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1、溪流走一步是江河溪流走一步是江河江河再走一步是海洋江河再走一步是海洋深秋走一步是寒冬深秋走一步是寒冬寒冬再走一步便是春天寒冬再走一步便是春天挫折走一步或许还是失败挫折走一步或许还是失败失败再走一步可能就是成功失败再走一步可能就是成功走走一一步步再再走走一一步步 莫顿莫顿 亨特亨特（Morton HuntMorton Hunt），），美国美国作家作家（1927192719831983），早年曾在空军服役，做），早年曾在空军服役，做过空军飞行员。在二战时期，他曾驾机执过空军飞行员。在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。是一位擅长写励行过对德国的侦察任务。是一位擅长写励志类文章的作家，同时也是
2、一位专业的心志类文章的作家，同时也是一位专业的心理学家。他的代表作有：理学家。他的代表作有：痛击痛击、心心理学的故事理学的故事、走一步，再走一步走一步，再走一步（原名（原名悬崖上的第一课悬崖上的第一课，已被选入，已被选入九九年义务教育年义务教育语文七年级第一学期第二课）语文七年级第一学期第二课）等等。等等。走近作者：走近作者：ln xn（）_ chu q（）_ n hn（）_ sng l（）_ nng sh（）根据拼音写出词语并解释根据拼音写出词语并解释嶙峋嶙峋形容人瘦削形容人瘦削啜泣啜泣抽噎，抽抽搭搭地哭抽噎，抽抽搭搭地哭纳罕纳罕惊奇，诧异惊奇，诧异耸立耸立高起，直立高起，直立凝视凝视聚精会
3、神地看聚精会神地看训诫：训诫：小心翼翼：小心翼翼：嶙峋：嶙峋：纳罕：纳罕：目眩：目眩：啜泣：啜泣：告诫、教导。告诫、教导。形容人瘦削。形容人瘦削。惊奇、诧异。惊奇、诧异。抽噎，抽抽搭抽噎，抽抽搭搭地哭。搭地哭。谨谨慎慎小小心心，丝丝毫毫不不敢敢疏疏忽忽的的样样子子。翼翼翼翼，谨谨慎慎、严严肃肃的的样样子子。使眼睛昏花。使眼睛昏花。学生复述课文学生复述课文【8分钟分钟】1、默读（或听读），理清故事发生默读（或听读），理清故事发生的时间、地点、人物；的时间、地点、人物；2、默读（或听读），把握故事情节默读（或听读），把握故事情节结构。结构。理理清清文章思路文章思路1.1.冒冒险险。2.2.脱险脱险
4、。1 1、冒险、冒险：开头开头不能动弹。不能动弹。2 2、脱险、脱险：暮色苍茫暮色苍茫这是我永远这是我永远忘不了的经历。忘不了的经历。1、故事发生在美国的哪个城市？、故事发生在美国的哪个城市？2、故事发生在什么时间？、故事发生在什么时间？3、爬悬崖的一共有几个孩子？有名字、爬悬崖的一共有几个孩子？有名字的是哪两个？的是哪两个？4、故事情节可以分成哪两个部分？其、故事情节可以分成哪两个部分？其起止分别是在哪？起止分别是在哪？1 1、“我我”爬悬崖时遇到哪些困难？爬悬崖时遇到哪些困难？2 2、“我我”是怎样脱险的？是怎样脱险的？12A、在我眼中却是高不可攀的险峰。（未爬）、在我眼中却是高不可攀的险
5、峰。（未爬）B、我落在最后，全身颤抖，冷汗直冒。我的心、我落在最后，全身颤抖，冷汗直冒。我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里冬冬直跳。（跟着他们向上在瘦骨嶙峋的胸腔里冬冬直跳。（跟着他们向上爬）爬）C、蹲在石架上，心惊肉跳，尽量往里靠。我看、蹲在石架上，心惊肉跳，尽量往里靠。我看在眼里，吓得几乎晕倒。（终于爬上石架）在眼里，吓得几乎晕倒。（终于爬上石架）D、软弱地哀求。感到头晕目眩、啜泣。恐惧和、软弱地哀求。感到头晕目眩、啜泣。恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。（伏在岩石上，疲乏使我全身麻木，不能动弹。（伏在岩石上，上不去下不来）上不去下不来）遇到的危险遇到的危险12A、杰利带来了我的父亲。（听见）、杰利
