活动内容区域活动是表达幼儿自主性、表现幼儿共性的地方。但小班孩子动手力量薄弱，比方剪刀、油画、固体胶的使用等都需要教师一个一个教会。所以在操作活动时我们选择的内容比拟单一，比方剪纸小组内大家一起剪纸，撕纸大家一起撕纸，这样虽然活动比拟单一，但是这样我们觉得更有利于教师观看幼儿的表现，培育幼儿的常规。我们考虑在幼儿根本把握操作工具使用方法后再开展分层活动、幼儿自主选择活动。 缺乏的地方： 1、对孩子的观看还是不够深入和细致，特殊是针对个别孩子或针对某件事物的观看。 2、开学初的区域活动还是比拟处于教师主导的阶段，接下来要考虑怎样更好地引导幼儿自主地探究学习方法。通过区域活动培
19、育他们的思维活泼。 3、要在幼儿兴趣点上不断生成和改良材料，要考虑幼儿的进展水平供应具有层次性的材料，保证每个幼儿都有时机体验胜利，都能在原有水平上得到提高。使幼儿乐于活动。 第6篇小班区域教学反思 身为一名刚到岗的人民教师，我们的工作之一就是课堂教学，教学的心得体会可以总结在教学反思中，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？以下是小编整理的幼儿园大班教学反思：区域活动的问题，供大家参考借鉴，盼望可以帮忙到有需要的朋友。 区域活动创设的是一个丰富多彩、多功能、多层次的嬉戏活动，它具有自由选择的条件。并能让每个孩子都有时机接触符合自身特点的环境，并用自身特有的方式同化外界。区角活动最大的特点在于：它
20、赐予幼儿自由的嬉戏空间长自主的嬉戏气氛，是幼儿自我学习，自我发觉，自我完善的活动。同时它具有敏捷性，能满意幼儿进展的需要，是实施个别化教育的有效形式。因此，区角嬉戏是孩子们的最爱。 每当孩子们进入嬉戏区，很快就进入了角色。他们有的看书、有的下五子棋、有的快乐的搭积木、玩插塑他们经常将搭好的积木拿给我看，并快乐地告知我自己搭的是大炮、飞机、宝塔看着孩子们一个个欢乐地玩着，我也很快乐。由于在这个环境中，孩子们可以尽情地发挥，尽情地释放尽情地构思他们的奇思妙想。所以，每当进展区域嬉戏活动时，孩子们就会高呼“万岁”，很快就融入其中，尽情地享受嬉戏带来的欢乐。由于在这里，他们是区角的仆人，伴随他们的是愉
21、悦、欢乐、兴奋和满意。培育了他们自我进展的兴趣，这也是我们最初的目的。在此过程中，我们能从多方面了解孩子，敏锐地观看孩子之间的差异。从而因材施教，更有效地开展教育活动孩子。 但是在区角活动中，我们也遇到了许很多多的问题。 问题一：预备了很多材料，孩子们却不理睬，或操作马虎。 消失这种现象，其缘由可能是活动本身缺乏趣味性、单调枯燥，操作活动难度大（或过于简洁）。我们尝试增加活动的趣味性，适时地调整活动材料，除了考虑教育的需要外，幼儿兴趣及进展的需要也能无视，通过与幼儿共同商议，更新丰富材料，让幼儿感受到自己是区域活动的仆人。固然，区域活动的材料还应具有层次性的探究性，材料的投放要顾及到幼儿的个体
22、差异。 问题二：我们可能指导不当，或急于指导，让孩子自主探究的时机悄然流失，使区角活动丢失了应有的价值。 要解决此类现象，首先我们应树立幼儿是区角活动主体的观念，只有在自主活动的过程中，幼儿才能充分体验自身的存在价值，更好地获得进展。在区角活动中，活动的整个过程主要是一个幼儿自发生成、自由想象，积极创作长大胆表现的过程，要给幼儿留出充分探究、质疑的时间和空间，在活动中赐予积极的期望。 通过对幼儿园区域活动的教研学习，我们知道所谓区角活动，简洁地说就是小组或个别活动，也就是教师依据教育目标，有意识地将整体活动范围分割成小区活动活动空间，有目的、有规划地投放材料，幼儿依据自己的意愿选择活动内容和活