6、带来了我的父亲。（听见）B、父亲的手电光照着我，安慰我。（我哭着说）、父亲的手电光照着我，安慰我。（我哭着说）C、父亲教我把左脚踏到石架下面那块岩石上。（我顿时、父亲教我把左脚踏到石架下面那块岩石上。（我顿时有了信心）有了信心）D、父亲教我把右脚移到右边稍低一点的地方。（我的信、父亲教我把右脚移到右边稍低一点的地方。（我的信心大增）心大增）E、我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖，投入了父亲强、我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖，投入了父亲强壮的手臂中。（啜泣了一会儿，产生了一种巨大的成就感。壮的手臂中。（啜泣了一会儿，产生了一种巨大的成就感。）脱险的过程脱险的过程12切切忌忌背背读读甲：复述甲：复
7、述“遇险遇险”乙：复述乙：复述“脱险脱险”复复述述课课文文情情节节同同学学们们，“事事事事洞洞明明皆皆学学问问，人人情情练练达达即即文文章章”，莫莫顿顿亨亨特特能能够够从从儿儿时时的的一一件件小小事事中中，感感悟悟出出人人生生的的哲哲理理，善善于于感感悟悟，人人就就会会聪聪明明起起来来。面面对对生生活活，你你们们也也会会有有诸诸多多的的感感受受，试试以以“那那件件事事告告诉诉了了我我_”为为题题，写写一一篇篇500字字左左右右的的文文章章（先先将将题题目目补补充充完完整整）第二课时第二课时学习学习目目标标1 1、从从不同的角度不同的角度来阅读课来阅读课文。文。不不断断提高我提高我们们的的阅读质
8、阅读质量、提高量、提高创创造性造性阅读阅读能力，拓能力，拓展我展我们们的思的思维维空空间间。2 2、站在不同的位置、站在不同的位置来来看待事情。看待事情。3 3、理解本文、理解本文写写作特点。作特点。1、故事发生在美国哪个城市？、故事发生在美国哪个城市？费城费城2、故事发生距今多久？、故事发生距今多久？5757年前年前3、故事发生在当时的什么时间？、故事发生在当时的什么时间？7 7月里一个闷热的日子月里一个闷热的日子4、故事发生的原因是什么？、故事发生的原因是什么？因为天气闷热，想找一些新的花样来玩。因为天气闷热，想找一些新的花样来玩。5、“我我”为什么拿不定主意？为什么拿不定主意？因为因为8
9、 8年来年来“我我”一直有病，母亲叫一直有病，母亲叫“我我”不要不要冒险。冒险。6、爬上悬崖的一共有几个孩子？有名字的、爬上悬崖的一共有几个孩子？有名字的两个孩子分别叫什么？两个孩子分别叫什么？一共有一共有6 6个小男孩。内德和杰利个小男孩。内德和杰利7、那座悬崖有多高？岩石架有多高？、那座悬崖有多高？岩石架有多高？大约只有大约只有2020米高；约为米高；约为6.76.7米（因为小岩石架米（因为小岩石架离崖顶还有三分之二的路程）离崖顶还有三分之二的路程）8、所有的孩子都爬到岩石架了吗？所有的孩、所有的孩子都爬到岩石架了吗？所有的孩子都爬到崖顶了吗？谁没到？子都爬到崖顶了吗？谁没到？是的；不是；
10、是的；不是；“我我”9、“我我”在爬山中遇到了什么困难？在爬山中遇到了什么困难？“我我”爬到岩石架上，上不去，下不来，陷于爬到岩石架上，上不去，下不来，陷于绝望、恐惧；小伙伴们都离绝望、恐惧；小伙伴们都离“我我”而去。而去。10、谁叫来了、谁叫来了“我我”的父亲？的父亲？杰利杰利11、“我我”是怎样脱险的？是怎样脱险的？在父亲的指导和鼓励下顺利爬下悬崖。在父亲的指导和鼓励下顺利爬下悬崖。12、“我我”现在多少岁？现在多少岁？6565岁（当时是岁（当时是8 8岁，时隔岁，时隔5757年，所以年，所以8+57=658+57=65）问题一：问题一：“我我”遇遇到了哪些困难？到了哪些困难？二：二：“我
11、我”是怎么是怎么克服这克服这些困难的些困难的？三：由此三：由此“我我”得得到了怎样的经验到了怎样的经验呢？呢？1 1、“我我”爬悬崖时遇到哪些困难？爬悬崖时遇到哪些困难？遇到的困难：遇到的困难：悬崖陡峭。在悬崖陡峭。在“我我”眼中是高不可攀的险峰眼中是高不可攀的险峰“我我”孱弱多病。八年来身体一直不好孱弱多病。八年来身体一直不好暮色苍茫，大地越来越暗。暮色苍茫，大地越来越暗。合作探究合作探究 交流展示交流展示（1 1）找出）找出“我我”爬下悬崖的具体动作以及刻画爬下悬崖的具体动作以及刻画“我我”的心理活动的语句，揣摩的心理活动的语句，揣摩“我我”的心理变化。的心理变化。（2 2）“啜泣啜泣”是
12、什是什么么意思？意思？课课文中几次文中几次写写到到“啜啜泣泣”含含义义 有什有什么么不同？不同？（3 3）父亲对）父亲对“我我”的指点，哪一处让你感触最深的指点，哪一处让你感触最深？对你有什么启示？对你有什么启示？（4 4）结合文章最后一段，说说你对题目）结合文章最后一段，说说你对题目“走一步，走一步，再走再走一一步步”的理解的理解。害怕害怕顿时有了信心顿时有了信心信心大增信心大增成功后的喜悦成功后的喜悦1.课文主要写“我”跟小伙伴们爬悬崖的过程，写我爬下悬崖走第一步时的动词是“伸、探、踩”，这几个动词突出了我的小心翼翼的心理。心理变化详详略略交流展示交流展示2.2.“啜泣啜泣”是什么意思？课
13、是什么意思？课文中几次写到文中几次写到“啜泣啜泣”？含？含义有什么不同？义有什么不同？抽抽搭搭地哭 两次 第一次是因为恐惧、伤心，第二次是出于惊喜、委屈、感动、余悸和成就感。交流展示交流展示3.3.父亲对父亲对“我我”的指点，哪一的指点，哪一处让你感触最深？对你有什处让你感触最深？对你有什么启示？么启示？父亲没有上去把他抱下来，而是要他自己爬下来。启示（学生言之有理即可）如：让孩子自己去体验，激发他自身的潜能，自己排除险能，从而获得成功。交流展示交流展示4.4.从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思?“走一步，再一步”第一层意思是指“我”在父亲的鼓励下克服困难的过程。第二层意思是指在
14、人生在人生道路上，艰难险阻并不可怕，大困道路上，艰难险阻并不可怕，大困难可以化整为零，化难为易，只要难可以化整为零，化难为易，只要一步一步的战胜小困难，就能到达一步一步的战胜小困难，就能到达成功的彼岸成功的彼岸。5 5、“我我”在悬崖上所学到的经验是什么？在悬崖上所学到的经验是什么？学到是战胜一切艰难险阻的人生经验。学到是战胜一切艰难险阻的人生经验。它告诉它告诉“我我”无论遇到怎样的危险和困难，无论遇到怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。困难就不大了。“你只要想着你是在走一你只要想着你是在走一小步小步”“走了这一步再走下一