23、动伙伴，主动地进展探究和交往。在此过程中，教师应当准时的分析反思，在观看指导的根底上，做好观看记录进步行理论、实际的分析。在这其中，可以从两个方面考虑：一是教师自己，环创是否相宜，布局是否合理；材料供应上是否要做调整；嬉戏中的介入行为是否准时、适时，对幼儿的嬉戏是否有推动作用。二是幼儿：孩子的兴趣在哪里，嬉戏中需要幼儿积存怎样的阅历，幼儿是否已经具备幼儿在嬉戏中的效、合作等到达怎样的水平，还存在什么问题，需要怎样的帮忙。有了分析反思，才能表达指导的价值，帮忙我们不断发觉区活动的价值，促进幼儿在自主嬉戏中得到进一步进展。 同时，我们还可以进一步将主题与区角有机结合，相互渗透，使主题在区角中生成和
24、进展，使区角在主题背景下丰富和深入，表达课程内容的整体性，促进幼儿整体性进展。 描写小班区域观看记录分析与措施总结二 幼儿园小班区域活动材料投放的反思 小（1）班 廖文娟 一、活动内容： 操作区夹子造型 二、活动材料： 塑料或木制的夹子，过塑后的形象图卡，小篮子。 三、玩法： 选择形象图卡及与其相应的衣夹。拇指、食指和中指协作，将衣夹逐一夹在图卡的掌握点上。观赏用夹子造型的动物或花卉形象。最终，将衣夹取下，整理、整理材料。 四、案例描述： 挂门帘所用的材料主要是夹子，有塑料夹，有木制夹，有各种外形及颜色。幼儿在操作过程中，不会去考虑颜色、外形及材质，更多的是选择自己所喜爱的夹子进展造型。另外，
25、幼儿也不会根据图卡上的黑点进展有秩序的夹，往往喜爱将图卡满满的夹上夹子。有些思维较活泼的幼儿，在操作了几次之后，就不太感兴趣这样的操作，拿起夹子随便夹着各种造型，这一点虽然不符合夹子造型的目标，却是幼儿在操作过程中的延长，有其自身的想象与制造。 五、活动材料的反思： 从材料的角度进展如下分析： 1.材料来源于生活，收集较便利，夹子有各种颜色与外形，幼儿较感兴趣。 2.材料操作简洁、便利，玩法较简洁，也易于幼儿发挥制造性，有丰富的自由发挥想象制造的空间。 3.材料是现成的夹子加上自制的图卡，属于半成品，需要幼儿去操作、去完成，而且每位幼儿每一次操作的结果都可能是不同的，易于激发幼儿再次操作的欲望
26、，发挥幼儿大胆想象的空间。 4.在幼儿操作过程中，可以发觉幼儿在创新玩法，教师也可以再幼儿的操作中产生新的灵感。夹子可以根据图卡上的黑点进展夹子造型，也可以没有图卡直接进展夹子造型，还可以供应给幼儿各种外形的卡片，给幼儿夹夹子，比方供应一个圆 形，在四周任意夹上夹子，就成了一个太阳。这样的材料就给幼儿丰富的操作与想象的空间，材料的利用度得到充分的提升。 描写小班区域观看记录分析与措施总结三 小班区域活动反思 每个孩子都爱玩区域活动，但是由于他们年龄小，生活阅历有限，假如没有教师正确的引导，区域活动就会成为没有组织没有纪律没有目标的玩。孩子什么都学不到，而且会养成自由散漫的习惯，因此区域活动时更
27、需要教师的积极引导。在活动中我们几位教师还是比拟会观看孩子的，活动时我们准时发觉他们的困难在哪里，随时订正，或下次改良。活动评价完了我们还会就本次区域活动做一个沟通，相互了解孩子在其他区角的表现。一学期下来，区域活动开展比拟好的地方是： 1活动有目标性，我们把开学初定的特色规划中关于嬉戏、区域活动的目标细化。开头两周我们的活动目的就是让幼儿熟识区域，了解区域活动。接下来我们引导幼儿自主选择区域活动。 2活动中不任凭更换自己选择的区角，逐步培育对活动的坚持性。通过两个月活动，目标根本到达。其他象美工区，我们的重点是撕纸，音乐区是让幼儿情愿参加音乐表演，使用打击乐器等参加表演，有目标活动才能顺当开
28、展。 3建立合理必要的活动区规章。一个良好、有序的环境是幼儿能够在区域中自由活动的必不行少的条件。我们通过观看制定出幼儿可以理解能够遵守的区域活动规，多引导、多催促、多欣赏来让幼儿遵守规章和各种行为，逐步建立起班级区域活动的有序环境。 4注意讲评工作，小班幼儿不能正确评价自己的行为和力量，也不能很好地表诉自己和其他人在区域中的表现。所以我们很注意区域活动后的评价。我们的评价不仅能培育孩子的规章意识，在潜移默化中也能让幼儿养成正确评价自己和同伴的习惯。 比拟困惑的地方： 1材料的投放区域活动我们都知道投放材料要多，要有层次性，幼儿有充分选择的余地。但是小班孩子缺乏自主性，动手力量和生活阅历也比拟
29、缺乏，我们在材料的预备上也很有局限性。在操作时，材料投放过多，孩子就简单分心，而且会影响操作力量，所以在材料的选取、投入方面不能很好地把握。 2活动内容区域活动是表达幼儿自主性、表现幼儿共性的地方。但小班孩子动手力量薄弱，比方油画棒、固体胶的使用等都需要教师一个一个教会。所以在操作活动时我们选择的内容比拟单一，撕纸大家一起撕纸，这样虽然活动比拟单一，但是这样我们觉得更有利于教师观看幼儿的表现，培育幼儿的常规。我们考虑在幼儿根本把握操作工具使用方法后再开展分层活动、幼儿自主选择活动。 缺乏的地方： 1由于孩子较多，对孩子的观看还是不够深入和细致，特殊是针对个别孩子或针对某件事物的观看。2小班区域
30、活动还是比拟处于教师主导的阶段，接下来要考虑怎样更好地引导幼儿自主地探究学习方法。通过区域活动培育他们的思维活泼。3要在幼儿兴趣点上不断生成和改良材料，要考虑幼儿的进展水平供应具有层次性的材料，保证每个幼儿都有时机体验胜利，都能在原有水平上得到提高。使幼儿乐于活动。 描写小班区域观看记录分析与措施总结四 篇一：幼儿园小班区角活动反思 区角活动反思 小三班 陈民佳 幼儿园指导纲要中指出幼儿园的教育要“以嬉戏为根本活动。”区角嬉戏始终是深受幼儿喜爱的活动，也是幼儿一日生活中一个重要的组成局部。在这里面，他们可以自由的选择、自由的交往、自由的玩耍，幼儿的各个方面力量都能得到肯定的提升。 考虑到幼儿的
31、年龄特点还有小班新入园幼儿的分别焦虑产生，我们班设置了五个适合本班状况的区角，分别是：泡泡书吧、小小艺术家、珍宝电话亭、才智城堡、玩具王国。这次我将从这五个区角分别入手进展反思。 1、先来说说泡泡书吧，顾名思义，这是小朋友用来看书的地方，在这里面，幼儿可以学会宁静，可以学会与同伴共享好看的书，也能学会爱惜物品的好习惯。但经过几次区角活动，我发觉只有极个别的幼儿能从头坐到活动时间完毕，大局部幼儿都按捺不住跑去玩其他的区角。这可能还是跟有些幼儿年龄有关。他们看不懂一些书，但又不知道怎么选择能看懂的书。因此任凭看几下没兴趣就坐不住了。所以我准备把图书进展更清晰的一个分类，让年幼的孩子知道在哪可以拿到