15、步走了这一步再走下一步”，一步一，一步一步走下去，天大的困难也可以闯过来。步走下去，天大的困难也可以闯过来。1 1、文章一开头为什么要突出、文章一开头为什么要突出“闷热闷热”？正是因为天气闷热，所以才想到去悬崖上透透气，凉爽凉爽。正是因为天气闷热，所以才想到去悬崖上透透气，凉爽凉爽。2 2、“八年来八年来我我一直有病一直有病”在文章中起了什么作用在文章中起了什么作用？伏笔。说明为什么伏笔。说明为什么5个孩子都能爬上崖顶，而个孩子都能爬上崖顶，而“我我”只能爬到三只能爬到三分之一高的岩石架，而且上不去，下不来，还吓得要死。分之一高的岩石架，而且上不去，下不来，还吓得要死。3 3、末段说、末段说“
16、看到前途茫茫而灰心丧气看到前途茫茫而灰心丧气”，又说，又说“直到抵达我要到的地方直到抵达我要到的地方”，既然要到的地方，既然要到的地方“很很明确明确”，为什么又说，为什么又说“前途茫茫前途茫茫”呢？呢？这里的这里的“前途茫茫前途茫茫”是指不知道怎样抵达我所要到的地方，困难是指不知道怎样抵达我所要到的地方，困难重重，举步维艰。重重，举步维艰。1、父亲为什么不直接把孩子抱下来？他、父亲为什么不直接把孩子抱下来？他不怕孩子失足吗？从中看出这是一位怎不怕孩子失足吗？从中看出这是一位怎样的父亲？如果是母亲来的话，她又会样的父亲？如果是母亲来的话，她又会怎样做？你能想象一下吗？怎样做？你能想象一下吗？2、
17、杰利算是、杰利算是“我我”真正的朋友吗？他为什真正的朋友吗？他为什么抛下我还是和大家一起走了？你能揣么抛下我还是和大家一起走了？你能揣摩一下他当时的心理吗？摩一下他当时的心理吗？3、四个小孩子的行为你欣赏吗？如果是、四个小孩子的行为你欣赏吗？如果是你是其中的一位，你会怎么做？你是其中的一位，你会怎么做？父亲父亲母亲母亲杰利杰利四个孩子四个孩子两两两两对对比比着着来来读读，可可从从“教教子子”和和“交交 友友”两两个个大大角角度度 来来 深深 入入 阅阅 读读这是一位真正爱自己孩子的父亲，他不这是一位真正爱自己孩子的父亲，他不像别的父亲，爬山石架把儿子抱下来，而是像别的父亲，爬山石架把儿子抱下来
18、，而是让作者自己走一步，再走一步的下去。这是让作者自己走一步，再走一步的下去。这是为锻炼孩子的勇气和毅力。如果他对孩子百为锻炼孩子的勇气和毅力。如果他对孩子百依百顺，那只是让他更加娇气，一生一世都依百顺，那只是让他更加娇气，一生一世都软弱无能。有句话说：软弱无能。有句话说：“打是亲，骂是爱打是亲，骂是爱”，只有在磨练下才能成好钢，没有磨练的只是只有在磨练下才能成好钢，没有磨练的只是土块、锈铁。所以这位父亲是对孩子负责的土块、锈铁。所以这位父亲是对孩子负责的真正爱孩子的父亲。真正爱孩子的父亲。父亲角度父亲角度123慈母多败儿。这位母亲一直告诫我不慈母多败儿。这位母亲一直告诫我不要冒险。在母亲的庇
19、护下，要冒险。在母亲的庇护下，“我我”变得非变得非常懦弱。如果杰利通知的是母亲的话，常懦弱。如果杰利通知的是母亲的话，可能她会声嘶力竭地叫我别动，吓得脸可能她会声嘶力竭地叫我别动，吓得脸色苍白，神经兮兮的叫了一大帮人来。色苍白，神经兮兮的叫了一大帮人来。之后母亲可能不允许我跨出家门半步，之后母亲可能不允许我跨出家门半步，不准我与杰利玩。从此，世上多了一个不准我与杰利玩。从此，世上多了一个废物，少了一个作家。废物，少了一个作家。母亲角度母亲角度123123杰利角度杰利角度如果我是杰利，我会感到左右为难，一边是最要好的如果我是杰利，我会感到左右为难，一边是最要好的朋友，一边是更多的朋友。四个孩子一