32、他们感兴趣能看懂的书。 2、小小艺术家这个区角是美工区，幼儿能在里面任意用油画棒或者水彩笔进展创作和添画，也可以玩橡皮泥和串花。但是我发觉幼儿进去过后常常性的在本子上乱画，或者观察别人玩橡皮泥那么他也会换成完橡皮泥。对于这种现象其实是我们教师的疏忽，幼儿还小，而且是新入园幼儿，可能对于创作这一块确定很难，自己乱画着画着没个目标也会很无聊，所以我想在区角里投放一些有图案的纸，比方有苹果、云朵之类的能让幼儿进展涂色练习或者仿照练习，这样幼儿的兴趣应当会更深厚。 3、珍宝电话亭相当于是一个语言区，在这里面，珍宝可以随便的表达与沟通。由于是新入园幼儿，就想让会产生分别焦虑的珍宝们有一个能给爸爸妈妈打电
33、话来寻求心理安慰的平台。一开头的使用效果不是特殊好，没有幼儿情愿去里面。但是我让幼儿观看我是怎么玩那个传话筒了后，幼儿的兴趣就要更大一些。我觉得还有可能是这个电话亭从外观上还不够吸引幼儿，我会尝试把它再装饰得精巧一些。或者增加烧烤摊，幼儿可以打电话订餐之类的。 4、才智城堡是一个益智区，我们在里面投放了小动物喂食、毛毛虫夹脚、小刺猬长刺、手指套圈、小动物吃什么、穿鞋带等进展幼儿手部肌肉、手眼协调和开动脑筋的教玩具。对于这个区幼儿还是蛮感兴趣的，由于动手的东西比拟多，幼儿比拟喜爱。但是我发觉许多幼儿对于什么动物吃什么食物的这个嬉戏还不是特殊明白，常常乱插食物给动物们。所以我准备在集体教学的时间再
34、好好的给幼儿们上堂关于区分食物的嬉戏活动，让幼儿们明白嬉戏规章。 5、玩具王国始终是幼儿们最爱的区域。我们设置的是个建构区，里面投放了积木，废旧的盒子和瓶子，还有幼儿的玩具。投放幼儿玩具是为了减轻幼儿的分别焦虑，由于是自己熟识的玩具和自己一起在上幼儿园。幼儿玩积木的问题不大，但我发觉那些废旧的盒子还有瓶子几乎没有幼儿玩耍。我想应当是由于盒子的大小太杂乱，而且幼儿也不知道瓶子该怎么玩。我准备再收集一些大小差不多的盒子进展简洁的包装，然后瓶子就收集统一的易拉罐，便利幼儿搭建，这样效果可能会更好一点。 区角嬉戏材料投放和活动的问题是我会始终关注的重要问题，他是我们幼儿全面进展的重要局部。经过这几次的
35、区角活动，我的确发觉了我们设置区角的不少问题。让我知道有时候光凭教师自己想象是不够的，还是要从区角的使用状况来一步步的反思一步步的改善。盼望有了这次的反思，能让我们班的区角活动开展得更好。篇二：小班区域活动反思 幼儿园小班区域活动材料投放的反思 小（1）班 廖文娟 一、活动内容： 数学区挂门帘 二、活动材料： 红、黄、蓝三种颜色的串珠（不同外形），绳子若干。 三、玩法： 1.将珠子按abab、abcabc的规律进展颜色排序，向教师或同伴叙述自己排序的规律。 2.将珠子按外形的规律进展排序，向教师或同伴叙述自己排序的规律。 四、案例描述： 挂门帘所用的材料是珠子，珠子有各种颜色、各种外形。无论是
36、根据颜色排序还是根据外形排序，都可以串出不一样的门帘。幼儿在串门帘时，每一次串出来的都可能是不一样的，幼儿看到自己串的门帘既快乐又感受到了胜利的喜悦，很愿意与同伴共享操作成果，共享欢乐。 五、活动材料的反思： 从材料的角度进展如下分析： 1.材料耐用且安全卫生，易于消毒。珠子颜色艳丽、美观，易于吸引幼儿的兴趣及留意力。 2.材料操作简洁、便利，玩法易于幼儿发挥制造性，有丰富的自由发挥想象制造的空间。 3.材料是购置现成的，不是自制玩具，也不是半成品材料，但比拟经济、实惠，不易破损。篇三：小班区域活动反思 区域活动反思 irelandmoon 本月经受了雨花区的区域活动评比，我们幼儿园取得了不错
37、的成绩。每个老 师都为得到的表扬快乐，由于这是大家辛苦劳动的成果。参与评比的过程中，每个班级都做了充分的预备。我们小三班不是参加评比的班级，但我们也依据本班特点细心布置了一个小舞台。作为小班年级组的一员我们帮忙小二班进展区域的完善，并帮助大班、中班一起做材料。教师们没有说苦说累，在融洽、积极的气氛中，完成了每个班的“作品”，值得一提的是大班的雨露茶社，让每个看到的人都眼前一亮。 区域评比促进了各班的教学沟通，熬炼了大家的团结协作力量，表达出我们 的集体主义精神。通过这次评比，我们学到了许多，快乐之余，针对我们班的区域做了一些反思。 1、娃娃家：孩子们现入到在都能融角色中去，但我发觉还是有缺乏，
38、例如 在嬉戏完毕后，幼儿不能很好的把物品整理好；在嬉戏过程，虽然幼儿们自己都玩得不亦乐乎，但相互沟通并不多。 2、娃娃超市：幼儿们在超市中都能很快的融入角色，但很快就会有人“走 出角色”例如，超市售货员在没人来买东西的时候耐不住孤独，主动“送货上门”，收银的时候买方不付钱，卖方主动付钱这些不遵守角色规定的行为表现出幼儿对嬉戏的理解不够，积存的阅历缺乏，这也是我们前期工作缺乏的缘由。 3、美衣坊：在童教师的指导下我们班的美衣坊已经完善，幼儿在这里嬉戏 不仅能清 楚的了解洗衣过程，还能熬炼他们的自理力量。我还发觉，幼儿在嬉戏时，有叠不好的衣物，他们会反复的叠让到自己满足为止，这对幼儿养成坚持不懈的
39、习惯是很有好处的。 4、益智区：这是我班比拟滞后的区域，幼儿由于年龄偏小，对教师供应的 嬉戏材料感觉有难度，令他们没有兴趣连续玩下去，我们将持续努力并急躁地引导幼儿逐步适应。 5、美工区：我们班以各种蔬果、玩具盖印为主，盖印好之后在让幼儿用油 画棒进展想象添画。想象添画对于小班的幼儿来说就有点难了，现在主要都是仿照教师的范画。在以后的工作中，我们可以尝试鼓舞幼儿用各种小东西进展盖印 创作，提示他们“这个盖印出来像什么？”、“哪里像？”、“为什么不像？”、“缺 点什么？”，尽量用诱导的方式，让幼儿充分发挥自己的想象力和动手力量，这 样可能会让他们更快的进步。 6、小舞台：小舞台的创意很好，不过目
40、前为止还不是很完善，缘由之一是 我们供应的道具不够多，下月我们将对其进展完善；另外，由于幼儿刚接触这个 嬉戏，还不能完全融入其中，大局部幼儿对于在全班展现自己的才艺显得有些害 羞和退缩，这也是人之常情，我们意预料到这种状况，并已经做好了预备。 7、阅读区：幼儿都能在里面宁静的阅读自己喜爱的图书，在这一区域活动 中，我们还需要做的是：加强幼儿物归远处和疼惜书本的意识。 08.11.27 篇四：幼儿园区域活动反思 区域活动反思 我们班的每个孩子都爱玩区域活动，但是由于他们年龄小，生活阅历有限，假如没有教师正确的引导，区域活动就会成为没有组织没有纪律没有目标的玩！孩子什么都学不到，而且会养成自由散漫
41、的习惯，因此区域活动时更需要教师的积极引导。开学初我们就商议制定好了本学期活动区的内容，所以各项活动在开展时都比拟顺当。 近两个月来，区域活动开展比拟好的地方是： 1.活动有目标性 我们把开学初定的特色规划中关于嬉戏、区域活动的目标细化。九月份，我们的活动目的就是让幼儿熟识区域，了解区域活动。十月份，引导幼儿自主选择区域活动；活动中不任凭更换自己选择的区角，逐步培育对活动的坚持性。通过两个月活动，目标根本到达。 像美工区，九月份到十月中旬我们的重点是玩色，十月份重点是撕纸，十一月份是填色，十二月份重点是线条画。有目标活动才能顺当开展。 2.建立合理必要的活动区规章 有序的环境是幼儿在区域活动中