20、定不会让杰利朋友，一边是更多的朋友。四个孩子一定不会让杰利帮帮“我我”，而杰利也不想被嘲笑，不想失去这几个玩耍，而杰利也不想被嘲笑，不想失去这几个玩耍的朋友。所以杰利虽然的朋友。所以杰利虽然“看来好像有点不放心看来好像有点不放心”，但还，但还是和大家一起走了。我想，这也说明杰利低估了是和大家一起走了。我想，这也说明杰利低估了“我我”的懦弱。他以为这么点悬崖，的懦弱。他以为这么点悬崖，“我我”总会下来的。总会下来的。再说，他一时也帮不了再说，他一时也帮不了“我我”。天越来越黑了，见。天越来越黑了，见“我我”没回来，杰利的良心不安了，便告诉了没回来，杰利的良心不安了，便告诉了“我我”父亲，寻父亲，
21、寻求大人帮助，把求大人帮助，把“我我”从危险的边缘救了回来。杰利虽从危险的边缘救了回来。杰利虽然有做得不对的地方，但他是然有做得不对的地方，但他是“我我”真正的朋友。真正的朋友。我感觉四个孩子的人品有问题。当自我感觉四个孩子的人品有问题。当自己的朋友遇上困难的时候，他们不仅不己的朋友遇上困难的时候，他们不仅不去拉自己的朋友一把，反而雪上加霜的去拉自己的朋友一把，反而雪上加霜的嘲讽朋友，把他一人留在危险的石架上，嘲讽朋友，把他一人留在危险的石架上，这也是拿别人的生命开玩笑。他们根本这也是拿别人的生命开玩笑。他们根本不是真正的朋友，简直可恶之极。不是真正的朋友，简直可恶之极。四个孩子的角度四个孩子
22、的角度123 多角度地阅读，多角度地阅读，结合自己的生活体验反思，进一步拓展思结合自己的生活体验反思，进一步拓展思维空间，获得启示。维空间，获得启示。讨论：你最喜欢文中的哪个人物？讨论：你最喜欢文中的哪个人物？为什么？你最不喜欢文中的哪个人物？为为什么？你最不喜欢文中的哪个人物？为什么？什么？从不同角度去认识文中的人物特点，从不同角度去认识文中的人物特点，对人物做出合理的评判，从中有所感悟，对人物做出合理的评判，从中有所感悟，培养正确的价值观。培养正确的价值观。多角度阅读是这堂课学习的重点。多角度阅读是这堂课学习的重点。以后在阅读的过程中同学们可学着运以后在阅读的过程中同学们可学着运用它，它不
23、仅可以让我们读出文章的用它，它不仅可以让我们读出文章的新意，提高阅读质量，还可以提高我新意，提高阅读质量，还可以提高我们的创造性阅读能力，拓展我们的思们的创造性阅读能力，拓展我们的思维空间。维空间。意意大大利利著著名名画画家家达达芬芬奇奇的的老老师师对对达达芬芬奇奇谈谈自自己己画画蛋蛋的的体体会会，他他说说：“即即使使是是同同一一只只蛋蛋，只只要要变变换换一一下下角角度度，形形状状便便立立即即不不同同了了。”另另一一则则材材料料。我我国国宋宋代代伟伟大大诗诗人人苏苏轼轼也也谈谈过过类类似似的的体体会会，他他仔仔细细观观察察过过庐庐山山，然然后后作作诗诗云云“横横看看成成岭岭侧侧成成峰峰，远远近
24、近高高低低各各不不同同。不不识识庐庐山山真真面面目目，只只缘缘身身在在此此山山中中。”这这两两则则材材料料告告诉诉我我们们，无无论论绘绘画画还还是是观观景景，都都要要选选择择不不同同的的角角度度。这这样样，才才能能发发现现事事物物、景景物物的的不不同同特特点点，画画画画，才才能能画画出出新新意意；观观景景，才才能能观观出出新新意意。对对一一些些意意蕴蕴丰丰富富的的文文章章也也应应如如此此，应应从从多多个个 方方 面面 去去 想想，读读 得得 有有 创创 意意，提提 高高 阅阅 读读 质质 量量。阅读指导：阅读指导：1、从、从“老教授老教授”的角度看，昭示了一种成功的角度看，昭示了一种成功的教育