42、的必不行少的条件。我们通过观看制定出幼儿可以理解能够遵守的区域活动规章，多引导、多催促、多欣赏来让幼儿遵守规章和各种行为，逐步建立起班级区域活动的有序环境。 3.注意讲评工作 小班幼儿不能很好的评价自己的行为和力量，也不能很好地表诉自己和其他人在区域中的表现。所以我们很注意区域活动后的评价。我们的评价不仅能培育孩子的规章意识，还为幼儿制造了共享阅历的时机。 比拟困惑的地方： 材料的投放区域活动我们都知道投放材料要多，要有层次性，幼儿有充分选择的余地。但是小班孩子缺乏自主性，动手力量和生活阅历也比拟缺乏，我们在材料的预备上也很有局限性。在操作时，材料投放过多，孩子就简单分心，而且会影响操作力量，
43、所以在材料的选取、投入方面不能很好地把握。 活动内容区域活动是表达幼儿自主性、表现幼儿共性的地方。但小班孩子动手力量薄弱，比方印画、水彩笔、胶水的使用等都需要教师一个一个教会。所以在操作活动时我们选择的内容比拟单一，但是这样我们觉得更有利于教师观看幼儿的表现，培育幼儿的常规。我们考虑在幼儿根本把握操作工具使用方法后再开展分层活动、幼儿自主选择活动。 缺乏的地方： 1.对孩子的观看还是不够深入和细致，特殊是针对个别孩子或针对某件事物的观看。 2.开学初的区域活动还是比拟处于教师主导的阶段，接下来要考虑怎样更好地引导幼儿自主地探究学习方法。通过区域活动培育他们的思维活泼。 3.要在幼儿兴趣点上不断
44、生成和改良材料，要考虑幼儿的进展水平供应具有层次性的材料，保证每个幼儿都有时机体验胜利，都能在原有水平上得到提高。使幼儿乐于参与区域活动。篇五：小班区域活动反思 小班区域活动反思 小班区域活动反思一：小班区域活动反思 情景描述：又到了区域活动时间了，幼儿像平常一样，拿了区域牌，快乐地进入自己喜爱的活动区嬉戏。而我就在旁边当一名观看者，观看孩子们在区域活动中的表现，了解他们在语言、交往方面的表现，并且在孩子们需要的时候，适时得赐予一些指导和帮忙。 今日和平常一样，娃娃家还是最受孩子们欢送的活动区，来这里的人也最多。毛毛进入娃娃家后拿起玩具手机给妈妈打电话,雯雯进了娃娃家后观察毛毛手中的电话,上前
45、就抢,嘴里还说着:“我打一个,我打一个。”两个孩子开头争抢起来,把那些“小朋友要一块儿玩、和小朋友商议商议”的话抛在了脑后。我等了一会儿，两人还是僵持不下，谁也不愿让，而且看情形，她们立刻就要来告状了，看来非要我出马了。于是，我立刻走过去说:“雯雯,毛毛是小妹妹,先让她打行吗?”雯雯虽然停顿了争抢,但是仍不甘心地看着毛毛的手机。这样不行，问题还是没有解决，我灵机一动,去其他班上又借了一部电话，并大声说:“铃?铃?雯雯快来接电话,妈妈找你。”只见雯雯满心高兴地跑去接电话,并和妈妈聊了起来。冲突化解了,雯雯也投入到开心的嬉戏中去了。看来我这招转移留意力的方法还真是有效。 评价反思： 小班幼儿年龄小,常以满意自己的需要为准与他人交往,且不能掌握自己的心情而发生争抢,教师可以利用幼儿心情易转移这一特点,适时地介入并加以引导,使“纠纷”很快化解。这样，既保证了嬉戏的正常开展,又不影响幼儿的嬉戏心情,真可谓一举两得。 小班区域活动反思二：小班区域活动反思（1283字） 每个孩子都爱玩区角活动，但是由于他们年龄小，生活阅历有限，假如没有教师正确的引导，区域活动就会成为没有组织没有纪律没有目标的玩！孩子什么都学不到，而且会养成自由散漫的习惯，因此区域活动时更需要教师的积极引导。开学初我们就商议制定好了本学期活动区的内容，平常工作活动时大家各自做什么，相互怎么合作，什么