25、理念。的教育理念。2、从、从“姜村姜村”村民的角度看，提示了适宜的村民的角度看，提示了适宜的教子方略。教子方略。3、从姜村孩子的角度看，倡导树立坚定的、从姜村孩子的角度看，倡导树立坚定的人生信念。人生信念。多角度阅读下文多角度阅读下文1、叙事技巧娴熟，前后呼应，设伏笔。、叙事技巧娴熟，前后呼应，设伏笔。议论结尾，画龙点睛，深化文章思想感议论结尾，画龙点睛，深化文章思想感情。情。2、以小见大，以事喻理、以小见大，以事喻理3、详略舍得当、详略舍得当4、描写准确恰当，成功地运用了语言、描写准确恰当，成功地运用了语言、动作、心理描写和景物描写。动作、心理描写和景物描写。通过一件小事，来阐明一个道理小中
26、见大以事喻理直接突出中心与中心有关，但不很重要与中心无关根根据据中中心心 考考虑虑详详略略 略略舍舍详文章结构文章结构我的好友我的好友杰利杰利 详略舍安排参考详略舍安排参考爬悬崖的原因爬悬崖的原因我爬上去的心理我爬上去的心理杰利去叫父亲杰利去叫父亲父亲指导我下悬崖父亲指导我下悬崖略略略略详详略略/舍舍小结小结 一个人在旅途中，不可能都是一个人在旅途中，不可能都是一帆风顺的。遇到困难，感受挫折，一帆风顺的。遇到困难，感受挫折，都是正常的。只要我们不失自信，都是正常的。只要我们不失自信，牢记牢记“不要想着距离有多远，你只不要想着距离有多远，你只要想着你是在走一小步，你能办得要想着你是在走一小步，你
27、能办得到的到的”，那什么样的艰难险阻都将，那什么样的艰难险阻都将被你踩在脚下。被你踩在脚下。1、从课文内容看，标题、从课文内容看，标题“走一步，再走走一步，再走一步一步”是什么意思？是什么意思？2、在人生道路上，面对困难，、在人生道路上，面对困难，“走了一走了一步，再走下一步步，再走下一步”是什么意思？是什么意思？3、一个巨大的困难分成、一个巨大的困难分成“一步一步一步一步”，是什么意思？是什么意思？4、为什么不要想着距离有多远？、为什么不要想着距离有多远？课文主旨课文主旨 在人生的道路上，不管面在人生的道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为小困难，一个一
28、个困难分解为小困难，一个一个地认真解决小困难，终将战胜地认真解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。巨大的困难，赢得最后的胜利。溪流走一步是江河溪流走一步是江河江河再走一步是海洋江河再走一步是海洋走一步走一步,再走一步再走一步天地就将不一样天地就将不一样深秋走一步是寒冬深秋走一步是寒冬寒冬再走一步便是春寒冬再走一步便是春挫折走一步或许还是失败挫折走一步或许还是失败失败再走一步可能就是成功失败再走一步可能就是成功吴吴强强（二）、课外现代诗阅读（二）、课外现代诗阅读本文在本文在心理描写心理描写上值得我们借鉴的，上值得我们借鉴的，尤其是尤其是“脱险脱险”部分，心理描写和动部分，心理描写和动作
29、描写结合在一起，把作者的心理变作描写结合在一起，把作者的心理变化刻画得非常精彩，请同学们写一段化刻画得非常精彩，请同学们写一段心理描写的话，例如发试卷前的心理，心理描写的话，例如发试卷前的心理，来学校报到前的心理等，写在周记本来学校报到前的心理等，写在周记本上。上。布置作业布置作业意志倒下的时候意志倒下的时候生命也就不再屹立生命也就不再屹立歪歪斜斜的身影歪歪斜斜的身影又怎耐得又怎耐得秋叶萧瑟晚来风急秋叶萧瑟晚来风急垂下头颅垂下头颅只是为了让思想扬起只是为了让思想扬起你若有一个不屈的灵魂你若有一个不屈的灵魂脚下就会有一片坚实的土地脚下就会有一片坚实的土地无论你走向何方无论你走向何方都会有无数双眼睛都会有无数双眼睛跟随着你跟随着你从别人那里从别人那里我们认识了自己我们认识了自己